以制度建设为抓手 增强学生自我管理
加强学生管理制度
加强学生管理制度一、引言学生管理制度是学校管理的重要组成部分，对学校管理工作起着至关重要的作用。
通过加强学生管理制度，可以提高学校教育教学质量，保护学生的合法权益，促进学生的全面发展。
因此，本文将就如何加强学生管理制度展开讨论。
二、加强学生管理制度的必要性1. 学校教育教学质量的提高学生是学校的主体，学生的素质和学习态度直接影响着学校的教育教学质量。
加强学生管理制度可以规范学生行为，提高学生自律意识，从而提高学校教育教学质量。
2. 保护学生的合法权益学生是教育的受益者，他们享有受教育的权利和受保护的权利。
加强学生管理制度可以保护学生的合法权益，维护学校正常教育秩序，建立和谐的校园环境。
3. 促进学生的全面发展学生在校期间，不仅需要学习知识，还需要培养各方面的素养。
加强学生管理制度可以引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的全面发展。
综上所述，加强学生管理制度是学校管理工作的重要内容，具有极其重要的现实意义。
三、加强学生管理制度的具体措施1. 完善学校管理制度学校应当制定健全的学生管理制度，建立健全的学生管理机制，明确学校管理的基本原则和基本方式，规范学校教育教学秩序，保障学校正常教育秩序。
学校管理制度应当包括学生考勤制度、学生纪律管理制度、学生奖惩制度等内容。
学校应当细化管理制度，制定具体的管理办法，确保学生管理制度的执行有效。
2. 加强学生守则的宣传和培训学校应当通过各种渠道和方式，向学生宣传学校管理制度和学生守则，并进行相关的培训。
学校可以通过班会课、公告栏、校园广播、家长会等方式，向学生宣传学校管理制度和学生守则，使学生充分了解学校的管理制度和学生守则，自觉遵守。
学校还可以通过组织学生管理干部、辅导员、班主任等人员进行相关培训，提高相关人员对学校管理制度和学生守则执行的能力。
3. 加强班级管理班级是学校教育教学的基本单位，加强班级管理对于学生全面发展非常重要。
班主任应当加强学生学习、行为和心理等方面的管理，加强与学生家长的沟通，及时了解学生的学习和生活情况，协助学生解决学习和生活中的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校强化学生管理制度
随着社会的发展，教育事业的不断进步，学校在培养学生的过程中，越来越重视学生管理制度的完善。
为了提高学生的综合素质，确保学校教育教学工作的顺利进行，我校决定从以下几个方面强化学生管理制度。
一、明确学生管理目标1. 培养学生具有良好的道德品质、遵纪守法的习惯；2. 增强学生的团队协作能力和集体荣誉感；3. 提高学生的自主学习能力和创新能力；4. 培养学生具备良好的生活习惯和文明素养。
二、完善学生管理制度1. 制定学生行为规范，明确学生日常行为准则，如着装、仪表、纪律、卫生等方面；2. 建立健全学生奖惩制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反纪律的学生进行批评教育；3. 加强学生宿舍管理，确保宿舍安全、整洁、有序；4. 严格执行学生考勤制度，确保学生出勤率；5. 加强学生社团管理，鼓励学生积极参与各类社团活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
三、加强学生教育引导1. 开展德育教育，通过主题班会、专题讲座等形式，加强对学生的思想道德教育；2. 开展心理健康教育，关注学生的心理健康，及时解决学生心理问题；3. 加强法制教育，提高学生的法律意识，引导学生遵纪守法；4. 开展安全教育，提高学生的安全防范意识，确保学生生命安全。
四、提高学生自我管理能力1. 培养学生自我约束、自我管理的能力，让学生自觉遵守学校规章制度；2. 开展学生自我管理培训，提高学生的组织协调能力和领导能力；3. 鼓励学生参与学校管理，发挥学生会的桥梁和纽带作用；4. 建立学生自我监督机制，让学生在自我管理中不断成长。
五、加强家校合作1. 定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生的成长；2. 建立家校联系制度，及时了解学生家庭情况，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题；3. 邀请家长参与学校活动，增进家校感情，形成教育合力。
总之，我校将以此次强化学生管理制度为契机，不断提高学生管理工作的水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
学校开展学生自我管理教育的方案
学校开展学生自我管理教育的方案随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，学校教育越来越注重培养学生的自我管理能力。
学校开展学生自我管理教育是为了帮助学生建立正确的自我认知和自我约束，培养他们良好的品德和自律能力。
本文将从多个方面探讨学校开展学生自我管理教育的方案。
一、设置明确的规章制度学校可以制定一系列明确的规章制度，让学生明确学校的要求和标准，建立起正确的行为规范。
这些规章制度可以包括学生的个人卫生习惯、学习进度、作业完成情况等方面的规定。
学生在接受教育的过程中，必须要受到约束与规范，而这些规章制度的存在可以帮助他们形成自我管理的意识和能力。
二、培养学生的自我认知能力学校可以通过心理辅导和心理教育的方式，帮助学生了解自己的优势和劣势，以及自己的兴趣爱好和特长。
学生通过了解自己的特点和需求，能够更好地管理自己的学习和生活，做出正确的选择。
同时，学校还可以引导学生学会自我评价和自我反思，让他们能够对自己的行为进行客观的评价和反思，从而不断进步。
三、鼓励学生参与社团和社会实践学校可以积极组织各类社团活动和社会实践，鼓励学生参与其中。
通过与不同背景和兴趣的人交往，学生能够更好地了解社会，拓宽眼界，培养良好的人际关系。
同时，学生还可以通过参与社团和社会实践活动，锻炼自己的领导能力和团队合作精神，提高自己的自我管理能力。
四、提供学生自主选修课程学校可以在课程设置中融入自主选修的模式，让学生根据自己的兴趣和志向，选择适合自己的课程。
这样的设置可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力和自我管理的能力。
同时，学校也可以在选修课程中加入实践活动，让学生将理论学到的知识应用到实际中去，提高他们的学习效果和自我管理能力。
五、建立导师制度学校可以建立导师制度，为每个学生配备导师，指导他们的学习和成长。
导师可以提供学习上的指导和学科方面的帮助，同时也可以帮助学生解决在学习和生活中遇到的困扰和问题。
导师制度的建立可以让学生更有安全感和归属感，激发自我管理的动力。
班级规章制度建设
班级规章制度建设班级，作为学校教育教学的基本单位，其规章制度的建设对于良好班风和学风的形成、学生的全面发展以及班级管理的有序进行都具有至关重要的意义。
一套科学合理、切实可行的班级规章制度，不仅能够规范学生的行为，还能培养学生的自律意识和集体荣誉感，为学生创造一个积极向上、和谐有序的学习和生活环境。
一、班级规章制度建设的重要性1、提供行为准则明确的规章制度为学生提供了清晰的行为准则，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
这有助于避免学生在行为上的迷茫和混乱，减少违规行为的发生。
2、培养自律意识当学生在规章制度的约束下养成良好的行为习惯时，他们会逐渐从他律转向自律。
自律意识的培养对于学生的终身发展具有重要意义，使他们在离开校园后仍能自觉遵守社会规范。
3、营造良好氛围一个有章可循、秩序井然的班级能够营造出积极向上、团结友爱的氛围。
在这样的环境中，学生更容易专注于学习，相互促进，共同进步。
4、保障公平公正规章制度面前人人平等，对所有学生一视同仁。
这能够确保班级管理的公平公正，避免因主观因素导致的不公正待遇，增强学生对班级的信任和认同。
二、班级规章制度的内容1、学习方面（1）制定课堂纪律，如按时上课、认真听讲、积极参与讨论、不做与课堂无关的事情等。
（2）规定作业要求，包括按时完成、独立完成、书写工整、保证质量等。
（3）建立学习小组制度，鼓励同学之间互相帮助、共同提高。
2、纪律方面（1）明确考勤制度，如不迟到、不早退、不旷课等。
（2）严禁在校园内吸烟、喝酒、打架斗殴等不良行为。
（3）规范课间休息秩序，不得在走廊大声喧哗、追逐打闹。
3、卫生方面（1）划分卫生责任区，每位同学都有自己负责的区域，要保持整洁。
（2）制定教室卫生标准，如地面干净、桌椅摆放整齐、黑板擦拭干净等。
（3）强调个人卫生习惯，如勤洗手、勤换衣等。
4、品德方面（1）倡导文明用语，尊重他人，不侮辱、诽谤同学。
（2）培养诚实守信的品质，杜绝考试作弊、抄袭作业等行为。
学生自助管理制度建设
学生自助管理制度建设 一、背景与意义 在现代社会中，学生自助管理制度建设已经成为高校教育和管理的重要问题。随着高校学生数量的增加和教育质量的不断提高，学生自助管理制度的建设已经成为一个迫切需要解决的问题。学生自助管理制度的建设将对高校学生的素质培养和全面发展产生深远的影响。
首先，学生自助管理制度的建设是现代学生管理体系的需要。随着社会的发展和高校教育模式的改革，传统的学生管理模式已经不能满足现代化教育的要求。因此，建设学生自助管理制度已成为目前高校学生管理体系的重要组成部分。
其次，学生自助管理制度的建设有助于提高学生的自主性和主动性。传统的学生管理模式往往是以规章制度和教师管理为主导，学生在整个教育过程中缺乏主动性和自主性。而学生自助管理制度的建设将使学生更加主动地参与学习和管理，提高学生的自主性和主动性。
最后，学生自助管理制度的建设有助于提高学生的综合素质。传统的学生管理模式注重知识传授和学习成绩，忽视了学生的综合素质的培养。而学生自助管理制度的建设将使学生更加注重自身的全面发展，提高学生的综合素质。
二、学生自助管理制度的基本理念 学生自助管理制度的基本理念是建立在学生自主性和自主管理基础上的。学生自主性是指学生在学习和生活方面能够自由地选择和自主地决定。学生自主管理是指学生在学习和生活方面能够自由地管理和自主地控制。
学生自助管理制度的基本理念是以学生的自主性和自主管理为核心，以学生全面发展为目标，以学生自主参与为手段，以学生自我管理为保障，以学生自我教育为基础，建立健全的学生自助管理制度。
三、学生自助管理制度建设的基本原则 学生自助管理制度建设应以以下基本原则为指导： 1. 鼓励学生全面发展。学生自助管理制度建设应以学生的全面发展为基本原则，鼓励学生在知识、技能、品德、能力等方面全面发展。
2. 尊重学生的自主性和自主管理。学生自助管理制度建设应尊重学生的自主性和自主管理，鼓励学生在学习和生活方面自由地选择和自主地决定。
建立学生自我行为管理机制
建立学生自我行为管理机制现代教育已经逐渐转向注重学生的全面发展，包括学术成绩、道德修养和自我管理能力等方面。
而学生自我行为管理机制的建立，则是培养学生自我管理能力的一个重要环节。
本文将从不同角度探讨如何建立这样一个机制。
一、培养学生责任感和自律力学生自我行为管理的关键在于培养其责任感和自律力。
学校可以通过制定校规、班规，并且将其落实到实际生活中，让学生明确自己的责任和义务，并自觉遵守。
同时，学校还可以开展一些相关的教育活动，向学生传达正确的价值观，激发他们对学习和行为的自觉性。
二、构建积极的奖惩机制建立学生自我行为管理机制的一个重要环节是构建积极的奖惩机制。
学校可以通过设立“优秀学生”、“进步之星”等荣誉称号，并对其进行奖励，鼓励学生树立正确的行为观念。
同时，对于违反校规的学生，也应采取相应的惩罚措施，并及时给予帮助和引导，让学生意识到不良行为的后果，并主动纠正。
三、加强家校合作，形成共同育人合力学生的自我行为管理不仅依赖于学校的引导，家庭教育也起着至关重要的作用。
因此，学校应加强与家庭的沟通和交流，将学生的行为情况及时反馈给家长，并与家长共同制定管理方案，形成共同育人的合力。
这样不仅可以使学校和家庭形成良好的互动，也能够让学生在家庭中得到更好的指导和关爱。
四、开展学生主体参与的活动学生自我行为管理的实质是让学生成为管理者和参与者，而不仅仅是被管理的对象。
学校可以开展一些学生主体参与的活动，如学生自治会、班级活动委员会等，让学生参与学校的管理和决策，培养学生的主动性和责任感。
通过这些活动，学生可以从中学会协调、沟通、分工合作等管理能力。
五、建立良好的社会交往和沟通机制学生的自我行为管理还需要建立良好的社会交往和沟通机制。
学校可以组织一些集体活动，如班级聚餐、户外拓展等，让学生增加相互了解和信任，从而更好地协调彼此的关系。
同时，学校还应设置相应的沟通平台，如班级群、家长会等，方便家校之间的交流和沟通，及时解决问题。
班主任工作总结加强学生自我管理能力
班主任工作总结加强学生自我管理能力班主任是学校管理与教育的中坚力量，他们承担着培养学生全面发展的责任。
加强学生自我管理能力是班主任工作的重要方面，本文将探讨班主任在工作中加强学生自我管理能力的一些有效方法和策略。
一、建立积极的班级氛围班主任要通过创设积极向上的班级氛围，促进学生自我管理能力的培养。
首先，班主任可以在班级活动中培养学生的合作意识与团队精神，例如组织学生一起参加班级义务劳动活动，培养他们的责任感和纪律性。
此外，班主任还可以定期组织班级聚餐、运动会等活动，增进同学之间的交流和友谊，营造良好的学习与生活环境。
二、制定明确的规章制度班级规章制度是管理学生行为的重要依据，班主任可以利用规章制度约束学生的行为，培养他们的自我约束和自律能力。
班级规章制度应当明确具体，例如规定学生上课迟到超过三次需写检讨，违反课堂纪律的学生需进行批评教育等。
同时，班主任应当加强对规章制度的宣讲和解读，使学生充分理解其重要性和必要性，并自愿遵守。
三、做好个别学生的引导每位学生的个性和发展需求都不同，班主任应当注重对不同学生的个别引导和管理。
首先，通过与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况和问题所在，并耐心指导他们制定个人学习计划，调整学习方法。
其次，针对性地开展心理疏导工作，帮助学生解决在学习和生活中的困扰和压力，增强他们的自信心和应对能力。
四、充分发挥班级干部的作用班级干部是班主任的得力助手，他们在班级管理中具有重要作用。
班主任应当发挥班级干部的引领作用，培养他们的组织能力和领导能力，并借助他们的力量培养学生自我管理能力。
例如，班主任可以指派学生担任课堂巡视员、卫生委员等职务，引导他们主动检查班级纪律、环境等，提升他们的责任感和管理能力。
五、加强与家长的合作学生的自我管理能力的培养，离不开班主任和家长的共同努力。
班主任应与家长建立起密切的联系和沟通渠道，及时了解学生在家庭环境中的表现和问题，并与家长共同商讨解决方案。
学校应该如何促进学生的自我管理能力？
学校应该如何促进学生的自我管理能力呢？这是一个具有重要意义的问题。
学生的自我管理能力对于他们的成长和未来发展起着关键的作用。
下面我将详细介绍一些方法，希望对你有所帮助。
首先，学校可以通过设立良好的规章制度和学生自治组织来培养学生的自我管理能力。
规章制度可以作为学生行为准则的依据，规范学生的行为，培养他们的纪律意识和责任感。
而学生自治组织可以让学生参与决策和管理学校事务，培养他们的组织能力和领导才能。
其次，学校可以通过开展各种课外活动和实践项目来促进学生的自我管理能力。
比如，组织学生参加社会实践、志愿者活动、社团组织等，这些活动要求学生主动参与和组织，从中可以培养学生的自我管理、时间管理、人际交往等综合能力。
另外，学校可以注重培养学生的自主学习能力。
给予学生一定的自主学习空间和机会，鼓励他们自主选择学习内容、制定学习计划，并进行反思和总结。
这样的学习方式可以帮助学生建立自我激励和自我约束的意识，培养他们的学习兴趣和学习动力。
此外，学校还可以通过定期的个性化辅导和评价来帮助学生提高自我管理能力。
老师可以与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况和困惑，给予针对性的指导和建议。
同时，学校可以建立完善的评价体系，鼓励学生自我评价和互评，让学生更好地认识自己，发现自己的不足并及时调整。
最后，学校可以借助信息技术手段提供学生自我管理的工具和平台。
比如，利用手机应用或在线平台提供学习计划、时间管理、任务提醒等功能，帮助学生合理安排时间、管理任务。
这样的工具可以帮助学生养成良好的习惯，提高他们的自我管理水平。
综上所述，学校应该采取多种措施来促进学生的自我管理能力。
通过设立规章制度、开展各类活动、注重自主学习、个性化辅导和评价，以及利用信息技术手段提供工具和平台等方法，学校可以帮助学生培养自我管理的意识和能力，为他们的成长和未来发展奠定坚实基础。
学生民主管理制度建设
学生民主管理制度建设随着社会的发展和进步，学生民主管理制度的建设在教育改革中显得尤为重要。
通过学生民主管理制度的建设，可以提高学生的参与度和自治能力，培养学生的自主学习意识和责任感，促进学校的健康发展。
本文将从不同的角度探讨学生民主管理制度的建设。
第一部分：学生参与决策学生民主管理制度的核心是学生的参与决策。
学校可以建立学生议事会或学生代表大会等机构，让学生参与学校事务的决策过程。
通过学生的参与决策，可以调动学生的积极性和创造力，使学校管理更加符合学生的实际需求。
第二部分：培养学生自治能力学生民主管理制度的建设还可以培养学生的自治能力。
学生可以通过参与学生组织的管理和活动，培养自己的组织能力、沟通能力和协作能力，提高自己的自主学习能力和解决问题的能力。
这种培养方式可以使学生更好地适应未来社会的发展需求。
第三部分：建立学生评议制度学生民主管理制度的建设还可以通过建立学生评议制度来促进学校的发展。
学生可以对学校的教学质量、学习环境和管理水平进行评议，提出自己的建议和意见。
学校可以根据学生的评议结果进行改进和调整，提高教育质量和管理水平。
第四部分：加强学生思想道德教育学生民主管理制度的建设不仅仅是学校管理的改革，还是对学生思想道德教育的强化。
通过学生的参与和管理，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的公民意识和社会责任感。
这对于学生的成长和发展具有积极的促进作用。
第五部分：推动学校与社会的互动学生民主管理制度的建设还可以促进学校与社会的互动。
通过学生的参与决策和管理，学校可以更好地了解社会的需求和发展趋势，增强学校与社会的互动和交流，提高学校的社会影响力和竞争力。
第六部分：加强学生自我管理能力学生民主管理制度的建设还可以加强学生的自我管理能力。
学生可以通过参与学生组织和俱乐部的活动，培养自己的自我纪律和时间管理能力，养成良好的学习和生活习惯。
这对于提高学生的学习成绩和个人素质具有重要意义。
德育论文《加强制度建设 促进班级自主管理》
加强制度建设促进班级自主管理苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。
”班主任应该积极发挥学生的主体作用，给学生提供一个自主管理、自我教育的机会，让学生自我成长。
作为班主任，应该“放手”的方式爱学生，明白班级的管是为了不管，要引导学生建立一套自律的班级管理模式，把班级还给学生，从而实现“以学生为中心”的“自主管理”。
新课程背景下，班主任必须坚持“依法治班”的原则，“民主精神”则是班级自主管理的精髓。
因此，在制度建设中应尊重民主，让班级里的每一个人都受到尊重，让制度成为每一个人受到尊重的保障。
所以在班级制度建设中应体现以下几个方面的原则：一、班级制度全体参与、民主制订，让学生成为制度制订的责任主体。
让班级制度成为他们自己意志的体现，自己制订的制度，自己就应该遵守。
如果出现违纪而受到处罚，其实就是学生自己对自己的惩罚。
这会在实现“自主管理”的过程中减少了制度执行的阻力。
例如：为了抓好小学生日常行为规范教育，我分三步制订了行为习惯管理制度。
首先利用班会课组织全班学生学习了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以及学校的《优秀班级评定标准》，通过学习学生对学生的日常行为有了规范要求，为进一步制订班级便于实施的制度提供了依据；二是找出班级中的不文明习惯、不良的学习习惯等现象，为有针对性的制度制订找到了方向；三是针对这些现象和可能出现的现象共同制定了《班级文明公约》、《班级日常行为规范细则》等制度。
在整个过程中，我们以民主讨论的方式，让学生畅所欲言，经过讨论、修改、通过、达成共识，共同制定出切实可行的班规，最后细化管理制度，实施班级量化管理。
二、班级事务制度化，在管理过程中逐步完善可能出现情况的管理制度。
班级管理的事务杂多，特别案例随时有可能出现，在建设之初不要可能完成面面俱到的管理制度。
因此，这需要在管理的过程中逐步完善，将不断出现的情况纳入到管理制度中去。
例如：我班在管理过程中发现有不按时完成作业的现象，及时针对这一现象制订了班干部谈话、班主任谈话和补偿作业等督促措施。
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以制度建设为抓手 增强学生自我管理
作者：李成
来源：《读写算·教研版》2014年第20期
如何加强体育生的全面发展是体育教育所关注的重点，也是学校教育管理的重点之一。因
此，怎样通过高效的管理培养好体育生便成为值得深入研究的课题。本文在强调以制度建设为
抓手的同时，对增强学生自我管理进行了梳理和解释。
目前，在一部分院校，出现学生纪律松散，纪律约束力差，社会实践能力不足，身体素质
下滑，文化学习能力不足的情况。原因很简单，就是制度这台“机器”老化，跟不上时代的要求
和步伐了。从根本上说就是思想观念陈旧和管理方法简陋所导致的整体效果下滑现象。因此，
以制度建设为抓手，促进体育生管理效果提升，提高体育专业学生的整体素质，已经成为学生
管理的重点。
一、提升育人观念，强化自我管理基础。
体育学生的思想教育转化工作是一个长期的、艰苦、复杂的过程。我们应对这一工作有明
确的认识，并坚持做好耐心、细致的思想教育工作。
首先，关注互动交流环节，培养学生的参与意识。根据体育课程要求、特点和学生年龄特
征，心理、生理特点，从学生实际出发。在教学活动中充分体现学生的主体作用，学习积极
性、创造性以及积极参与意识。要求每一位学生应具备优良的职业道德和敬业精神，互相关
心、爱护每一位学生，并根据学生的心理、生理特点和年龄特征，以及动作技能的形成规律，
学生对事物的认识规律，在教学中充分发挥引导作用。协调处理好教学中师生之间的关系，教
与学之间的关系，抓好教学环节的管理工作。
其次，服从老师的教育指导工作，注重自我管理能力的培养。就是说学生对自己本身，对
自己的目标、思想、心理和行为等，表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，
自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程。自
我管理是每个人对自己生命运动和实践的一种自我调节。自我管理核心思想就是自我认知、自
我组织、自我激励、自我监督、自我调控、自我评价、自我意识、自我锻炼、自我反省，使个
体通过科学的、有目的，逐步走向自我完善和完美，从而达到自我实现、自我成就和自我超越
的一门科学与艺术，也是去充分调动自身心灵的自动调节功能，最大限度的激发自身潜能，更
有效的发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。自我管理对于每个经理人来
讲，都是一种十分重要的能力。
二、优化管理制度，拓展自身的积极因素。
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世界万事万物相互联系、相互制约，处于关系之中。学生管理制度建设，同样面对着各种
关系。因此制度建设中必须把握以下两点：
1、制度建设必须注重目标和结果。教育管理本身就是根据总要求（学校、教学或管理要
求方面）借助意识、观念的中介作用，预先设计的行为目标和结果。制度建设是围绕管理育
人，设计学生行为的约束和规范的结构和法力，为学生实现自己的梦想铺好路，修好“桥梁”。
教育教学和管理育人活动中形成自由、平等、公正、公开的精神和活动的平台，激发自我锻
炼，自我提高，自我管理的积极性和参与性，不断在实践中成熟起来，在各种活动中点燃当代
大学生的正能量。
2、制度建设必须体现学术性特点。大学体育教学是学术性组织活动，是培养学生的地
方。大学学术本身的行为，本质上是一种精神活动。这种精神活动必须用制度、规则、程序来
优化提升，而不是行政命令、权力压制来完成，更是起不到作用的。制度建设如果忽略了学术
性的根本特点，学生自我管理将会走偏方向。
三、提升育人环境，延伸服务管理。
学校在环境创新上，要充分体现以人为本的精神，符合学生思维、学习、成长的规律和特
点，以释放和挖掘学生的天性和潜能。校园环境要处处体现生动活泼、充满童真、童趣、欢快
轻松。包括校园景点、活动场所、体育设施设备、文化场所的设计和布置都应体现以人为本这
原则。同时，在学校环境创新上也应立足让学生主动参与，学生参与设计，参与管理，参与活
动，发动学生出主意，亲自动手，将教育过程融入到优化校园环境的过程中。使学生在享受、
体味中接受教育。另外，在对学生进行理想、道德教育时，切忌呆板枯燥，要通过一些面向社
会事务事例或形式新颖的活动，把抽象的、理论性道理具体化，便于学生接受和效仿。
其次，管理人员（辅导员、教师、学生干部）认真负责的做好教学辅导工作。帮助学生树
立学习信心，端正学习态度，充分调动学生的学习积极性和参与意识，培养学生自觉锻炼意识
和能力，发展学生的个性。只要发挥环境育人功能，把管理学生和服务学生有机结合起来，
就一定能收到良好的教育、教学效果，达到发展学生身体素质，培养学生能力和参与意识，发
展学生个性和创造性的目的。营造一种向上、宽松、和谐、优美、整洁的良好育人环境，以促
使大学生健康成长。
总之，以科学制定学生管理制度，加强自我管理，自我约束，自我管理，自我约束的能
力，改变体育生纪律松散，纪律约束力差，社会实践能力不足，身体素质下滑，文化学习能力
不足的情况；引导和教育大学生主动、积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技
能、技术和科学锻炼身体的方法；提高体育文化素养；加强独立从事体育锻炼的意识；培养
“终身体育”的思想，为身心的全面发展打下基础；创造条件，提高有发展前途的学生的运动水
平，为国家培养和输送优秀体育人才。
参考文献：
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