苏教版小学科学 地球的内部
小学科学苏教版六年级上册第二单元 我们的地球本章综合与测试-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】根据火山喷发的情况，我认为地球内部不可能存在（）的情况。
A. 温度高，有熔岩B. 较小的压力C. 大量的气体【答案】B【分析】此题考查的是地球内部的运动。
【解答】地球内部越往下，上面积累的岩石层越大，压力就越大；由于板块运动与地球内部长寿命的放射性同位素进行的热核反应，导致地球内部蓄积了很多热量，越进入地心，热量越多，自然温度越高。
选B。
2.【答题】河道中的卵石主要是（）搬运的。
A. 风力B. 流水C. 重力【答案】B【分析】此题考查的是沉积现象。
沉积：水流中所夹带的岩石、砂砾、泥土等在河床和海湾等低洼地带沉淀、淤积；也指这样沉下来的物质形成冲积层或自然的堆积物。
【解答】河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。
选B。
3.【题文】人类的哪些活动对地表有影响？【答案】人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。
人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。
如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。
【分析】此题考查的是地球内部运动引起的结果。
地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。
地球内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。
【解答】人类活动越来越频繁，规模也越来越大，人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。
人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。
如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。
4.【题文】地震之前有哪些预兆？遇到地震有哪些应急措施？【答案】常见的地震前兆现象有：地震活动异常、地震波速度变化、地壳变形、地下水异常变化、地下水中氡气含量或其它化学成分的变化、地应力变化、地电变化、地磁变化、重力异常、动物异常、地声、地光、地温异常等等。
小学科学苏教版五年级上册第三单元第9课《地球的表面》教案(2021新版)6
9.地球的表面【主要概念】地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。
【涉及课标】14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
【教材分析】本课是单元起始课，意在指导学生观察描述地球表面五种陆地地形的特点，尝试运用身边材料制作地形模型来表现地形特点，持续提高学生科学描述的能力及设计与物化模型的能力。
本课内容共分为三个部分。
第一部分是认识地球表面陆地地形特点。
先借助摸政区地球仪和地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。
再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。
第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。
第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。
教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。
通过制作活动，让学生更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。
【学情分析】五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种地形的典型特征，也很难观察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、视频等资料。
制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
【教学目标】根据观察到的事实，能整体描述地表的特征，能识别常见的陆地地形。
通过细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。
根据地形特点，会用常见材料制作立体地形模型，表现地形的特征。
【教学重难点】[重点]描述地表的特征，识别常见的陆地地形。
[难点]设计、制作立体地形模型。
【教学准备】地形图、地形地球仪、纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等【教学过程】一、整体认识地球表面的特点1.提问：同学们，想从空中欣赏一下南京吗？（播放视频）从空中看，南京大地有什么特点？你还见过哪些与南京不一样的地形？2.交流：地球的表面不是平的，它有高有低，起起伏伏，今天我们就一起来认识《地球的表面》，认识几种主要的地形。
苏教版小学科学五年级上册单元知识点梳理
苏教版小学科学五年级上册 第1单元《光与色彩》知识点梳理
第1课光源 1、自己可以发光的物体叫做光源。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。 2、按照光源的特征，可以将光源分为自然光源和人造光源。 3、自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。 人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯（白炽灯、荧光灯、发光二极管）等。 4、判断某种光源是自然光源还是人造光源，关键是判断某种发光体是否经过人类的加工与改良。 5、可见的“发光体”分为两类：光源与反光物体。 6、生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，水面发光是月光导致的。所以，它们都不是光源。 7、蜡烛发光过程：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。 8、细钢丝发光现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 9、光是一种能量。从蜡烛和细钢丝发光过程中，我们可以知道光源发光是需要能量的。 第2课光的传播 1、光在空气中沿直线传播。 2、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。
第3课光的反射 1、光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫作光的反射。 2、几乎所有的物体都可以反射光。 3、不同物体表面反光效果是不一样的，物体表面越光滑反光效果越好，如镜子、平静的水面、玻璃表面、有抛光的金属面等。 4、反光效果最好的物体是镜子。 5、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。 6、光从太阳或火焰发出，照射到物体上，被物体反射后进入人眼，人因此看到了物体。 第4课七色光 1、太阳光是由多种色光混合而成的。 2、雨后彩虹的形成与阳光有关系。利用镜子、水雾和三棱镜可以制造“彩虹” 3、光的色散原理是英国科学家牛顿发现的。 4、用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说明白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。 5、白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他颜色的光 6、我们可以用彩光手电筒和分色圆盘陀螺来认识不同色光能混合成白光或其他颜色的光。
小学六年级科学(苏教版)上册第二单元《我们的地球》知识点整理2
第二单元我们的地球1、地球的形状1、古时候，人们凭直觉来认识地球，提出了（“天圆地方”）的猜想。
2、（“盖天说”）是我国古代最早的宇宙学说，认为天像（一个锅），是（半圆的）；地像（一个方形的棋盘），是（平的）。
3、我国（东汉）时期天文学家（张衡）认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。
天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。
这种学说被称为（浑天说）。
4、古希腊学者（亚里士多德）根据月食现象分析认为地球是球体或近似球体。
5、人站在海岸看远处的航船，先看到进港船只的（桅杆），再看到（船身）；出港船只则是（船身）先消失，然后（桅杆）才逐渐隐没在海平面下，这是因为地球是（球形）的。
6、人类第一次成功的环球航行者是（葡萄牙）的（麦哲伦），他证明了地球是（球形）的。
7、（1957年），（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；（1961年），苏联宇航员（尤里·加加林）搭乘（“东方一号”）飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球；（1969年），（美国人）登上了月球，清晰地拍摄到了地球的照片。
8、2003年10月，我国宇航员（杨利伟）乘坐（“神舟5号”）飞船在太空中绕地球飞行了（14）圈。
2005年10月，（“神舟6号”）把（费俊龙）和（聂海胜）送入太空。
9、最早算出地球大小的是公元前3世纪的古希腊地理学家（埃拉托斯特尼）。
地球赤道周长是（40091千米），地球赤道半径是（6378千米），地球表面积是（510067866平方千米）。
10、（郑和）是我国（明）代著名的航海家。
2、地球的表面1、20世纪70年代以后，人们开始利用（卫星）在空中拍摄地面，使获得的图片更（清晰）、更（精确）。
2、地球表面的形状各种各样，有高原、山地、海洋与岛屿、平原、峡谷等。
3、地球仪可以帮助我们了解地表形态，地球仪上蓝色表示（海洋），（绿色）表示耕地、平原和森林，（白色）表示冰川，（黄色）表示山地和沙漠。
4、地球上的七大洲是（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（非洲）、（亚洲）、（大洋洲）、（南极洲）；四大洋是（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
小学科学_1.地球内部有什么教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教具准备：教师准备：熟鸡蛋、橡皮泥、荔枝（一）情境导入，猜谜语。
激发学生学习兴趣在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。
它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。
师：在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。
作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）1．我出示地球仪模型提问学生：地球是什么形状的？这个环节激发学生学习的兴趣，在推测科学家研究地球内部的方法环节，不那么突然，起到了过渡的作用。
2.展示刘洋《开学第一课》感叹：回首太空之旅，她感叹地说：“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么是宽广，领悟到什么是无限。
太空独特的失重环境，使我时时刻刻都有鱼儿自由遨游的感受，无拘无束。
在太空，更被地球的美所震撼，这颗我们世代栖息的星球，像极了一颗镶嵌在黑色丝绒布上的蓝宝石，简直是一种超越了语言的美。
”教师激励学生一定要努力学习，强身健体，将来登上太空，观察我们美丽的地球。
激发学生的探究欲望。
活动（一）：根据图片和视频猜想地球内部有什么？教师出示水、石头、石油、煤炭、天然气、岩浆、各种矿产资源等图片，播放火山爆发的视频。
学生交流，有的说……（生：我觉得有好多的石油。
生：我觉得有好多的煤炭。
生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。
生：我猜想还有许多水。
生：我想还有许多岩石。
生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。
……）教师评价“你真是个知识渊博的孩子。
”“你的视野真开阔。
”“你真善于观察。
”避免简单的说“你真棒！”真正地起到评价的鼓励作用。
本课的难点在此活动中得到解决。
总结：地球内部有：水、石头、石油、煤炭、天然气、岩浆、各种矿产资源等活动（二）：了解人类探究地球结构的方法：师：同学们提出了自己的猜测，地球内部到底有什么？科学家又是怎么去了解地球内部结构的呢？展示图片和资料：到目前为止，钻得最深的井，只有12千米，这个数目只有地球半径的1/500。
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《地球的表面》说课稿附反思含板书和课后练习题及答案
4、被称为“世界屋脊”的是（ ）。A．珠穆朗玛峰 B．青藏高原 C．喜马拉雅山脉5、地形地球仪上，长江中下游的颜色主要是（ ）。 A．绿色 B．棕色 C．蓝色（六）、综合分析政区地球仪和地形地 球仪有哪些异同？
【答案及解析】： （一）、填空题1、海洋 2、岩石 土壤3、平原（二）、判断题1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、C
二、说学情
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种 地形的典型特征，也很难视察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、 视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要 小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
三、说教学目标
【科学知识】： 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
要求：包含两个地形，可以是模拟南京等真实的地形，也可以自己想象 的地形。
材料：纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等
（出示两个地形立体模型视频）这是两种常见的制作立体地形模型的方 法——堆叠法与覆盖法，同学们可以参考使用。
3．设计：同学们可以先商定你们想要制作的地形、选用的材料和选定的 方法，完成设计稿后，经小组成员一致同意后再进行制作。由于课堂时间有 限，请同学们课后设计立体地形模型方案，根据设计方案合作制作立体地形 模型，并在下一节课中向大家展示，我们会在科学室举行地表模型展，请同 学们完成制作后做一个简单的说明。
地和森林。（ ）5、海底的地形比较平坦。（ ）6、使用旧衣服做地形的立体模型
可以降低成本，勤俭资源。（ ）
（三）、选择题1、下列说法中，不正确的是（ ）。A．地球上大部分是海洋， 陆地面积较小 B．地球上的陆地被海洋包围着 C．我国的地势是“东高西 低”2、（ ）是由山岭、山间谷地与山间盆地构成的区域，一般多呈脉状散布。 A．平原 B．高原 C．山地3、右图反应我国的地形特征是（ ）。A．西部多 高山，东部多平原 B．复杂多样，山地面积广大 C．以平原为主4、地球上的海 洋面积约占地球表面积的（ ）。A．21% B．50% C．71%
地球内部结构及地壳演化过程分析
地球内部结构及地壳演化过程分析地球是我们居住的星球，我们经常被一些地质灾害如地震、火山喷发所困扰，了解地球内部结构及地壳演化过程对于预测和防范地质灾害具有重要意义。
本文将对地球内部结构及地壳演化过程进行分析。
地球内部结构主要分为地壳、地幔和地核。
地壳是地球最外面的一层，分为陆地壳和海洋壳。
陆地壳主要由硅酸盐岩石构成，厚度约为30-50千米，其中包括大陆板块和海洋板块。
海洋壳主要由玄武岩构成，厚度约为5-10千米，相对较薄。
地幔位于地壳之下，厚度约为2900千米。
地幔主要由硅酸盐岩石和镁铁硅酸盐矿物构成。
地幔的温度和压力较高，部分物质处于部分熔融状态，形成了地幔柱。
地幔的流动使得地壳板块运动，并且产生了地球表面上的山脉、火山和地震。
地核是地球内部最内层，分为外核和内核。
外核主要由液态铁和镍组成，厚度约为2200千米。
内核主要由固态铁和镍组成，半径约为1220千米。
地核的高温高压状态导致铁镍合金的自对流，形成地球磁场。
地壳演化是地壳形成和变动的过程。
地壳演化主要取决于构造运动和岩石循环。
构造运动包括岩石圈板块的运动和相互作用。
板块运动产生了地震、火山活动和地质构造的形成。
岩石循环是指物质在地球各层之间的循环运动，包括岩石的熔化和再结晶过程。
在地壳演化过程中，大陆板块和海洋板块不断发生碰撞、分裂和滑移，形成了地震带、地堑和岛弧等地质构造。
大陆板块和海洋板块的碰撞会形成山脉、高原和盆地，比如喜马拉雅山脉和青藏高原。
板块的分裂会形成海洋脊、海沟和海山，比如大西洋中脊和马里亚纳海沟。
板块的滑移会导致地震的发生，如圣安地列斯群岛地震和旧金山地震。
地壳的演化还受到岩石循环的影响。
岩石的熔化会形成岩浆，并在地壳表面喷发出来形成火山。
而在地壳深部的高温高压环境中，岩石会经历再结晶和变质作用，形成新的岩石类型。
总之，地球内部结构的理解和地壳演化过程的分析对于我们认识地球的演化历史、预测和防范地质灾害具有重要意义。
通过深入研究地壳演化的原理和机制，可以提高我们对地震、火山等地质灾害的认识，从而更好地保护人类生命和财产安全。
新苏教版(2020版)小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究
新苏教版（2020版）小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究第1单元《光与色彩》第1课光源1、通常将物体本身能发出可见光的发光者称作光源，又称发光体。
如太阳及其他恒星、开启的灯、燃烧着的物质等。
但像月亮表面、桌面等物体只有依靠反射外来光才能使人们看到它们，这样的反光物体不能称为光源。
光源可以分为自然(天然)光源和人造光源。
2.太阳是最重要的光源，还有雷电、萤火虫、发光水母、点燃的蜡烛都是光源。
自然光源有：太阳、雷电、萤火虫、发光水母等；人造光源有：点燃的火把、油灯、蜡烛,开启的电灯等。
3、自然光源和人造光源判断的依据是发光体是否经过人类的加工与改良。
4、光源发光是需要能量的。
第2课光的传播1、光的传播特点：光在空气中沿直线传播。
2、“小孔成像”的原理是光沿直线传播。
3.射击瞄准时，光的传播路径是：靶标→准星→人眼；皮影表演时，光的传播路径是：光源→皮影人偶→幕布→人眼。
4.分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔并延伸。
解释小孔成像为什么是倒立的。
我的解释：因为光沿直线传播，蜡烛上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部。
蜡烛下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部。
所以在塑料膜上形成一个倒立的像。
第3课光的反射1、光线照射到物体表面后会折返,这种现象叫作光的反射。
反射光也是沿直线传播的。
2、不同物体表面反光效果是不一样的, 物体表面越光滑反光效果越好。
3、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。
4、潜望镜工作原理：潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。
地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
第4课七色光1、太阳光是由多种色光混合而成的。
2、用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,说明白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。
小学六年级科学(苏教版)上册第二单元《我们的地球》练习题(有答案)
小学六年级科学（苏教版）上册第二单元《我们的地球》练习题（有答案）一、填空题。
1、按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。
2、古代的人们凭直觉来认识地球，提出了（天圆地方）的猜想。
3、（麦哲伦）的航行是人类第一次成功的环球航行。
4、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
风化后的岩石被（风）（水）（冰）（重力）磨蚀、搬运的过程教（侵蚀）。
5、地球赤道周长是（40091）千米。
地球赤道半径是（6378）千米。
6、我国科学家张衡发明了世界上第一架（候风地动仪）。
7、地球表面的主要地形地貌有：（高原）、（平原）、（湿地）、（峡谷）、（沙漠）、（海洋和岛屿）。
8、七大洲有：（北美洲）、（南美洲）、（欧洲）、（非洲）、（亚洲）、（大洋洲）、（南极洲）。
9、四大洋有：（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
10、地球的内部分为：（地壳）、（地幔）、（地核）。
11、大自然中能搬走碎石、改变地貌的力量有（风）（水）（冰）（重力）等。
12、风化有（物理风化）（化学风化）（生物风化）。
13、火山和地震多发生在（地壳活动活跃的地带）。
14、北宋时期的沈括万年所著的（《梦溪笔谈》）中阐述了地球演变、地质变化的精辟见解。
二、判断题。
1、地球表面的形态是高低起伏、千姿百态的。
（√）2、地球表面主要由岩石、水、大气等物质构成。
（√）3、地球内部存在着不同的物质。
（√）4、目前人类在探地研究中最深的深度是14千米。
（√）5、地震波在坚硬的岩石中传播较慢，在较软的岩石中传播较快。
（×）6、科学家根据火山、地震、地热等现象来推测地球内部的情况。
（√）7、地球表面积是510067866千米。
（×）8、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫做侵蚀。
（√）9、地震灾害可分为直接灾害和次生灾害。
（√）10、1957年，美国发射了第一颗人造地球卫星。
小学科学教案(优秀6篇)
小学科学教案（优秀6篇）小学科学教案篇一教学目标：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
3、知道地球的内部结构。
4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
教学准备：教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、导入新课师：今天我们一起来上一节科学课。
（师指地球仪）问：这是什么？生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。
能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。
生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
生4：……师：同学们了解的还真不少。
关于地球，你们还想了解什么？（学生回答）师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。
（板书课题）二、了解地球内部结构师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？生猜测。
师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。
请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。
学生阅读，概括信息。
师生交流信息。
根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。
在交流过程中板书：地壳地幔地核师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？生：鸡蛋。
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。
三、指导学生探究师：这些信息是科学家得出的。
那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
请看大屏幕。
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《地球的内部》教案
楚雄开发区实验小学 肖明
教学目标：
1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球内部结构的模型。
3、知道地球的内部结构。
4、让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：
重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；
难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的不透明盒
子各一个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：
一、导入新课
师：今天我们一起来上一节科学课。（师指地球仪）问：这是什
么？
生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。能告诉大
家你们了解到地球哪些方面的知识吗？（学生思考，回答）
师：同学们对地球的了解还真多。关于地球，你们还想了解什么？
（学生回答）
师：同学们刚才说的大多都是关于地球表面或者地球的形状的知
识。今天这节课我们就一起来认识我们所不了解的地球内部。（板书
课题）
师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？
生猜测。
二、指导学生探究
师：同学们说得很好，这些知识你是怎么知道的呢？（生回答）
师：那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢？我
们先来看一组有关地表现象的图片。请看大屏幕。
教师课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
师：从这几幅图中你了解了地球内部的哪些信息？
生思考，回答。
师：同学们说得很好。科学家们从这些表象中推测出地球内部的
许多信息，现在我们来做个小游戏：老师讲桌上有三个密封的盒子，
里面装有不同的物品。如果把这些盒子当做地球的话，在不打开盖子
的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样
做？
学生讨论准备如何做，得出方法：摇，钻等。
学生动手操作。
学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并提示学生完整的表达）
师：刚才的游戏我们进行得很成功。我们都当了一次小科学家，
但是，科学家们不可能把地球拿起来摇一摇来猜测里面有什么。那么
钻孔可以吗？同学们请阅读课本上的材料，看看钻孔的方法可不可
行？（学生阅读课本，并根据材料回答）
师：我们发现，人类现在钻孔能达到的最深深度只有14千米，
而对于整个地球六千多千米的半径来说，这几乎是可以忽略的。如果
把地球比作一个鸡蛋的话，我们现在连鸡蛋壳都还没钻透呢！那么科
学家是用什么方法来推测地球的内部的呢？
生：监测核试验和地震时产生的地震波。
师：那么科学家通过监测地震波以后推测出地球内部是什么样
的？
生：分成三层，分别是地壳 地幔 地核。
根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。
在交流过程中板书：地壳 地幔 地核
师：看到这个地球内部的构造示意图，有没有觉得和我们之前提
到的鸡蛋很像呢？
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地
幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
教师剖开鸡蛋，引导学生说出二者的相似之处。
四、制作地球构造模型
师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，大家有兴趣
用橡皮泥做一个地球构造模型吗？
小组讨论制作的方法和顺序，师在讨论交流的过程中相机课件展
示制作步骤：
(1)先捏成一个直径约1厘米的红色橡皮泥小球做内核。
(2)再捏一个直径约1.7厘米的黄色橡皮泥小球,压成一个薄饼做
外核。
(3)然后捏一个直径约2.2厘米的白色橡皮泥小球,压成一个薄饼
做地幔。
(4)用一层薄薄的灰色橡皮泥做地壳。
(5)最后小组合作进行组装。完成后再用小刀切开。
教师巡回指导。学生展示自己制作的地球构造模型，师生共同评
价。
五、拓展引伸。
师：对于地球内部的构造，现在仍然还有许多迷团，许多信息科
学家也是一种预测。老师希望你们课后能多搜集一些有关地球内部的
资料进行整理，并与大家一起进行交流，好吗？下课！