初三语文导学案
初三语文导学案
年级：九年级主备人：刘庆建审核：
课题：《隆中对》课型：新授课时间：09年9月17日
活动目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
活动重难点：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、了解诸葛亮的卓越才能。
课时安排：2时
活动过程：
第一课时
活动内容：朗读课文，握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。
活动设计：
课前预习：组长检查
一、走近诸葛亮
三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他的“未出茅庐而知天下天三分”卓越才能。
二、了解文体和写作背景
1、刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，看守
荆州的北门，以防曹操。
公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。
2、陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字，朝人，家。诸葛亮，字，曾隐居隆中，后做丞相。
3、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。
三、读课文二遍。
四、抄写掌握课下注释。（抄在作业本上）
五、你掌握了吗？
1、陇亩（）倾颓（）猖蹶（）存恤（）
夷越（）胄（）殆（）沔（）
诣（）
课堂自学：
一、教师范读课文
要求：学生认真听读，注意生字的读音，意生僻字词及长句的断句。
二、学生大声朗读课文两遍。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
三、齐读课文。
要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。
合作研讨（团结就是力量）
一、学生自读课文，参照提示和注释粗通文意。
二．小组讨论，解决疑难。
展示交流（我最棒！）
1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
躬陇亩好每时莫之许友善信然
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤
度德量力信用猖獗已计安
4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。
已来不可胜数众寡非临…，抑亦谋挟令诸侯争锋国险而民附援囹利尽此用武之国殆资险塞天府之土因暗弱殷存恤胃信义著总揽岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆
诚如是
检测延伸
1．通假字：①欲伸大义于天下：信，通
②自董卓已来：已，
2、词类活用：
①名作动：箪食壶浆：箪，壶，
信义著于四海：信，
②名作状。：于是与亮情好日密：日，西和诸戎：西，
3、一词多义：
①信：谓为信然信义著于四海欲信大义于天下
②因：因屏人曰因以为号焉。《五柳先生传》
高祖因之以成帝业余因得遍观群书
罔不因势象形
③遂：由是先主遂诣亮然操遂能克绍
遂迷，不复得路。
④诚：此诚不可与争锋。诚如是
⑤已：然志犹未已自董卓已来已历三世
⑥谓：谓为信然谓先主曰
⑦然：谓为信然然志犹未已
⑧用: 遂用猖蹶贤能为之用此用武之国
4、句式：(译句)
⑴判断句：诸葛孔明者，卧龙也。
此用武之国。
⑵省略句：君与俱来。
⑶倒装句：每自比于管仲、乐毅时人莫之许也。
⑷递进复句：非惟天时，抑亦人谋也。
⑸被动句：贤能为之用。
5、古今异义
顾古义，将军宜枉驾顾之。今义，照顾。
凡古义，凡三往。今义，平常的。
孤古义，今义，孤立。
殆古义，此殆天所以资将军今义，危险。（百战不殆）日古义，于是与亮情好日密今义，太阳或日子
6出自本文的成语。
将下列字组成语并要求用法一样：
①躬：亲自。
②身：
③度：
（教）学后记
第二课时
活动内容：
1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
活动设计：
课前预习：组长检查
熟读课文，解决问题
初步理清全文思路全文可分四部分：
第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段)：写。
第三部分(第3、4、5段)：写。
第四部分(第6段)：写。课堂自学：
第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。
1．为什么交待这个？——与《陈涉世家》联系：
①
②
2．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
3．为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？
第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
4、徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”？
第三段：写刘备三顾茅庐问策。
5、三顾茅庐”为什么不详细介绍？
合作研讨：
第四段：写隆中对策。
6、一论曹操军事优势政治优势
结论
二论孙权地位巩固地理优势
政治优势结论
三论荆益（荆州）地理优势政治形势
结论
（益州）地势险要政治形势
结论
7、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？
蓝图：
方针：
根据：
对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？
8、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
10、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
刘备：
诸葛亮：
展示交流：
分组展示以上问题。
检测延伸：
一、体会正面描写与侧面描写的运用。
正面：体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能侧面：体现：表现诸葛亮的非凡才能。
二、阅读下面的文言文选段，完成题。（14分）
备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1.下列划线词意思相同的一项是（）（3分）
A、备由是诣亮
B、欲信大义于天下
诣太守，说如此尽信《书》，则不如无书
C、将军既帝室之胄
D、信义著于四海
无丝竹之乱耳皆以美于徐公
2. 用现代汉语翻译下列句子。（5分）
（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以资将军也。
3. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。（4分）
4.上面这段文字节选自主编的《》一书。（2分）
三、链接中考
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人
谋也。今操已拥百分之众，挟天子以令诸侯，此
诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世。国险
而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、
蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资
将军，将军岂有意乎？益州险塞，活野千里，天
府之土，高祖因之以成帝业。将军既帝室之胃，
信义著于四海，信义著于四海，总揽英雄，思贤
如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南
抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则
命上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之
众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者
乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
1、选择题：
①词义相同的一项是（）
A、信：信．义著于四海欲信．大义于天下
B、殆：此殆．天所以资将军思而不学则殆．
C、将：将．军身率益州之众上使外将．兵
D、谋：非惟天时，抑亦人谋．陈胜吴广乃谋．曰
②词义不同的一项是（）
A、之：此用武之．国贤能为之．用
B、其：而其．主不能守保其．岩阻
C、乎：将军岂有意乎．箪食壶将以迎将军有乎．
D、则：则．命一上将则．霸业可成，汉室可兴矣
③下列句子中没有通假字的一项是（）
A、自董卓已来
B、欲信大义于天下
C、故患有所不辟也
D、西和诸戎，南抚夷越
④下列“以”字用法和意义不同类的一项是（）
A、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也
B、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
C、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业
D、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛
2、解释下面的词语
①争锋
②存恤
③总揽
④岩阻
3、用现代汉语翻译下面的句子。
①挟天子以令诸侯
翻译：
②此可以为援而不可图也
翻译：
4、诸葛亮对不同的对象采取了哪些不同的对策？
①曹操：
②孙权：
③刘表、刘璋：
④诸戎、夷越：
5、针对刘备的现状，诸葛亮提出了什么样的战略方针？（先用划出原文，然后概括成三个具体步骤：
6、诸葛亮替刘备策划，最终要达到什么目标？
7、在诸葛亮的眼里，刘备是一个怎样的人？
8、用“诸葛亮是一个……的人。”的句式，写一句评价他的话。
拓展阅读
夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非淡泊②无以明志，非宁静③无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢④则不能励精⑤，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世⑦，悲守穷庐，将复何及！（选自《诸葛亮集》）
注释：①行：操守，品德。②淡泊。不追求名利。③宁静：安静，集中精力。
④淫慢：淫，过度；慢，怠慢。⑤励精：振奋精神。⑥险躁：暴躁，与“宁静”相对而言。⑦接世：接触社会，承担事务。
9、翻译加横线的句子。
10、加点字意思相同的是（）
①夫．君子之行夫．学须静也②静以．修身俭以．养德
③年与时弛．意也日去．④无以．明志无以．广才
A、①②④
B、①②
C、①②③④
D、②④
11、中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面进行“家教”的？
12、诸葛亮写这封信的用意是什么？
13、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，是哪两句话？
14、《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。
15、读下面的对联，填空
“收二川、排八阵、六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀、定南蛮、东和西拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能火攻。”
①“收二川”指、，“排八阵”指，“六出”指，“七擒”，“五丈原前，点四十九盏明灯”是为了，后被踩灭主灯，诸葛亮病死在五丈原；“一心只为酬三顾”指的故事。
②“取西蜀”指，“定南蛮”指，“东和西拒”指，“水面偏能用火攻”的战例有。
16、诸葛亮是“智慧的化身，人臣的楷模”。你能写出一些评论他的对联、名句吗？
17、有关诸葛亮的故事你知道多少？请把你收集到的故事简要的写在下面。（教）学后记
《隆中对》答案
第一课时
课前预习：
五、lǒng tuí chāng jué xù yí zh?u dài
miǎn yì
检测延伸
1．通假字
“伸”，伸张通“以”。
2、词类活用：
用箪盛，名词作动词。用壶盛。讲信用。
一天天向西。
3、一词多义：
⑧确实诚信同“伸”，伸张
——于是——因此——凭借——因此——就着，根据
——于是，就——终于、最终——终于、竟然
——加强肯定语气，的确、实在。——如果
——停止——通“以”——已经
——认为——对……说
——这样——然而，但是
——因此——利用——运用
5、古今异义
拜访。总共。我，古代王侯的自称。大概。一天天。
6出自本文的成语。
度德量力箪食壶浆挟天子而令诸侯
7用法迁移。（事必躬亲：不管什么事情都一定要亲自去做。）
身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战
审时度势、以己度人
第二课时
课前预习：
第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。
第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。
课堂自学：
1、①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。
②为下文作铺垫。
说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他确有出将入相的才能。
⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能
显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。（3）通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。
隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。
（1.小说比史籍的故事性更强；从很多细节上进行文学加工，如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的细节，这样使二人的见面更有戏剧性了。2.小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现，以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。3.小说还刻画了诸葛亮的个性，他在刘备的请求面前一再推辞，表现出一副隐士风范。）
合作研讨：
——拥百万之众——挟天子而令诸侯——此诚不可与争锋
——已历三世————国险——民附，贤能为之用——此可以为援而不可图也
——用武之国交通便利（易攻难守）——其主不能守（既不会用兵，又不会用人）——可争，但作为根据地不保险。
——天府之土（高祖因之以成帝业）——暗弱（民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。）——可图，作为根据地。
“霸业可成”“汉室可兴”
“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”
占据荆州和益州的必要性和可能性。
刘备是持肯定、赞同的观点。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。
特别强调了“人谋”的作用“非惟天时，抑亦人谋也”“贤能为之用”“总揽英雄”引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。
刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。
诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象。（运筹帷幄，决胜千里）
检测延伸：
一、诸葛亮隐居及答问过程
徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答
二、1.（3分）A
2.（5分）（1）可是（我）智短谋浅，因此失败，直到今天这个地步。（译出大意2分，关键字“猖蹶”1分。）
（2）这大概是上天用来资助将军的。（译出大意1分，关键字“殆”1分。）
3.（4分）孙权的政权，已历三世，政权巩固；（2分）孙权占据的江东，地形险要（地理条件优越），人才众多（人心归附）。（2分）
4.（2分）司马光《资治通鉴》（出现错别字不给分）
三、1、①D ②A ③D ④A 2、①争强，争胜；②爱抚、爱惜；③广泛地罗致；④险阻，形容地势险要的地方；3、①（曹操）挟持着皇帝向全国发号施令；②可以争取他作为外援却不可谋取他。4、①“不可与争锋”；②“可以为援而不可图”；③可以取而代之；④“西和诸戎，南抚夷越” 5、①“跨有荆、益，保其岩阻……则霸业可成，汉室可兴矣。”②三个步骤：a、夺取荆、益两州；b、外结孙权、内修政理，与西南少数民族和睦相处；c、联孙抗曹，并从荆、益两州出兵。6、霸业可成，兴室可兴。7、“帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。”8、诸葛亮是一个雄才大略，高瞻远瞩的人。9、享乐过度就不能振奋精神，脾气暴躁就不能陶冶性情。10、C 11、学习和做人。 12、告诫子孙要修身养性，生活节俭，培养高洁的情操。13、“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”14、示例：无论是学习，还是做人，都要志存高远，方可成大器。15、①收东川西川排八卦阵六出祁山七擒孟获禳寿魏延刘备三顾茅庐②取荆、益两州平定南方夷越地区叛乱联孙抗曹
赤壁之战 16、示例：①三顾频烦天下计，两朝开济老臣心；②澹泊以明志，宁静而致远；
③出师未捷身先死，常使英雄泪满襟 17、示例：草船借箭，三气周瑜，空城计，挥泪斩马谡……
素材精品屋
有关诸葛亮的歇后语
诸葛亮吊孝——装横作样诸葛亮唱空城计——没办法
诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮弹琴——计上心来
诸葛亮吊孝——假的诸葛亮要掸帚——出计不出面
诸葛亮皱眉头——计上心来诸葛亮的锦囊——用不完的计
诸葛亮用空城计——不得已诸葛亮征孟获——收收放放
诸葛亮摆八卦阵——内有条文诸葛亮过长江——胸有成竹
诸葛亮六出祁山——图谋大业诸葛亮用兵——神出鬼没
诸葛亮借东风——神机妙算诸葛亮当军师——名副其实
诸葛亮弹琴——临危不乱诸葛亮下东吴——心里有数
诸葛亮三气周瑜——略使小计诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时
孔明练琵琶——老生常弹（谈）三个臭皮匠——抵个诸葛亮
孔明拜北斗——自知要死孔明给周瑜看瘤——自有妙方
孔明会李逵——有敢想的有敢干的诸葛亮对降曹的议论——嗤之以鼻
诸葛亮载相帽——大事已然诸葛亮招亲——才实于貌
诸葛亮毛了荷包——没有计了诸葛亮借雕翎——少箭（见）
诸葛亮坐面诚——故弄玄虚诸葛亮穿道袍——不是出家人
诸葛亮见魏延——见不得离不得诸葛亮说周瑜——请将不如激将
诸葛亮辅刘禅——聪明帮糊涂诸葛亮帮局国——鞠躬尽瘁
诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮挥泪斩马谡——内柔外刚
诸葛亮江东斗群儒——独占熬头诸葛亮得姜维——将遇良才
诸葛亮伐孟获——征战不如心战诸葛亮兄弟争国韦——各为其主
诸葛亮唱空城计——急中生智诸葛亮失街亭——用人不当
教学详案初三语文复习
教学详案 一、导入新课，检查学案（分钟）（8：25---8: ）师：中国是诗歌的国度。诗歌凝聚着华夏文化的精髓，它以独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的读者，现在诗歌已经成为中考语文的重要考查内容之一。今天我们就一起来探讨诗歌鉴赏的方法。首先了解有关诗歌的中考考点。你来朗读。 师：课前老师布置了学案，大家都做好了没有？ 老师还布置你们研究学案和中考说明上的诗歌鉴赏题，然后总结出这类题目主要有哪几种题型，有成果了吗？（学生说出由哪一页哪一题总结出什么题型。学生老师都翻到那一页。） 师：好，我们大致可以把诗歌鉴赏类题目分为四类：描述画面、鉴赏形象、抒发感情、表达技巧。（板书） 二、技巧点拨（分钟）（8：---8: ） 师：贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能。”在诗歌赏析中我们也要掌握方法，规范答题，首先我们来探讨第一种题型：描述 画面。 （一）描述画面 师：《次北固山下》是一首千古传诵的名篇，大家一起朗诵，想像诗人在北固山下停泊时所看到的江南景象。，王维又为我们描绘了一幅怎样 的画面呢？你读《竹里馆》。 请独立完成这两首诗的题目。 (欣赏图片) 师：做好了，对照参考答案的答题要求自己评分，总结得失。 师：你来说说，你有什么得失？ 同学们再大声地有感情地读一读这两首诗，想像诗歌描写的画面。 师：同学们对画面类题目只要注意诗人描写了哪些景物，景物有怎样的特点，展开合理的想象和联想，将景物串成一幅图画，再恰当运用一些修辞手 法使画面生动形象。（板书：景物联想想象修辞）（二）鉴赏形象 师：除了描述画面，诗歌往往会塑造一些形象，《木兰诗》就塑造了一个替父从军的女性，曹操的《观沧海》一诗，处处闪现着一个抒情主人公的 影子，即诗人自己的影子。下面两首诗展现了怎样的形象，自由朗读， 小组合作，完成题目。然后推荐代表回答问题。（第一小组完成第一 题，第二小组完成第二题。）（分 2 小组）
部编版九年级语文下《屈原》(节选)导学案(有答案)
《屈原》（节选）导学案 【学习目标】 1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 【教学过程】 一．新课导入 （欣赏影片，初步了解屈原的生平。） 二.作者简介 郭沫若（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》相关介绍——屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕“招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 三．写作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 四．整体感知 1.字词积累 雷霆．（tíng ）污秽．（huì）犀．利（xī）鞭挞．（tà ） 罪孽．（niè ）鞺鞳 ．．（pái huái ）稽．首（qǐ） ．．（tāng tà）徘徊 睥．睨（pì） 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 稽首：古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 2. 划分层次并简要概括。 第一部分（第1－8段）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 五．细读感悟 1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是
部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》
部编二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首 第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。 2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步：我的疑问：
★2 找春天 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文把春天比作。她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 第六步：我的疑问：
★3 开满鲜花的小路 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。 递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。 原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。 第五步：根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。
第六步：我的疑问： ★4 邓小平爷爷植树 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字” 本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。第六步：我的疑问：
初三中考语文教学及复习计划
初三中考语文教学及复习计划 初三的学生会面临一次重要的中考考试，要想取得语文的好成绩，做好相关的教学和复习计划是非常重要的。下面是收集整理的初三中考语文教学及复习计划以供大家学习。 本学期我担任九年级一班的语文教学工作，到目前为止,初中三年语文新课的教学任务已经基本完成。为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复习计划。 一、总体思路 由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。 二、具体做法 (一)课本知识的复习阶段 分册复习梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解。
1. 复习重点：课文的字、词、句，理解记忆 2. 复习难点：①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。②了解其基本的文学知识， 如，记叙文的要素，说明文的说明顺序，说明文的结构，说明文的说明方法，议论文的三要素，议论文的论证方法，议论文的结构等，以此落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。 3. 复习目标：①掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。②掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。③分册复习是对教材的忠实，针对一、二、四、五班的学生来说十分重要和必要，我们一册书一周，约六周(一个半月)，每册复习完成之后，辅之以选择的题精练。 4.注意事项：针对本班的同学,在以上复习的基础上,选择大量的题加强训练,在知识的运用上加深加宽。这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。 (二)知识点归类复习 在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习： 1、基础知识及语言运用 这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能
部编人教版九年级下册语文《溜索》优秀导学案
《溜索》导学案 【学习目标】 1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。 【教学过程】 一．新课导入 怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！ 二．作者简介 【阿城】原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。 三．整体感知 1.阅读全文，并用一句话概括主要内容。 一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。 2.用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。 四．细读感悟 1.这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的领队以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？ 明确：驮队的领队 2.默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。 ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格。 ②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 ③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” 带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱。 ④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 小结：领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 【写作特色】
五年级语文上册第六单元导学案二范文整理
五年级语文上册第六单元导学案（二） 五年级语文上册第六单元导学案 1诺贝尔 【教学目标】 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉学会本课7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 ⒊读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 【教学重难点】 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁，勇敢追求的品质。 【教学方法】引导法、小组合作法 【教学准备】多媒体 【教学时间】三课时。 【教学过程】 课时
一、揭示课题。 ⒈同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来 介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。 ⒉今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。 二、初读课文，了解大意。 ⒈自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ ⒉检查生字词。 ⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。提示：“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；“械”读音。 ⑵注意字形。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。学习课后词语 盛会机械艰苦爆炸劈山筑路 残废威力运输逝世荒山野岭 ⑶指名读课文。 ⑷概括课文重要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。 三、根据提示理清脉络。
⒈初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？ ⒉那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。 ⒊给课文分段，并概括段落大意。 段简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 第二段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第1-2小节。 ⒈指名读，思考：第1-2小节主要写什么？ ⒉默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？ ⒊朗读第1-2小节。 五、作业布置： ⒈读抄词语。 ⒉练读课文。 第二课时 一、复习导入。 ⒈听写生字词 机械艰苦威力劈山筑路 逝世瑞典盛会毫不气馁 ⒈上节课我们读通、读顺了课文，还学习了段。回忆一下：段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？
(完整版)伟大的悲剧导学案及答案
《伟大的悲剧》导学案及答案 主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计2 课时 课题：《伟大的悲剧》课型：讲读课 【学习目标】 1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。 1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。 【教学重点】 1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 【教学难点】 1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。 2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 （一）走进作者 《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。 （二）解决字词 1、查字典，读准下列加点字的音 拽．( ) 无垠．( ) 癫．狂( ) 凛冽 ．．( ) ( ) 吞噬． ( ) 销蚀．( ) 羸．弱( ) 步履．( ) 告罄．( ) 遗孀．( ) 毛骨悚．然( ) 怏怏 ．．( ) 疲惫．不堪( ) 鲁莽．大胆．．不乐( ) 姗姗 ．．来迟( ) 忧心忡忡 ( ) 2、查字典，解释下列词语 无垠：凛冽：步履： 风餐露宿：闷闷不乐： 耀武扬威：姗姗来迟： 忧心忡忡： （三）细节回放 故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有 、、，等共四名探险队员。除了他们这一组探险队之外， 还有一组探险队，他们先于（时间）到达。因此，这个站也叫。
【合作探究】 1、文章叙述了怎样一个故事？ 2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。 3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？ 【展示提高】 1、结合语境，解释下列加点词语的含义。 （1）挪威国旗耀武扬威 ．．．．，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪 ．．．．的躯体。 （3）从他语无伦次 ．．．．的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。 2、联系上下文，品味下列语句的含义。 （1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达什么意思？你同意这种看法吗？） （2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这一任务？他不接受可以吗？） （3）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文，“海市蜃楼”指的是什么？作者为什么要这样比喻？） 3、纵观全文，斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？ 4、找出文章的主旨句，是什么意思？结合这两句话，谈谈你对“伟大”和“悲剧”的理解
中考语文复习小说专题—小说主旨教学案
中考语文复习小说专题—小说主旨教学 案 —小说主旨教学案 基本目标：阅读文本，能体会标题的好处以及文章主旨。 提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力。 教学重点：能体会标题的好处以及文章主旨。 教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力。 教学课时：一课时 教学过程： 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。 一、基础知识 主题思想常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 如何把握小说的主题呢？ （一）从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。） （二）从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。 （三）从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归
宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。 （五）从环境描写角度看主题。分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。 （六）联系作品的时代背景，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 （七）注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。 （八）提示主题的关键句子，有的议论性的句子，有的是抒情性的句子，还有的是反映人物情感变化的句子等待。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。 主题概括常用术语： ①歌颂、赞扬、张扬什么；②讽刺、批判、揭露、谴责什么；③揭示什么人生道理；④对什么现象的反思；⑤表达了什么情感。 语言表达一般模式： 概括主题：小说通过……情节，刻画了……形象，表现了、批判了/颂扬了……现象、性格、情感/思考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括（谁，做了什么事情），第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感）。 二、例题讲解 瞄准 ⑴他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。 ⑵除了轻微的声音，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过。他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，
【人教版】选修二：3.1《罗斯福新政》导学案(含答案)
第1课时罗斯福新政 【学习目标】了解罗斯福新政的背景，识记罗斯福新政的主要内容，理解罗斯福新政的影响。 一、罗斯福新政的背景 1929～1933年，爆发了席卷整个资本主义世界的经济危机。这次危机的爆发，再次证明__________________。______________的政策使资本主义经济到了崩溃的边缘。 二、罗斯福新政的主要内容 1．罗斯福新政可以分为两个阶段 (1)第一阶段：自1933年3月开始，主要任务是__________。 (2)第二阶段：自1935年5月开始，主要任务是__________。 2．罗斯福新政的主要内容 (1)整顿__________。罗斯福宣布全国银行__________。颁布________，放弃__________，实行________和有节制的________。 (2)恢复和稳定______。两次出台____________，以稳定农业经营者的收入。 (3)复兴______。颁布《________________》，中止实施____ ________，鼓励企业合作，以促进工业生产的增长。 (4)建立宽泛的____________。1933年，国会通过________________，成立联邦紧急救济署。1934年，把单纯的救济改为“________________”，从而给失业者提供了就业机会，增加了社会总需求。1935年，又通过________________，以保障全体公民的最低生活。 三、罗斯福新政的影响 1．国内影响 (1)积极作用：缓解了美国原本十分尖锐的____________，使________得到恢复和发展，维护了____________。 (2)局限性：罗斯福新政“____________________________”的方针为美国此后连年加剧的____________和扩大的__________播下了种子。罗斯福新政并没有找到彻底解决资本主义矛盾的灵丹妙药。 2．国际影响 罗斯福新政对其他西方国家__________的制定产生了深远的影响。
初三语文专题复习教案教学教材
初三语文专题复习----说明文复习教案 一、考点梳理 1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。 2.辨析文章的说明方法。 3.把握文章的说明顺序。 4.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。 5.联系生活实际，进行创造性的表达。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入 1.明确复习内容 2.学生回顾讨论：考试中说明文主要考查的内容有哪些？ （二）归纳出示说明文考点并明确本课时要复习的目标 1.理清文章的思路，理解文章的内容；抓住说明对象的主要特征。 2.辨析文章的说明方法。 3.体味和推敲重要词语、限制性词语在语言环境中的意义和作用。 （三）复习指导 学生阅读、圈画《中考复习指导》P95--96“复习指导” （四）预习交流展示 1.交流内容 就课前布置的《中考复习指导》说明文性文章阅读“达标训练”（四）及（六）
中1、2、3小题。 2.交流过程 ⑴小组内就问题进行交流展示。 ⑵师生交流疑难点（先交流（四）、（六）的1，然后是2，最后是3）。 ●小组自主安排发言 ①小组交流出现的分歧题目及疑难题目。 ②分歧题目及疑难题目问题答案。 ●其他小组及时点评补充并纠正。 ⑶误区警示： （五）合作探究 1.探究内容：你认为应该怎样尽快地完成题目并准确回答呢？ 2.小组内交流。 3.归纳点拨 ★对文章内容的理解和相关要点的概括。 解答该类题型，首先要了解每一段的内容，并能对其进行归纳和概括：注意找段落中心句和关键句。 其次要结合段落中的说明特征或其他方面的说明内容进行概括。 ★分析说明的方法 分析说明的方法要做到两点： 一要明确概念，正确判断。 明确常见的7种说明方法的概念时不要死记硬背，而要能具体准确地判断文章里使用的说明方法。 二要结合文章，分析作用。 解答此类题，应结合句子本身和文中的语境作答。在具体回答说明方法的作用时，
初中语文名著阅读导学案(全部完整版12部)
《西游记》导学案 班级姓名时间教师 寄语 只要你见性志成，念念回首处，即是灵山 学习目标1．概括主要故事情节；2．分析主要人物形象；3．了解西游内涵。 自主学习1.作者作品 《西游记》的作者是，字，号，汉族，代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇小说。这部小说以“”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇的巅峰，与 并称为中国古典四大名著。 2.用简洁的语言概括《西游记》的主要内容。 合作探究3.你觉得《西游记》中最精彩的故事是哪个？试着讲给你的同学听。（注意故事六要素） 4.你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？他哪一点品质最让你感动？
多元链接 吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终取得真经、成就人生。《西游记》中，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马这师徒五人，其实只是一个人。孙悟空是人的心，唐僧是人的身，猪八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龙马是人的意志力。孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星” 就是个心字。斜月就是那一勾，三星就是那三点。所以孙悟空是心的弟子，也是心。这一颗骚动不安的心，于天堂地狱善恶之间自由穿梭。《楞严经》上说心有七十二相，悟空也就有七十二变。世人的心非常善变，瞬息间七十二变。金箍棒一万三千五百斤，《黄帝八十一难经》上说“人昼夜呼吸一万三千五百息”，所以金箍棒是气。什么东西能够上至三十三天，下至十八层地狱；大能通天，小之则如绣花针呢？就是人的气度。炼心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦炉烧不死反而能让孙悟空炼成火眼金睛。悟空的眼睛明亮了，象征着心眼明亮了。孙悟空一个筋斗十万八千里，也逃不出如来佛的手掌心。五行山压住悟空，象征着世俗世界的金木水火土那样强大地压住了那颗上天入地的心。五行山也象征着佛学中的“贪、嗔、痴、慢、疑”。佛祖说这五个字，概括了一切人的身行心念。即便是孙悟空，依旧逃不出这五个字。闹天宫时的孙悟空，正是被这五毒所困。现实中，又有多少佛门弟子，自以为有所悟，精心力修“戒、定、慧”，到头来依旧不离“贪、嗔、痴”，只因不了解“贪、嗔、痴”的本质。五行山后为两界山，过了这一山，曾经那颗骚动不安的心终于跳出三界了。孙悟空一个筋斗就十万八千里，正好是灵山的距离，意思就是：灵山再远也就是心的一个念头就到了！善恶只在一念之间，一念就可成佛，一念也可成魔。师徒五人在西天路上打妖怪，其实指的就是一个人在人生路上除心魔，取经就是一个修心的过程。真正的灵山，就在我们的心中。这也就是孙悟空常常对唐僧说的那句话：“只要你见性志成，念念回首处，即是灵山。”还有唐僧刚开始踏上取经路时，乌巢禅师传授他一部《心经》，并且也对他说：“佛在灵山莫远求，灵山只在汝心头。” 适时检测 1.某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？ 反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方： 2．读《西游记》有感而发：某位观众抒发内心的情怀，请以相同的句式，进行抒情：唐僧师徒一路走来，我看到一支充满激情的乐队演奏生命之曲； 唐僧师徒一路走来， 唐僧师徒一路走来， 3.读了《西游记》后你感受最深的一点是：
《马嵬(其二)》导学案
马嵬（其二）导学学案 【学习目标】 1．背诵这首诗。 2．理解诗的深刻寓意，体会李商隐政治讽刺诗风格。 3．学习本诗倒叙的叙事特点及对比表现手法 【知识导学】 1．题解 马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃。 唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会，对唐玄宗的失政感到特别心痛。他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思想和艺术上都别开生面。 2．常识补充 诗词鉴赏艺术手法包括： ①．表达方式：叙述、描写、抒情、议论。 ②．修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 ③．表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、 借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 【基础演练】 1．在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。 锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（） 未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马 2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 ⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子 【合作探究】
1．《马嵬（其二）》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？运用了什么表现手法？收到什么好的艺术效果？ 2．杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？招魂说“海外”“九州”还有杨妃活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？ 3．对于这些，诗人李商隐发出了什么慨叹？从内容和语气上看前后句有什么特点？ 4．从内容的顺序看，先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬（其二）》诗的章法结构上有何特点？ 【巩固提升】 1.结合具体诗句分析《马嵬（其二）》中运用的表现手法及作用。 2.默写诗句。 _______________，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，___________________。 _________________，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，___________________。 ___________________，不复鸡人报晓筹。___________________，不及卢家有莫愁。 3.李商隐诗选读,体会其咏史诗。 马嵬 (其一)
九年级语文(下)第一单元复习导学案附答案讲课教案
科目：九年级语文（下）学案课题：第一单元 时间：年月日主备人：授课人：课型：复习课 1、读准字音，识记字形，理解词义。【重点】 2、了解重要的作家及作品。【重点】 3、学会概括诗歌主题。【难点】 一、【字音字形】 荇藻蓬蒿蝼蚁干瘪绯红笑涡虔信瞰望潺潺黝黑晨曦镶嵌嘶哑锦幛憔悴纤绳淤滩深邃 我的积累： 二、【文学常识】 1、《我爱这土地》的作者是，中国现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1 933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。 2、《乡愁》的作者是，台湾诗人与散文家，著有诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》，散文集《左手的缪思》等。 3、《我用残损的手掌》的作者是，生于浙江杭州，中国现代著名的诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。因成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。 4、《祖国啊，我亲爱的祖国》作者是，原名龚佩瑜。当代诗人，派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一，与北岛、顾城齐名。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》《秋天的情绪》《硬骨凌霄》《露珠里的“诗想”》等。本单元所选诗歌获1 980年全国中青年优秀诗歌作品奖。 5、（1）外国诗《祖国》的作者是，是继普希金之后国又一位伟大诗人，被别林斯基誉为“民族诗人”。14岁写诗，1837年他因为普希金之死而写的《诗人之死》一诗名震诗坛。 （2）外国诗《黑人谈河流》的作者在美国文坛，尤其是黑人文学方面，是一个举足轻重的人物。他写过小说、戏剧、散文、传记等各种文体的作品，还把西班牙文和法文的诗歌翻译成英文，甚至编辑过其他黑人作家的文选，但他主要以诗歌著称，被誉为“哈莱姆的桂冠诗人”。 ★辨析现代诗歌中的修辞手法 【精彩再现】“因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死，，，…” 【问题】用了什么修辞手法？起什么作用？
【人教部编版】八年级上册语文：导学案全集(Word版,28份,)
我三十万大军胜利南渡长江导学案 一、预习案 （一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。 （二）学习重点 认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 （三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介 毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。 ★写作知识 新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。 新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。 2.给下列加粗字注音。 芜湖（）摧枯拉朽（）溃退（）
【人教版】选修二：3.3《新自由主义》导学案(含答案)
第3课时新自由主义 【学习目标】了解新自由主义兴起的背景，明确新自由主义的基本立场，理解新自由主义的影响。 一、凯恩斯主义的困境与新自由主义的兴起 1．二战后，主要发达资本主义国家经历了五六十年代的经济发展______时期。 2．“______”现象的出现，使主张__________的凯恩斯主义经济学遇到极大的挑战，促进了____________在西方发达国家的兴起。 二、新自由主义的基本主张 1．坚持__________假设、________________假设和______________假设。 2．反对政府对经济的过多干预，主张政府作用________、市场________。 3．认为________是最有效率、最符合人性的永恒制度，是________的唯一基础。 4．反对社会主义和________，主张私有化。 三、新自由主义的影响 1．新自由主义对凯恩斯主义的__________政策进行了批判，并从不同的角度各自提出了自己的理论见解和政策主张；在一段时期内，他们的政策主张对________等资本主义国家的政策制定产生过一定影响。 2．新自由主义主张的政策并未解决资本主义国家发展中遇到的问题，却带来了另一些新问题；它们反对__________的主张与________________的发展不相符合，进入20世纪90年代以后，其影响在西方某些国家有所削弱。
新自 由主 义的 政策 主张 坚持经济人假设、完全市场信息假设和完全竞争市场假设；都反对政府对 经济的过多干预，主张政府作用最小化、市场自由化；都认为私有制是最 有效率、最符合人性的永恒制度，是市场经济的唯一基础；都反对社会主 义和公有制，主张私有化 角度阐释 新自由 主义在 英、美 的影响 新自由主义者对凯恩斯主义的国家干预政策进行了批判，并从不同的角度 各自提出了自己的理论见解和政策主张；在一段时期内，他们的一些政策 主张对美、英等资本主义国家的政策制定产生过一定影响 新自由 主义的 走向 新自由主义主张的政策并未解决资本主义国家发展中遇到的问题，却带来一 些新的问题，再加上他们反对国家干预的主张与国家垄断资本主义的发展要 求不相符合，进入20世纪90年代以后，其影响在西方某些国家有所削弱 1．全面把握新自由主义的三个假设 (1)完全竞争市场假设：完全竞争市场是一种建立在许多假设条件基础上的市场类型，研究完全竞争市场类型理论可以为我们研究其他市场类型的效率提供借鉴。 (2)完全市场信息假设：即经济行为人拥有与交易相关的所有信息，例如产品的性能和质量、交易的人是诚实的还是骗子等。 (3)经济人假设：即假定人的思考和行为都是目标理性的，唯一试图获得的经济好处就是物质性补偿的最大化。这一假设是资本主义私有制的反映，这常用作经济学和某些心理学分析的基本假设。 2．新自由主义的理论前提和核心内容 (1)新自由主义的理论前提是“经济人假设”，即人的本性是自私的，每一个人都在追逐个人的私利。新自由主义认为，个人的自由权利，个人的利益是神圣的不可侵犯的，至高无上的。 (2)新自由主义的核心观点和理论是强调市场机制，反对国家干预；主张私有化，反对公有制。 3．对新自由主义的评论 从人类社会经济思想史的演进和世界经济发展的本质趋势分析，相对于马克思主义经济学、西方激进经济学和凯恩斯主义经济学来说，新自由主义经济思潮总体上是保守和落后的，尽管它也有某些合理的思想成分。西方新自由主义取代凯恩斯主义，成为当代资本主义的主流经济意识形态，取得了思想霸权的统治地位。但是，西方左翼学者对新自由主义的批判一直在进行着，特别是近几年形成的批判浪潮，这是具有重大理论意义和进步性的，也是当今国际经济学的前沿创新。 基础达标 知识点一凯恩斯主义的困境与新自由主义的兴起 1．第二次世界大战结束后，主要发达资本主义国家经历了五六十年代的经济发展黄金时期。其中一个主要原因是各国采用凯恩斯主义的国家干预政策。国家干预经济一般是指( ) A．国家直接组织生产活动 B．国家对经济进行宏观调控 C．国家在资源配置中起基础性作用 D．国家对微观经济进行管理
初三语文备课组复习计划
语文：初三语文备课组复习计划 一、指导思想 春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。 如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？ 为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（4月中旬——5月初）；三、模拟冲刺（5月初——6月）；四、梳理调整（考前一周）。 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。 四、具体安排与措施： 第一阶段 分册复习（约五周）3.13——4.15 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。 复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。 复习要点： ①课文中的字、词、句，理解记忆。 ②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。） ③古诗文的相关知识与背记。 ④综合性实践活动的了解与运用。 ⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥课文中的补白。 ⑦掌握一些重要的文学常识。 第二阶段 专题复习（大概用时四周）4.15——5.05 依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。 （一）基础知识及运用专题。
第六单元《综合性学习 怎样搜集资料》导学案 课件(2份打包)
最大最全最精的教育资源网 https://www.360docs.net/doc/db2015662.html, 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 1 页 共 2 页 第二课时 六、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色 1．学生齐背课文。 2．提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 学生讨论、交流。 明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。 但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。 景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 3．学生齐背课文。 七、课堂练习 提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 学生思考，交流。 明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 八、课堂小结 张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。 九、布置作业 1．背诵并默写课文。 2．研讨与练习题。 ●板书设计