众星捧月——突出中心写作课案例
第四单元写作《突出中心》导学案
第四单元写作：《突出中心》导学案班级小组姓名学习目标⒈培养写作的目的、意识。
⒉学会根据中心，合理选择材料。
⒊分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。
学习重点：中心明确，详略得当。
学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。
一、畅说感动“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”——【清】王夫之要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？★文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
★文段二天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
二、新课学习突出中心是说话、作文高层次的目标要求。
自主学习知识短文《突出中心》，勾画重点。
重点有三：1、每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心；2、突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；3、突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略根据知识短文习得的突出中心的方法分析例文。
参考课本108页1-2段1.本文的线索是什么？2.作者围绕这条线运用了哪些材料？★突出中心常用方法1、环境烘托，关照中心2、情境再现，表现中心3、心理感受，点明中心1环境描写作用：环境烘托，关照中心烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
第十讲 众星捧月法 2
谁是最可爱的人?
《谁是最可爱的人》
《谁是最可爱的人》 魏巍
《谁是最可爱的人》 魏巍
“松骨峰战斗” “火中救儿童” “雪中对话”
英雄群体像 精神品质 了解内心世界
老人：生活困难，靠自己的双手谋生；退休在家，为社会发挥余 热 ，用自己的行动影响大家都来爱护环境。
他看见一群人蹲在岸边钓鱼，便参加进去，和 蹲着的人闲谈。同时偷偷地把其中相接近的两人 的辫子梢头结住了，自己就走开，躲到远处去作 壁上观。
我有妙笔写一写
题目： 1、《有趣的爷爷》 2、《童年锁忆》
众星捧月法
1、概念：从不同的侧面，不同的角度，围绕一 个
中心组织材料，谋篇布局 2、方法：（1）材料要为中心服务
（2）材料要从不同侧面来写 （3）材料要详略得当，重点突出 3、品析 《顽皮的五哥哥》 4、作文 （1）有趣的爷爷 （2）童年锁忆
再见
范文赏析
《顽皮的五哥哥》
1、画出好词好句并大声朗读
号淘大哭 破涕为笑 戏法 渐渐 做穿 作壁上观 不胜枚举 戏谑 惊惶失措
这种行为对于当时的我，有莫大的吸引力，使 我时时刻刻追随他，自愿地做他的从者。
他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它的有毒的钩 爪，而藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓人。 他躲在门口，等候警告打头颈拳的人将走出门， 突然大叫一声，倒身在门槛边的地上，乱滚乱撞， 哭着嚷着，说是践踏了一条臂膀粗的大蛇，但蛇 是已经攒进榻底下去了。
概念：从不同的侧面，不同的角度， 围绕一个中心组织材料，谋篇布局。
方法：
1、材料要为中心服务：例如，不喜欢明星的人不会围在 明星身边，喜欢明星的人才会围在明星身边，因此，与 “月”无关“星”不取，应取中心有关，并能突出中心 的材料。文章素材无论多少，都必须围绕中心进行表达。
众星托月， 明月皎然
众星托月，明月皎然作者：***来源：《快乐作文（7.8年级）》2021年第11期【寫作指引】明末清初思想家王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”“意”就是文章的中心。
对于一篇文章来说，中心不仅仅要存在，还要突出、明确。
只有这样，读者才能更好地了解作者的写作意图。
统编版语文七年级上册第五单元写作内容是“如何突出中心”。
本单元写作教学具体要求如下：1.了解文章中心的概念及作用。
2.具体学习突出文章中心的技巧与方法。
【写作引航】对于“中心”这一概念，大家应该并不陌生。
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。
那中心有什么作用呢？有了中心，写文章就有了主心骨，没有中心或者中心不明确，文章就像一盘散沙，表现出的情感“旁逸斜出”，让人一头雾水，不知所云。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。
所谓明确，是说作文的中心必须清清楚楚，毫不含糊。
如何做到以上两点呢？下面我们在冯骥才先生的《珍珠鸟》和郑振铎先生的《猫》中来寻求答案。
【思路领航】师：同学们，冯骥才先生的《珍珠鸟》和郑振铎先生的《猫》虽都是讲述与小动物有关的故事的文章，但两篇文章都体现出作者对于生活和人生的深刻认识，可以说，都是立意深刻、中心突出的优秀作品。
刚才大家已经阅读了两篇文章，从写作的角度思考，在突出中心方面，大家得到了怎样的有益启示？请大家畅所欲言。
生：最直接的方法就是用议论抒情的句子直接或间接地点明文章中心。
《珍珠鸟》最后写道“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
”《猫》中虽然没有这样直白的句子，但从文章的最后两句，“我永无改正我的过失的机会了！”“自此，我家永不养猫。
”我也能把握文章的中心——做事不能单凭主观臆断。
师：运用主旨句点明中心是一种最直接、最有效的方法。
大家再观察一下，两文的主旨句在呈现形式上还有什么共同点。
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作如何突出中心【教学目标】1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）一、导入新课1.故事导入课件出示：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心对于文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、依据题目，确定中心让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人的作品在全班进行展示。
(教师依据学生确定中心的情况及时点评) 预设：《我的书包》：将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》：妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，里面总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》：小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂
第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第三单元写作如何突出中心教学设计【素养目标】1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.根据命题完成习作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【新课导入】中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
回顾一下，下面各篇课文的中心分别是什么填写在下表中。
如何突出中心一设置线索围绕中心写作是作文的基本要求。
写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天“温晴"的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
线索：贯穿文章的词语、句子等可依照线索解读文章含义，了解文章主旨使文章浑然一体、结构完整、中心突出二安排好内容的主次和详略突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
例1《往事依依》一文中，关于和自己学习、成长有关的事写得详，关于其他的事略写或者不写。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
例2如七年级上册第五单元的课文《猫》三巧用技法，强化中心突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，或在篇末点明题旨。
以《雨的四季》为例——开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
中间：①真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
②这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
写作：如何突出中心 优秀课例三
课堂实录：如何突出中心师：很高兴来给大家上一节有意思的语文课，希望通过我的讲授给大家以启发。
希望我们合作愉快！这真是一节很有意思的课哦，不信，你们看——（出示唐僧师徒四人图片，学生笑，议论）师：他们是谁啊？生：是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
师：不错，说的真具体，你知道他们是哪部小说中的人物啊？生：（齐说）《西游记》。
师：记得真牢，再看这张——（出示大战红孩儿图片）知道是哪个故事吗？生：（声音响亮）大战红孩儿。
师：你可真是准确到位，可是同学们知道吗，《西游记》中只有一个原型，就是唐僧。
以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记》流传至今，经久不衰。
因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫”。
今天就让我们一起来学习如何在写人记事中突出主题。
（出示标题“写人记事突出中心”）师：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑），但拿到作文，我们有个习惯，要先审——？生：（齐声）审题。
师：非常好。
（出示第一环节幻灯片）清代学者王夫之说：“意，犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合之众。
”军队中谁是核心？生：帅。
师：那文章中的核心呢？是他所说的哪个字？生：意。
师：其实“意”就是文章的中心，我们审题就是要抓住文章的中心。
进入我们学习的第一环节“抓住那个‘统帅的魂’”。
（示意学生看标题）师：老师这里有2组作文题目，看看他们的中心各是什么？第一组题目——（出示幻灯片），这组题看看都要写什么？生1：爱。
生2：家。
师：我们再归纳一下，有爱有家，就是写——生（声音非常响亮，整齐）亲情（出示“亲情“）师：你们概括的精当到位。
师：再看第二组（学生热情高涨，纷纷议论）。
生1：自己。
生2：信心。
生3：成功。
师：同学们归纳得很到位了，这些其实都和我们的成长经历有关（出示“自己、成长”）师：同学们思维很活跃，上得有意思吧（学生点头）再看一个题目，考考你们（出示《父爱如山》）告诉我中心词是——？生：（齐声）父爱师：怎样的父爱啊？生：如山的父爱。
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
如何突出中心教案一训练目标：1、培养写作的目的意识。
2、学会根据中心合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。
训练重难点：1、中心明确，详略得当。
2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
课时安排：2课时导学过程：第一课时一、情境导入1、导入：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。
设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。
师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查一查---检查预习问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。
师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情议论强化中心等。
设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。
师生活动：学生交流，教师提问。
3、学一学---技法探寻问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。
坚持就会成功（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
七年级语文上册《如何突出中心》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解并掌握文章中心思想的概念，认识到其在文章写作中的重要性。
2.学会分析文章结构，辨别出文章的中心思想，并能运用到自己的写作实践中。
3.掌握突出中心思想的写作技巧，如：使用生动的描绘、具体的事例、恰当的议论等。
4.提高写作能力，使文章条理清晰、观点明确、富有感染力。
（二）过程与方法
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，以下为相关策略：
1.教师在学生写作过程中给予及时反馈，指出优点和不足，引导学生进行自我反思。
2.组织学生进行同伴评价，让他们在评价他人作品的过程中，发现他人的优点，反思自己的不足。
3.鼓励学生进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和成长，激发其持续学习的动力。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，指出优点和不足，引导他们进一步优化写作方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结如何突出文章中心思想的方法。
2.强调文章中心思想在写作中的重要性，鼓励学生在实际写作中加以运用。
3.提醒学生注意在写作过程中，要关注选材、结构、描写等方面，使文章中心更加突出。
5.情感态度与价值观的培养
本案例在教学中注重引导学生形成正确的价值观，关注生活、关爱他人。通过写作实践，让学生学会表达关爱自然、关爱他人的情感，弘扬正能量。同时，教学过程中鼓励学生尊重他人观点，培养良好的沟通能力。
五、案例亮点
1.以学生为主体，注重启发式教学
本案例在教学中充分尊重学生的主体地位，采用启发式教学法，引导学生主动探究、思考如何突出文章中心思想。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、创新表达的能力。
2.结合实际情境，提高学生情感共鸣
统编版语文七年级上册如何突出中心优秀教案推荐(3)篇
统编版语文七年级上册如何突出中心优秀教案推荐（３）篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心优秀教案第【1】篇〗如何突出中心一、教学目标：知识与能力：借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
过程与方法：从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索、安排详略。
情感态度与价值观：写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
二、教学重难点：重点：认识立意对于一篇文章的重要性。
难点：从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索、安排详略。
三、教学时数：1课时四、教学媒体Ppt五、教学过程：导入：有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。
灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。
同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。
下面咱们开始今天的写作训练——《如何突出中心》一、写法指导1.什么是文章的中心？明确：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
由于文章的“中心思想”，对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用，因而人们常把“中心思想”（“立意”）比作文章的灵魂。
2.文章的中心有什么作用呢？元代教育家程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到“中心思想”的重要作用时说：“如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
”所以每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
我们一起回顾一下，本单元各篇课文的中心是什么？题目中心《猫》记述了“我”三次养猫的经历，体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
《动物笑谈》介绍了作者在观察鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
《狼》讲述了屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，说明人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
新统编版七年级上语文《写作 如何突出中心》优课教案
写作如何突出中心【核心素养】◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
（难点）◎思维能力：认识中心对于一篇文章的重要性。
学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
（重点）◎审美创造：在写作中运用语言文字表现美。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
【教学过程】一、导入新课课件出示：1.故事导入古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材《写作如何突出中心》的知识短文，针对下面的问题，勾画出重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（教师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心及其对文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、明确中心1.回顾课文，体会方法中心为文章之主脑、灵魂、统帅。
古语道：“意在笔先。
”也就是说在写作之前，我们就要确定文章的中心。
根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内容和概括的角度分别是什么。
预设明确中心：材料→中心（情感）师小结：这三篇文章通过写具体的景象、事件，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种明确中心的方法是从材料到中心。
2.逐步指导，明确中心（1）拟定题目，审清题意。
师：现在，我们尝试用这种方法来确定文章中心。
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众星捧月——突出中心写作课案例
作者：张芬
来源：《新课程·中学》2017年第03期
一、背景分析
《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可
指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作
文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要
内容。
二、案例描述
（一）导入
罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了
巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐
渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”
罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双
“完美的手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的
完美，而忽略了主要的内容。因此，他不满意自己的作品。
雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排材料的主次和详略，叙事的重点才能突
出。今天我们这节课的重点就是：学习怎样在写作时突出中心。
（板书：众星捧月——突出中心）
（二）出示目标
1.认识中心是文章的灵魂。
2.学会合理选取材料，突出中心。
（三）讲授新课
1.认识中心是文章的灵魂
中心：就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章
的主旨所在。
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中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会
像一盘散沙，让人不知所云。
认识中心是文章的灵魂。
从学过的文章进一步理解。
同学们先回顾这两篇文章主要写了什么内容。
《十六年前的回忆》通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命
事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
《桃花心木》作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成
材。
同学们想一想，这两篇课文如果没有中心，我们会被深深感染、深深打动吗？我们能体会
出这深刻的含义吗？大家摇头了。这就是中心灵魂的作用。明确了中心是文章的灵魂，再来看
怎样合理选取材料，突出中心。
2.合理选取材料，突出中心
再回到巴尔扎克，详略安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程
度，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的
次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。在这一点上的确需要有
罗丹“忍痛割爱”的牺牲精神。
要想进一步理解中心的作用以及怎样合理选取材料，突出中心，就要在平时练笔中体会运
用，下面咱们通过练笔，学一学。
3.课堂小练笔
同学们周五下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不是有很多好玩的事，很多
有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意把你的经历写下来呢？
以《放学路上》为题目，写一篇200字的短文。
首先，一定要认真审题，明确要求是“放学路上发生的”，或者是一件事，或者是看到的一
幕场景，或一个细节，或一个物品，或一段对话，或一首民谣等等。时间确定是在放学路上，
不能是寒暑假期间，不能是小时候没上学时，也不能是在家过双休时发生的事情。总之，要认
真审清题意，注意题目时间的限制。当然，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明
确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学
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性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常
的思想意义。
然后，选取合理的材料。
最后，要详略得当，主次分明。既然是放学路上或看到或经历或感悟到的事情，一定要围
绕这件事去写，不能“眉毛胡子一把抓”。抓住一个重点细节，刻意强调，从小事升华到作者的
感悟和体会，深化读者的印象，突出中心思想，感悟升华。
（四）课堂总结
本节课和大家一起探讨写文章怎么突出中心的问题。通过学习我们切实体会到，中心是文
章的灵魂。要突出中心，选取合理的材料。
（五）布置作业
今天的《放学路上》课下同学们继续修改，扩展成600字左右的文章。
三、案例反思
本节课通过具体讲解以及以学过的课文为例，使学生明确中心是文章的灵魂。通过罗丹对
雕塑的做法使学生明白，合理选取材料，突出中心。通过学生具体练笔，学生进一步弄懂在写
作中如何突出中心。在课堂上采用多种形式，同学互评、小组之间互评的形式，使全体学生投
入学习中，提高了学生的写作兴趣，为学生今后写作打下坚实基础。