神奇的莫比乌斯带,神奇的华应龙
人教新课标四年级上册数学《神奇的莫比乌斯带》课件

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12、人乱于心,不宽余请。20:34:1220:34:1220:34Thursday, April 01, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.121.4.120:34:1220:34:12Apr il 1, 2021
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14、抱最大的希望,作最大的努力。2021年4月1日 星期四 下午8时 34分12秒20:34:1221.4.1
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15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午8时34分21.4.120:34Apri l 1, 2021
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16、业余生活要有意义,不要越轨。2021年4月1日 星期四8时34分 12秒20:34:121 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。下 午8时34分12秒 下午8时34分20:34:1221.4.1
• 县官将纸条交给执事官由他去办理。聪 明的执事官将纸条扭了个弯,用手指将两 端捏在一起。然后向大家宣布:根据县太 爷的命令放掉农民,关押小偷。县官听了 大怒,责问执事官。执事官将纸条捏在手 上给县官看,从“应当”二字读起,确实 没错。仔细观看字迹,也没有涂改,县官 不知其中奥秘,只好自认倒霉。
Байду номын сангаас
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神奇的莫比乌 斯带
(Mobius,1790~1868) 发公元1858年,德国数学家 莫比乌斯现:把一根纸条扭 转180°后,两头再粘接起 来做成的纸带圈,具有魔术
般的性质。
北京新建成的中国 科学技术馆大厅中 一座“三叶纽结” 模型,以向观众展 示人们对数学分科 拓扑学等方面探索 的无限兴趣。
克莱因瓶&莫比乌斯带
《画手》
荷兰著名 版画家 埃舍尔
六年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《神奇的莫比乌斯带》北师大版

书提纲的。如果时间很紧张, 你可以提前写在一张大纸上, 张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示, 达到调控学生、 吸引注意、 使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利
于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则--说课活动的前提 科学性原则是教学应遵循的基本原则, 也是说课应遵循的基本原则, 它是保 证说课质量的前提和基础。 科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方 面。 1、教材分析正确、透彻。 2、学情分析客观、准确,符合实际。 3、教学目 的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。 4、教法设计紧扣教学目的、 符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能,可行性强。 二、理论联系实际原则--说课活动的灵魂 说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式, 是教学与研究相结 合的一种活动。 因此在说课活动小中, 说课人不仅要说清其教学构想, 还要说清 其构想的理论与实际两个方面的依据, 将教育教学理论与课堂教学时间有机的结 合起来,做到理论与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。 2、教法设计应上升到理论高度。 3、理论与实际要 有机统一。 三、实效性原则--说课活动的核心 任何活动的开展, 考试大都有其鲜明的目的。 说课活动也不例外。 说课的目 的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检 验和提高教师的教学能力、 教研能力, 从而优化了课堂教学过程, 提高课堂教学 效率。因此, “实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达 到预期目的、收到可观实效,至少要做到以下几点。 1、目的明确。 2、针对性强大。 3、准备充分。 4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动, 是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课 前预演,其本身也是集体备课。 在说课活动的一个组成部分。 尤其是研究性说课, 其实质就是集体备课。 在说课活动中, 说课人一方面要立足自己的教学特长、 教 学风格。 另一方面更要借助有同行、 专家参与评说众人共同研究的良好机会, 树 立创新的意识和勇气,大胆假设,小心求证,探索出新的教学思路和方法,从而 为断提高自己的业务水平, 进而不断提高教学质量。 只有在说课中不断发现新问 题、解决新问题,才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
神奇的莫比乌斯带课件

拓扑学是研究几何图形在连续变形下保持不变的性质的数学 分支。莫比乌斯带作为拓扑学中的一个重要概念,具有许多 有趣的性质和特点。
莫比乌斯带在拓扑学中有着广泛的应用,如分形、纽结理论 、流体力学等。同时,莫比乌斯带也与数学的其他分支有着 密切的联系,如代数几何、微分几何等。
03
莫比乌斯带的数学原理
莫比乌斯带的数学模型
艺术家利用莫比乌斯带的特性创作出 独特的艺术品,如莫比乌斯雕塑和画 作。
02
莫比乌斯带的构造与性质
莫比乌斯带的构造方法
纸条构造法
取一张纸条,将其两头扭转180度后,将两头粘接起来,形成一个只有一个面 、一个边界的曲面。
细线构造法
取一根细线,将其两端连接起来,形成一个圆环。然后将细线沿着圆环的中线 缠绕,形成一个只有一个面、一个边界的曲面。
殊排列。
化学键研究
莫比乌斯带可以用于研究化学键 的性质,例如在莫比乌斯带上进 行共价键的断裂和形成,可以观
察到键能的改变。
莫比乌斯带在生物实验中的应用
细胞结构研究
莫比乌斯带可以用于研究细胞的结构,例如在莫比乌斯带 上放置细胞,可以观察到细胞的特殊排列和形态。
生物分子研究
莫比乌斯带可以用于研究生物分子的性质,例如在莫比乌 斯带上进行蛋白质的合成和分解,可以观察到生物分子的 特殊行为。
莫比乌斯带的历史与发现
历史
莫比乌斯带由德国数学家莫比乌 斯在1858年发现。
发现过程
莫比乌斯在研究三维几何时,发 现一个二维的纸带在扭曲后仍保 持相连,且只有一个边界。
莫比乌斯带的应用领域
数学
莫比乌斯带在数学中常被用作教学工 具,以帮助学生理解拓扑学和几何学 的基本概念。
艺术
人教版数学四年级上册神奇的默比乌斯带教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学四年级上册神奇的默比乌斯带教案与反思推荐(3)篇2024年〖人教版数学四年级上册神奇的默比乌斯带教案与反思第【1】篇〗《神奇的莫比乌斯带》教学设计【教材说明】莫比乌斯带是德国数学家莫比乌斯在1858年研究“四色定理”时偶然发现的一个副产品。
“莫比乌斯圈”已被作为“了解并欣赏的有趣的图形”之一写进了《数学课程标准》,编进了义务教育课程标准实验教科书《数学》。
【教学内容】小学数学四上第77页数学实践活动课――神奇的莫比乌斯带【教学目标】1、学会做莫比乌斯带,探究发现莫比乌斯带的特征。
2、经历大胆猜想、操作验证的过程,提高学生思维想象、动手操作的能力。
3、感受数学图形的神奇与美妙,拓宽数学视野,进一步激发学好数学的志趣。
【教具学具】(老师)一张双色纸条、一个2等分线的普通纸圈,剪刀(学生)每人四张双色纸条、剪刀、胶水【教学过程】一、认识莫比乌斯带1、操作演示,铺垫引入师:(出示长方形纸条)同学们,谁能告诉我这张纸条有几个面?几条边?哪两个面,哪四条边,指给大家看看。
师:大家也拿出纸条,咱们一起来摸摸看跟他说的是不是一样的。
师:我能把它变成只剩下2个面2条边,你知道怎么做吗?(指名演示,提问:两个面在哪呢,边呢)师:咱们也一起来体验一下,(与生一起,边做边说)外圈一个面,内圈一个面,左边一条边,右边一条边。
2、情境创设,激发探索师:瞧,这个圈跑到电脑上了(课件动画播放:纸圈外有一蚂蚁,圈内有一块小蛋糕。
)师:猜猜看蚂蚁这时最想干什么?猜对了,饥饿的蚂蚁特别想吃蛋糕,可是有个要求:咱这只蚂蚁啊只能这样爬(边说边演示),不能沿着边缘翻到内圈也不能打洞到达内圈。
你们说它能吃到蛋糕吗?(不能)师:咱们还是请蚂蚁先生辛苦地爬一趟试试看吧(动画播放)师:唉呀,真的不能吃到啊,为什么呢?预设:(通过观察)学生可能会说因为蚂蚁只能在外圈爬,不能经过边缘它肯定爬不到内圈,所以就吃不到蛋糕。
师:也就是说要想吃到蛋糕,蚂蚁必须从外圈(生:爬到内圈)师:怎样才能让蚂蚁从外圈爬到内圈呢?咱们一起来想想办法,制作一个让蚂蚁能从外圈爬到内圈吃到蛋糕的纸圈。
《神奇的莫比乌斯带》的说课稿

《神奇的莫比乌斯带》的说课稿第一篇:《神奇的莫比乌斯带》的说课稿《神奇的莫比乌斯带》说课稿莫比乌斯带,很多学生没有听说过,甚至也有部分教师也未曾听说过。
是的,这是新教材上出现的新内容,我把这课作为校教研活动的公开课,主要是在培养学生勇于猜想、大胆求证的精神,感受数学的无穷魅力,拓展数学视野。
进一步激发学生学习数学的兴趣,让学生获得学习成功的体验。
上此课之前我知道这种游戏课不好调控,所以事先让孩子学会了做这个圈,但并没有告诉他们这个圈的名字以及有多少个面,有多少条边等知识。
我的这堂课的主要教学目标是:1、引导学生在动手操作中了解认识莫比乌斯带,发现其神奇性。
2、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力,拓展数学视野。
3、进一步激发学生学习数学的浓厚兴趣,让学生获得学习成功的体验。
为了完成这个教学目标,我首先采用了同学们喜欢的魔术入手,让学生产生浓厚的学习兴趣,然后再安排了做莫比乌斯带,剪变化无比的莫比乌斯带,然后再进入生活中的莫比乌斯带。
剪莫比乌斯带我只安排了沿中线剪和三等分线剪。
其实生活中的莫比乌斯带的应用我还准备了一个小故事,就是“莫比乌斯带还会救人”从前,有一个小偷偷了一位很老实的农民的东西,并被当场捕获,将小偷送到县衙,县官发现小偷正是自己的儿子。
于是在一张纸条的正面写上:小偷应当放掉,而在纸的反面写了:农民应当关押。
县官将纸条交给执事官由他去办理。
执事官不想误判此案,但是又不敢得罪县官,你们猜他怎么做?聪明的执事官将纸条扭了个弯,用手指将两端捏在一起,做成莫比乌斯带。
然后向大家宣布:根据县太爷的命令放掉农民,关押小偷。
县官听了大怒,责问执事官。
执事官将纸条捏在手上给县官看,从“应当”二字读起,确实没错。
仔细观看字迹,也没有涂改,县官不知其中奥秘,只好自认倒霉。
在纸条的两面分别写上小偷应当放掉,农民应当关押。
我去亲自做了但是与这个有点不怎么像,所以我舍弃了这个小故事的教学。
后来时间就显得有点充足了,于是我就让学生自己去发挥想象剪四等分的莫比乌斯带。
【日记】神奇的莫比乌斯带_650字

【日记】神奇的莫比乌斯带_650字今天我在课堂上学到了一个非常有趣的数学概念——莫比乌斯带。
莫比乌斯带是由德国数学家阿基米德·莫比乌斯于19世纪提出的,它是一种与众不同的立体形状。
莫比乌斯带的制作方法非常简单,只需要一个长方形的纸片,将两个相对的边缩进一定距离,然后将纸条的两端粘合在一起。
这样做出来的莫比乌斯带有一个很奇特的特点,就是只有一个面和一个边。
你可以拿一支笔描绘在上面,不管你走多远,只要你沿着带子的任意一侧走,就能回到出发点。
这就是莫比乌斯带的不可思议之处。
下课后,我做了一个莫比乌斯带,拿着一支笔在上面进行画画。
我发现,不管我怎么画,线条都是连续不断的,没有断开过。
感觉就好像是在一个无限循环的世界里一样,非常有趣。
我还发现,莫比乌斯带的面积是不变的。
我们可以把一个莫比乌斯带切开,得到一个带有两个边的环带,将这个环带再切开,就可以得到两个单独的边。
然后我们将这两个边接在一起,又得到了最初的莫比乌斯带。
这表明莫比乌斯带的表面积是恒定的,无论我们如何变化它的形状。
莫比乌斯带还有一些其他有趣的性质。
如果你用一把剪刀沿着莫比乌斯带的中心剪开,在不离开剪刀的情况下,剪刀会绕过整个带子一圈,最终剪开的结果是两个相互咬合的环。
这就是莫比乌斯带的“奇性”。
莫比乌斯带的独特性质深深吸引了我,让我对数学产生了更大的兴趣。
数学是一门非常有趣的学科,它可以揭示出许多隐藏在我们周围的神奇现象。
通过学习莫比乌斯带,我更加明白了数学与现实世界之间的联系,也更加欣赏了数学的美妙之处。
今天的课堂学习让我认识到了莫比乌斯带的神奇之处,它的独特性质让我着迷。
通过亲手制作莫比乌斯带,并进行一系列的实验,我对它有了更深的理解,并且对数学产生了更大的兴趣。
我相信,在未来的学习中,我会继续探索更多有趣的数学概念,享受数学带来的乐趣。
2.神奇的莫比乌斯环 课件(共15张PPT)2023-2024学年数学六年级下册 北师大版

探索新知
在长方形纸条中间画一条虚线,做成“神奇的纸环”用剪刀沿纸条上的虚线剪开 ,“神奇的纸环”变成了一个窄一点的大的纸环。 如果沿莫比乌斯带
的五等分划线,然后 剪开,会是什么样呢 ? 沿莫比乌斯带的五 等分画线,剪开。
成了两个比原来大的纸 环和一个与原来同样大 小的纸环,且这三个纸 环套在一起。
探索新知
北京的中国科学技术馆大 厅标志物:“三叶纽结”
哈萨克斯坦新标志性建 筑:全新国家图书馆
游乐场中的勇者过山车
探索新知
取一张长60 cm、宽10 cm的长方形纸条,把两条宽相对,然后把纸条 的一端扭转180°,与相对的另一端用固体胶粘起来(如图)。一只蚂蚁 从某点开始沿着所标出的线爬行,直到回到出发点为止,它爬行的 距离大约是多少厘米?(接头处忽略不计) 60×2=120(cm) 答:它爬行的距离大约是120 cm。
变成了套在一起的比原 来一个大一个小的两个 纸环。
探索新知
在长方形纸条中间画一条虚线,做成“神奇的纸环”用剪刀沿纸条上的虚线剪开 ,“神奇的纸环”变成了一个窄一点的更大的纸环。 沿莫比乌斯带四等分
划线,然后剪开,想一 想会是什么样的呢?
沿莫比乌斯带的四 等分画线,剪开。
变成了两个比原来 大的,且套在一起 的纸环。
课堂总结
“莫比乌斯带”,它是用数学家莫比乌斯的 姓命名的,它是把一张长方形纸条一端扭转 180°后,两头再粘接起来做成的纸环。莫比 乌斯带只有一个面,且沿着纸环中间的一条线 剪开后是一个更大的纸环。
课后作业ห้องสมุดไป่ตู้
作 业 请完成剩余习题。
合作探究
做一做,想一想。
① 胶棒 ② 彩色纸条若干
③ 剪刀
先用一张长方形纸条如左下图那样扭一下, 再把两端粘上,得到如右下图的纸环。
从“化错”教学走向“化错”教育——华应龙“神奇的莫比乌斯带”教学赏析

从“化错”教学走向“化错”教育——华应龙“神奇的莫比
乌斯带”教学赏析
季媛
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】2022()1
【摘要】华应龙的化错教育思想多年来经过不断完善和提升,从关注知识教学逐步升华走向学科育人的高度,将教育思想融入教学活动汇总之中,教书和育人融为一体,化错育人润物无声,教学点化尽显学问。
【总页数】2页(P52-53)
【作者】季媛
【作者单位】江苏省南京市金陵汇文学校(小学部)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“错”中“问”,问出数学真思考——特级教师华应龙《买披萨的故事》教学片段赏析
2.“化错教育”的素养化追求——华应龙老师“‘圆的面积’练习课”教学赏析
3.“化错教育”的素养化追求——华应龙老师“'圆的面积'练习课”教学赏析
4.化错教育的故事化教学嬗变
——华应龙《"圆的面积"练习课》品读5.关注细节思考力,化游戏为学习动机——以苏教版四年级"神奇的莫比乌斯带"教学为例
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神奇的莫比乌斯带,神奇的华应龙神奇的莫比乌斯带
莫比乌斯带,又称为莫比乌斯环,是数学领域中一种有趣的结构。
它的特点是只有一个面和一个边,而且这个面和边是无缝连接的,形成一个环形状的结构。
莫比乌斯带最早由德国数学家奥古斯特·费迪南德·莫比乌斯于1858年发现,并以其名字命名。
莫比乌斯带的制作方法很简单,只需将一个长条状的带子沿着其中心轴线扭转一圈,然后将两端连接在一起。
这样得到的就是一个莫比乌斯带。
不论我们从这个带子的哪一侧出发,绕一圈后总能回到出发点,而且还会发现自己处于带子的另一侧。
这种奇特的几何性质使得莫比乌斯带成为了数学、物理等领域中研究和应用的对象。
莫比乌斯带的有趣之处还在于它的表面积分。
在普通的带子上,如果我们沿着边缘行进一圈,那么行进的距离和带子的长度是相等的。
但在莫比乌斯带上,情况有所不同。
因为莫比乌斯带只有一个边,所以行进的距离只有带子长度的一半。
这种不对称性使得莫比乌斯带在应用领域中具有独特的价值。
莫比乌斯带在科学研究中有着广泛的应用。
例如,在拓扑学中,莫比乌斯带经常被用来解释曲面的性质。
在工程学中,莫比乌斯带可以用来设计具有特殊表面性质的材料。
在计算机图形学中,莫比乌斯带可以用来模拟虚拟世界中的形变效果。
莫比乌斯带还常常出现在艺术作品和手工制品中,给人们带来了美感和灵感。
神奇的华应龙
华应龙,又称为斐波那契数列,是数学领域中一个非常有意思的数列。
华应龙的定义很简单,就是从0和1开始,后面的每一个数都是前面两个数的和。
也就是说,如果第n个数是Fn,那么它的计算规则可以表示为Fn = Fn-1 + Fn-2,其中F0 = 0,F1 = 1。
华应龙最早由意大利数学家列奥纳多·斐波那契在13世纪提出,并在他的著作《计算之书》中介绍。
华应龙的研究不仅仅局限于数学领域,它还在自然界和人文社会中发现了许多规律和现象。
华应龙在自然界中的应用非常广泛。
例如,在植物的生长过程中,花朵、果实、树叶的排列往往呈现出华应龙的规律。
另外,由于华应龙具有稳定的增长性质,因此在金融、经济学等领域中,也常常用华应龙来预测和描述一些变化规律。
华应龙还在艺术和设计中发挥着巨大的影响力。
它的数值特性和美学性质使得华应龙经常成为建筑、绘画、音乐等艺术作品中的灵感源泉。
许多著名的艺术家和设计师都借鉴了华应龙的形态和比例,创作出令人叹为观止的作品。
在数学领域中,华应龙是一个非常重要的数列。
它在代数、几何、数论等分支中都有广泛的应用。
华应龙的性质也有很多有趣的特点,如黄金分割、矩阵计算等。
研究华应龙的数学规律,不仅可以丰富我们对数学的认识,还可以拓宽我们的思维方式。
结语
神奇的莫比乌斯带和华应龙都展示了数学在不同领域中的广泛应用和深远影响。
它们的奇特性质和有趣规律不仅为我们带来了美感和灵感,还为科学研究和人类社会的发展提供了有力的工具和思路。
通过探索和研究这些数学奇迹,我们可以更好地理解世界的奥秘,拓宽我们的知识视野,同时也能够欣赏到数学的美丽和无限魅力。