八年级生物上册期中考试试卷分析课案
生物期中考试试卷分析总结与反思
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八年级生物上学期期中考试质量分析
八年级生物上学期期中考试质量分析
周戈庄中学张华
一、总体情况分析
八年级生物上学期期中考试试题内容紧扣课程标准和教材，试题体现课改精神，体现问题情景化、生活化、时代化，体现素质教育的要求。
试题共有两个大题，其中第一题为选择题，占60%，第二题为非选择题，占40%。
从总体上看，学生选择题掌握得比较好，失分较少，多数学生得分36—56分之间，非选择题学生审题不明确，组织答案不全面，部分学生失分较多。
总起来说，试题总的来说比较简单，学生成绩有较大进步。
二、各题答题情况分析
第一题选择题共30个小题，多数学生得分在36—56分之间，学生失分较多的是8、10、22、23、26题，总体比较好。
第31小题考的是嫁接、受精知识，学生失分较少。
第32小题考查了鸡卵结构图，学生（2）（4）失分较多。
第33小题考的是生殖系统的知识，失分较少。
第34小题是一个探究实验。
本题在日常练习中教师强调过，但有一部分学生仍然掌握不住等量原则和对照原则。
三、从答题看教学存在的问题及今后采取的措施
从学生答题看，在教学中对基础知识抓的不严，对读图分析题学生不会分析，导致失分较多。
今后应在教学中夯实基础知识，让学生理解巩固，对读图分析题教给学生分析问题的方法，加强这方面的教
学，提高学生分析问题和解决问题的能力，全面提高教学质量。
四、对今后命题的建议
试题内容应紧扣课程标准和教材，试题体现课改精神，体现问题情景化、生活化、时代化，体现素质教育的要求，特别是应贴近学生生活实际，对促进学生身心发展能起到一定作用的试题应多出一些。
八年级生物期中试卷分析精品
八年级期中生物试卷分析本次期中考试试题构成包括选择题1到25，填空题1到6，判断题1到5，综合题1到3，知识点分布均匀，重难点适当，题型设置合理。
8.1班56人，及格30人，及格率53.56%；8.2班50人，及格22人，及格率44%；8.3班47人，及格23人，及格率48.94%；8.4班43人，及格20人，46.51%;8.5班50人，及格20人，及格率40%；8.6班，50人，及格19人，及格率38%；8.7班，53人，及格31人，及格率58.49%；8.8班，56人，及格18人，及格率32.14%；8.9班47人，及格19人，及格率40.43%；8.10班，50人，及格21人，及格率42%；8.11班，47人，及格9人，及格率19.15%；8.12班，52人，及格人数19人，及格率36.54%；8.13班，48人，及格17人，及格率35.42%；8.14班，47人，及格26人，及格率55.32%；8.15班，44人，及格11人，及格率25%；8.16班，50人，及格12人，及格率24%；显然这次期中考试的整体成绩并不理想，优秀率只有16%，及格率更是没有到达温饱线，现将本次期中测试成绩不理想的原因分析如下：选择题25题，共25题，每题一分，题目简单，题型范围适当，难点、重点得当，第三章知识题量偏多，学生平均得分32.98，主要失分在第7题的鸡受精卵的发育，第23、24、25题自然选择，第16题遗传物质变化引起的变异基本面没有得分，这道题考察了环境对生物的影响以及不可遗传变异的概念，由于上课时忽视了光对韭菜形成的影响这个典型事例的分析，因此题是本套试卷失分最多的一题，得分率不足10%，学生对植物的生殖、动物的生殖、生物的进化掌握较好，失分都在情理之中；第7题失分主要原因是教师上课时没有讲授这个知识点，第23、24、25，自然选择失分教多，原因是教师对自然选择的概念教授太浅，缺少了针对性的训练，再加上自然选择知识点经常会出现非唯一答案的现象，学生不进行训练会造成判断失误。
八年级生物期中测验质量分析
2013——201４学年度第一学期八年级生物期中考试试卷分析
一、试卷分析:
（一) 试卷结构
本次试卷满分分值50分,考试时间为30分钟。试卷共分为两部分，第一部分分值
三、学生答题情况分析
（一)总体情况:
从学生卷面答案分析,本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：
1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。
2、学生错别字多。如将“刚毛”写成“钢毛”， “肱”很多学生写“宏”。
(二)具体内容分析如下：
<1> 选择题部分
第9题蚯蚓是什么角色，很多同学认为动物就是消费者导致严重失分
50分,第二部分分值为5０分。
（二）题型和题量
试卷共有１3道题,第一部分为选择题，共１0小道题，每题2分，共20分;第二
部分非选择题,３道题,共３0分。
（三）命题特点
1.试卷内容：试卷考查范围为八年级上册第五单元第一、础知识的掌握的考查比较明显，①考查学生双基能力的内容占 ３8多②考查学生阅读、分析、理解能力的内容占小部分;③考查学生识图,处理信息能力
3．没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺，一些生物述语记忆不牢,如第11题,因此答题很不规范，导致严重失分。
4.实验探究题的答题能力不很欠缺,严重失分。如第1３题。
三、对今后复习的建议
学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：
1.课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材,既要保证课堂容量,重难点突出,又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。
八上期中生物试卷分析
本次期中考试试题，内容覆盖了八年级生物（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》的三章内容：《各种环境中的动物》《动物的运动和行为》《动物在生物圈中的作用》。试题覆盖面广，考查知识点琐碎，题量大，阅读量大，几乎不容学生有思考的时间，试题满分100分，考试时间60分钟，选择题30个30分，非选择题70分，每空一分，共65个小题，其中，两个简答题各三分。题型灵活：有选择题、填空、连线、识图、分析，实验题。试题难易程度适中，能紧密联系生产生活实际，具有较高的信度和区分度。考查学生对生物基础知识，基本技能的掌握，考查学生应用生物知识解决生活中的实际问题的能力。 试卷中存在的问题与原因：
1、选择题中，第2、11、13、18、19、20、21、24、29、30,；非选择题中，34、37、38、40、43、45（2）、47（4）、48（1）（2）。失分率较大，其中主要原因有：1、出题不严密，选项不唯一，如2题据教参答案A、B都应该正确；20题也同理。
2、提供的答案有3个小题错误，由于交叉批卷答案没有审核。如11、13及45题的第3小题第二个答案错误，而这3个小题大部分同学都能做对，但因批错而未能得分。
3、学生上课注意力不能集中。上课时间有同学向外看上体育课的学生，尤其普通班上课时老师多次强调的重点，却不能理解记忆；也有不少学生，（尤其6班后边一大半）无心学习，表现为心不在焉，小动作多，说话，不能跟上上课步调和老师思路。如19、21、22、29、30小题要求的理解性非常强，理解不了自然很难选对。而提高班7、8班学生素质较高，失分就很少。
4、由于题量大，普通班的好学生还有4、5道小题未做，更别说复查啦。
5、学生做题审题不清，不注意语言环境，使填空不够准确。如34小题、48小题的（1）（2）小题。
6、知识点多，有些学生对个别知识点没有记牢。 措施： 1、提高自身业务素质。面对这样的出题方式，学生必须对题目所考的知识点非常熟悉才行，读完就写不用再细思考。
八年级生物期中考试试卷分析汇编
八年级生物期中考试试卷分析汇编(一)学生基本情况分析：我新接手的八年级共2个班，学生100人左右，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
我就本次期中调研考试试题作以下分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。
共有四道大题，分四种题型：单选、填空、分析说明、实验设计，根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准八年级期中考试生物试卷分析。
错误较多的有：10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题，主要是由于审题不清，如第5小题、35小题、;知识点掌握不准确，如第1、6、20、36;理解能力较差，如第11、18小题。
就大多数学生来看得分率较高;满分有第2、28、35小题，24分以上占79.8%。
二填空题4个，共30分，答题难度较大的是1题中的第三问、2题的第三问、第4题的反应式，重点是考察学生自己对光合作用的实验和公式、及呼吸作用的公式的考查。
种子萌发外部条件得分率较高，但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结，学生的运用能力有待进一步加强。
得分率为39.6%。
三题为分析说明题3个，共20分，1小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事，符合实际，得分率为53.6%; 2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手，得分率为32.8%;3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题，方法应得当，得分率为62.3%。
四题是实验设计，共占10分。
难度适中，重点考查了学生运用探究实验，解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。
大部分学生能得分，但得分率仅占38.2%。
八年级上册生物试卷分析
考试命题逐渐由知识立意转向能力立意，转向以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，试题更加真实和全面的模拟现实。因此，在教学过程中应尽量创设情景，寓基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的生物知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
二、成绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
差生率
最高分
最低分
一班
53
48.7
13%
34%
23%
92
16
二班
54
54.3
19%
35%
17%
98
19
三班
54
55.1
24%
41%15%Fra bibliotek10017
总评
161
52.7
18.7%
36.7%
13%
100
16
三、学生答题情况分析:
1.选择题答题分析
共有25小题考查基础知识，大部分学生把握较好，得分率高，个别学生记忆不牢或对知识掌握不扎实，理解力差，导致失分。
2、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。
3、重视实验探究能力的培养，有针对性培养学生学科素养
实验教学在生物教学中占有相当大的比重，尤其是在生物新教材中更加突出了实验教学的地位，加大了实验探究教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视实验练习，重视探究活动，加强动手能力，平日强化练习。
2.简答题答题分析
共有5小题，考查学生图文转换和实验探究的能力，其中27、28、29题完成较好，26、30题完成教差。
生物期中考试卷分析
生物期中考试卷分析期中考试已结束，回顾这次考试，总体感觉不够理想。
本学期我教的八年级2，10，11，12四个班，其中10班49分的有三个，但这几个班的平均分较低，这次期中考试的基本情况如下 ;试题总体分析：1.八年级生物上的内容是初中阶段相对来说较简单的内容，本次八年级生物的期中考试的内容是整本书，考点内容相对来说较简单。
2.本次期中考试选择题较容易，有个别有争议的地方造成有的同学失分。
3.本次考试的题目在考前复习的单元测试题中有一些类似题型，大多数学生都能够把握完成的良好。
但是仍然有一小部分学生没有认真听讲，没有把握住已经复习过的类似体型。
改进措施：1.刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。
反思教学进度，更合理的安排课时，帮助学生更好地理解教学重点，并且加强复习突破教学难点。
遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。
另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。
积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。
努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。
积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
2.加强教师自身的反思。
增加自己课堂的魅力，吸引孩子参与，让学生真正成为课堂的主人。
加强生物课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，让更多学生能够主动的进行学习，加强学生基础知识训练，尽量结合生活实际例子加深学生对相关内容的理解和记忆，树立学好生物的信心。
3.对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
有些学生有不好的学习习惯，例如字迹潦草，错别字多；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。
强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，总结做题规律等。
使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。
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2015——2016学年度第一学期八年级生物期中试卷分析一、八年级学生基本情况八年级10个班共有510人，生物总分为100分，及格人数417人，及格率85.0%，优秀人数202人，优秀率为27.5%，平均分为75. 18分。
二、试卷分析本次段考生物试卷，总分100分，共二大题，选择题60分，填空题40分。
命题思路符合八年级学生的学习能力及思维能力，主要以考查基础知识为主，以考学生的记忆力为主，记忆力题目占分比例很较，其次是考学生的学习力和想象力分值也比例多。
总体上看，这份试卷主要体现了学生在学习过程中记忆力的培养，同时也考查学生学习力、想象力。
三、试题分析根据学生答题的卷面情况，分别从记忆力、学习力和想象力三个面进行分析。
1、记忆力方面分析本次段考从卷面来看，考查学生记忆力方面的内容占的比例大，第一大题选择题，考查记忆力的题目有10题占30分。
第二大题填空题40分，考查记忆力的占25分。
这些题目主要考查学生对课文基础知识及素材的记忆能力，直接把课本知识变成选择题或填空题给学生进行作答，甚至一些题目与课本一字不漏一样，答案在课本上都直接找到，但在这方面学生的丢分也存在，尤其是填空题丢分更多。
总而言之，在记忆力方面八年级（2）班学生整体记忆力还是比较薄弱，另一方面也说明单调的文字不利于学生记忆，配以图片学生更容易记住。
这恰恰为我们今后研究提供可贵的第一手资料。
2、学习力方面分析本次段考试卷里考查学生学习力的题目很少，有些内容在课本中没有专门提到，要靠学生通过学习动物的社会行为后自行学习，其实教师在课堂上讲到，但许多学生留空白，完全答对的学生很少，说明学生的学习力还是有待加强。
四、今后的努力与做法1、根据生物学科的特点及学生实际情况，充分利用各种资源如网络、远程、课本素材等，加强学生记忆力的培养，向介绍更先进的记忆方法，科学训练，加强学生对基础知识记忆，不断提高学生的记忆力。
2、在实际生物教学中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的良好学习习惯，提高学生学习力。
3、适当对课本知识进行迁移，利用小黑板、投影仪设计问题，创设情景，训练学生想象力，提高学生的想象力。
4、加强生物实验教学，培养学生操作能力，进一步增强学生学习生物的兴趣，同时也对知识记忆起到极大的帮助。
5,分组提问，实施分小组制。
设立小组长提问组员，小组与小组互相提问等小组竞争制。
提高学生的竞争意识，提高学习的积极性。
2009——2010学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析任课教师：王映杰2010年1月14日2009——2010学年度第一学期八年级生物期未考试试卷分析本次期中考试，八年级（3）班共有48名同学参加，优秀人数15人，及格人数36人，平均68分，40分以下的人数有8人。
总体情况不太好，优秀人数及格人数都较，现在对本次考试情况做具体分析。
试卷满分是100分，共分两大部分，第一部分是选择题，占40分，第二部分非选择题占60。
第一部分选择题，基础性很强，相对来说容易些，只有一个是偏题，学生不好把握。
如第10小题：蚯蚓的消化道是一个天然的有机废弃物处理厂，说明它在生物圈中的属于什么？大部分同学选择的都是消费者，弄混了生态系统和生物圈中的作用是不一样的。
16小题，这题出的不好，学生不容易把握。
7小题错的大部分是审题不清，选A的都是把中间的肌腹和两端的肌腱搞混了。
其他的题只要认真读题，认真分析还是可以做出来的。
学生不容易得分，和基础有关系，缺少答题的技巧，虽然在考试前告诉他们答选择一定要认真读题，即使一点也不看，多看两遍也能理解意思，然后再用排除法来排除肯定不正确的，从剩下的题中选择，选择也会提高正确率。
以后在考试中逐渐的培养，经过一段时间也许会有收获的。
第二部分非选择题，共有7道小题。
只有25、27小题有一定的难度，其他的个别题有一到二个小空不易想到。
如第21小题的第（4）问，鱼类与蚯蚓蝗虫等一类动物的主要区别是什么？好多同学考虑的都是鱼的呼吸、运动器官不同，没有想到他们本质的区别，应是体内是否有脊柱。
22、23、24、26都是平时做的，应该不难。
25小题考查的共生的概念，学生对概念理解不清，无从下手。
第27题是曲线图，看图分析，因为平时没有做过这样的题，学生不会的很多。
总之，难的题不会，简单的也没得到分。
针对答题情况，以后的教学从以下几方面做调整：1．加强概念的理解。
对于概念性的知识，要讲解到位，结合实例进行分析，以免出现第25小题的情况。
2．基础知识要扎实。
平时在讲课中，多练、多问、多写、多测，基础知识不能丢分，不同层次的学生，可以调动小组长督促检查。
3．为了提高学生学习的兴趣和改变上课的状态，可以让学生更多的参与到课堂学习中，让学生讲、说、写，提高课堂学习的有效性。
2009——2010学年度第二学期八年级生物期中考试试卷分析任课教师：王映杰2010年5月10日2009——2010学年度第二学期八年级生物期中考试试卷分析2009---2010学年度第二学期期中检测八年级生物试卷难易适中，本次考试满分50分，最高分48分，最底分23分，平均分36分。
本次考试参考人数49，优秀率27%，及格率87%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
试卷重视七至八年级基础知识的考核，并与生产生活实际密切相关，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，下面将检测具体情况分析如下：第一大题为选择题，共18个小题，每小题1分，共18分。
最高分18分，最低分11分，平均分15分。
整个选择题反映出学生对基础知识掌握还不够牢，知识点记忆还不够准确，导致本大题得分不够理想。
另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。
没有深刻理解知识，不能够灵活运用，对教材知识不能分析延伸， 7、10、13、16题属这种情况。
其中与生活密切相关的题目错误率较高，如24小题：生活中的做法不妥的是什么，同学们对此认识不清，缺少生活中的生物知识。
后面为非选择题，共五个大题，共20个小题，共32分。
此题最高分 31分，最低分15分。
包括填空题6分、判断题8分，连线题4分，简答题4分，材料分析题10分。
对学生来讲有一定的难度的是材料分析题，考查学生的材料分析能力，不仅要求学生掌握知识，更要求学生会用生物知识并利用生物语言来做答。
本试题全面考查了学生的知识及运用能力，也造成了较大的失分，答错得较多。
在今后的教学中，应首先强化知识点的落实：初二生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。
对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
其次注重能力培养：生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
再次加强实验内容的教学：实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。
在初二基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
最后注重学法指导，提高课堂教学效益：教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。
2009——2010学年度第二学期八年级生物会考试卷分析任课教师：王映杰2010年7月1日2009——2010学年度第二学期八年级生物会考试卷分析一、基本情况本次八年级生物会考参考人数为49人，其中40分以上为20人，优良率达40%；及格人数为44人，及格率达89.7%；均分为35.5分。
二、试题试卷分析：这份试题难度适中，紧扣《天水市初中毕业及升学学业考试》复习指导及教材的要求来命制。
本次会考的知识以细胞与遗传、生物与环境、生活与健康为主，而学生平时生活中接触较少，导致学生成绩整体还不理想。
主要失分点和原因分析：第一部分：选择题第4、7、10、12小题错误较多。
其中第12小题错误率最高，此题选项C更准确，学生选B较多；第7、10、12小题错误的原因是对知识点掌握不准而造成的；第4小题错误的原因是学生在生活中对该知识接触较少，导致易混淆而造成错误。
第二部分：非选择题第5题学生失分率较高，主要原因是平时教学中学生接触少及对题目的不理解而造成错误。
（2）失分原因主要是：学生审题不清。
（3）出现错别字较多，如“特异性免疫”→“特疫抑性免疫”。
第三部分：分析题（1）错别字较多：如“病原体”→“病源体”，“传染源”→“传染原”。
（2）知识掌握不准确：如“切断传播途径→“控制传播途径”、“控制传染源”→“切断传染源”等。
（3）错误原因是学生对知识掌握不准以及审题不够细心。
第2个分析题，总体答题情况较好，涉及教材中的知识要点，答的较好。
但有两极分化倾向，相当部分学生几乎满分，而也有相当部分学生得0分，甚至试卷完全空白。
主要问题集中在以下方面：（1）错别字，语病较严重。
（2）答题不规范，不严谨。
（3）审题不够细心，如其性染色体是X、Y，有不少同学写成A、a。
（4）探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
（5）部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学建议：1、在教学中应加强学生对基本知识的掌握，多强调知识点的记忆落实。
2、在教学中应加强学生对生物学专业术语的掌握；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题，提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引申，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。