谈谈新课程下初中美术教学评价的几点建议
初中美术教案新课标解读
在新课标的指导下，初中美术教学的理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化。
本文将从以下几个方面对新课标下的初中美术教案进行解读。
一、教学理念的更新新课标强调以学生为本，注重学生的个性化发展。
因此，在教学过程中，教师应尊重学生的兴趣和特长，创设自主、合作、探究的学习氛围，引导学生主动参与美术学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标的转变新课标将美术教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度。
在教学过程中，教师要全面考虑这三个维度，使学生在掌握必要的美术知识与技能的同时，提高审美素养，培养积极的学习态度和健康的审美情趣。
三、教学内容的拓展新课标丰富了美术教学内容，不仅包括传统的绘画、书法、雕塑等艺术形式，还加入了现代设计、摄影、动漫等多种艺术门类。
教师在教学过程中要注重引导学生了解不同艺术门类的基本特点和表现手法，拓宽学生的艺术视野。
四、教学方法的创新新课标提倡采用多样化的教学方法，如示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法等。
教师要根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法，提高教学效果。
五、教学评价的改革新课标强调过程性评价和终结性评价相结合，注重评价学生的综合素质。
教师在教学过程中要关注学生的学习过程，关注学生的创新精神和实践能力，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。
总之，新课标下的初中美术教案要以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师要不断更新教学理念，转变教学方式，创新教学方法，关注学生的学习过程，提高学生的审美素养，为学生的全面发展奠定基础。
在实际教学过程中，教师还要根据学生的实际情况和教学内容灵活调整教学策略，使美术教学真正成为学生喜欢的、有价值的课程。
关于初中美术教学的几点体会
术 学 习的 兴趣 ，使 美 术贴 近他 们 的 日常生 活 ，让 学 生深 刻认 识 到
二 、正 确看 待学 生水 平之 间 的差 异 ，因材 施教 在 美术 的 学 习和 教学 过程 中 ，要 尊重 学生 之 间 的差异 性 ，促
艺术 来源 于生 活 ，并 高于 生活 。促使 学 生加 强动 手 绘 画的 强烈欲 进 学 生 的全面 发 展 ，这也 是新 课 程 改革 的必然 要 求 。照顾 不 同 水
、
作 为 初 中生 尤 其 是 初 中 一 年 级 的 学 生 ， 刚 刚从 小学 美 术 学 惯 ，所 以提 高 造 型能 力重 中之 重 ，也 是学 习素 描 需要 解 决 的核心 习转变 到 初 中美 术学 习 中 ，是一 个 台阶 式 的提 升 ， 并 即将进 入 到 问题 。
一
个新 的 学 习艺 术 内涵 的阶段 。所 以在这 一 阶段 要激 发 学生 对 美
大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
关于初中美术教学的几点体会
李伟 伟 （ 西 华师 范大 学美 术学 院 四川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ２）
摘要 ：随 着新课程 改革的 实施 ，对 美术教 学有着越 来越 高的要 基 础 ，对其 他 门类 的 艺术 学 习包括 水 粉 、水彩 、中 国画 、油 画 以 求。要在初 中美术教 学中达到好 的教 学效果，加 强学生观 察力和造型 及 设计应 用 等方 面的 学习起 到重 要 的作用 。
他 乐 器和 钢琴 的 合作 表达 ，钢 琴 伴奏 实现 和 舞蹈 ，歌 曲的 系统 表 对 音 乐 的理解 。此外 ，教 师应 该 鼓励 学 生在 业余 时 间广 泛 的参 加 达 。 这些 学生 之 间互 相合 作练 习能够 充 分 的调动 学 生 的学 习积 极 实践 活动 ，例 如 ：钢 琴大 赛 、钢 琴知 识竞 赛 等 ，让 学生 感受 大 自 性 ， 实现 不 同学 生 的个性 化 发展 ，活 跃课 堂 分 为， 为学 生创 造 更 然 环境 的 多彩 多姿 ，感受 世界 经 典名 曲和 中西方 文化 的碰 撞 ， 以 多 自我展 示 的机 会 。与此 同时 ，教师 还 可 以为 学生 挑选 感 兴趣 的 有利 于培养 学 生的艺 术修 养 。 作 品 ，采 用不 同的协 作配 合 方式 ，锻 炼 学生 的弹 奏钢 琴 的技 巧 ， 使学 生在 整体 协 作环 境 中更深 刻 的 体会音 乐的 主题 思想 和 艺术 气
在初中美术教学中如何有效运用教学评价
Ｌ Ｊ … ●
、
按照新课改的要求 ， 学 生 应 该 是 课 堂 的主 体 ， 成 为课 堂 的 主人 ， 有效教学应该是教师在认真研究分析学情的基础上 ， 从 教 师 的视 野 出 发 ， 从 学 生 的角 度 出发 讲 授 教 学 内容 ． 进 行 学 生 素质的评定。 初 中 美 术课 要 想 实 现 有 效 评 价要 认 真 分 析 学 情 。 教 学 评 价 一 定要 符合 学 生 的 心 理 特 征 和 年 龄 特 征 ． 千万 不 要 脱 离 学 生 的 生 活 ，对 于学 生 的 作 品评 价 不 可 实行 成人 化 的评 价 ．教 师 要 站在 学生 的 角 度分 析 和 考量 他们 的作 品质 量 和水 准。 在评价标准上 ， 对 于 初 中 生 美 术作 品 的评 价 应 该 侧 重 于个 性、 想象力和创造力的表达 ， 千万 不 要 总 以艺 术 性 评 价 学 生 的 作品。 另外 ， 在评价 中， 要 以鼓 励 表 扬 为 主 ， 凡 是 能 独 立 完成 作 品的都要给予适 当的褒奖和赞许 ， 切记严 重批评 、 漠视冷淡 。 在 艺 术 创作 中 ， 教师不仅要让学生知其然还要知其所以然 ， 评 价 之 后 还要 使 学 生 有 所领 悟 ， 对 作 品 的认 知 有 所 提 高 ， 能 分 析 作 品 的优 缺点 ， 并修 正 ， 教师再 给予指导评 价 ． 让 学 生 在 宽 容 的 环 境 下学 习 ， 获 得 成 功 的喜 悦 。 二、 设计分层评价 。 丰 富 教 学 评 价 手段 和 学 习 兴趣 的培 养有 密切 的关 系 ，有 效 教学 评 价 可 以调 动 学 生 的 学 习 主 动性 和积 极 性 。 对 于成 绩 较 差 、 学 习 兴 趣 较 淡 的学 生， 如果美术教师不能给予他们适当的鼓励和引导 ， 他 们 势 必 就 会 对 美 术 课 失 去兴 趣 。 对 于不 同年 级 的 学生 ． 教 师 的 评价 手 段 和 标 准 应 有所 变化 。 初一 学 生 对 美 术 的 理解 滞 留在 教 材 上
关于初中美术教学改革的思考及建议
关于初中美术教学改革的思考及建议作者：戴丽丽来源：《考试周刊》2013年第97期摘要：初中美术作为一门趣味丰富的学科，既能缓解初中生的学业压力，又能激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，因此美术教学在初中教学中是极其重要的。
但目前大部分学校的美术教学效果差强人意，本文指出了美术教学所面临的困境，并且针对这些困境提出了改革意见，希望能促进初中美术教学的改革发展，提高我国初中生的综合素质。
关键词：初中美术教学教学改革建议成长为了提高青少年的综合素质，我国对初中美术教学进行了改革。
新课改后，初中美术课更加重视培养学生的创造精神和实践能力，因此，由于初中美术课的重要性，其在初中整体教学中的地位得以大大提高。
笔者分析了初中美术教学中存在的问题，通过思考对初中美术教学改革提出了有效建议。
一、初中美术教学的现状（一）偏向于单一专业知识传授。
大部分学校的美术教学如今仍局限于课本上枯燥的专业知识的传授，只是单纯的理论知识课，老师在进行美术教学时，忽视美术教学中的趣味实践，只要求学生理解课本内容，造成学生对美术课提不起兴趣，从而对美术学习敷衍了事。
（二）重视程度低。
由于我国教学中普遍存在“应试教育”问题，学校和家长都比较重视学生的应试科目而忽略其他学科。
因此，美术这一门科目不能得到学校和家长的重视，具体表现为学校不对美术教学提供足够的资金支持及美术实践场地，家长不允许子女在美术学科上投入过多的时间，认为学美术是不务正业，不支持子女发展美术能力等。
正是学校和家长的干涉，许多尚未成年的初中生放弃了美术这门学科。
（三）美术课教学随意性较强。
传统教学中美术就不受重视，而且由于学校对美术教学的随意性，致使美术老师在美术教学中缺乏规划性，在准备美术课件时只以课本为主，不做实践课题准备，并且在教学过程中只传授给学生技巧性知识，而忽略美术教学对学生综合素质培养的重要性。
二、初中美术教学改革的实施（一）提高美术教学在整个初中教学中的地位。
2024年初中美术新课程标准【更新】
2024年初中美术新课程标准【更新】一、前言根据我国教育发展的总体规划和要求，为了更好地培养初中生的审美情趣、创新精神和实践能力，我们对2024年初中美术新课程标准进行了修订。
本课程标准旨在引导学生热爱美术、热爱生活，培养他们健康的审美观念和良好的审美品质，提高综合素质，为他们的全面发展奠定基础。
二、课程目标1. 知识与技能通过初中美术课程的学习，学生应掌握一定的美术基本知识和技能，了解美术的历史和发展趋势，认识美术与其他学科之间的联系，培养观察、分析、创新和解决问题的能力。
2. 过程与方法通过各种美术活动，学生应学会运用美术语言和表现手法表达自己的情感、思想和创造力，培养审美判断能力和合作精神，提高实践操作能力。
3. 情感、态度和价值观学生应逐渐形成对美术的热爱和兴趣，树立正确的审美观念，提高审美品味，培养人文素养和环保意识，学会欣赏自然美、艺术美和社会美，塑造健全人格。
三、课程内容1. 美术基本知识- 美术的历史与发展- 美术的基本概念和术语- 美术作品的欣赏与评价2. 美术技能与表现- 绘画技法：素描、水彩画、油画等- 雕塑技法：泥塑、石雕、木雕等- 设计艺术：平面设计、立体设计、工业设计等- 摄影艺术：摄影原理、摄影技巧、摄影作品欣赏等3. 美术与其他学科的联系- 美术与文学、音乐、舞蹈、戏剧等艺术门类的联系- 美术与数学、物理、化学等自然科学的联系- 美术与历史、哲学、社会学等人文社会科学的联系四、教学建议1. 教学方法采用多元化的教学方法，如讲授、演示、实践、讨论、参观等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 教学资源充分利用校内外美术资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，开展实地教学，拓宽学生的视野。
3. 教学评价注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的表现。
五、课程实施与保障1. 课程实施各级教育部门和学校要高度重视美术教育，确保美术课程的开设和教学质量。
(全新版本)初中美术新课程标准
（全新版本）初中美术新课程标准前言根据我国教育部门的要求，结合当前教育发展现状，我们制定了全新版本的初中美术新课程标准。
本课程标准旨在提高学生的审美素养，培养学生的创新能力和实践能力，使学生在美术学习过程中能够全面发展。
一、课程目标1. 提高学生的审美素养，使学生能够感受美、欣赏美、创造美。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生解决问题的能力。
3. 增进学生对美术学科的认识，提高学生的文化素养。
4. 培养学生团结协作、积极向上的品质，增强学生的自信心。
二、课程内容1. 美术基本理论：包括美术史、美术鉴赏、美术创作方法等。
2. 绘画：包括素描、水彩画、油画、版画等。
3. 雕塑：包括泥塑、石雕、木雕等。
4. 设计：包括平面设计、立体设计、网页设计等。
5. 摄影：包括摄影技巧、摄影艺术、摄影鉴赏等。
三、课程实施1. 教学方法：采用讲授、实践、讨论、参观等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习成果。
3. 教学资源：充分利用校内外美术资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，为学生提供更多实践机会。
4. 课程拓展：鼓励学生参加各类美术竞赛、展览等活动，提高学生的综合素质。
四、课程安排1. 课时：本课程每周安排2课时，共计36课时。
2. 课程进度：按照课程标准进行教学，确保学生掌握美术基本技能和理论知识。
五、课程评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2. 终结性评价：通过期末作品展示、理论知识测试等方式，评估学生的学习成果。
3. 综合评价：结合学生的过程性评价和终结性评价，全面评价学生的综合素质。
附录1. 课程标准制定依据：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国美术法》等相关法律法规。
2. 课程标准适用范围：全国初中阶段美术教育。
3. 课程标准修订日期：2023。
以上为全新版本的初中美术新课程标准，敬请各相关教育机构和教师认真贯彻执行，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
初中美术新课程的教学学习总结8篇
初中美术新课程的教学学习总结8篇第1篇示例：初中美术新课程的教学学习总结新课程强调学生的主体地位。
在教学中，我要注重培养学生的创造性思维和表现能力，引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和潜能。
我会通过多元化的教学方法和资源，激发学生的学习热情，帮助他们积极参与美术实践，培养学生的审美能力和美术修养。
新课程注重整合传统和现代的美术教育理念。
在教学设计中，我会结合传统的绘画技巧和现代的美术表达方式，引导学生领会传统文化的内涵，体验当代艺术的魅力。
我会通过多样化的教学内容和活动，让学生感受传统与现代的融合之美，培养学生的文化自信和审美情趣。
新课程强调实践性和实践教学重要性。
在教学实践中，我会注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生通过实践探索、实践创作，提高美术表现力和技巧水平。
我会通过组织实践活动和比赛，激发学生的创造热情，提高学生的实践能力和创作能力，培养学生的综合素养。
新课程注重美术教育的跨学科性和综合性。
在教学发展中，我会结合不同学科知识和内容，拓展美术教育的内涵和广度，提高美术教育的实效性和创新性。
我会通过跨学科教学和项目化学习，促进学科之间的交流与融合，培养学生的创新能力和综合素养，推动美术教育的整体发展。
初中美术新课程的教学学习总结，既是对新课程的认真学习，也是对美术教育实践的深刻思考。
我将继续努力学习和探索，在教学实践中不断提升自己，为学生的美术教育提供更好的支持和帮助。
相信通过我们的共同努力，初中美术新课程一定能够取得更好的成效，培养更多具有创新精神和美术修养的学生，为美术教育事业的蓬勃发展贡献力量。
第2篇示例：初中美术新课程的教学学习总结随着社会的不断发展，美术教育也在不断更新和改革。
为了培养学生的审美能力、创造力和美术修养，各地不断推出新的美术课程，其中初中美术新课程就是一个很好的例子。
在学习和教学的过程中，我深刻体会到了新课程带来的变化和启示。
初中美术新课程强调学生的实践能力。
新课程下初中阶段美术课的评价初探
新课程下初中阶段美术课的评价初探[摘要] 本文从明确美术教学评价的意义和内容，针对新课程评价观与美术教育评价的教学实践进行分析，从而进一步探讨新课标下普通美术教育评价的实践方法。
[关键词] 初中美术教育评价学生的美术学习评价在我国是个长期被忽视的问题。
随着教育改革的不断深化，目前制定的《义务教育美术课程标准》2011年版（以下简称《课标》）中对评价问题作了充分的强调和说明。
这表明美术教育评价问题正越来越受到我国教育行政部门和美术教育界的重视。
一、教学质量评价的内容结合当前教育质量的要求，教学质量评价的内容应从以下两个方面来考虑：一是国家（或地方）课程标准所要求的学科能力；二是将影响学生学科能力发展的学生个体、教师和学校因素。
因此，教学评价内容应该是描述学生学科能力发展状况与水平，同时深入探讨影响学生发展的来自于学生自身、教师与学校等各层面的原因。
一般来说，评价包括了教材评价、课堂评价、学生评价、教师评价等几个方面的内容。
我这里探讨的是学生评价。
二、明确评价的意义美国心理学家、教育家布鲁姆认为，评价不是为了区分而是为了改善。
美国心理学家、教育家艾斯纳认为，评价可以被看作教育的手段。
“评价可被看作是一个过程，通过它可以对教育相关的现象进行价值评价。
”①从理论上讲，教学评价是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断的行为。
随着教育特别是美术教育的迅速发展，并受西方教育评价理念的启发和影响，现实中课程与教学的评价已跟不上教育改革的步伐，所以现在新课程强调一种面向学生发展的课程评价。
正如《课标》中描述的：“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
”②不难看出，评价的关键在于：从学生的发展去做，从教学的需要出发。
而美术教育的评价是一个过程，因此从某种意义上说，一幅学生作品制作过程比完成作品本身更为重要。
初中美术教学课程改进范文
初中美术教学课程改进第一篇范文：初中美术教学课程改进美术教育作为我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的审美素养、创新思维和审美实践能力。
初中阶段是学生美术素养的关键时期，因此，改进初中美术教学课程，提高教学质量，对于培养具有全面素质和创新精神的人才具有重要意义。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中美术教学课程改进进行探讨。
一、教学内容的改进1.注重美术基本技能的训练。
在教学过程中，要重视美术基本技能的训练，如绘画、雕塑、设计等，使学生掌握一定的美术技巧，为审美素养的提升打下基础。
2.融入现代艺术理念。
将现代艺术理念融入教学内容，使学生了解国内外艺术发展的最新动态，提高他们的艺术鉴赏力和创新能力。
3.注重地域文化特色。
充分挖掘本地区的文化资源，将地域文化特色融入美术教学，培养学生对本土文化的认识和热爱。
4.拓宽教学视野。
将美术教学内容与其他学科相结合，如历史、文学、哲学等，拓宽学生的知识领域，培养他们的综合素质。
二、教学方法的改进1.启发式教学。
教师要善于运用启发式教学方法，引导学生主动思考、探索，激发学生的创新意识和实践能力。
2.情境教学。
创设丰富的教学情境，让学生在实践中感受美术的魅力，提高审美素养。
3.小组合作学习。
鼓励学生开展小组合作学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力。
4.个性化教学。
关注学生的个性差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。
三、教学评价的改进1.过程性评价。
注重学生在学习过程中的表现，关注学生的成长与进步，全面评价学生的美术素养。
2.多元化评价。
采用多种评价方式，如作品展示、口头评价、同伴评价等，全面、客观地评价学生的美术能力。
3.自主评价。
鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。
4.动态评价。
对学生的美术素养进行长期跟踪与评价，及时发现并解决问题，促进学生全面发展。
总之，改进初中美术教学课程，需要从教学内容、教学方法、教学评价等多方面进行探讨与实践。
初中美术课堂教改的几点体会
初中美术课堂教改的几点体会广西第一中学黄珺[内容摘要]《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架，给美术教学注入了全新的理念和活力，也为教师和学生提供一个宽广的体验学习空间。
如何进行课改，这是我们美术教师应探讨的问题。
本文结合作者的实际，从以下几个方面进行初步的探讨和研究。
[关键词] 初中美术课堂教改体会按照《美术课程标准》的要求，我在教学过程中，注重以学生为主体，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维，培养学生团队意识，引导学生学会主动、探究、合作的学习方法，通过这两年多的教学实践，在初中美术课程改革上总结了以下几点体会。
一、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”我国著名科学家钱伟长教授明确提出：教，关键在于“教之以渔”；教学，关键在于教给学生一种思考问题的方法，也就是说，教师给予学生的不应是“鱼”，而应是捕鱼的方法。
根据这一教学理念，我在教学实践中注重鼓励学生对知识的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。
比如，我在上《易拉罐手工制作》一课中，我除了教会学生制作课本中的范例外，还展示了许多易拉罐制作的各种不同造型和它们的步骤图，让学生分析、观察、研究制作方法上的变化与技巧的不同。
使学生学会识图，按照步骤图可以独立制作。
以学生为主体，关键要尊重学生个性的发展。
记得有一次在美术课上，有个教师在黑板上画了一个苹果，全班同学都照着教师的画依葫芦画瓢，可是有一个学生“不守规矩”画了一条虫并且苹果被它吃掉了一半，结果遭到了教师的严厉训斥。
其实这位所谓“不守规矩”的学生正是向传统美术教学模式挑战的佼佼者。
事实上，对同一事物，学生都会有着各自不同的感受和理解。
激发学生的兴趣，赋予学生自信的兴趣是学习的动力之一，美术课程应该突出趣味性，使课程内容与不同阶段的学生的情意和认知相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转达化成为持久的情感态度，特别要求教师要把固定的、自闭的、被动的教学内容激活起来，即要求教师根据学生的生理特点与教材自身的功能和内涵，注人体验性学习的机制和方式，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的各种活动，使学习在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学生学习的动力。
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谈谈新课程下初中美术教学评价的几点建议
作者：张蕉
来源：《读写算》2012年第66期
【摘要】初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意
义。本文在分析初中美术教学评价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从评价标准、
评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。
【关键词】初中美术教学 评价
在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重
要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。近年来，随着素质
教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技
术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞
后。长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程
中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造
力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚
至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散失对美术学习的兴趣和信心。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性
和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水
平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。根据现代教育和素质教育的特
点，结合新课程改革理念和美术学科的自身特点，我改变传统的美术课堂评价方式，不以作业
的优劣作为评价标准，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究。以教师评与
学生自评相结合的方式，考察学生在课堂上的表现，同时也充分体现了对学生创作成果的尊
重。以下是我在教学实践中采用的教学评价方法：
1.根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准
初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离
学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。在学
生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、
是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不
管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。允许学生反复尝试，作业
讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。
2.采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣
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美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时
在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。当然，使用这种激励性的评
价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方
法，因为根据他们的年龄特点，他们容易赞同老师的做法。而对九年级的学生，则应该慎用激
励性的评价，应倾向于采用实事求是的方法，该批评的就要批评，不要采用模棱两可的评语，
因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力。如果评价不良，不但不能发挥作用，反而会
使他们产生逆反心理，影响评价功能的发挥。同时，评价学生在活动中的表现，目标要小，起
点要低。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。评价的方
法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用
描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。如：学生作业的评价，就可以打分、写评语或根据
作业反映的突出优势盖章（如；智慧星、技术星、创意星等章），也可按班级或年级举行小型
的展览；或建立成长记录袋；或让学生制做作品集等来反映学生多方面的的优势。在美术成绩
的评定中，作业也不应是唯一的依据，可以用试卷、作业加其他资料结合在一起进行评定。无
论采用哪种形式，评价一定要有明确的目标，客观和恰当的评价结论。要通过评价培养学生能
客观的认识自己的习惯，提高他们的反省能力。从而促进他们的学习。
3.采用多种评价形式，促进全面发展
在以往教学中，教师是评价者，教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准，
评价结果中教师的偏爱起决定作用。新的美术评价，提倡以学生为中心。教师和学生共同参
与，充分发挥学生的自主性。教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。如：
学生自评可根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会省促进发
展。师生共评，教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将
个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他画得好吗？你认为他有没有创
意……学生互评，能促进相互之间的交流，使评价双方关注到了对方的优点与长处，加强了自
我反思。师生共评，有助于学生自主意识的构建，审美能力的提高。
4.构建期末成绩的综合性评定体系
《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，
向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品
质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”。《美术新课程标准》把美术评价分
成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在
期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不
合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的评价方式。
初中美术教育的评价，对促进学生素质的发展起着重要的导向作用，我们只有在实践中通
过不断研究和探索，才能形成科学化的发展性评价体系，才能适应新的课程改革要求，确保素
质教育的全面推进。因此，美术教师要更新观念，美术评价要以学生的发展为本，关注学生在
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学习过程中的客观行为，尊重学生的个性张扬，探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价
主体多元的教育评价模式。对学生进行全方位、综合性的评价。
参考文献
[1]《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订版）
[2]《初中美术新课程标准》（实验稿）