2济南的冬天_资料
《济南的冬天》公开课说课稿2篇
《济南的冬天》公开课说课稿2篇第1篇各位领导、各位教师:大家上午好!一、说教材今天我说课的课文是老舍先生的《济南的冬天》。
课文是新课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景抒情散文。
文章大约是老舍1931年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本课只是其中的第五节，发表在《文大月刊》第1卷第6期上(1931年4月版)。
本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方这就是老舍妙笔生花的神力。
二、说教学目标新课标在教学上有三大目标:情感目标，知识目标，能力目标。
而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，学会用心感受自然，热爱自然。
其次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
再次则是培养学生品味文章生动形象的语言的能力。
三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中融入自己情感的写法。
四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其中的疑问，然后去解决问题。
因此，我们老师就必须做到放得开，还要收得拢。
至于品味文中优美语言则是另一个难点。
刚进入七年级的同学，说要让他们自己去赏析精美散文的语言，他们还真不知道从哪里下手。
他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一方面去分析，所以教学时就必须讲清楚讲透彻。
《济南的冬天》有关资料：关于济南的山和水_模板
《济南的冬天》有关资料：关于济南的山和水_模板在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水。
有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。
历代各家所记72泉不尽相同。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。
趵突泉，名列72泉之首。
济南自古有“泉城”之名。
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。
清人刘凤诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
《济南的冬天》有关资料：关于济南的山和水由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第四单元理解内容，概括要点1．化石吟2．看云识天气3．绿色蝈蝈4．月亮上的足迹5．山市兴趣情境导引1、课间，初一(2)班教室。
小明和小军正在为先有鸡还是先有蛋的问题进行着激烈的争论。
小明：鸡是由蛋孵化出来的，没有蛋怎么可能有鸡呢？所以我认为应该是先有蛋后有鸡。
小军：你说的不对，应该是先有鸡后有蛋。
蛋是鸡生的，没有鸡哪来的蛋呢？……聪明的同学，你赞同谁的观点呢？或许你还有自己的见解吧!2、“神舟”四号飞船成功返回在内蒙古中部准确着陆新华网北京１月５日电。
北京时间１月５日１９时１６分，“神舟”四号飞船在完成预定空间科学和技术试验任务后，在内蒙古中部地区准确着陆。
至此，我国载人航天工程第四次飞行试验获得圆满成功。
“神舟”四号飞船于2002年12月30日凌晨在酒泉载人航天发射场发射升空，按预定.计划在太空飞行了6天零18小时，环绕地球108圈。
《济南的冬天》复习巩固资料+典型习题
济南的冬天（写景散文）一、作家作品（4分）《济南的冬天》作者 ，原名 ，字舍予，满族，作家，北京人。
被誉为 。
主要作品有小说 、 ， 话剧 、 。
二、音、形、义（4分）细 （n ì） 伦 （d ūn ） 济．南（ ） 响晴 暖和．（ ） 安适 发 （j ì） 着．落（ ） 看．护（ ） 宽敞．（ ） 贮蓄．．（ ） 澄．清（ ） 响晴：晴朗无云三、文章结构阳光朗照下的小山（3）山 详 薄雪覆盖着的小山（4） 温晴（总特点） 水：不结冰、澄澈、绿、温热（6） 城：静谧、安适（5）天空：澄澈（6）四、中心主旨《济南的冬天》通过描写济南冬天山与水的景色，抓住其温晴的特点，为我们展现了一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
五、课内探究1.作者中心要介绍济南的冬天，为什么第一段要先写北平、伦敦、热带的天气？（3分）2.“温晴”一词在文中有什么作用？（2分）3. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分）4.请分析“最妙的是下点小雪呀”一句话在文中的作用。
（2分）5.第四段主要采用什么顺序描写小雪后的山景的？这样写有什么效果？第四、五两段在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？（6分）6.请赏析“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”的表达效果。
（3分）7.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句中“卧”有何好处？（4分）8.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这句话有什么表达效果？（3分）9.最后一段写出了济南冬天的水的哪些特点？（3分）六、知识清单（一）表现手法——对比1.定义：把两种对立的事物放在一块儿对照比较。
2.效果：突出（正衬/反衬）（二）线索1.定义：贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，把文章的各个部分连接成一个统一整体。
人教部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件
研读，写法探究
3.纵观全文,本文在写景上主要采用了哪些手法？
(1)以动写静：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你 希望看见一点儿更美的山的肌肤”写出雪动人的 形态。 (2)想象：比喻与拟人修辞手法的运用。
拓展延伸
北中国的寒冬，本应该是寒风怒号、冰天雪地的萧条画 面。但老舍先生却称冬天的济南为“宝地”，是个“理想的 境界”， 把济南的冬天渲染得诗情画意，春意暖暖，他为什 么会有这样的感受，难道老舍先生写错了吗？
细读，理解品味
5. “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句 中的“卧”有何好处？
两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前 边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和 小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安 逸的气氛。
细读，理解味
6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照 个影儿呢”这句话有什么表达效果？
不矛盾。文章以《济南的冬天》为标题，表明所写的是济南 这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“这 就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个 特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头的“济南 真得算个宝地”相呼应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的赞 美之情。
研读，写法探究
主旨归纳
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天 的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的 动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄 寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
布置作业
1.课外阅读老舍的《济南的秋天》
2.生活中并不缺乏美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发
现了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜
《济南的冬天》备课资料汇总
（济南的冬天）备课资料汇总一、主旨老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故土〞。
（济南的冬天）是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
老舍对济南的山山水水一往情深，他独具慧眼，冬天的济南一切都是美的，读（济南的冬天），就像是观赏一幅幅漂亮的山水画，使人置身其中，流连忘返。
二、内容理解（济南的冬天）篇幅虽短，却是现代散文的样板。
文章不仅仅停留在自然景物的客观描摹上，而是把所写景物当作有生命、有感情的存在，融入作者的感情和意志。
作者紧紧抓住济南的冬天“温晴〞这一特征来写，使得全文基调一致，色彩和谐，层次井然有序。
可以说，“温晴〞是本课的文眼，文中写山、写雪、写水、写城、写人，无不带有温暖晴朗的色彩。
三、形式把握本文运用了贴切精当的比较手法，对济南冬天山水进行了绘形绘色的描写，写得形神兼备。
把小山围绕的济南比作一个“小摇篮〞，把小山拟成“看护者〞，写出济南这块宝地的理想的地理环境，突出了济南冬天的“慈善〞。
把小雪覆盖下的山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣〞，花衣动处“看见一点更美的山的肌肤〞，多么漂亮动人。
还有写夕阳斜射下薄雪的色彩，用了少女“害羞〞的神态和“粉红〞的面容；把水天一色的济南比作一块蓝水晶，全部这些贴切的比较精心描绘出济南冬天的多彩多姿、慈善温情。
这篇课文乍一看是着力描写景物，细心品读就会发觉作者已把所写景物作为抒发感情的载体，字里行间充溢着作者对济南冬天的亲切感受和对祖X亲的热爱之情。
这就是作者把济南冬天写得如此鲜活动人的原因所在。
那济南冬天的慈善温情的天气，那孕育着盎然春意的山山水水，无一处不洋溢着一个在异国生活了五年饱尝艰辛的游子归来后无比高兴喜悦之情和对祖X亲的由衷热爱。
作者把自己的全部感情倾注于所写的景物之中，使笔下的自然景物成为自己生命和感情的一局部。
《济南的冬天》期末知识要点复习资料
《济南的冬天》•济南的冬天总的特点是什么？温晴——无风、响晴、温暖。
•本文从哪几个方面写济南冬天的？天气、山景、水色3、文中具体写了哪些景物？济南冬天的山、水、城、雪等。
4、类比《春》，看看本文作者在景物描写上向我们展示了哪几幅图？三幅图：阳光下的济南全景、雪后秀美的山景、济南冬天的水色。
重点问题：•文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。
•“较妙的是下点小雪呀”学后山景“妙”在何处？(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
•这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
4、标题可否换为“冬天的济南”?标题不可以换。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
《济南的冬天》阅读训练（一）全文围绕济南的冬天的特点来写。
文章第1自然段先用的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天、、的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景——分别写了：阳光朗照下的山，突出其的特点；的山，突出其；，突出其；二是济南冬天的水，着眼于表现其的特点。
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1
济南的冬天
备课人：李莉
教学目标：
1.体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语
言,积累文中优美的语句。
2.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景
的融合。
3.理解作者采用对比写法的作用。
4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点：
把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：
掌握景物描述方法和作者感情的抒发。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏
景物描述方法。
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一、导入新课：
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春
景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景
色。说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千
里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，
不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”
济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下
一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文
章意境之美，品味文章的语言之美。
二、老舍及其创作：
三、整体感知、理清文脉：
1．教师播放媒体资源中的课文朗读。
2．学生自由朗读，掌握字词，体味流畅朗读中的语气、语调传达
出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：
（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，
请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如
用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
组织小组讨论。教师点拨、明确：
（1）济南冬天的“温晴”。
3
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的
对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因
此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带
日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬
天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温
晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与
“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀
的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山
景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法
烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感
觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段
文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想
像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之
情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初
晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又
寄寓对祖国河山真挚的爱。
3.表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水
晶的艺术形象。
四、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法：
1．齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选
择进行答题。
4
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，
这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？
明确：（1）最妙是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，
几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，
其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”
越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。
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归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄
雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪
的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，
这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害
了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依
山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、
色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情
韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白
花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗
黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
3．吟咏体味第3语段。
六、布置作业：
1．完成《作业本》１—８题。
2．摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。
第二课时
教学内容：
体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩
喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。
一、检查作业：
体现老舍亲切文笔的语句举要：
1．“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱，
一点没有强加于人的语势。
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2．“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，
惟恐读者不信的口气。
3．“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身
临其境。
4．“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”
由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是
用一种祈求的口吻了。
5．“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”又是
思索，又是猜测，又是同读者的商讨。
6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深
邃的意境，也没有忘记忠实的读者。
二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情：
1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小
组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。
在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融
的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一
般表述的比较，看表达效果的不同。
2．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟
人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？
为什么？
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为
什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
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学生回答，教师明确：
（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没
有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有
风”，那是不切合实际情况的。
（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安
适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个
老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
4．诵读全文。男女同学合读第1语段，男同学读绘写山景的2、
3、4语段，女同学读写水色的第5语段。
三、课堂小结：
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那
淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就
是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者
是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆
呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！
四、布置作业：
１.完成《作业本》９—１０题。
２.以“________的冬天”为题写一篇小作文。
要求：①填入所在地的地名。
②仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿
课文力求做到情景交融。
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