11秋天的雨
11秋天的雨
集体备课教学设计学科语文年级三教师：孙秋霞2014年9 月课题11、秋天的雨教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
教学方法引导法、讨论法教学准备PPT课件，教学中出示的词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片。
课型课时两课时教学过程（第一课时）个性化补充课时目标１、初读课文，感知课文大意。
２、结合重点词句，学习生字新词。
３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
课时重点1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词课时难点1、结合重点词句，学习生字新词。
2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
一、导入说说秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）二、新授（一）初读课文，指导识记生字，积累好词好句１、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
２、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。
⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈，课件出示字词，学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）。
出示句子：①“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
三年级上册语文第11课生字
三年级上册语文第11课生字
三年级上册语文第11课是《秋天的雨》，以下就是这篇课文的生字：
盒（hé）：盒子，装东西的器具。
颜（yán）：颜色，由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象。
料（liào）：材料，能直接制成成品的物件。
票（piào）：作为凭证的纸片。
飘（piāo）：随风摆动或飞扬。
争（zhēng）：力求获得，互不相让。
仙（xiān）：神话中称有特殊能力、可以长生不老的人。
淡（dàn）：味道不浓，不咸。
闻（wén）：听见。
梨（lí）：梨树，落叶乔木或灌木，果实是普通水果。
勾（gōu）：用线条画出轮廓或描画。
曲（qū）：弯曲的地方。
丰（fēng）：丰富，指农作物收成好。
希望以上内容能帮到你。
11.秋天的雨
假如你是秋天的雨，你举起小喇叭， 会想对你的好朋友们说什么呢？
• “嘀嘀哒，嘀嘀哒，冬天要来了， 小喜鹊，快快搭窝准备过冬吧!”
• “嘀嘀哒，嘀嘀哒，冬天要来了， （ ）， 准备过冬吧!”
秋天的雨，带给大 一曲丰收的歌 地的是一曲丰收的歌， 一首 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 欢乐的歌
本文写作特色：
1、运用了大量比喻、拟人等修辞手法，使 句子生动具体。 2、课文层次分明，思路清晰。
瓜果飘香 秋高气爽 秋色宜人 五谷丰登
天高云淡 春华秋实 丹桂飘香 秋收冬藏
秋天的雨， 是一把钥匙。 秋天的雨， 是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。 秋天的雨， 吹起了金色的小喇叭， 告诉大家，冬天就要来了。 秋天的雨， 带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮 食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮 亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树 妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子 ， 小松鼠 找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 ， 松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭， 小喇叭吹的是什么？
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮 食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮 亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树 妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭, 它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔 来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮 食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮 亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树 妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨还会把颜色分给谁呢？写一写
【散文】
《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是晓澄。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
以下是本站分享的秋天的雨还会把颜色分给谁呢?写一写，希望能帮助到大家!
秋天的雨还会把颜色分给谁呢?写一写
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
答案：
它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。
它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!
它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。
它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。
秋天的雨把白色给了谁
秋天的雨还把颜色给了谁
秋天的雨把紫色给了谁
秋天把颜色分给了谁
秋天的雨把颜色送给谁
秋雨把什么颜色送给谁
秋天的雨把颜色给了谁
秋天把颜色给了谁仿写
秋天的雨把什么颜色
秋天的雨分给了谁
秋天的雨还有什么颜色
秋天还把颜色分给了谁
秋天的雨仿写句子10条
秋天的颜色分给了谁
秋天的雨把蓝色给了谁
秋天的雨把颜料给了谁
秋天会把紫色分给了
秋天的雨还给了谁
秋天的雨把粉色给谁
秋天的雨把什么给了什么秋天的雨是什么颜色的句子秋天的把颜色给了谁
秋天的雨有什么颜色
全文结束。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
三年级上册《秋天的雨》原文
三年级上册《秋天的雨》原文人教版三年级上册《秋天的雨》原文秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教学设计【教材分析】１、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第１１课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
２、本课的学习内容包括会认８个生字，会写１２个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
３、本课需要时间为３课时。
【教学目标】１、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
秋天的雨教学设计与反思_2
同桌合作讨论
同桌表演
指定小组表演
师生共同读第五自然段。
使学生进入情境,体会大自然中动植物过冬的快乐景象。
通过激情诵读,进一步体会秋天的美好,使学生情感得到深华
通过课后拓展,进一步感受课文的语言美,引导课外进一步积累运用。读写结合,为习作训练作铺垫。
通过课后拓展，进一步感受课文的语言美，引导课外进一步积累运用。读写结合，为习作训练作铺垫。
2、运用情景教学、赏识激励等方法,为学生营造开放的空间,引导学生大胆地进行联想,乐于表达自己的想法。
三、情感、态度与价值观
感受秋雨的美好,激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱、赞美之情。
感受秋雨的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱、赞美之情。
教学重点和难点
重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。
怎样感受课文的语言美？ 出示要求:
首先, 把课文读准确, 读通顺
其次, 把你最喜欢的语句多读几遍, 读出自己的喜爱之情。
最后, 可以把自己喜欢的语句读给同桌听, 让他们分享
最后，可以把自己喜欢的语句读给同桌听，让他们分享
畅所欲言
指名说一说学过的课文, 并背一背
齐读课题
欣赏美丽的多媒体画面
畅所欲言、各抒己见
三、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。
四、精心设计教学环节
根据文本特点,我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上,听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,能在快乐中积极主动的深入文本,通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。
11秋天的雨
11.秋天的雨主备人：王咏梅教学目标1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
学习重点1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
学习难点正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
教学准备课件导入新课今天，老师给你们带来了一幅美丽的风景长卷，你想欣赏吗？（出示课件）这幅长卷给你留下了怎样的印象呢？又是谁把这么美的景色带来的呢？好接下来就让我们一起跟随秋雨走进绚烂的金秋吧！板书：秋天的雨课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）预习学案一、我会读钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，。
秋天的雨，。
三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。
通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）导学案1.初读课文，初步感悟（1）读读课文，引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
2．自主读悟自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
3．交流收获集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈秋天的美4．抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！5．赏读品味。
你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢。
11。《秋天的雨》分层作业
11《秋天的雨》分层作业一．用“”选正确读音。
1、黄黄的叶子像一把把小扇( shān shàn )子，扇( shān shàn )哪扇哪，扇( shān shàn )走了夏天的炎热。
2、弯弯曲曲(qǔ qū)的小路上传来了一曲(qǔ qū)美妙的山歌。
二、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊挖个树枝睡大觉小松鼠衔来松果造房子小青蛙找来地洞当粮食三、填空五彩缤纷的（）黄黄的（）金黄色的（）红红的（）金色的（）厚厚的（）1．这篇课又是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
四、把不是同类的词语用“”画出。
1、梨菠萝苹果橘子扇子柿子2、小松鼠小青蛙小喇叭小喜鹊小蝴蝶五、课外积累，我能行。
描写秋天的四字词语：____________ ___________ _______________________ ___________ ___________ 描写秋天的诗句：，。
六、选词填空。
辽阔宽阔广阔1.他待人和善，胸怀（）。
2. （）的田野上，到处可见丰收的景象。
3，走进这（）的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
七、阅读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、本段是围绕“”来这句话写的。
2、文中具体写到的秋天的颜色有3、请用“～～”划出一句比喻句，这句话是把比作。
《秋天的雨》教学设计
11、秋天的雨（第一课时）教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。