心理学期末复习资料
《发展心理学》期末复习资料重点知识点整理
发展心理学复习整理第一章绪论一、发展心理学研究的内容：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟直到衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，即研究毕生心里发展的特点和规律。
二、研究年龄特征范围的两个部分：认知过程，社会性发展的年龄特征。
三、发展心理学概念：（广义）发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。
（狭义）发展心理学就是个体发展心理学。
四、年龄特征的研究：一般特征；典型特征；本质特征；相对稳定性；复杂性五、德国普莱尔——《儿童心理》1882——科学儿童心理学诞生；1957，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”六、加德纳——多元智力理论；斯滕伯格——成功智力理论第二章发展心理学理论一、弗洛伊德——本我，自我，超我二、心理发展阶段：口唇期（0—1岁）：口唇期初期（0—6月）快感来自嘴唇与舌吸吮和吞咽活动，口唇期晚期（6月—1岁）来自牙齿、牙床和腭部等咬和吞嚼等活动。
肛门期（1—3岁），肛门期初期快感来自粪便排出，后期来自粪便控制。
前生殖器期（3—6岁），男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结。
潜伏期（6—12岁），性欲被移置为替代性活动。
青春期（12—20岁），如果前几个阶段发展得正常，个体从自私、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。
三、埃里克森阶段划分和特点：四、华生发展心理学理论：环境决定论—否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用；对儿童情绪发展的研究—在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。
五、斯金纳发展心理学理论：行为强化—强调塑造、强化与消退、及时强化（强化作用是塑造行为的基础；强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退；强化不及时是不利于人的行为发展的）。
儿童行为的实际控制—育婴箱的应用，行为矫正，教学机器和教学程序。
六、班杜拉发展心理学理论：观察学习—注意、保持、运动复现和动机四个过程。
社会学习在社会化过程中的作用—攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。
大二心理学期末考试复习资料
心理学复习资料名词解释：1、动机：是指激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力.2、诱因：是指能满足有机体需要的物体、情景和活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
3、学习动机：指直接推动学生进行学习活动的内部动力。
4、强化：在操作性条件作用中，当被试表现出主试所期望的动作之后，给被试提供满意快活的刺激，就叫做正强化；当被试表现出主试所期望的动作之后，某种不愉快的经验或事物因此而消失，就叫做负强化.5、成就动机：是在人的成就需要的基础上产生，是激励固体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力,是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
6、归因：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭遇失败的原因,这种对行为结果的原因的推论就称为归因。
7、自我效能感：指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
8、学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响.9、学习定式:指学生对学习活动的心理准备状态。
学生已有的生活经验、知识结构、思维方式,以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态，对学习发生定势作用，从而使学习活动有一定的方向性。
10、心理学：心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
以人的心理现象为主要研究对象.11、心理发展：个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。
12、注意：指心理活动队一定对象的指向和集中。
13、感知:是人们对客观事物的柑橘赫尔知觉的过程,是认知过程的开端。
14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。
而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
15、想象:是对人脑中已有表象进行加工改造，形成新形象德尔心理过程。
16、情绪与情感:是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。
17、情绪智力：指个人对自己情绪的把握和控制,对他人情绪的揣测和驾驭以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力.18、气质：指个体与生俱来的心理活动的动力特征，是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的典型饿、稳定的心理特征。
电大-《社会心理学》期末复习题
（一）填空题1．1908年，美国社会学家（罗斯)和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来,并走向独立。
2．观察法有多种形式，可分为（实验室）与( 现场）.3．调查法分为两种,一种是（访谈法)，另一种是(问卷法)。
4．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（自变量）和（因变量）之间的关系.5．再社会化有两种不同性质的形式:一是（强制性的），二是（非强制性的).6．角色冲突的类型可分为两大类：（角色内）冲突和(角色间)冲突。
7．根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为（规范性)角色和（开放性)角色。
8．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（先赋）角色和(自致)角色.9．个体对自我的认识，即自我概念可分为(生理）自我、（社会)自我和（心理）自我。
10．根据希金斯（Higgins，1987）的自我差距理论,个体有两种内在的标准：（理想的自我）与（应该的自我）。
11．琼斯与戴维斯（JonesDavis，1965）提出的对应推论理论认为，人们常假设他人的内在( 品质)与他们的外在（行为）相对应.12．言语之外的一些行为，如（面部）表情、（身段)表情、（言语）表情等却很难被人有意识地加以控制，从而能更真实地揭露人们内心的想法、情绪、性格等。
13．刻板印象的形成主要通过两种途径：一是个人的（亲身经历）;二是（社会学习)。
14．伍德（Wood，1989）把社会比较的方式分为（向上比较）、（相似比较)与（向下比较）三种.15．凯利的三度归因理论把行为的原因分为三种,即（行动者）、（行动者知觉的对象）和(行动产生的环境）。
16．根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（改变认知)、（改变行为)和（增加新的认知)。
17．社会认知是个体通过（人际交往）,根据认知对象的(外在特征）,推测与判断其( 内在属性)的过程。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
教育心理学期末考试复习重点
教育心理学期末考试复习重点第一章走进教育心理学一、教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
二、教学过程的五个基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
三、教学过程的三个侧面：研究过程、教学过程、评价/反思过程。
第二章学生的心理发展一、XXX用图式来解释婴儿抓握、吸吮反射等这种认知结构。
XXX所说的适应技能包括同化和顺应二、同化：就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。
三、顺应：同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。
四、XXX关于认知发展的四个阶段：1、感知运动阶段（—2岁）认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作与经验，语言和表象尚未发生。
认知发展的两个成就：发展客体永恒性、合乎逻辑的目标定向行为。
2、前运算阶段（2—7岁）运算是指内容的智力或操作。
特点：能运用一些动作图式、能运用符号、思惟不可逆、未获得概念守恒。
自我中心主义、集体独白。
3、具体运算阶段（7—11岁）这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。
掌握了守恒、分类和顺序排列运算的能力。
4、形式运算阶段（11岁至成年）这样阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
五、XXX认为发展有四个因素：成熟、练和经验、社会性经验以及平衡化。
六、维果斯基的发展理论：文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、最近发展区。
七、最近发展区：是指教师在教学中，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下能够达到的较高的解决题目的水平，这两者之间的差距就叫做最近发展区。
1八、XXX的心里社会发展理论认为，人格发展受文化背景的影响和制约。
九、XXX的心理社会发展的八个阶段：信任对怀疑（18个月）、自主对羞愧（18个月到3岁）、主动对内疚（3—6岁）、勤奋对自卑（6—12岁）、同一性对角色混乱（12—18岁）、亲密对孤独（成年初期）、繁殖对停滞（成年中期）、完美无憾对悲观绝望（成年晚期）。
《设计心理学》期末复习资料
《设计心理学》期末复习资料第一章1、赫伯特·A·西蒙：最早明确提出设计是一门关于人工造物的学科的学者。
唐纳德·A·诺曼：对设计心理研究最系统、全面的学者应首推美国西北大学计算机技术系教授，提出“诺曼门”，诺曼的研究在欧美逐渐发展成了一门围绕提高“可用性”的专门的学科，包括以研究物品在使用方面的品质为核心的“可用性工程”，以及以提高可用性为目的的“可用性设计”。
杰克博·尼尔森：人机交互专家2、设计心理学的定义：设计心理学是工业设计与消费心理学交叉的一门边缘学科，是应用心理学的分支，它是研究设计与消费者心里匹配的专题。
设计心理学是专门研究在工业设计活动中，如何把握消费者心理，遵循消费行为规律，设计适销对路的产品，是最终提升消费者满意度的一门学科。
3、黑箱：消费者（用户）黑箱以及设计师黑箱。
4、设计心理学可分为三类：一、基于美学、审美心理学或艺术心理学的角度，将设计对象作为审美对象进行研究。
二、工业心理学及人机工程学与广告心理学及消费心理学、消费行为学等应用心理学的角度，重点考虑与效果和功能相关的因素。
三、早起职业设计师在设计实践得到的经验知识。
5、鲍姆嘉通：德国哲学家，1750年发表《美学》一书，标志着美学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。
6、黄金分割：1:0.6187、为心理学注入新的内容流派：精神分析学派、格式塔心理学、人本主义心理学。
理论核心都在于承认人的无意识的存在，以及无意识对人的行为的驱动作用。
精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人格可以分为“本我、自我、超我”，其中本我是原始的驱动力，是基本的生理欲望，遵循的是“快乐的原则”。
超我是行为的社会道德和伦理符号，它监控个体按照社会可接受的方式来满足需求。
超我是限制和抑制“自我”的“制动器”，服从“道德”的原则。
自我是本我与超我之间的相互平衡，它服从的是“现实”原则。
8、设计心理学意义：1、精神分析心理学可以帮助我们理解和研究消费者复杂的动机。
大学生心理学期末复习资料
第一章绪论第一节心理学的研究对象心理学的研究对象:心理现象及其规律心理现象在我们生活中是实实在在存在的，是人们最熟悉的、时常可感受到的精神现象，也是人类特别关心并不断加以探讨和解释的现象之一。
心理现象的内容：分为心理过程和个性心理两大类。
（一）心理过程：人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。
是不断变化的、短暂性的心理现象。
包括认识、情感和意志过程。
1.认识过程：人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象，是人的最基本的心理过程。
（感觉、知觉、记忆、思维、想象）2.情感过程：人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
3.意志过程：由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
（二）个体心理个体心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。
包括个体倾向性和个性心理特征两方面。
1.个体倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
（动机、需要、兴趣、理想、信念、世界观等）2.个体心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
（能力、气质、性格，性格是核心）个体心理以心理过程为基础又反过来制约每个人的心理过程并在心理过程中表现出来。
第二节心理学的发展历史1879年，威廉·冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，标志着心里科学的诞生和独立。
他是科学心理学的奠基人。
心理学的流派：1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.格式塔心理学4.行为主义心理学5.精神分析学说6.认知心理学7.人本主义心理学心理学的研究领域:基础研究领域和应用领域1.基础研究领域：普通/发展/实验/生理/社会/比较/变态心理学2.应用领域：教育/管理/医学/工业/军事/司法/运动心理学第三节心理学的任务、性质和意义一、心理学的任务(一)描述心理事实：从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。
心理学期末考试复习资料.docx
简答题教师的社会角色: （1）学习的指导者（2）行为规范的示范者 （3）心理保健者（4）班集体活动的领导者 （5）教育科研人员 认知能力：（6）家长代理人（1）组织能力（语言、 教材、课堂） （2）教学反思能力 （3）教学监控能力（4）教学效能感人格的特征: （1） 人格具有独特性（2） 人格具有稳定性（3） 人格具有整体性（4） 人格具有社会性和生物性（5）人格具有功能性性格的特征:（1） 性格的态度特征（好的表现：有爱心、正直、诚恳等；不好：自私自利、缺乏教养等）（2） 性格的意志特征（良好的：果断、勇敢、独立自主等；不好的：优柔寡断、放任自流等）（3）写日记 （4）运动（2）积极筹划与行动（3）认知重组 （5）放松、宣泄和积极转移行为矫正法：强化、惩罚、消退、系统脱敏、厌恶疗法、示范法心理档案的具体内容（1）学生基本情况 （2）能力状况及其教育建议 （3）人格特征及培养建议（4）心理健康状况与辅导策略 （5）职业能力倾向及指导（3） 性格的情绪特征（4） 性格理智特征常用的宣泄法：（1）痛哭 （2）倾诉 健康的应对方式：（1）寻求社会支持 （4）接受和主动克制论述题元认知能力1、元认知能力的核心是自我监控。
自我监控是指学牛对其所从事的学习活动进行自我调节与控制的能力。
2、元认知能力的提高（1）让学生每天记学习日记。
目的在于促使学生自我反思学习过程，思考并提出有价值的问题；学会学习，并在此过程产生重要的顿悟，将学习的注意力从学习结果转移到自己的认知过程，有助于学生主动控制自己的学习（2）增强学生对他人及自己认识过程的意识。
（3）指导学生进行自我质疑。
要求学生自我质疑，能使学生逐步形成自我控制、自我检查的能力。
（4）指导学生监控、评估自己的理解能力。
（5）向学生提供练习与反馈的机会。
（6）要求学生意识到与学习效果有关的四个因素。
这四个因素是：所学材料的性质特点；学习者当前的知识知识与技能水平；学习者当前的心理状态；检验学习效果的标准与形式（7）指导学生按以下步骤进行反思。
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心理学期末复习资料
心理学期末复习资料
随着学期的临近尾声，心理学课程的期末考试也即将到来。
作为一门涉及人类
思维、行为和情感的学科，心理学的复习内容相当庞杂。
为了帮助同学们更好
地备考，本文将提供一些心理学期末复习资料，希望能对大家有所帮助。
一、认知心理学
认知心理学是心理学的一个重要分支，研究人类的思维过程和信息加工。
在复
习认知心理学时，可以从以下几个方面入手：
1. 认知过程：了解感知、注意、记忆、思维等认知过程的基本概念和特点。
可
以通过阅读相关教材和学术论文，结合实例来加深理解。
2. 信息加工模型：熟悉信息加工模型的基本原理和流程，如输入、编码、存储
和检索等。
可以通过绘制思维导图或制作流程图来帮助记忆。
3. 认知偏差：了解和分析常见的认知偏差，如选择性注意、过度自信、确认偏
误等。
可以通过案例分析或实验研究来加深理解和应用。
二、社会心理学
社会心理学研究人类在社会环境中的思维、情感和行为。
在复习社会心理学时，可以从以下几个方面入手：
1. 社会认知：了解社会认知的基本概念和理论，如自我概念、他人知觉、归因
理论等。
可以通过案例分析和实验研究来加深理解。
2. 人际关系：熟悉人际关系的基本原理和影响因素，如亲近度、互惠原则、社
会支持等。
可以通过角色扮演或小组讨论来加深理解和应用。
3. 集体行为：了解群体行为的特点和机制，如集体决策、群体思维、社会规范
等。
可以通过案例分析和实验研究来加深理解。
三、发展心理学
发展心理学研究人类在不同阶段的发展和变化。
在复习发展心理学时，可以从
以下几个方面入手：
1. 发展阶段：了解人类在不同阶段的生理、认知和情感发展，如婴儿期、儿童期、青春期等。
可以通过观察和调查研究来加深理解。
2. 发展理论：熟悉不同的发展理论，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心
理社会发展理论等。
可以通过比较和分析来加深理解。
3. 影响因素：了解影响发展的内外部因素，如遗传、环境、文化等。
可以通过
案例分析和实证研究来加深理解。
四、临床心理学
临床心理学研究和应用心理学知识来解决个体的心理问题。
在复习临床心理学时，可以从以下几个方面入手：
1. 心理障碍：了解常见的心理障碍，如抑郁症、焦虑症、人格障碍等。
可以通
过案例分析和实证研究来加深理解。
2. 评估与诊断：熟悉心理评估和诊断的方法和工具，如临床访谈、心理测试等。
可以通过模拟访谈和实际操作来加深理解和应用。
3. 治疗与干预：了解常见的心理治疗方法和干预策略，如认知行为疗法、解决
问题疗法等。
可以通过案例分析和实践操作来加深理解。
综上所述，心理学期末复习资料的内容涵盖了认知心理学、社会心理学、发展
心理学和临床心理学等多个方面。
在复习过程中，可以结合教材、学术论文、
案例分析和实验研究等多种资源，通过理论学习、实践操作和思维应用等多种
方式来加深理解和记忆。
希望同学们能够充分利用这些复习资料，取得好成绩。
祝大家期末顺利！。