三年级科学空气的存在1
三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案
三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案一. 教材分析本课是三年级科学教科版的一课，主要内容是感受空气。
本课通过让学生观察、实验等活动，让学生了解空气的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合三年级学生的学习需求。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念，他们可能有一定的了解，但不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究空气的性质。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种无色无味的气体。
2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.空气的性质2.实验操作技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，提高学生的科学素养。
六. 教学准备2.实验器材：气球、水杯、吸管等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的存在和性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍空气的性质，让学生知道空气是一种无色无味的气体。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。
实验内容包括：用气球演示空气的存在，用水杯和吸管演示空气的压力等。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考空气在生活中的应用，如呼吸、气球、汽车行驶等。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调空气的性质和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识向家长介绍空气的性质，培养学生的交流能力。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
三年级上册科学第一单元认识空气
三年级上册科学第一单元认识空气单元备课：第一单元
本单元从儿童概念发展的角度出发，遵循概念教材分析的形成要经历有简单到复杂、从具体到抽象的过程。
在低年级，学生感知到空气的真实存在，会观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
在此基础上，本单元以“认识空气”为主题，选取了多个简单易行、生动有趣、螺旋上升的经典活动，以激发学生研究空气的兴趣，研究探究方法，并掌握空气占据空间、空气有质量、热空气上升等科学知识。
本单元除了探究空气的性质之外，教师还要引导学生科学地解释风形成的原因，让学生从事实性知识的研究发展到因果性知识的研究，提升学生对空气概念的理解水平，发展学生的高阶思维能力，为四年级认识“热胀冷缩的性质”、六年级建构“空气是一种混合物”等知识做
好铺垫。
三年级的学生一般会直观地认识空气的基本特征，而不会有意识地去研究空气的物理性质。
他们会因为空气看不见而忽视其占据空间的性质，会因为空气摸不着而忽视其有质量的性
质，更不会意识到空气流动与风的形成之间的因果关系。
由于学生对“空气”的认识存在迷思概念，有必要设计相关主题单元，帮助学生进一步认识空气的性质。
教学目标：
1.能用各种证据证明空气占据空间、有质量。
2.通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。
3.能结合模型图，解释大自然中的风是由于空气的循环流
动形成的。
4.能够列举空气的性质在生产生活中运用的实例。
教学重点与难点：
1.能用各种证据证明空气占据空间、有质量。
2.通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。
教学安排：
空气有质量吗》1课时
热空气和冷空气》2课时。
新科教版三年级上册科学第二单元第1课《感受空气》教学设计教案
三年级上册第二单元第1课感受空气教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。
2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。
3、情感态度与价值观运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点，难点结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在，流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。
学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。
材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。
教学流程导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结→延伸。
一、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。
不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？2、课件出示降落伞表演3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。
板书：认识空气。
（二）利用感官初步感觉空气。
1、创设情境,利用感官感觉空气的存在。
（1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见师：用手摸一摸。
生：摸不着。
师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在?学生发表自己的意见书（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动……）（2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）2、引导用感官了解。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
空气作用三年级科学
空气作用三年级科学三年级科学是小学阶段重要的一章，尤其是空气作用科学这一块更是相当重要，它能够帮助学生能够更好地理解气候变化，以及空气质量的变化，从而保护我们的生活环境。
本文将结合实验与理论，从空气的构成以及特性入手，向三年级学生进行讲解。
首先要从空气的构成入手，空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、尘埃等组成的混合气体，这些物质都能够占据空气中的一定比例，它们都属于不同的物质，各有不一样的特性。
例如氮气是一种无色、无味的气体，氧气可以让动物与植物的呼吸和生命活动，二氧化碳可以使植物进行光合作用，水蒸气存在于气温较低的空气中，尘埃是由金属、尘土、火山灰和有毒的物质等构成的。
其次，要让学生了解空气的特性，它是可压缩的，空气中存在一种力，叫压强，这在日常生活中可以得到体现，比如你拿着一杯水站在山上，你会发现，水泡比在平原上更大一些，因为山上空气压力大，所以水泡大。
另外空气也有导热性，对热量的导热能力比水还要弱。
再说说空气的运动，空气的运动主要有三种，即它可以上升和下降，以及在水平方向上发生变动。
其中上升运动是由于大气中温度不均，温度越高空气越轻，故而往上运动；下降运动则与上升运动相反，温度高的空气会往下降；水平运动是由于风力对大气产生的影响，比如东风和西风等，这样就会导致空气往一个方向上发生移动。
此外，关于空气质量的变化，也是三年级学生必须要了解的一点，空气质量的变化不仅会影响我们的生活，而且还会影响气候，比如你不能感觉到的光化学烟雾等，都会对气候造成影响。
我们的生活也会受到影响，当我们出门的时候，有的时候会呼吸到一股非常难闻的气味，这是由于空气中存在的污染物太多而引起的。
最后，空气作用三年级科学要学生掌握实验方法，用实验证明空气运动的大气压强，用气压表来测试气压，用水瓶分析水蒸气在不同温度和压强下的影响。
学生还可以观测气体使用折射仪，观察污染物浓度变化，从而加深对大气中污染物的了解。
综上所述，空气作用三年级科学的内容相当丰富，需要学生通过实验与理论的结合，才能够更好地理解，并掌握它们。
三年级上册科学教案空气的研究教案
三年级上册科学教案空气的研究教案一、教学目标1. 学生能够认识空气的基本特征，如无色、无味、看不见等。
2. 学会通过简单的实验方法观察空气的存在和性质。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，让他们主动探索身边的科学现象。
二、教学重点与难点重点：认识空气的基本特征，掌握观察空气的方法。
难点：理解空气虽然看不见摸不着但却真实存在。
三、教学方法1. 实验探究法：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验空气的存在和性质。
比如，用塑料袋捕捉空气，观察空气占据空间等实验。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论实验中的现象和问题，培养合作能力和思维能力。
3. 多媒体演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示空气的各种现象，帮助学生更好地理解。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师要给大家变一个超级神奇的魔术，这个魔术的名字叫‘空气炮’。
”（边说边拿出一个自制的空气炮，空气炮可以用一个塑料桶或者纸箱制作，在一侧开一个圆形的口，然后用塑料薄膜或者气球皮封住。
）师：“大家看，现在老师的空气炮里什么都没有，但是等会儿，老师要让它发出神奇的力量。
”（神秘地笑一笑）师：“现在，老师要对着这个蜡烛（提前准备好一支点燃的蜡烛）发射空气炮啦！三、二、一！”（用力拉动空气炮的薄膜，对着蜡烛发射，蜡烛被吹灭。
）师：“哇！蜡烛被吹灭了！同学们，你们知道这是为什么吗？”（引导学生思考）生：“不知道。
”师：“这呀，就是空气的力量。
今天我们就一起来研究一下神奇的空气。
”（二）知识讲解师：“同学们，你们在生活中见过哪些和空气有关的现象呢？”（提问，引发学生思考）生：“气球能飘起来。
”师：“对呀，那你们知道气球为什么能飘起来吗？”（引导学生思考）生：“因为里面有气。
”师：“没错，气球里面装的是一种比空气轻的气体，所以它能飘起来。
那你们想想，还有什么东西是比空气轻的呢？”（继续提问）生：“氢气。
”师：“非常棒！氢气也是一种比空气轻的气体。
三年级科学上册空气的特征和作用
三年级科学上册空气的特征和作用全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：空气，是地球上最重要的自然资源之一，是人类生命不可或缺的元素之一。
它是一种气体混合物，主要由氧气和氮气组成，还有少量的二氧化碳、氩等气体。
空气在我们的生活中起着非常重要的作用，它不仅是我们呼吸的来源，还参与了很多重要的自然现象和化学反应。
空气的主要特征之一是透明无色。
我们平时看到的空气是无色的，也看不到它的存在，但它对我们的生活却至关重要。
空气的透明性使得阳光可以穿透，从而为我们提供充足的光照。
而空气的无色性，则保证了我们能够看到周围的景物，使我们的生活更加丰富多彩。
另一个空气的主要特征是氧气的含量较高。
空气中氧气的含量约为21%，这是人类和大多数动物生存必须的气体。
氧气是我们呼吸的主要来源，它在我们的肺部与红细胞结合，通过血液传递到全身各个部位，促进新陈代谢，产生能量，维持生命的正常运转。
空气中的氧气还参与了许多重要的燃烧和氧化反应，为地球上其他生物提供生存所需的氧气。
除氧气外，空气中还含有大量的氮气。
氮气在大气层中的比例约为78%，是空气中最主要的成分之一。
氮气虽然对我们的生命没有直接的作用，但它在自然界中扮演着非常重要的角色。
氮气能够促进植物的生长，维持生态系统的平衡，还可以用来制造化肥、炸药等化学制品。
在大气层中的氮气还能吸收太阳辐射，起到保护地球的作用。
空气中还含有少量的二氧化碳、氩等气体。
二氧化碳是植物进行光合作用的必要气体，它能够促进植物吸收光能，进行光合作用合成有机物质。
氩气则是一种稳定的气体，对地球生态系统的平衡起着重要的作用。
空气是地球上不可或缺的自然资源，它的特征和作用非常广泛。
空气不仅是我们生活不可缺少的气体，还参与了许多重要的自然现象和化学反应。
我们应该珍惜空气资源，保护环境，呵护我们的“天然氧吧”，让清新的空气继续为我们的生命提供养分。
【本文总字数219】第二篇示例：空气是我们生活中必不可少的一部分，是地球上最重要的自然资源之一。
教科版科学三上《空气占据空间吗》教案
教科版科学三上《空气占据空间吗》教案一. 教材分析《空气占据空间吗》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察来了解空气的存在和空气占据空间的概念。
教材通过简单的实验和日常生活中的实例，使学生感受到空气的无处不在，以及空气确实占据空间。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了关于物质的基本概念，对实验操作也有一定的了解。
但学生可能对空气这个无形的物质的理解有一定的难度，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气的存在和空气占据空间的概念。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气的无处不在和空气占据空间的概念。
2.实验操作的技巧和观察能力的培养。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，让学生在实践中学习，在合作中探究。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料袋、针筒、水杯等。
2.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有想过，我们周围的空间中充满了什么？学生可能会回答空气、水分等。
教师进一步提问：那么空气是否占据空间呢？今天我们就来做一个实验，看看空气是否真的占据空间。
呈现（10分钟）教师展示实验材料，并简要介绍实验步骤和注意事项。
然后引导学生分组进行实验。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验现象，总结空气占据空间的特点。
学生可能回答：空气虽然看不见，但确实存在，并且会占据空间。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了实验中用到的方法，我们还能用什么方法来证明空气占据空间呢？学生可能会提到用塑料袋、气球等来捕捉空气。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容：空气是无形的，但确实存在，并且会占据空间。
实验操作可以帮助我们更好地了解抽象的概念。
家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：请同学们回家后，尝试用生活中的物品来证明空气占据空间，并将实验过程和结果记录下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《空气的存在1——了解空气》教学设计
教科版三年级上册第四单元第5课第1课时
（一）背景和目标
本课的观察活动是学生已有的对水的观察与描述的基础上展开的。学生可以从已有的知识经验上进行知识迁移
完成对空气的初步观察。但与观察水相比学生观察空气有一定困难，因为空气“看不见摸不到”，这就需要学生在
原有的观察能力基础上想办法借助一些可见物完成对空气的感知，并能进行准确地描述。基于以上因素本知识点定
位于让学生想办法观察空气，并进行观察记录，用科学的语言描述。
教学目标：
知识与技能
（1）空气存在于我们的周围，我们可以借助其它物体和工具感觉到空气的存在。
（2）通过感官观察认识到空气是没有颜色、没有气味、没有味道、能流动、没有一定形状、透明的气体。
过程与方法
（1）能通过感官用多种方法感知空气的存在。
（2）能借助塑料袋、水等可见物质对不可见的空气进行间接观察，认识空气的部分属性。
（3）能对空气的特征进行描述。
情感态度与价值观
（1）能够通过认识空气的活动培养学生认真细致的观察习惯，让学生能自不同的观察条件下同样做出认真细致
的观察。
（2）能够针对观察物体的特点想办法解决观察中遇到的困难，提高解决问题的能力。
（3）通过对空气的观察与描述，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
1．空气确实存在我们的周围，我们可以借助其它物体和工具感觉到空气的存在。
2．通过感官观察认识到空气是没有颜色、没有气味、没有味道、能流动、没有一定形状、透明的气体。
教学难点：
能借助塑料袋、水等可见物质对不可见的空气进行间接观察，认识空气的基本性状。
教学准备：
1．多媒体资料：
动画：找空气；空气在哪里
课件：空气的存在
2．塑料杯子、一个装了水的水槽、一个空的水槽、报纸、抹布、塑料袋。
板书设计：
教学过程设计：
（一）组织学生比赛，了解学生初始想法。
1．每个小组的桌子上都有一个小袋子，小袋子现在什么样？据你所知这个小袋子可以做什么？
2．根据现有的条件，你打算用什么把这个小袋子装满？ （学生交流方法，教师初步了解学生的认识。）
3．请各组用你周围的东西把塑料袋变鼓。看哪组的塑料袋不但鼓起来，速度还最快。（学生开始比赛）
4．请最快完成的组介绍“经验”：装的什么？怎么装的。
5．让学生展示袋子中所装的东西，介绍每个袋子中所装的物品特征。
6．在了解学生所装的物质后提问：为什么装空气装得最快？
7．引导学生认识：我们的身体周围都是空气。空气无处不在。就像这间教室到处都是空气。你们还有什么办法
能够感知到空气的存在？（播放动画：找空气、空气在哪里；演示文稿：空气的存在）（板书：空气存在于我们周
围）
8．既然空气存在于我们的周围，跟我们大家朝夕相处，我们大家对它应该非常熟悉了。那你能说出空气它是什
么样的？它有什么特点？你从哪知道的？（学生回答）
（二）指导学生进行科学的观察，认识空气的基本性状。
1．谈话：虽然大家从书上、电视上了解了空气，但没有真正地亲自去看，去观察，去感知过。那今天咱们就学
一学怎么科学的观察空气，看谁还能有新的发现。
2．先想一想我们可以运用哪些感官观察空气？怎么观察？请各组讨论制定观察计划。（学生分组制定观察计划
并汇报）
（三）组织学生交流汇报
1．你们组是怎样做的？发现了什么？
2．学生分组介绍本组的收获。引导学生从颜色、气味、形状等不同方面观察和描述。
3．教师归纳：今天大家用科学的方法，发现并认识了空气的一些基本性状。关于空气还有很多知识，我们会在
今后的学习中更加深入的了解空气。
布置作业：
回家后继续想办法证明空气的存在。