《月亮湾》第二课时教学案例
《月亮湾》(第二课时)教学设计
《月亮湾》（第二课时）教学设计设计理念：《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”根据本课图文并茂、文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，本教学设计是通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学目标：①能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；②赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课①听写：绿油油清清的缓缓的朝霞倒映绕着灿烂山坡。
②出示生字卡片对照订正。
③导入：多媒体出示月亮湾插图，老师带着导游证，说：“小朋友们，今天就随导游到月亮湾看一看吧！”[设计意图：用导游的形式，结合文中的彩图，使师生之间产生互动，旨在引起学生读课文的兴趣，活跃课堂气氛，对文章内容先有个宏观的了解。
]二、悟读交流学习第1自然段：①指名读。
②这一自然段只有一句话，说了什么？③想一想，这句话该怎么读？学习第2自然段：①小朋友们，这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？②用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
③分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流想法。
交流：（1）引读：师：村子前面——生：有一条月牙一样的小河。
师：小河像——生：月牙一样的。
师：所以这个村子叫——。
生：月亮湾。
师：小河的上面有——生：一座石桥。
（2）悟读：自由读“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。
”说说看，你读出了什么？生1：我读出这儿很美，美得就像蓝天，天上还有月牙呢？师：那就请你美美读读这一句。
生2：我读出了这个村子很大，因为有河，还有桥。
师：请你读一读让人听出“大”。
月亮湾(第二课时)
月亮湾（第二课时）教学目标：1、通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
教学重、难点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固、导入新课。
同学们，昨天我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天你自己的的朗读学习，你对月亮湾的了解有多少？或者你用几个词语简练概括一下月亮湾给你的总体的印象，请大家谈谈看。
（板书：美丽）二、利用图片、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）（月亮湾图片展示）怎么样？月亮湾美不美？三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（村子前面、村子后面）2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，说说有几句话？（2）自由轻声朗读第二自然段，本句都写了哪些景物，用自己喜欢的方式进行标记。
读后和同桌交流：你最喜欢哪？（3）为什么喜欢这？（生读交流，师巡视）（4）同学们都用自己喜欢的景物，那下面同学们用自己喜欢的方式表现一下，可以是有感情的朗读，也可以拿起自己手中的画笔画出喜欢的景物。
（学生自由展示，教师巡视。
）河与桥：河水与鱼：我听到了……，我看见了……。
月亮湾名字的来历也正在如此倒影：清清的河水像镜子一样，倒影着……桃树：你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？同学们让我们展开想象的翅膀，想象一下，秋天来了这里又会是一幅怎样的画面？农田：这一句中有一个词语用的特别好“绿油油”，怎样理解这一个词语？同学梦还能再举出类似结构的词语吗？（课件展示课文中描述河与桥、河水与鱼、倒影、桃树、农田的文字）（5）配乐分小组比赛朗读课文第二段。
《月亮湾》两课时教案
《月亮湾》两课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《月亮湾》，了解月亮湾的自然风光和民俗风情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学，生动形象地展示月亮湾的美景。
（3）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注环境保护的观念。
（2）感受月亮湾独特的民俗风情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与朗读。
（3）运用课文中的词语进行创意写作。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《月亮湾》的电子文档和纸质文档。
（2）生字词的卡片。
（3）与课文相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文《月亮湾》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和重点内容。
四、教学过程：第一课时：1. 导入新课（1）展示月亮湾的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简介月亮湾的自然风光和民俗风情。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相交流讨论，解答生字词问题。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确书写。
（2）讲解课文内容，帮助学生理解月亮湾的美景和民俗风情。
4. 朗读练习（1）学生齐读课文，感受月亮湾的美。
（2）学生分角色朗读，提高朗读能力。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）引导学生关注课文中的民俗风情。
2. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的民俗风情。
3. 创意写作（1）学生运用课文中的词语，进行创意写作。
（2）学生互相交流分享，评价彼此的写作成果。
4. 课堂讲解（1）讲解学生的写作成果，给予肯定和指导。
《月亮湾》研究教案(第二课时)
《月亮湾》研究教案（第二课时）蓝燕儿发表【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文；２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
【教学重点】指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。
【教学准备】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索题目）多媒体课件。
一、创设情景，激发阅读欲望1、导入：小朋友，昨天我们一起去哪儿玩了，（月亮湾），你还记得月亮湾的村前村后有哪些景色？今天，我们这里来了很多客人老师，他们也想去月亮湾游玩，请你们当小导游，愿意吗？不过，要当好月亮湾的导游，可不是一件容易的事，你先得把课文读好。
请小朋友打开语文书，读读课文，看看课文是怎样写这些美景的？二、细读课文，自读自悟，理解内容（一）交流1、师：读了课文，你知道哪些句子是写小河的？写桃花的呢？农田？谁还来读读写村后山坡的句子。
2、看着这一幅秀丽的山村图，我们情不自禁地想说一句话：月亮湾真美呀！3、那你觉得月亮湾哪里最美呢？选择你喜欢的句子，好好读一读，读完后，想一想，你为什么喜欢那里的景色？1、交流。
师：谁先来说？你最喜欢哪里的景色？你来介绍一下。
桃花：A、出示桃花图，生自由说。
还有谁也喜欢河岸上的桃花的。
也来说说。
B、谁见过朝霞？（生说）瞧！这就是朝霞，（出示朝霞图）通红鲜亮，多美呀，文中的哪个词写出它的美。
（灿烂）你能读好这个词吗？（读词）,你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，就像朝霞一样灿烂。
（出示朝霞图与桃花。
）C、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗？指名读，听了你的朗读，我的眼前好象看到了满树的桃花，你们看到了吗？请她再读一遍,大家闭起眼，再来感受一下。
我们一起读好它。
过渡：桃花真美呀，你觉得哪里也很美？请你来说一说。
小河：A：出示小河图，生介绍。
B：是啊，因为小河的形状就像弯弯的月牙，所以我们把这个村子叫做月亮湾。
C：小桥、流水、人家，多美的水乡呀，谁愿意来读好它，指名读（月牙一样的小河，多美呀）女同学读。
月亮湾(第二课时)
月亮湾（第二课时）教课目的：1、经过各样形式的朗诵指导，从而使学生能正确、流畅地朗诵课文，在读中累积语言，从而背诵全文。
2、经过朗诵领会、感觉月亮湾村前村后的漂亮风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、在指导课文理解的同时，学习按次序地察看光景的方法。
教课重、难点：指导学生在读中品、品中读，领会月亮湾的漂亮风景。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、复习稳固、导入新课。
同学们，昨天我们已经初步读了《月亮湾》，经过昨天你自己的的朗诵学习，你对月亮湾的认识有多少？或许你用几个词语精练归纳一下月亮湾给你的整体的印象，请大家谈谈看。
（板书：漂亮）二、利用图片、整体感知。
月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
（老师描绘：各位小旅客，欢迎观光月亮湾，月亮湾是个漂亮的村庄，在全国都很闻名呢！此刻请大家跟我到村前往看一看）（月亮湾图片展现）怎么样？月亮湾美不美？三、细读品尝、领会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们方才看到的月亮湾的美景？（第2——3 自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？（村庄前方、村庄后边）2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，谈谈有几句话？（2）自由轻声朗诵第二自然段，本句都写了哪些光景，用自己喜爱的方式进行标志。
读后和同桌沟通：你最喜爱哪？（3）为何喜爱这？（生读沟通，师巡视）（4）同学们都用自己喜爱的光景，那下边同学们用自己喜爱的方式表现一下，能够是有感情的朗诵，也能够拿起自己手中的画笔划出喜爱的光景。
（学生自由展现，教师巡视。
）河与桥：河水与鱼：我听到了，我看见了。
月亮湾名字的来历也正在这样。
倒影：清清的xx 像镜子同样，倒影着桃树：你为何喜爱这一句？你从哪个词能够看出桃花的多和美？同学们让我们睁开想象的翅膀，想象一下，秋季来了这里又会是一幅如何的画面？农田：这一句中有一个词语用的特别好“绿油油”，如何理解这一个词语？同学梦还可以再举出近似构造的词语吗？（课件展现课文中描绘河与桥、河水与鱼、倒影、桃树、农田的文字）（ 5）配乐分小组竞赛朗诵课文第二段。
月亮湾(第二课时教研课教案)_教案教学设计
月亮湾（第二课时教研课教案）本文是关于月亮湾（第二课时教研课教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。
2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。
3.利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。
4.在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。
教学重难点：理解词语，感受月亮湾的美，并能有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：由图片、录音、课文重点语段等组成的课件。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
1.小朋友，几天福娃贝贝来到我们教室，大家跟它打个招呼。
它来干什么呢？原来它要领大家去一个好地方游玩呢！出示课题，指名读，齐读。
2.想出发了吗？可是贝贝拦住我说，它想让大家做个智力测试题，只有通过了测试，我们才能出发。
小朋友想挑战吗？出示词语，指名读，齐读。
祝贺大家通过了测试，看，福娃多高兴啊，亮闪闪的，在夸大家呢。
小朋友，让我们带上心爱的相机——我们的大眼睛，跟着贝贝出发上车吧。
二、配乐介绍，初步感知。
1.趁汽车还没到达目的地，贝贝想让大家跟老师做个心随耳动的游戏，你愿意吗？先听老师说，说完要把话一字不差地复述出来。
老师说两遍，你要专心听，看谁记得牢。
师说第一段内容，指名学生复述，再一起背诵。
出示第一段，看看对吗？听了这句话，你知道了什么？学习自豪地朗读这一段，把“美丽”重读。
2.月亮湾到底美在哪里？贝贝很高兴，想在车上就向大家介绍介绍美丽的月亮湾，老师给大家带来了一些图片，请大家专心听，仔细看，想想月亮湾到底美在什么地方。
月亮湾第二课时ppt【《月亮湾》研究教案(第二课时)】
《月亮湾第二课时ppt【《月亮湾》研究教案（第二课时）】》摘要：朋友昨天我们起哪儿玩了（月亮湾）你还记得月亮湾村前村有哪些景色，、看着这幅秀丽山村图我们情不禁地想说句话月亮湾真美呀 3、那你觉得月亮湾哪里美呢，缓缓地流水鱼儿游得多多快活你能把这群无忧无虑鱼儿吗蓝燕儿发表【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗课；２、通朗体会、感受月亮湾村前村美丽景色【教学重】指导学生品、品体会月亮湾美丽景色【教学准备】（友情提醒课更多请题目）多媒体课件、创设情景激发欲望、导入朋友昨天我们起哪儿玩了（月亮湾）你还记得月亮湾村前村有哪些景色？今天我们这里了很多客人老师他们也想月亮湾游玩请你们当导游愿吗？不要当月亮湾导游可不是件容易事你先得把课请朋友打开语课看看课是怎样写这些美景？二、细课悟理容（）交流、师了课你知道哪些句子是写河？写桃花呢？农田？谁还写村山坡句子、看着这幅秀丽山村图我们情不禁地想说句话月亮湾真美呀 3、那你觉得月亮湾哪里美呢？选择你喜欢句子完想想你什么喜欢那里景色？、交流师谁先说？你喜欢哪里景色？你介绍下桃花、出示桃花图生由说还有谁也喜欢河岸上桃花也说说B、谁见朝霞？（生说）瞧这就是朝霞（出示朝霞图）通红鲜亮多美呀哪词写出它美（灿烂）你能这词吗？（词）,你们看片片粉红粉红桃花远远望就像朝霞样灿烂（出示朝霞图与桃花）、你能把这么美桃花通朗表现出吗？指名听了你朗我眼前象看到了满树桃花你们看到了吗？请她再遍,闭起眼再感受下我们起它渡桃花真美呀你觉得哪里也很美？请你说说河出示河图生介绍B是啊因河形状就像弯弯月牙所以我们把这村子叫做月亮湾桥、流水、人多美水乡呀谁愿它指名（月牙样河多美呀）女学请再这段话你觉得河还有什么地方也很美（出示）老师听你说到河水流动候用到了“缓缓地”这词（出示词卡）“缓缓地”这里是什么思？你能这词吗？（词） B瞧缓缓流水游了群群快乐鱼儿他们吐着泡泡象说悄悄话他们会说些什么呢？（生由说）（指名齐）缓缓地流水鱼儿游得多多快活你能把这群无忧无虑鱼儿吗？（由指名齐）师还有朋友也想说说美丽河吗？介绍倒影候哪词写出了河水清？（出示词清清）看这两句话我请两朋友你觉得哪句美请你也你象看到了什么？（生由说）“清清”这词用得真呀你能这词吗？（词）把它放句子呢？谁？指名齐／河水倒映着桥、绿树和青山＼清清河水倒映着青山、绿树和桥师（引）是啊月亮湾水真清哪清得可以看见水游动鱼儿；月亮湾水真静啊静得可以看见水面上倒映桥、绿树和青山谁能连起把这几句话吗？由指名齐农田谁还喜欢别地方景色说说生介绍出示图片B哪朋友仔细听了说候哪词语用得特别？（出示句子）绿油油表示什么颜色？般绿色吗？很绿很绿你有没有留心观察现农田里正种着什么？“绿油油”这词就是写出了春天农田样子请你这词平生活你看到什么也是绿油油？（生由说）你能这么美农田吗？由指名句子／了石桥是片农田＼了石桥是片绿油油农田山坡渡村前景色欣赏完了我想村谁喜欢村景色给我介绍下？（生介绍）听采茶姑娘正唱着优美动听采茶曲呢（歌曲欣赏）采茶很辛苦什么姑娘们还笑得这么开心？（生由说）茶叶丰收了当然会高兴让我们带着丰收喜悦这节己试试齐三、齐全说到这月亮湾美景定给留下了深深印象让我们再次捧起夸夸这依山傍水、红绿相映月亮湾吧（配乐朗）四、指导背诵这样美课如能把它记脑当作我们导游词那定能吸引更多游客现请各位导游选择你喜欢句子记记等会上台做回真导游生练习指名表演其他朋友做评委评评他能当上几星级导游评价哪导游领能把整月亮湾介绍给五、说话练习听了导游介绍我觉得月亮湾更美了作者什么能把月亮湾写得这么美呢是作者写候用上了“缓缓地、清清、绿油油”等这些词语使我们了就像真到了月亮湾样导游们你们也能用上些美词语介绍下我们校吗？（出示图片）选择你喜欢幅图四人组说说吧朋友说候其他朋友要仔细听说得不地方他（她）修改下等会儿推荐导游上台介绍可以先准备下（生练说）辅助填空楼前有株白梅旁边是上面刻着白梅面是结今天收获可真不不仅做了月亮湾导游还做了支塘学导游看还有些朋友做了星极导游真了不起回可以把这些美景画画把它介绍给你里人。
(二年级语文教案)《月亮湾》第二课时教学实录(二)
《月亮湾》第二课时教学实录(二) 二年级语文教案教学目标：1、结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。
学习书写生字“绕、缓、映”。
2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。
3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。
教学重点：1、比较理解“倒影”与“倒映”，结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。
2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。
教学难点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。
教学准备：多媒体、生字卡等。
教学过程：●一、检查复习，导入新课导入语：这节课，我们继续学习课文-----《月亮湾》（题目由学生读出来）1、小眼睛请看屏幕。
（媒体出示词语）绕月牙倒映缓缓地像朝霞灿烂绿油油飘山坡不时月亮湾小朋友，你们还认识他们吗？能用朗读告诉大家吗？指名读，齐读。
选词说一句与课文内容有关的话，鼓励多用几个词语。
2、通过上一堂课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（学生回答，板书美丽。
）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读？[导入部分简洁明了，既有复习的功能，又兼顾新授内容的自然延续，同时进行从语词到句式的言语训练，且关注了文本语言的提升性表述，有效唤醒了学生第一课时的学习内容，激活了进一步探究学习的欲望。
]●二、品读课文，读中悟情（一）学习第一段1、同时出示插图（背投）和第一段内容，指名朗读§1。
老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。
“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！我们一起来读读。
（齐读§1）2、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿美呢？快向大家介绍介绍吧！（二）学习第二、三自然段。
1、（出示§2）请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方，然后和同桌交流交流。
2、交流：（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）●村前部分（第二自然段）：（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。
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《月亮湾》第二课时教学案例
XX课件《月亮湾》第二课时的教学案例作者：覃媛媛转贴自：转
载点击数：《月亮湾》第二课时的教学案例一导入。
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网址是小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回
答：美丽的村子）（板书：美丽）到底月亮湾美在哪儿?大家想不想去
看看呢？好，由老师当导游带领大家一起走进风景如画的月亮湾吧。
（看课件）怎么样？月亮湾美吗？是呀，月亮湾太美了，村前村
后都是那样迷人。
所以月亮湾的小村民禁不住想夸夸自己美丽的家乡，就把月亮湾
的景色描写出来了，让我们轻轻地打开书，细细地欣赏月亮湾迷人的
风景吧！[这一环节采用情境创设法，让学生感受月亮湾的美。
通过用动画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,让学生入
情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们
的思维，更好地让学生体会到月亮湾的美丽。
]二细读品味体会美景。
请自由读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？
（第二自然段）哪个自然段写了月亮湾村后的美景？（第三自然段）（板
书：村前村后）[让学生能整体感知课文，对文章的脉络，作者的写作
思路有个清楚地了解。
]学习第二自然段。
（）月亮湾村前的景色究竟美在哪儿?请把你认为最美的句子，用
波浪线划下来，然后在小组里读一读，说一说你喜欢的这句话美在哪？
（组内交流）[《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化行为，
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教学这个环节时，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，以
说说你最喜欢的句子美在哪儿？这一问题抛下去，让学生自主选择最
喜欢的句子学习，在自由形式各异的朗读活动中读读评评议议再读读，
充分感受课文的语言美意境美。
这样较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教
育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。
]（）全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随
机出示哪一句文字以及背景图片）：①月牙一样的小河看图，引导学生
想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句
话？（指名读齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫月亮湾了吗？
用因为……所以……的句式说说。
②绕着一词中的绕字，你怎样记？（换偏旁识字，绕的绞丝旁与
丝绸有关，河水像绿色的绸带环绕着村子缓缓地流。
）用换词法体会缓缓地的意思就是慢慢地。
（指名读齐读）春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来
游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读齐读）你
真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）
你还从哪儿可以看出河水很清？③清清的河水倒映着小桥绿树和青山。
月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！倒映什么意思？借助
图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小
桥绿树和青山。
）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读品读齐读。
）[在这一教学设计中，注意指导抓住重点字词教学，将朗读和理
解词句于一体。
联系课文内容，在读中品，品中读，感受月亮湾的美丽景色。
现语文教学读之本色。
]④春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
出示词卡：朝霞齐读两遍。
画朝字图，让生猜字。
看图讲朝字理——像太阳刚从草丛中升起，而月亮还没有落下，是
早晨的意思。
早晨的云霞叫朝霞。
早晨的太阳叫——朝阳。
生给朝扩词。
书空笔顺，范写（朝左右相等，下面的十的横画左伸右缩让其右
部），生描红。
见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。
书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示灿烂词卡）
灿烂都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝
霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。