《财务报告分析》课程教学改革探析
基于雨课堂的《财务分析理论与实务》课程教学改革研究——以浙江树人大学为例
基于雨课堂的《财务分析理论与实务》课程教学改革研究——以浙江树人大学为例吴婵君【期刊名称】《《现代商贸工业》》【年(卷),期】2019(000)032【总页数】2页(P172-173)【关键词】《财务分析理论与实务》; 课程教学改革; 雨课堂; 浙江树人大学【作者】吴婵君【作者单位】浙江树人大学管理学院浙江杭州 310015【正文语种】中文【中图分类】G41 引言2015年9月，教育部提出推进教育信息化工作的要求，实现“互联网”“信息化”与高等教育教学的深度融合将是必然趋势。
《财务分析理论与实务》课程是财会类专业的主干核心课程，具有综合性较强、信息量大、探究性强、实践应用要求高的特点，传统的教学模式、教学方法和教学手段已成为该课程教学质量的重要制约因素，只能依靠互联网信息技术破局。
本文以浙江树人大学《财务分析理论与实务》课程的教学为例，分析了课程的现状和不足，以及引入“雨课堂”平台后的教学改革实践和效果，以期为同类课程的教学改革实践提供参考。
2 《财务分析理论与实务》课程的现状及不足——以浙江树人大学为例2.1 课程教学改革现状浙江树人大学创办于1984年，是改革开放以来我国最早成立的全日制民办普通应用型本科高校。
《财务分析理论与实务》课程是我校财务管理专业在大四时开设的应用能力构建课程。
作为一门应用能力构建课程，自开设以来课程组已经进行了多项改革。
首先，改变“先讲授理论，再配合案例；教师讲，学生听”的传统做法，将整个课程理论知识的学习整合在一个上市公司的主案例教学中。
其次，改变学生学习模式，学生是课程学习的主体，在课前导学和课中交互学习阶段，学生以个人和合作学习小组成员的双重身份参与学习；在实践运用阶段，各学生小组分别查找资料、分析案例、研讨。
再次，设计“五维一体”课程考核体系，对“学习能力、实践能力、创新能力、研究分析能力、合作能力等”五个维度的成绩进行评价。
2.2 存在的不足本课程经过上述改革，已实现了传统理论教学向“理论+实践”教学的转变、实现了传统教学模式向“案例”教学模式的转变、实现了定向案例教学向“定向+开放”案例教学的转变、实现了传统学习模式向合作学习模式的转变、实现了传统考试评价向复合能力评价的转变，但仍存在以下几个方面的不足。
财务状况分析报告范文5篇
财务状况分析报告范文5篇作为财务人员尤其要树立继续不断学习的思想，掌握会计理论知识。
财务工作报告能够帮助财务工作者得到许多的成长，你不妨来写一篇财务工作报告。
下面是小编为大家收集有关于财务状况分析报告范文，希望你喜欢。
20____年4月份的工作即将告一段落，可能是这个月的天数比别的月都少的原因吧，觉得一眨眼这个月就过去了，回顾一下这个月来的工作，主要是日常工作及20____年度的年报工作。
首先说一下日常工作：1. 审核和调整了以前完成的账目，及时改正一些账务上的错误2. 配合销售部门做好销售结算开票，督促销售货款及时回笼，合理使用资金3. 根据会计制度与准则结合实际情况，进行业务核算，及时进行记账、登帐、编制各种会计财务报表;做好财务最基本工作，所有账实相符，支出考虑合理性，做到出有凭，入有据;在做好本职工作的同时，处理好同其他部门的协调关系。
这个月最最重要的工作就是20____年度帐的审计工作和统计年报工作。
对于我来说，这项工作给我的压力很大，这个审计过程的顺利与否，直接证明了这一年来我们在财务工作上的成绩，值得欣慰的是，没有什么大问题，只有一些数据需要核实证明一下就可以了，连给我们做审计的注册会计师也夸我们今年的帐比去年的做的清楚多了，基本上没有什么问题了。
这对于我们来说就是最大的鼓舞和信心。
再有就是统计局的年报工作，以前的统计申报工作是会计公司负责上报的，我们自己没有接触过这种报表，所以今年的统计年报对于我们来说也是一个挑战，每一个数字都要查几遍，算几遍，不会的，不懂得也及时向统计局商调队的老师请教，在我们的共同努力下终于全部审核通过。
下面是总结的一些关于财务上面的问题：由于新来的实习生是在年底进入我们公司的，临近年关，所以没有把工作具体的分工到个人，这也就造成了有些事，做完之后没有人整理、记录，甚至出现问题没有人承担责任的现象。
所以，在这个月，我们重新分配了一下工作，定人定岗，每个人每天必须上交详细的工作记录，避免此现象的再次产生。
《财务会计》课程改革的实践探索
务管理》 《 、 财务报告分析》 《 、 管理会计》 等后续专业课 程的学 习。
接轨 ． 锻炼学生处理账务的能 力， 我在教学 中有重点 的选取一些 难度不 太
在过去 的教学 中， 任课 教师往往 过于重视 学科体 系的完 整性 ， 为讲 大的业务 ， 认 只提供原始凭证 ， 让学 生通过识 别、 审核 、 填制原始凭 据以判 断 的越多越好 ， 因而理论教学过 多， 实践教学不 足。实践证 明这种 “ 师讲 ， 经济业务 ， 教 提炼 出会计分录 ， 填制、 再 审核 计账凭 证并登账。 案例真实、 资 学生听” 的满堂灌的课 堂效果 并不理想。一堂课下来 ， 师疲 惫不堪， 老 实际 料仿真、 步骤清晰 ， 具有可操作 性。通过创 设情境 。 拟实际 的方法 ， 学 模 使
收 效甚 微 ， 法 达 到 预 期效 果 。部 分 学 生 认 为 《 务 会 计 》 程 学 习起 来 很 生对会计核算工作有 了更深、 无 财 课 更实际的了解 。 提高了学生处理账务的能 力。
吃力 。 越学越难 ， 听不懂 ， 理逐渐产 生怯意 ， 心 到后来只能消极应付。 针对存在 的问题 ， 我在《 财务会计》 课程 教学中进行 了课 改实验 ， 改变
《 会计 岗位实训》 教材 。
件、 教学录像 、 多媒体网络技术 、 案例 教学等 多种教 学手段和 方法 ． 使教 学
该教材 强调 “ 以能力为本位 ， 以学生为主体 ， 以实践 为导 向” 的教学指 过程表现得 更直接 、 更形象 ， 激发了学生 学习兴趣和学 习动机 ， 提高 了教学 导思想 ， 以强化专 业基础 知识 ， 养学生 实践能 力为重点 ， 内容上从 必 效果。在教学时间分配上 ， 培 在 一般每教 学课时 ４ ５分钟 内，Ｏ分钟左 右以教 师 １ ｌ 学 １ 需、 够用出发 。 围绕职业岗位需要 ， 论与 实践相结合 ， 理 培养学 生从事会 计 讲 解 相 关理 论 知 识 为 主 。５分 钟 左 右 以教 师 指 导 、 生 模 拟 操 作 为 主 ，５ 岗位工作的实际动手能力 ， 知识点 与能力点既不重复 ， 又不遗 漏， 突出了职 分钟左右以学生独立实训为主 ， ５分钟左右 以师生答疑、 小结与评价为主。 业教育的特 色。在 内容编排上 ， 照学生 毕业后所从 事 的会 计 岗位 ， 按 满足
管理学案例分析报告 管理学案例分析报告(通用3篇)
管理学案例分析报告管理学案例分析报告(通用3篇)管理学案例分析报告篇一“财务报告分析”课程是普通高等院校商学院本科人才培养方案课程之一，是建立在会计学基础课程之上的综合性应用课程。
该课程与财务管理中的财务预决策、财务计划、财务控制等内容，以及财务会计、管理会计等方面的知识相互渗透，交叉依附，不仅涉及知识面广，而且操作性很强。
一、在“财务报告分析”课程中应用案例教学法的必要性目前，财务报告分析课程往往采用以传统的讲授法为主、以讨论法为辅的教学方式。
教学实践证明，这种教学方式可以帮助学生较全面地构筑财务报告分析的知识结构，掌握基本的财务分析方法，提高专业理论水平。
然而，在这种教学方法下，师生之间有效的教学互动不多，学生缺乏学习积极性，对知识点往往死记硬背，实际操作能力欠缺，所以很难达到课程教学目标。
笔者认为，传统的“讲授教学法”仍具有方法性强、指导性强等其他教学方法无法替代的优点，所以财务报告分析课程教学改革不能完全脱离传统教学方法，而应该是对传统教法的一种扬弃。
案例教学法作为一种启发式的教学方法，其目的是通过形式多样的案例促进学生对所学知识的掌握和理解，培养学生面对各种复杂问题、以实战的姿态做出决策的能力。
所以，在“财务报告分析”课程中合理应用案例教学法，是实现该课程教学目标的必然选择。
二、在“财务报告分析”课程中应用案例教学法的关键点在“财务报告分析”课程中试行“案例教学法”时，笔者特别关注了以下几点：首先，在采用讲授法的基础上，注重引导学生进行课程的相关延展阅读，扩展学生的知识面，并为案例分析做好准备；其次，鼓励学生自由组合成学习团队，选择共同关注的企业案例进行财务分析，培养学生自主思考与团队协作相结合的处事方法，提高学生的学习积极性；最后，适时组织学生对财务分析结果进行自评、互评，并将评价结果与教师总评、期末考试成绩结合起来，综合评定学生该课程的`成绩，增强学习目标性。
三、“财务报告分析”课程中案例教学法的应用举例例如：在总学时为32课时、听课学生人数为40人的课堂中，实际教改课时累计宜达16课时左右，其具体操作过程如下。
教培机构的财务分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育行业的快速发展，教育培训机构如雨后春笋般涌现。
为了更好地了解教培机构的经营状况和财务风险，本报告将对某知名教培机构的财务状况进行深入分析。
通过对该机构的财务报表、经营数据及行业趋势的综合分析，旨在为投资者、管理层及相关部门提供决策依据。
二、财务报表分析1. 资产负债表分析（1）资产结构分析截至2022年底，该教培机构总资产为XX万元，其中流动资产XX万元，占总资产比例为XX%；非流动资产XX万元，占总资产比例为XX%。
流动资产主要包括现金、应收账款、预付款项等，反映了机构的短期偿债能力；非流动资产主要包括固定资产、无形资产等，反映了机构的长期发展潜力。
（2）负债结构分析截至2022年底，该教培机构总负债为XX万元，其中流动负债XX万元，占总负债比例为XX%；非流动负债XX万元，占总负债比例为XX%。
流动负债主要包括短期借款、应付账款等，反映了机构的短期偿债压力；非流动负债主要包括长期借款、长期应付款等，反映了机构的长期偿债能力。
（3）所有者权益分析截至2022年底，该教培机构所有者权益为XX万元，占总资产比例为XX%。
所有者权益反映了机构的资本实力和抵御风险的能力。
2. 利润表分析（1）营业收入分析2022年，该教培机构营业收入为XX万元，同比增长XX%。
营业收入增长主要得益于课程数量增加、学员数量上升等因素。
（2）营业成本分析2022年，该教培机构营业成本为XX万元，同比增长XX%。
营业成本增长主要受人力成本、房租、设备购置等因素影响。
（3）毛利率分析2022年，该教培机构毛利率为XX%，较上年同期提高XX个百分点。
毛利率的提高主要得益于课程价格的调整和成本控制。
（4）净利润分析2022年，该教培机构净利润为XX万元，同比增长XX%。
净利润的增长主要得益于毛利率的提高和营业收入的增长。
三、经营数据分析1. 学员数量分析2022年，该教培机构学员数量为XX人，同比增长XX%。
培训学校的财务报告分析(3篇)
第1篇一、前言随着社会经济的快速发展，教育培训行业逐渐成为我国教育领域的重要组成部分。
培训学校作为教育培训行业的核心载体，其财务状况直接关系到学校的生存与发展。
本报告旨在通过对某培训学校财务报告的分析，全面了解其财务状况，评估其经营风险，为学校管理层提供决策参考。
二、培训学校财务报表分析（一）资产负债表分析1. 资产分析（1）流动资产分析流动资产主要包括现金、应收账款、存货等。
通过对流动资产的分析，可以了解学校的短期偿债能力。
- 现金：现金是学校最直接的支付手段，分析现金余额可以了解学校的支付能力。
例如，某培训学校现金余额为100万元，表明其具备一定的短期偿债能力。
- 应收账款：应收账款是学校销售产品或提供服务后尚未收到的款项。
分析应收账款，可以了解学校的收款风险。
例如，某培训学校应收账款周转率为3次/年，表明其收款效率较高。
- 存货：存货是学校用于教学、培训的物资。
分析存货，可以了解学校的库存管理情况。
例如，某培训学校存货周转率为2次/年，表明其库存管理较为合理。
（2）非流动资产分析非流动资产主要包括固定资产、无形资产等。
分析非流动资产，可以了解学校的长期发展潜力。
- 固定资产：固定资产是学校用于教学、培训的长期资产。
分析固定资产，可以了解学校的规模和发展水平。
例如，某培训学校固定资产总额为500万元，表明其具备一定的教学设施。
- 无形资产：无形资产主要包括专利、商标等。
分析无形资产，可以了解学校的品牌价值和核心竞争力。
例如，某培训学校拥有多项专利，表明其具备较强的研发能力。
2. 负债分析负债主要包括流动负债和非流动负债。
分析负债，可以了解学校的财务风险。
（1）流动负债分析流动负债主要包括短期借款、应付账款等。
分析流动负债，可以了解学校的短期偿债压力。
例如，某培训学校短期借款为100万元，表明其短期偿债压力较大。
（2）非流动负债分析非流动负债主要包括长期借款、应付债券等。
分析非流动负债，可以了解学校的长期偿债压力。
财务管理专业分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求日益增长。
财务管理专业作为培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才的专业，越来越受到社会各界的关注。
本文将从财务管理专业的背景、就业前景、课程设置、教学特色等方面进行分析，为有意向从事财务管理专业学习的学生提供参考。
二、财务管理专业背景1. 经济发展需求随着我国经济的快速发展，企业对财务管理人才的需求不断增长。
财务管理作为企业核心管理环节之一，对企业经营和发展具有重要意义。
因此，财务管理专业应运而生，旨在培养具备财务管理、会计、审计等方面知识的应用型人才。
2. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视人才培养，特别是对于财务管理人才的培养。
国家出台了一系列政策，如《关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于深化教育教学改革的意见》等，为财务管理专业的发展提供了有力保障。
3. 行业发展趋势随着金融市场的不断完善和国际化进程的加快，财务管理专业在行业发展趋势方面具有以下特点：（1）财务管理职能逐渐向战略管理、风险管理、投资决策等领域拓展；（2）财务管理信息化、智能化水平不断提高；（3）财务管理人才需求呈现出多元化、复合化的趋势。
三、财务管理专业就业前景1. 就业领域广泛财务管理专业毕业生可在以下领域就业：（1）企事业单位：担任财务主管、会计、审计、成本控制等岗位；（2）金融机构：担任投资银行、证券公司、保险公司等机构的财务分析、风险管理、投资管理等岗位；（3）政府部门：担任财政、税务、审计等部门的财务、审计、预算等岗位。
2. 就业前景良好随着我国经济的持续增长，财务管理专业毕业生就业前景良好。
据相关数据显示，财务管理专业毕业生就业率一直保持在较高水平。
四、财务管理专业课程设置1. 基础课程（1）公共基础课程：包括大学英语、计算机基础、体育等；（2）专业基础课程：包括会计学、管理学、经济学、统计学等。
2. 专业核心课程（1）财务管理：研究企业财务管理的基本理论、方法和技术；（2）中级财务管理：研究企业财务管理的具体内容、方法和技术；（3）高级财务管理：研究企业财务管理的高级理论、方法和技术；（4）成本会计：研究成本核算、成本分析、成本控制等方面的知识；（5）审计学：研究审计的基本理论、方法和技术。
财务管理学业分析报告(3篇)
第1篇一、引言财务管理作为一门综合性学科，涉及企业财务活动、金融市场、投资策略等多个方面。
本报告旨在对财务管理学业进行深入分析，从学业成绩、学习方法、实践能力等方面进行总结和评价，以期为今后财务管理学业的提升提供参考。
二、学业成绩分析1. 成绩概况通过对财务管理学业成绩的分析，发现本人在课程学习过程中取得了一定的成绩。
具体表现在以下几个方面：（1）总体成绩：财务管理课程成绩平均分为85分，高于班级平均分。
（2）课程分布：在财务管理课程中，财务报表分析、财务管理、公司财务等课程成绩较好，而金融市场、投资学等课程成绩相对较弱。
（3）成绩趋势：在学业过程中，成绩呈波动上升趋势，尤其在后期阶段，通过调整学习方法，成绩有了明显提高。
2. 成绩原因分析（1）学习态度：本人对待财务管理学业始终保持认真负责的态度，上课认真听讲，课后主动复习，对不懂的问题及时请教老师。
（2）学习方法：在财务管理学习中，注重理论与实践相结合，通过参加案例分析、小组讨论等活动，提高自己的实践能力。
（3）时间管理：合理安排学习时间，保证充足的复习时间，避免临近考试时临时抱佛脚。
三、学习方法分析1. 理论学习（1）课堂听讲：认真听讲，做好笔记，对老师讲解的重点、难点进行深入理解。
（2）课后复习：及时复习课堂所学内容，巩固知识点，对不懂的问题进行查阅资料或请教同学。
（3）资料收集：广泛阅读财务管理相关书籍、期刊，了解财务管理领域的最新动态。
2. 实践学习（1）案例分析：通过分析实际案例，将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。
（2）小组讨论：与同学共同探讨财务管理问题，分享学习心得，相互促进。
（3）实习实训：积极参加财务管理实习实训，将所学知识运用到实际工作中。
四、实践能力分析1. 实践经历（1）参加财务管理相关比赛：在校期间，积极参加财务管理知识竞赛、案例分析大赛等活动，锻炼自己的实际操作能力。
（2）实习经历：在一家企业实习期间，参与财务报表编制、财务分析等工作，熟悉企业财务运作。
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《财务报告分析》课程教学改革探析
财务报告分析课程作为会计学专业的重要课程之一，其教学改革是提高学生综合能力和就业竞争力的关键。
本文对《财务报告分析》课程教学改革进行探析，以期为相关教学改革提供一些有益的借鉴和启示。
一、课程目标的重视
在教学改革过程中，要注重课程目标的细化和实质性落实。
在《财务报告分析》课程中，学生需要培养的综合能力包括财务报表分析、财务数据挖掘、财务风险评估等，并且学生需要具有创新、合作等综合能力。
因此，在课程目标的制定上，要确立课程重要性、培养目标以及期望学生达到的能力标准，以便教学过程中有明确的指导方向。
二、教学活动的探索与创新
在《财务报告分析》课程教学中，应该通过多样化的教学方式和教学手段，激发学生的兴趣和潜能。
如课堂最好采用互动形式，引导学生参与实际财务问题的探讨与解决；采用案例式教学、小组分析讨论、项目实践教学等活动，增强学生的实际操作经验和综合能力。
三、教材的选用和完善
学校应该对教材的合理性和适用性进行检查，对于一些过时和不适用的教材应该予以淘汰，并且加强对新材料、新理论、新业务、新技术的开发和引入，为学生提供更实用、更贴近财务实际的教材。
四、多元化考核方式
教学改革的目的在于增加学生的知识储备，培养综合能力和素质。
因此，应该采用多元化的考核方式，以期真正考察学生的实际能力和掌握程度。
例如：考试、实验、论文、小组讨论、项目策划等多种考核方式相结合，进行课程综合评价。
五、实践环节的加强
理论知识需要结合实践应用才能发挥其真正的效用。
因此，教学改革中应加强实践环节的设计和实施，为学生提供机会，真正接触企业财务实际运营，了解企业的财务状况和管理体系，从而更好地把握财务情况和研发财务策略。
综上所述，《财务报告分析》课程教学改革需要强调学科内在的逻辑性、实用性，提高学生的实际能力和运用能力，加强理论与实践相结合的教学方式，从而为培养高素质、高能力的人才提供坚实的基础。