初中语文晨读
初中语文晨读手册
37 夜雨寄北唐代：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
创作背景：这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。
因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
注解１、巴山：在今四川省南江县以北。
２、共翦西窗烛：翦同剪；在西窗下共剪烛蕊。
３、却话：重头谈起。
赏析：这是一首抒情诗。
诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。
后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。
语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。
38无题唐代：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
注释：无题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“ 无题”作诗的标题。
东风无力百花残：这里指百花凋谢的暮春时节。
东风，春风。
残，凋零。
丝方尽：丝，与“思”谐音，以“丝”喻“思”，含相思之意。
蜡炬：蜡烛。
泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。
晓镜：早晨梳妆照镜子。
镜，用作动词，照镜子的意思。
云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华。
应觉：设想之词。
月光寒：指夜渐深。
蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，指仙境。
青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。
殷勤：情谊恳切深厚。
探看（kān）：探望。
赏析：这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。
初中语文 阅读训练晨读天天五个一32【含答案】
（三十二）语文晨读天天“五个一”【妙语欣赏】用不着把年轻的心灵装点得沉重。
表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。
既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。
哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。
【经典格言】彼爵我义彼富我仁彼富我仁，彼爵我义，君子固不为君相所牢笼；人定胜天，志一动气，君子亦不受造化之陶铸。
“晋、楚之富不可及也。
彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾义，彼富我仁：出自《孟子》一书：吾何谦乎哉？”“牢笼天地，牢笼：牢的本义是指养牛马的地方，此含有限制、束缚等意。
据《淮南子·本经》篇：”弹压山川。
人定胜天：指人如果能艰苦奋斗，必然能战胜命运而成功。
志一动气：志是一个人心中对人生的一种理想愿望；一是专一或集中；动是统御、控制发动；气是指”“志一则动气，气一则动志。
《孟子·公孙丑》上：情绪、气质、秉赋。
造化：命运。
陶铸：陶是范土制器，铸是熔金为器。
别人有财富我坚守仁德，别人有爵禄我坚守正义，所以一个有高风亮节的君子绝对不会被君主的高官厚禄所束缚或收买。
人的智慧能战胜大自然，理想意志可以转变自己的感情气质，所以一个有才德理智的君子绝对不受命运的摆布。
西汉严遵，字君平，临邛（今四川邛崃）人。
他曾经在成都以占卜为生，每天的收入，以足够生活的，成为很有学问的大师。
大文学家杨雄就曾以一百文钱为限，赚够就收摊关门，在家中专心研究《周易》“当称赞老师是勉励良好的风气，认为老师的清贫风范足以抨击贪婪，杨雄异常钦仰自己的老师，他为师。
“益我货者损我”有富人罗冲预备出钱，资助他去做官扬名，严遵感叹地表示：世少有具有高尚节操的人。
”始终不愿意为财富、名利，而丧失自己的志趣。
神，生我名者杀我身。
一个活得洒脱的人，不应为身外之物所牵累，不受富贵名利的诱惑，我行我素，也正如庄子在《则阳篇》中描述的圣人那样：“圣人，他们潜身世外能使家人忘却生活的清苦，他们身世显赫能使王公贵族忘却爵禄而变得谦卑起来。
名校课堂八上语文晨读手册
名校课堂八上语文晨读手册一、晨读目标与计划1.目标：通过晨读活动，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
2.计划：每日安排晨读时间，制定详细的晨读计划，包括每周阅读内容、阅读目标、阅读方法等。
二、经典诗歌选读1.内容：精选经典诗歌，包括古代诗词、现代诗歌等。
2.方法：通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌的思想内涵和艺术特点。
三、名著导读与选读1.内容：推荐适合初中生阅读的文学名著，包括小说、散文等。
2.方法：提供名著导读，指导学生阅读方法，组织学生进行阅读交流和分享。
四、现代文阅读与鉴赏1.内容：选取优秀的现代文作品，包括散文、小说、新闻等。
2.方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和鉴赏水平。
五、文言文阅读与解析1.内容：选取经典的文言文作品，包括古文、古诗等。
2.方法：通过朗读、翻译、解析等方式，帮助学生理解文言文的基本语法和表达方式。
六、作文训练与指导1.内容：提供写作指导和范文，包括记叙文、议论文、说明文等。
2.方法：通过写作练习、点评指导等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
七、语言知识与运用1.内容：讲解语音、词汇、语法等方面的语言知识。
2.方法：通过实例分析、练习题等方式，帮助学生掌握语言知识，提高语言运用能力。
八、语文学习方法与技巧1.内容：介绍有效的语文学习方法与技巧，如记忆方法、阅读技巧等。
2.方法：通过讲解、示范等方式，引导学生掌握科学的学习方法与技巧。
九、综合性学习与实践1.内容：组织开展语文综合性学习活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
2.方法：通过实践活动、团队合作等方式，培养学生的综合素质和实践能力。
决胜中考语文2022晨读手册
决胜中考语文2022晨读手册一、常见借代词语：1、桑梓：家乡2、桃李：学生3、社稷、轩辕：国家4、南冠：囚犯5、同窗：同学6、烽烟：战争7、巾帼：妇女8、丝竹：音乐9、须眉：男子10、婵娟、嫦娥：月亮11、手足：兄弟12、汗青：史册13、伉俪：夫妻14、白丁、布衣：百姓15、伛偻，黄发：老人16、桑麻：农事17、提携，垂髫：小孩18、三尺：法律19、膝下：父母20、华盖：运气21、函、简、笺、鸿雁、札：书信22、庙堂：朝廷二、作者作品：1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3、一门父子三词客：苏洵(老苏)、苏轼(大苏)、苏辙(小苏)。
4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”; 婉约派词人：李清照(女词人)5、李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隐、杜牧。
6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10、我国第一部纪传体通史是《史记》(又称《太史公书》)，作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。
初中特色语文晨读教案
初中特色语文晨读教案课时：1课时年级：初中教材：《语文》教学目标：1. 通过晨读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。
2. 增强学生的语音表达能力，提升口语交际能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作能力。
4. 培养学生的审美情趣，提升文学鉴赏能力。
教学内容：1. 晨读材料：选取适合初中生阅读的文学作品，包括古代诗词、现代散文、经典名著节选等。
2. 晨读任务：学生自主阅读晨读材料，进行语音表达、词汇积累、文学鉴赏等方面的训练。
教学过程：一、准备活动（5分钟）1. 教师检查学生的晨读材料，确保每位学生都有书可读。
2. 学生进行简单的语音热身活动，如朗读、背诵等。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读晨读材料，注意语音准确性、表达流畅性。
2. 学生边读边思考，理解文章内容，体会作者情感。
3. 学生进行词汇积累，记录新词新句。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生自愿分享自己的阅读心得，其他学生倾听、互动。
2. 教师引导学生进行文学鉴赏，分析文章的艺术特色。
3. 学生进行口语交际训练，运用晨读材料中的词汇、句型进行表达。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师对学生的晨读情况进行简要总结，指出优点和不足。
2. 学生根据晨读内容，进行写作训练，如写读后感、仿写文章等。
3. 教师给予学生写作指导，提出改进意见。
教学评价：1. 学生晨读参与度：是否积极参与自主阅读、分享与交流。
2. 学生语音表达准确性：发音是否准确、表达是否流畅。
3. 学生词汇积累情况：记录的新词新句数量、质量。
4. 学生写作能力：文章内容是否充实、表达是否清晰。
教学反思：本教案旨在通过晨读课程，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。
同时，教师要注重示范作用，引导学生正确阅读、表达，提升学生的语文能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的晨读材料，丰富学生的阅读体验，提高学生的文学鉴赏能力。
初中晨读美文诵读教案
初中晨读美文诵读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 通过晨读美文，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升学生的文学素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学内容：1. 选取适合初中生晨读的美文，如诗歌、散文、寓言故事等。
2. 美文内容具有教育意义，能够启发学生思考，提升学生的品德素养。
3. 美文难度适中，能够激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍晨读美文的意义和目的，引导学生重视晨读。
2. 引导学生回顾已学过的美文，分享自己的感悟和收获。
二、诵读美文（15分钟）1. 教师选取一篇适合初中生晨读的美文，如《春》、《秋天的怀念》等。
2. 学生跟随教师一起诵读美文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 教师引导学生深入理解美文内容，感悟美文所传达的思想感情。
三、感悟分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于美文的感悟和收获。
2. 各组选取一名代表进行分享，其他学生进行评价和补充。
3. 教师总结学生的感悟，对学生的阅读理解能力进行点评和指导。
四、美文书写（10分钟）1. 学生根据美文内容，进行书写练习，可以是摘抄、仿写或练笔。
2. 教师巡回指导，对学生的书写情况进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师对本次晨读美文活动进行总结，强调美文的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读美文，提升自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对于美文的诵读情况，包括语气、节奏和情感的把握。
2. 学生对于美文的理解和感悟程度，包括对美文内容的分析和评价。
3. 学生的美文书写情况，包括书写质量和书写速度。
以上是一篇初中晨读美文诵读教案的示例，具体内容可根据实际情况进行调整和修改。
初中晨读美文诵读教案模板
教案名称：初中晨读美文诵读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 通过晨读美文诵读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯。
2. 让学生在诵读中感受美文的语言美、情感美，提升审美能力。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教学内容：1. 选择适合初中生诵读的美文，如古代诗词、现代散文、寓言故事等。
2. 制定诵读计划，确保每个学生都有机会参与诵读。
3. 对学生进行诵读技巧的指导，如节奏、语调、情感表达等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍晨读美文诵读的意义和目的。
2. 引导学生认识到诵读对提高语文素养的重要性。
二、诵读展示（10分钟）1. 教师选取一篇美文，进行示范诵读。
2. 学生跟随教师一起诵读，注意感受语言美、情感美。
3. 教师对学生的诵读进行点评，指出优点和需要改进的地方。
三、分组诵读（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇美文进行诵读。
2. 教师巡回指导，对学生的诵读进行点评和指导。
3. 学生互相交流诵读心得，分享诵读的喜悦。
四、个人诵读（10分钟）1. 学生自由选择一篇美文进行个人诵读。
2. 教师对学生的诵读进行点评和指导。
3. 学生自主练习，不断提高诵读水平。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次晨读美文诵读进行总结，指出学生的进步和需要改进的地方。
2. 学生反思自己在诵读过程中的表现，明确下一步的学习目标。
教学评价：1. 学生诵读水平的提高，如语音、语调、情感表达等方面的进步。
2. 学生对美文的理解和感悟能力的提升。
3. 学生阅读习惯的养成，以及对语文学科的兴趣和热爱。
教学反思：教师在教学过程中应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在晨读美文诵读中得到提高。
同时，教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，使晨读美文诵读成为学生的一种愉悦的学习经历。
初中语文中学生晨读美文桃花红素材
桃花红钱红莉我家窗外，有一棵桃树，从起先的不足一人高，到如今的需仰头才能望见全部树冠，已然历经了几个年头。
春分前后，一树花总叫人看不够。
漫步的时候，经过它；回来的时候，即便绕道，也要经过它。
花花朵朵，郁郁累累，一派繁华气象，将年久颓唐的小区映照得簇新热情。
新绽的绿叶丛丛点缀其间，似乎在繁丽的丝绸上飞针走线，华丽的底子不改，却多了另一层清幽的气质。
桃花的美，美就美在清气上，不比牡丹那么硕大浮艳——然而，桃花也是艳的，它的艳，是深艳，间或有那么一点佻丽，显得悦人又悦己。
半上午的时候，我在厨房水槽前洗菜，也不忘把头偏一下朝窗外探——满树花朵一齐静在那里，似乎象征着一种高蹈浮世的精神世界，静默地提示着一个成天沉湎于柴米油盐中的人摆脱出来，看它一看——满树新绽的桃花红，仿佛一面镜子，人的琐碎一览无遗，躲都没处躲。
春天，走路的时候都要睡过去，仿佛只有一双眼睛醒着，看这望那。
小区足球场边几排水杉，远远望去，笼着一层绿雾，似有若无，像青障，待走近了视察，原来细针一样的叶已经破壳，水雾雾的，披着一层薄绿。
这种绿有湿淋淋的气质，且相当脆弱，早晨终归有点寒凉，水杉细嫩的针叶略微有些颤抖，似乎经不起寒风的一再吹拂，好在捱到午后，元气就复原过来了。
早春最可宝贵的，就是这一点点绿，它们大多没什么野心，一点点地往外长着，缓慢，耐受，不疾不徐。
也有个别的植物等不及似的一股脑地往外挣着挤着，比如抽苔的萝卜花和青菜花，是以一瞑一寸的速度疾驰；比如桃花——明明昨天黄昏的时候还都是颗颗苞蕾，才过一宿，就都绽成了花朵。
那种桃花红，真耐看，即便不下雨，也是水色充满的，始终没有枯意，始终到它落，都葆有簇新感。
夜里翻一本杂志，望见韦庄的《思帝乡》，着实被“妾拟将身嫁与一生休”惊了一下。
一个姑娘，春天为何给了她这么深的无惧？纵然被抛弃，也不会感到羞愧——她怎么如此舍得自己？她简直不要命，像一张满张的弓，在杏花春景的催发下，一支好箭蓄势待发，爹娘也挡不住……杏花，我无缘见识，只吃过小黄杏。
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初中语文晨读篇一：初中语文晨读材料篇二：初中生晨读材料日有所诵（一）无名的小花①顾城野花，星星，点点，像遗失的纽扣，撒在路边。
它没有秋菊蜷曲的金发，也没有牡丹娇艳的容颜，它只有微小的花和瘦弱的叶片，把淡淡的芬芳融进美好的春天。
我的诗像无名的小花，随着季节的风雨悄悄地开放在寂寞的人间……【注释】① 选自《顾城作品精选》，顾城著，长江文艺出版社，2007年版。
顾城(1956―1993)，“朦胧诗派”主要代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。
【赏析】这首诗中，多的是“小”的意象，可是这小小的如星星一般的“无名”的花儿，却让我们走进“美好”的春天！这首能让著名诗人公刘“感到颤栗”的小诗，因为最后一节的“寂寞”和那无声的省略号，让我们感受到了一种柔情与黑暗的抗争，以及由此创造的美丽。
摆渡自己①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。
②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。
③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。
挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。
④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。
恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。
有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。
⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。
这是一只名为“写作号”的船。
他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。
⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。
梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。
于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。
⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。
⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。
有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧；有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。
实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。
（11）也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。
它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。
这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。
这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。
（12）所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。
日有所诵（二）到一棵树中去①我无法描绘一棵树它的憧憬引来永无终结的风所以，到一棵树中去。
我不了解毫无保留的枝杈那绿色，像要记录下什么所以，到一棵树中去。
要医治一天的扭曲和贫乏轻易就熄灭的火，被一个念头捆住所以，到一棵树中去。
它比我看得更清楚――生命之美深藏于根须和落叶空气和土壤互相唤醒，获得新的素质所以，到一棵树中去。
【注释】① 选自《池凌云诗选》，池凌云著，长江文艺出版社，2010年版。
坦然看生活活着真叫累，有人这么感喟。
活着真叫烦，更有人这么嘘叹。
活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活总结。
寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。
我坦然。
于是我心美丽。
我心美丽。
于是我的人生跟着美丽。
曾经看到那些假日垂钓者，一大早出门，夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌，不禁讶然：付出了一天的等待却一无所获，怎么还可以这般快乐满怀?给我回答却是：鱼不咬我的钩那是它的事，我却钓上来一大篓的快乐!对钓鱼的人来说，原来最好的那条鱼便是快乐。
坦然是一种失意后的乐观。
曾经看到那些下零点班的纺织女工，写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想：怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀!给我的回答却是：公主永远只有一个。
但如果没人为她织出那么多彩锦，一个公主也没有哇!对织布的人来说，原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上!坦然是沮丧时的一种调适。
曾经看到了一个扫了三十几年大街的老伯，把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿然走过。
我便想：这么几十年这样平平淡淡地过，这老伯可说是小城里生活得最不顺心的一个了?我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。
对扫街的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。
忽然想起泰戈尔的最有名的一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
”这不便是对“坦然”作了最好的诠释? 是的，许多的事得失成败我们不可预料，也承担不起。
我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐；许多的人我们捉摸不透防不胜防，往往是我们想走近，人家却早已设起屏障。
我们不必计较，我们惟一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后感铭自己的博大；许多的选择如果能让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次一次失却机会。
没有关系，那只是命运剥夺了你活得高贵的权利，却没有剥夺你活得伟大的权利! 记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音!我们有美的胸襟，我们才活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
日有所诵（三）春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，清风摇情满江树。
篇三：初中语文晨读课本初中语文晨读课本（第一辑）主编：罗化清万州区走马初级中学农村初中生“自主读写研究”课题组一日之计在于晨（序）清晨，空气清新，记忆力强，是读书的最佳时机。
语文晨读是语文学习的一个重要组成部分，绝大多数学校都安排了语文晨读课，但由于晨读资源开发不够，且缺乏行之有效的指导，致使语文晨读流于形式，盲目随意而收效甚微。
特别是农村初中生，晨读资源更是严重匮乏，学生除了读课本就没什么可读。
笔者是一名农村初中语文教师，在二十余年的语文教学中，在农村初中语文晨读方面作了一些有益的尝试，现将一些零散的晨读资源整理成辑——《初中语文晨读课本》，供同学们晨读使用。
语文晨读应有层次感。
首先，要安排背诵内容。
背诵自古以来就是读书的一种好方法。
通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
既可以背诵课文内容，也可以背诵自选文段；既可以背诵文情并茂的诗歌；也可以背诵脍炙人口的散文。
常年累月地坚持下去，只要“读书破万卷”，就会“下笔如有神”。
其次，要安排熟读内容。
主要是熟读一些优美的诗文和精美的时文。
第三，还应该安排一些泛读内容。
为了扩大学生的知识面，开阔学生视野，应让学生多读一些各类文体的文章。
如新闻、故事、科学小品、笑话、杂感、游记等，凡是思想健康，艺术性强的文章都可以读。
“一日之计在于晨”，望同学们切莫辜负了清晨的大好时光，让琅琅书声充满校园，滋润我们渴知的心田。
该书在使用过程中，敬请师生披沙拣金，批评指正。
罗化清二00六年元旦于走马初级中学（声明：本《晨读课本》内容均来自互联网或各类报刊，版权归原所有。
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无任何商业目的，单纯为了广大网友，特别是青少年朋友们学习的方便。
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