人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质课教学设计_41
人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质教案_12
三年级上册《你一定会听见的》教学目标：1、了解课文中各种各样的声音，体会声音的美妙，懂得要用心倾听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富。
并联系生活实际，激发学生热爱生活的情感。
2、细细品读课文重点段落，有感情地朗读全文。
在学习中感受语言的优美韵律。
3、学习自能读书的阅读方法。
教学重点：1、理解课文内容，体会本课语言的特点。
2、理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭。
”教学难点：引导学生倾听身边的声音，感受声音的美妙，注重身边的事物，感受生活的多彩。
《安妮的仙境》；中国名曲《梁祝》。
小节目。
教学过程：一、导入新课，整体感知：老师从大家的“采蜜本”中搜集了一些词语，请大家读一读：轰隆隆哗啦啦叮叮当咚咚咚哗哗哗嘀嘀嗒噼里啪啦这些教师描写什么的词语？（板书：声音）像这样描写声音的词语你还知道哪些？（生答）大家知道的词语还真很多，可你听到过雪花飘落的声音吗？听到过柳树梳头的声音吗？听到过蚂蚁跑步的声音吗？今天我们就来学习一篇描写声音的课文《你一定会听见的》。
请大家打开课本，先自己读一读课文，看看课文中都描写了哪些声音。
（板书题目）二、学习课文，品析词句：1、课文读完了，谁来说说课文中提到了哪些声音？（生答）你觉得在这么多声音中，课文描写哪些声音的语言很美？你最想读课文哪一段？（配上班得瑞的轻音乐《变幻之风》，学生读自己最喜欢的段落。
）2、（当有学生读到第二自然段“风的声音”时，提问：）这个段描写了几种风？分别是什么风？（板书：清风掠过微风拂过寒风穿过狂风卷起）你还知道有什么风？（生答：春风、暖风、暴风、和风、龙卷风、西北风等）3、你能像作者那样把这些风也写到课文中吗？练习填写：你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当风，当风，你总听到些什么了吧？（请填好的同学配着音乐、有感情地朗读自己填写的作品）4、用相同的方法学习第三自然段“动物的声音”、第四自然段“水声”，并做练习，写一写自己喜欢的动物声和水声；你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在屋檐唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，，，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，，你总听到些什么了吧？（在班德瑞德的轻音乐《安妮的仙境》中，学生美读自己的作品，注意读出韵味和情感）5、小结：同学们写的真不错，好象是我们和作者共同完成的作品。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质教案_51
你一定会听见的（教学设计）学习目标：1、朗读课文，能够筛选和概括文章的主要信息，把握文意。
2、对文章有初步的解读和鉴赏。
3、学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。
重难点分析：重点：感受课文优美的语言、丰富的内蕴。
难点：学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
教学过程——欣赏图片配对应背景音乐——“无声”图片展示无声图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。
这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。
）——提问你们看到了什么？你们听到了什么？你们感受到了什么？（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。
教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。
“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。
”从而引入课文。
）同学们，眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我么声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。
不过，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？二、出示学习目标1、读课文，能够筛选和概括文章的主要信息，把握文意。
2、文章有初步的解读和鉴赏。
3、学会使用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。
三、检查预习情况（1）辨音顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤（2）用词造句唠唠叨叨充耳不闻视而不见四、朗读课文，整体把握文意。
1、教师范读课文1－5段。
2、学生自由朗读课文，思考这篇文章写了什么？3、学生发言，全班交流。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们注重声音世界，用心倾听。
五、美点追寻，赏析课文的美。
1、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界……2、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。
五年级语文上册你一定会听见的教案
五年级语文上册你一定会听见的教案教案背景：本教案以五年级上册语文教材中的一篇课文《听听，秋的声音》为例，通过富有创意的教学设计，让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
一、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受秋天的美好。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好。
2.教学难点：如何让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于秋天的课文，叫做《听听，秋的声音》。
请大家先闭上眼睛，仔细聆听，看看能不能听见秋天的声音。
2.课文朗读师：现在请大家打开课本，我们一起来朗读课文。
注意语气、节奏，尽量把秋天的声音读出来。
3.生字词学习师：刚才同学们读得很好，下面我们来学习课文中的生字词。
请大家跟我一起读，注意发音和书写。
4.课文理解与分析（1）课文描绘了哪些秋天的声音？（2）这些声音分别代表了什么？（3）你最喜欢的秋天的声音是什么？为什么？5.情境体验师：为了让大家更好地感受秋天的声音，我们现在来进行一个情境体验。
请同学们分成小组，每组选择一个秋天的声音，用语言、动作或者绘画等形式表现出来。
6.分享与交流师：现在请大家回到座位，我们来分享一下刚才的情境体验。
哪一组愿意先来展示？8.课堂小结师：今天我们学习了《听听，秋的声音》这篇课文，通过听、说、读、写等多种形式，感受到了秋天的美好。
希望大家在生活中也能留心观察，发现更多的美好。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子收集秋天的声音，下周课堂上分享。
3.结合课文内容，写一篇关于秋天的作文。
五、教学反思本节课通过富有创意的教学设计，让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
在教学过程中，注意引导学生们积极参与，培养他们的观察力和想象力。
部编五年级上人教《6 你一定会听见的》苏琼PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
|1《你一定会听见的》教学设计东胜区第七小学苏琼教学目标：|1.|朗读课文，了解文章的主要内容，品味文章活泼优美的语言。
|2.|培养学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
|3.引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩。
教学重难点：如何学会倾听生活中的声音，感受生活中的乐趣。
能够结合自己的生活实际，学习作者的表达方法，训练语言表达能力。
教学准备：学生课前预习课文，读准字音。
教师教学课件资料。
教学时间：1课时教学过程：一、图片导入出示图片，看图猜声音：说说你能听到了哪些声音？听音乐，用心倾听，还能听到哪些声音？只要我们学会倾听，用心的感受，你一定会听见的（板|2题）二、预习检测1.出示带拼音生字，读准字音，指名同学正音，师朗读检测。
2.熟读巩固生词。
三、整体感知1.学生自由朗读课文，读完说说知道了什么？2.找一找文中描写了哪几种声音？指名学生自由说，师小结：习以为常、不被留意的声音，细微、难以觉察的声音。
四、学习感知课文5-7段|多种形式朗读感受作者运用排比、提问、设问等多种句式，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
|师过渡：这些，随时在你身边发出的响声，|你怎么会听不见呢？|生：这些随时在你身边发出的响声，你会听得见。
完成填空：|你当然知道，声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出|的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
|愉快动听的声音，|固然带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，|也同样使人痛苦。
从声音里，我们逐渐成长。
人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
|3五、学习感知课文11、12段默读课文11、12段，同桌交流：“聪明人”“木头人”他们是怎样听这个世界的声音的。
指名交流，师小结并板书：“聪明人”--------充实生活、得到乐趣“木头人”--------无动于衷|师：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？师：让我们闭上眼睛30秒，静静的聆听周围的声音。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质教案_20
《你一定会听见的》教学设计一、教学目标：（1）知识目标：1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）水平目标：1、训练学生的朗读水平、语言表达水平。
2、培养学生的质疑、自主探究水平。
3、提升学生想象水平及对生活的感悟水平。
（3）情感目标：使用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。
二、教学重难点：重点：品味本文生动形象、活泼优美的语言。
难点：使用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩,并学会用语言表达。
三、教学策略：1、朗读法2、导读法四、教时安排：一节课五、教学流程：（一）欣赏音乐，导入新课播放歌曲《把耳朵叫醒》，然后聆听几种声音，导入新课。
（二）听读课文，整体感知1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？2、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？（三）声音随响，用心体悟1、生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种实行描绘或者模仿。
2、什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？（四）融情朗读，揣摩美点1、要求同学们用一种如话家常般的亲切语调朗读课文，点几位同学随着音乐融情朗读。
2、寻读课文，揣摩美点。
要求同学们找出自己认为写得好的美句美段，实行赏析。
（五）请跟我来，走进声音教师提供几个描写声音的范例，然后总结描写声音的技巧：抓住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声展开联想、想象，融入真情实感——以情写声巧用各种修辞——以美写声（六）仿写练习，加深理解你听过瀑布飞流的声音吗？你听过秋雨淅沥的声音吗？你听过花朵绽开的声音吗？你听过春笋破土的声音吗？你听过蝴蝶扇动翅膀的声音吗？你听过野花在风中跳舞的声音吗？你听过妈妈在厨房的交响曲吗？（七）小结全文，迁移拓展附：板书设计：你一定会听见的桂文亚用眼用心用情的聆听，你一定会听见的。
小学语文《你一定会听见的》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《你一定会听见的》教学设计一等奖一、教学目标：1、认识16个生字；会写10个生字。
2、了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3、学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
二、教学重点难点：1、体会本课中语言的特点。
2、体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
三、教具准备：1、自制幻灯片。
2、准备课外阅读《雨铃铛》一文。
四、教学过程。
（一）课前准备：根据预习提纲，预习课文。
包括：认读生字，练读课文，提出问题。
（二）揭示课题，检查预习。
1、指导识字。
把你认为容易出错的字讲给大家听。
2、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
（1）听老师读课文，说说你知道了什么？培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
（2）学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
（3）学生练习读课文，注意把句子读通顺。
（4）指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
（三）美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1、默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2、把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3、读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4、老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5、从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。
以下部分可做成幻灯片。
（1）读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？（2）再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 6 你一定会听见的》优质课教学设计_23
教学目标一、知识储备点1、朗读课文，了解文章内容。
2、积累生动优美的语言。
二、水平培养点1、品味生动形象，活泼优美的语言。
2、培养学生想象水平及对生活的感悟水平。
三、情感体验点培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。
教学重、难点品味生动形象、活泼优美的语言。
使用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。
1、朗读法2、点拨引导法教学内容与步骤一、导入1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。
2、请同学起来说说刚才听见了些什么。
教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。
台湾作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。
让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。
二、读声篇1、教师配乐朗读。
2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。
3、问：你认为朗读应注意哪些方面？4、问：这段文章感情应如何把握？（在学生的表演朗读中穿插提问）5、分男、女声朗读。
三、品声篇1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存有这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。
（问）在我们同学中是否也存有类似的“木头人”？既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。
四、听声篇1、听力大比拼。
2、发挥联想想象，描绘声音。
五、结语生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的一起带着感情再次读读课文。
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《你一定会听见的》教学设计
学习目标：
1、理解课文内容，体验作者热爱生活的思想感情，懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、会认15个生字，会写11个生字。
积累优美词句并会使用。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，细细品味课文内容。
教学重点：
1、使用自己的生活体验理解课文内容。
2、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
激发学生注重声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来教学难点：
理解为什么当我们一天天长大，当我们熟悉了很多声音后，不知不觉中，我们却逐渐失去了听的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，巧导入。
学生静心听周围的声音。
师：说一说，你刚才听到了哪些声音？
学生交流自己听到的声音，比较一下和别人听到的声音有哪些不同，谁听到的声音多，谁听到的声音少，探讨一下为什么会有这些区别。
师：是啊，只要能用心去听，你一定会听见的。
（相机板书课题：你一定会听见的）
二、听读课文，初识美。
师：这是台湾作家桂文亚写的一篇优美的散文。
它美在哪儿呢？请大家用心听，你一定会听见的——
学生用心听教师有感情地朗读课文。
师：你们被陶醉了的表情告诉了老师，你们通过听，已经初步领略了课文所传达出来的某种美。
请把你细心捕捉到的美告诉大家，和大家一起分享吧。
学生畅谈自己听读时感知到的课文之美，教师实行赏识性评价。
三、自读感知，靠近美。
1、自读课文，不理解的字对照生字条拼读识记或请教同桌，把字音读准确，把句子读通顺。
2、出示生字新词，认读，交流识记方法；开火车读，齐读。
联系文中句子理解“逐渐、闲暇”等词语。
3、带着自己初步的感受朗读课文。
4、同桌分节互读。
5、展示朗读，评价激励。
重点引导学生注意第二人称的表达方式，读出亲切感。
四、潜心会文，亲近美。
（一）细读1-5自然段，品味语言美。
1、自由读1-5自然段，想一想这些自然段写了哪些声音，哪些声音是你熟悉的，哪些声音是你不熟悉的，并把自己喜欢的段落多读几遍。
2、组织交流，展开对话，品味语言，学习表达。
（1）说一说这些自然段中写的哪些声音是你熟悉的，并且听到过，哪些声音是
你熟悉的，却好像没有听到过，并讲一讲没听到过的原因，初步体会“用心听”的重要性。
（2）说说自己喜欢的自然段，并展示朗读。
(3）根据学生的展示朗读出示相关段落，填空朗读，体会声音世界的奇妙，引导品味语言，拓展说话，学习表达。
你总听过风的声音吧？当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴，麻雀在窗沿，当一只小狗忙着，两只老猫在墙头，三只老母鸡在，当_______________，___________________，你总听到些什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉溪流，当哗啦啦的大雨屋顶，当小水滴清脆地盛水的盆里，，，，你总该听到些什么了吧？
想一想说一说填上的词语有什么特点，根据所填词语想象丰富多彩的风声、动物声、水声，引导学生读出句子的节奏美和音韵美，然后拓展说话，学习表达，再把自己补充的内容放到课文中读一读。
（二）读悟6、7自然段，感悟哲思美。
1、自读，画出自己体验深刻的句子，批注自己的感受或想法。
2、读一读自己体验深刻的句子，说一说自己的感想。
3、师生合作，转换角色朗读，启迪思维，感悟思想美。
教师朗读原文，学生朗读用第一人称改写的段落，教师读一句，学生读一句。
改写内容：
因为我的耳朵能够听，从我出世的那一天起，我就在听了。
我学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
我很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，我逐渐熟悉了我身边的世界；在声音里，我逐渐长大。
但是，当我一天天长大，当我熟悉了很多声音后，不知不觉中，我却逐渐失去了听的兴趣。
我不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音我没有听见，好像它们发出时，我的耳朵正好关闭了似的。
4、学生轻声地读改写的内容，边读边思索，向自己提出疑问（如：我为什么失去了听的兴趣？）。
5、交流疑问谈感想，进一步感悟“用心听”的重要意义。
（三）读悟7-11自然段，体验情感美。
1、谈话：当我们在不知不觉中关闭了自己的耳朵，那多姿多彩的风声、动物声、水声也就离我们远去了。
并且，离我们远去的可能还不止这些声音，比如说——学生自由说说可能还有哪些声音会被我们在不知不觉中忽略。
2、引读。
师：所以，作家桂文亚亲切地告诫我们——
出示第七自然段，学生齐读。
师：作家还建议我们——
出示第八、九、十自然段，学生齐读。
自读这些段落，想象作家所写到的声音，说说自己的体会。
3、播放一组日常生活中的声音（如课间十分钟操场上的声音），学生听声音，感受声音，再说一说自己从这些声音里知道了些什么。
4、齐读第十一自然段，畅谈自己的感想。
五、指导书写，练习仿写。
1、指导书写生字。
先观察，再交流书写时要注意的地方，然后描红。
2、反复朗读课文3-5自然段，仿写一段话，写好后读给同桌听一听。
你总听过的声音吧？当，当，当
，当，你总听到些什么了吧？
六、课下游戏，拓展延伸。
1、做一些声音游戏，如：写字、翻书、打开书包、擦玻璃等，感觉一下他们的声音有什么不同。
2、认真倾听身边的声音，并记录下来。
3、在生活中，你能听到哪些声音？你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？说一说喜欢和不喜欢的理由。