音乐说课基本程序

一、说课最基本的要求

1.条理清楚逻辑性强是说课的基本要求。条理清楚是教师在对教材的整体分析和把握中体现出来的。先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么，什么是重点，什么是难点，什么是课的关键，本课的特色是什么等等都应有个全局观念，不能割裂教材，隔裂说课的条理，使听说课的同行或专家感觉在听课并伴有解说，如果这样的话，加上生动的语言和表情，说课也就成功了一半。

2.个性鲜明体现特色是说课成功的关键。每一单元的教学内容总有多种教学设计方法。体现说课特色和个性应该从教材的分析着手，找到音乐教学的根本特征和文化特色，设计出符合学生学习特点的教学方法。过程的体现应该富有音乐特色和文化韵味。在教师巧妙导演的基础上，如何让学生充分地动起来，让学生更好地学习掌握和理解音乐？笔者以为，谁能对音乐的表现理解得最为充分，谁就越能体现音乐的文化特点，就能设计出最符合学生学习音乐的方法，就能创造出最有个性的教学环境和氛围等等。音乐教学设计的个性闪光点往往体现在最关键的地方——如何让学生沉浸到音乐中，和音乐产生自觉或不自觉的共鸣。

3.预计结果丰富想象是说课的基本体现。教师应培养自己的思维能力和想象能力，对音乐的思考，对学生的思考，对文化的思考，对教材处理的思考，对教学手段的思考，对教学技术的思考。我们要用哲学的思想去思考音乐教学。对教学过程和环节的想象，对音乐的想象，对学生学习能力的想象，对教学效果的想象等都是音乐教师应有的修养。无

法想象，缺乏起码想象力的老师如何能设计或上出高质量的音乐课，尤其是作为想象与创造艺术的音乐课，更是如此。提高自己对教学现象所产生的教学结果的预计想象能力是教师教学机智的体现。

二、说课最基本的内容

1．说课型。根据教学内容可以设计音乐综合课、音乐评论课（音乐家评论、音乐作品评论）、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创作课、艺术综合课、综合活动课等课型。

2．说课题。标题的设计要体现新课程思想，体现人与音乐的关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活的关系，要充满童趣，给人以想象。新颖别致的标题可以激起学生学习的兴趣和欲望。而且，合理的课题还是对整堂课教学目标的合理定位。

3．说目标。按照新课标要求，应该说内容标准，而不是课程目标。教学目标的设计体现内容标准的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。目标的确定要适度，体现学生学习过程和学习水平的提高，体现提高层次的程度，操作性要强。

4．说教材。应该说教材的创作背景，教材的表现内容，教材的特色，说教材中音乐作品或材料的表现力或风格等等，可以比较简单地进行概述。

5．说过程。过程的设计在理想的状态下应充分发挥音乐艺术独特的魅力，发展学生的个性，提高学生想象力和创造力。说过程时要注意层次清楚。

6．说学法。学法指导要善于激发学生内心的主动参与，可设计学生感兴趣的方法应用于课堂教学，体现学生的自主学习和综合实践活动能力的提高，如游戏律动法、主题唱奏法、模仿表现法、合成演奏法、综合活动法、音乐会活动法、自主活动法等。

7．说环境。环境设计有硬环境和软环境。硬环境主要指教室的布置和音响、音乐教学设备的准备。教师必须努力提高软环境的质量，软环境包括教师为学生创设的多媒体教学的环境，还包括良好师生关系的建立、学生之间的交流与合作等，为学生创造良好的学习条件。

怎样说课？

一、自我介绍：、单位、课题

二、说课内容

1、说教材：对教材的分析和处理。

1）、教材的地位和作用：

①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程

②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？

③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？

2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应

包括：知识目标：识记、理解、运用

能力目标

思想觉悟

在对知识掌握的基础上上升到能力。

依据：①、学生已有的认识基础

②、本课内容在教材中的地位、作用

③、课程标准的具体要求

3）、教学重点与难点的确立

依据：①、课程标准的具体要求

②、学生实际和社会实际

③、教材的逻辑结构和教学体系

能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。

4）、教材的处理

教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题......

2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。

依据：①、教学目标，教学重难点。

②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况

③、教师的教学实际水平，要扬长避短。

目的：掌握知识、培养能力、开发智力。

为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？

选择教学手段，如多媒体；目的性、实用性、可操作性、新颖性。

3、说教学程序（说教学设计）

包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？

2）、讲解：

①、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？

②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？

③、如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。

3）、评价教学效果：（反馈）

不仅仅是课堂练习，还包括提问。练习要有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可操作性。

4）、归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。

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