北师大语文一年级下《三 春天 春天的手》 赛课导学案_0
北师大语文一年级下《三 春天 春天的手》 公开课教学设计_5
课题春天的手设计理念：《课标》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用。
使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”教学对象分析：本校是座落在大山下的小学，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总来说之任何一个角落都能找到春天的痕迹。
本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达水平不是很强。
在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律水平不强。
因为学生处在农村，所以学生观察水平较强，对春天的感受也比较深。
虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。
教学内容分析：《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观点。
同时认字15个，理解提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
教学目标：1．理解15个生字。
2．继续实行归类识字。
3．阅读、背诵《春天的手》。
4．继续培养学生自主、合作的学习水平。
教学重点：1．继续培养学生自主识字的水平。
2．激发学生想象。
教学准备：春天的图片、生字卡片、课件、磁带。
教学目标：1、知识与水平：认字15个，理解提手旁；2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和总结和积累识字方法；3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。
北师大语文一年级下《三 春天 春天的手》 公开课获奖教案_1
《春天的手》教学设计教学目标1．认字19个。
2．使用各种喜欢的方式识字。
3．体会几个表示手的动作的动词词义。
4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
5．观察春天，感受春天。
课前准备教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。
学生：把观察到的春天画下来。
教学流程一、进入学习情境。
师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。
）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。
）【课前走出课堂，到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。
】师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1．看图听老师读课文，想像春天的景象。
【小学生想像力丰富，并充分利用挂图让学生想像，能使学生更快地“入情入境”。
】2．请学生练读课文。
师：你有不理解的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结。
）【即时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
】3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。
【让学生学会合作，学会接受别人的意见。
】4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。
5．师生合作读书。
教师读前半句，学生读后半句。
三、引导识字。
1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。
2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。
做动作理解字的意思。
【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。
】师：你还知道哪些提手旁的字？四、学习课文。
1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？3．引导学生编儿歌。
春天的手________小草。
小草________。
一年级下册春天的手导学案
一年级下册《春天的手》导学案教学目标：认读1个生字。
、2正确流畅有情感地朗诵文，学习边朗诵边想象的方式。
3结合看，动作演示，展现想象的乐趣。
4在朗诵中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中酷爱生活，珍惜时刻的情感。
教学重点：把握本生字。
2明白得想象文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3正确流畅有情感地朗诵并背诵文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具预备：教学进程：一、导入。
同窗们，你们明白此刻是什么季节？（春天）春天是漂亮的季节，咱们今天来学习一首描述春天的诗歌《春天的手》板书题。
齐读题。
咱们都一双手，咱们的手能写字，能拿东西，能够做很多情形，那么春天的手能做什么呢？请听教师读文。
配音朗诵。
二、初读文。
配音听教师读文。
2自由读文，试探：文分几个末节，有什么特点？3师和生合读文，师读第一行，生读第二行。
4随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头过渡：咱们把生字放回文里，你还熟悉它们吗？生字会读了文必然能读好。
三、学习文。
多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么转变？板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮3春天的手有这么神奇的功能，让咱们感觉到春天的手（多媒体展现）第一末节，齐读：温暖轻柔四、拓展。
咱们再仿照这四末节来编一编好吗？2师指导：仿写时应注意四个一致：A结构一致（仿结构）B话题一致（仿内容）修辞一致（仿修辞）D格调一致（仿格调）春天的手抚摸，。
春天的手掠过，。
3师对部份学生的仿写进行投影展现，夸奖优势，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的内心，你们已经拦住了春天的手。
4齐读最后一末节，多媒体展现。
春天这么美好，让咱们带着对春天的喜爱再来朗诵文。
同窗们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天处处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，额外漂亮。
新北师大版一年级语文下册《三单元春天春天的手》优质课教案_9
《春天的手》教学设计教学目的：一、会认15个生字。
在学习中融会一些识字法子。
二、继续培育自主识字本领、预习风俗和综合学习的本领。
三、感受春季的勃勃生机，培育门生热爱生活、珍惜韶光的观念。
四、使门生领会并学习边读边想象的浏览法子；学习有情感地诵读诗歌。
教学重难点：课文末了两句是难点，“掠、拂”的区分是难点。
识字和体会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。
〖你正在阅读《老百晓在线》提供的文章〗1、课题引入，质疑《春季在那边》歌曲导入小朋友，今日咱们要学习的是一首描述春季的诗歌，一起来读一读这首诗歌的标题。
边读边想,你有甚么题目要问?生读课题生质疑2、开放讲堂，感受春季的美咱们就带着这些题目去问问春季吧。
（带孩子到操场的榕树下）小朋友，细心察看四周的花草树木，看看在春风的吹拂下有甚么变化？你听到了甚么声音？4人小组交换后指名说站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？指名说那小朋友晓得《春季的手》指的是什么吧？3、初读课文，随文识字教师读课文（1末节），并出示该末节的生字（一类字），指点认读识记生字，说说你是若何记住这些生字的？（4人小组交换后指名说）4、再读课文，感受语言文字的美。
指名读课文，师正音。
4人小组竞赛读后全班齐读。
自由读课文，喜好哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
（结合诵读指点，并通过动作演出，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）重点理解末了1句。
师引诱总结：春季是万物生长的季节，小朋友要象禾苗同样快快长高！非但要长身材，还要长智慧。
珍惜时候，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春季的手。
听音乐（春季里的各种声响），门生闭上眼睛想象，并说说你想象到了甚么？男女同砚竞赛读（有情感诵读）全班齐读5、识字写字出示生字“春、乐、树、拍”，请门生注重察看，4人小组交换，说说生字的笔划笔顺，偏旁结构及誊写时该注重甚么。
指名说，老师相机指点。
（解说一个字就让门生写一个字）展现评选6、功课设置背诵一篇有关春季的诗歌把锦绣的春季画下来教学反思：英国科学家洛克说：“儿童学习任何事变，最适合的时候是他们兴趣高的时刻。
北师大版语文一年级下册三《春天》导学案
难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义
学习
准备
第一课时
预习
导学
1.自学本课生字、新词；
2.了解长征背景
3.快速默读课文，想想主要讲了一件什么事。
4.质疑：质疑作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
【知识链接】
【背景简介】
本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
学习
准备
课前认真预习课文，查阅苏武的资料。
预习
导学
合作
探究
精彩
展示
1.我能正确区分形近字。
匈（ ）奴（ ）
胸（ ） 努（ ）
2.解释下列词语。
旄： 笳： 海枯石烂：
心惊胆碎： 拱服：
3．我会近义词。
社稷—— 转眼——
海枯石烂——
4．我会写反义词：
心惊胆碎——海枯石烂——。
默读课文，了解内容，质疑探究。
展示
一、设疑（第1——3节）
1.我们小组认为1-2节可以用( )这样的语气去读。
2.学生用这种语气齐读1-2小节。
3.我们小组认为六亿人民的心里都念着这
个二十二岁的士兵的原因是_______,我们应带着( )的语气去读第三节诗.
4.学生齐读第三节。
二、抒怀（4——6）
1.读着读着，我们小组发现雷锋变成了（）、（）、（）、（）。
3.读下列句子，说一说你体会到了什么？
（1）雪地又冰天，穷愁十九年。
（2）渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
北师大版小学语文一年级《春天的手》优质课教案_19
3.板书课题：《春天的手》。
二、朗读诗歌
1.质疑：人有手，春天真的也有手吗？
2.带着疑问读诗歌。
3.告诉老师春天的手的特点。
4.继续朗读诗歌。
5.小老师领读。
三、学习生字
1.画出生字
2.认一认，借助拼音拼一拼。
3.说说这些字的结构，怎么记住他们？
4.识记生字，引导理解字义，组词，造句。
5.指导书写。
四、小结收获
学案（学生活动）
回答问题，听音乐，揭示课题
齐读课题
质疑读诗
找一找春天的手都有哪些特点？
学认生字
练习书写本课的生字
说说自己的收获
板书
设计
春天的手
温暖轻柔
抚摸吹拂掠过
导学
反思
“春天的手”课堂导学案
学科
授课
班级
1
时间
3.17授课教师来自编号3-6课时
1
课题
春天的手（1）
学习
目的
感受春天的生机勃勃，热爱生活，积极向上。
学习
重点
使用综合的方法识字。
学习
难点
边学习边想象，地朗读诗歌，要有节奏，富于感情。
学习
准备
课件
学习过程
教
学
过
程
教
学
过
程
导案（教师活动）
一、激情导入
1.我们知道一年有那几个季节？
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
一年级下册《春天的手》导学案
一年级下册《春天的手》导学案教学目标：认读1个生字。
、2正确流利有感情地朗读文，学习边朗读边想象的方法。
3结合看，动作演示，展示想象的乐趣。
4在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍惜时间的情感。
教学重点：掌握本生字。
2理解想象文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3正确流利有感情地朗读并背诵文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：教学过程：一、导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书题。
齐读题。
我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读文。
配音朗读。
二、初读文。
配音听老师读文。
2自由读文，思考：文分几个小节，有什么特点？3师和生合读文，师读第一行，生读第二行。
4随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头过渡：我们把生字放回文里，你还认识它们吗？生字会读了文一定能读好。
三、学习文。
多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮3春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔四、拓展。
我们再仿照这四小节来编一编好吗？2师指导：仿写时应注意四个一致：A结构一致（仿结构）B话题一致（仿内容）修辞一致（仿修辞）D格调一致（仿格调）春天的手抚摸，。
春天的手掠过，。
3师对部分学生的仿写进行投影展示，表扬优点，指出不足。
过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。
4齐读最后一小节，多媒体展示。
春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读文。
同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。
北师大版一年级语文下册《春天的手》教案3
5．分男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌。在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃
1.看动画，听课文录音
2.思考
3.同桌互读，互评
4.朗读课文
5. 男生、女生、小组等形式多样的朗读诗歌
引导学生愉快识字
1．随课文学生字词，交流识字方法，突破难点和重点生字
2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思，同时做出不同的动作理解各字的意思
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义
教学方法
合作探究
教具
多媒体课件，学生收集的图片和画
教学设计过程
教学程序及内容
教学活动
学生活动
创设情境，
激发兴趣
1.师：同学们，老师让大家去找春天，你们找到了吗？
2.谁愿意说说你找到的春天是什么样的？
3. 老师来画一画美丽的春天（简笔画画春景），有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌，名叫《春天的手》。（板书课题）
3．你还认识哪些带有提手旁的字？
1.交流识字方法
2.发现提手旁表示的意思
3.思考
乐中学文
1．春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
2．播放优美音乐《春天在哪里》
3．请大家闭上眼睛听一听，想一想春天还来到了哪里？
4．观看有关春天美景的演示文稿
学生拿出自己画或拍的春天美景
让学生自己的作品展示给大家看，说一说春天
欣赏春景画
初读课文，
感受春天美
1.师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来看动画一边听课文录音。
2.学生练读课文。如果遇到你不认识的字？该怎么办呢？
北师大一年级语文下册3单元导学案
第三单元春天的手学习目标：学习目标预习：学生读课文3遍，读通课文一、导入新课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。
)3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮2、学生观察后说说应注意什么？四当堂训练1完成写字书2生字5+2五作业：1制作生字卡片。
2熟读课文。
第2课时学习目标：学习过程：预习:自学7个生字一、导入：同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习：朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。
读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。
找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：春乐树拍朋友学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。
）4、学生在练习本上每个字写2个。
教师巡视，发现问题，及时指正。
四、拓展：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？五当堂训练配套练习1、2题六作业练习书3-5题反思：插秧学习目标：学习重难点：学习目标：学习过程：预习：学生读课文3遍，读通课文。
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《春天的手》教学设计
一、复习
1、上节课我们学习了春天的手一课，老师想看看大家词语掌握得怎么样，愿意接受老师的挑战么？春天温暖轻柔抚摸传来活泼掠过拂过枝头
（拼读：）快乐拍手心头拉住朋友
2、同学们表现得真不错，老师奖励大家一些图片，想看看吗？（出示课件）
这些图片都是描写什么季节的？这节课我们继续走进春天、了解春天。
（板书：春天的手）
3、上节课我们学习了第一小节，回忆一下，春天的手给你留下了什么样的感觉？板书：温暖轻柔
二、新授
春天的这双手如此温暖轻柔，看看他都到什么地方？请同学们把书翻到13页，读一读课文2-5小节，边读边画出春天的手都来到了哪儿？给那儿带来了怎样的变化。
1、谁来说一说？（指名）
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（谁再来读一读，2-3人读）“抚摸”是什么意思呢？（生：轻轻的摸）用
用什么来抚摸呢？（生：用手）所以都是提手旁。
那你抚摸一下自己的小脸吧。
2、春天的手抚摸着大地，大地发生了什么变化呢？我们一起来欣赏一下。
（点击PPT）
①“一片”是什么意思？（生：到处都绿了）
②新绿是什么样的绿呢？（生：很嫩的绿，很清新的绿）我们来看看书上的图画是什么样的绿。
大家上书上的树和小草的颜色就是新绿。
③你还见过什么是新绿的？（生：小草、柳树才发的芽）同时师出示图片。
你觉得这样的景色怎么样呢？（生：很美丽、漂亮、迷人）
（三）第三小节
春天的手还到了什么地方，发生什么变化？
1、指名答（生：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。
）
2、掠过是什么意思？（生：轻轻的快速的擦过）加动作来读一读。
3、小河的心情怎么样？（点击课件）
小河为什么高兴呢？（冬天不自由，春天来了自由，有花朵陪伴，小鱼陪伴所以快乐）
4、谁愿意带着这样快乐的心情读一读。
女同学读。
5、小河能唱什么样的歌？（生：哗啦啦、咚咚、春天在哪里）加上动作我们再来美美的读一读这个句。
指名读→男女读→齐读
（四）第四小节
1、文中还有一个词和掠过意思很相近？你知道是哪个词吗？（生：我是从第四小
节找到的拂过和掠过意思很近，我给大家读一读）拂过什么意思呢？谁再来读一读那句话。
2、小鸟此时的心情怎么样？一起来听听小鸟的欢叫吧！（点击课件）
想象一下它看到了什么在欢叫？（大地一片新绿小河唱起快乐的歌。
）谁来当这只快乐的小鸟来读一读。
（五）第五节
1、春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢、小鸟也唱起了歌，同学们发生了什么变化呢？（生：衣服少了、出来锻炼了）我们来看看书上是怎么说的。
指名读
2、“拍”是什么样的动作？我们互相拍一拍。
“活泼”什么意思？（生：活蹦乱跳的）“健壮”呢？（生：身体很结实）为什么会健壮呢？
3、春天我们能做什么活动呢？心情是什么样的？
带着高兴的感觉来读一读。
谁能把活泼健壮的感觉读出来。
我们班的孩子也特别的活泼健壮，
大家一起来读一读。
（齐读）
（六）（2-5节小结）
1、看课文的2-5小节，你发现了什么？（生：都有春天的手）
春天的手指的是什么？（生：春风、春天）把春风写成春天的手，这是一种什么写法？
2、春风是春天的使者，她大手一挥，就把一个生机勃勃的春天带到我们的面前。
她抚摸着大地，大地——，掠过小河，小河——；拂过树梢，——；拍着小朋友的肩膀，——（板画）
观察这几个字，你发现了什么？
都是表示动作的，叫动词。
作者用这几个表示动作的词把这个五彩斑斓的春天带到我们面前。
你还知道那些表示动作的词？板书几个（为仿写准备）
3、春天给我们的大地、小河、树梢、小朋友带了这么多变化，让我们走进大自然，感受春天给我们带来的变化。
（点击视频+图片）
4、你也来当当小诗人，同桌之间试着说一说。
（评价语：你的想象力真丰富，老师相信你们一定会成为一个名副其实的小诗人）
5、春天的手真神奇，所到之处大地一片新绿，多么诱人的春色，多么美好的春光，我们再来读第六小节（PPT）感受春天带给我们的神奇。
6、一年之计在于春（点击课件）它告诉我们春天不但是美丽的，而且是宝贵的，怎样才能留住春天呢，快读读文中的句子吧。
（出示课件第七小节：拉住春天的手，春天就在你心头）
7、怎样才能拉住春天的手呢？（生：珍惜春天、利用春天、热爱春天，只有热爱春天，我们的世界就会充满生机与活力。
）
8、同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字？用一个词来赞美春天，你想用哪个词？如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗？
9、让我们带着对春天的赞美，谁再来读一下课文（音乐点名读），齐读
10、这么美丽的春天你想用什么方式留住春天呢？
（背背春天的古诗）你知道哪些跟春天相关的诗。
（机动）让我们在歌声中去校园中找找春天吧。