批改作文刘朝兴
浅议自我批改在作文教学中的运用论文
浅议自我批改在作文教学中的运用论文浅议自我批改在作文教学中的运用论文长期以来，教学成了教学中的难点，而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。
作文评改往往耗费教师大量的心血，眉批、总批、错别字、病句、词语搭配不当，甚至是标点符号，无一不改，但是往往收效不大。
批改发下的作文，学生关心的只是得了几分，至于老师改了哪些地方，写了什么评语，学生并不关心。
吕叔湘先生说：“作文教学一向是最难处理的问题，教师批改下工夫很大，学生不看，等于白花力气，应改变方式。
”刘国正先生说：“在作文中，一向是学生作文，老师批改。
这种方式好似必要的，但不是唯一的。
与此同时，还可以提倡学生自改。
”因此要激发学生的写作兴趣必须改变传统的学生写、教师改的评改方式，充分发挥学生在作文教学中的主体作用。
自我批改作为一种新的作文批改方式，能有效地激发学生学习的内部动机，使学生对写作产生持久浓厚的兴趣，并提高写作水平。
自我批改其实是自我评价的一种实践，那么何谓自我评价呢？自我评价“是指学生针对自己的课业学习和身心发展状况，按照自我认同的评价标准，进行观察、诊断、分析和判断，从中找出优点和缺点，以便明确今后努力方向的自我教育活动。
”通过这样的自我评价可以有力地促进学生综合素质的提高。
一、培养自我批改的意识当前的教育中，学生普遍缺乏正确地自我评价的能力。
张志公先生说：“必要性是兴趣的根源，不觉得需要，怎么会有兴趣？”所以教师应该向学生进行批改作文的目的教育，让学生理解“好文章三分靠写，七分靠改”的道理。
古今中外许多文学大家专注于修改文章，从贾岛的“僧敲月下门”到卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”；从杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，到曹雪芹“批阅五载，增删十次”，无不说明修改的重要性。
当然要使学生真正地养成自我批改的意识不是一件容易的事，教师可以从以下几个方面努力。
（一）宣传自我批改的益处教师在教学过程中应经常向学生宣传自我批改的意义和作用。
让学生明白自我批改对自身作文提高有实实在在的好处。
搜索模拟偏心老师批改作文
搜索模拟偏心老师批改作文《偏心老师批改作文之“好友小明的遭遇”》我得给你们讲讲我那好友小明在学校里碰上的一个特搞笑又糟心的事儿。
这事儿啊，和我们那个有点偏心的语文老师批改作文有关。
那次的作文题目是“我的理想”。
小明认认真真地写了一篇。
在作文里啊，他写自己想成为一个科学家，像爱因斯坦那样聪明，研究各种奇妙的科学现象，拯救世界什么的。
写的时候，那是绞尽脑汁，又打草稿又改的，可上心了。
交上去之后，小明就满心期待着老师的好评。
可没想到啊，老师发下作文本的时候，小明一看，整个人都懵了。
老师给的分数不高就算了，评语也写得特别敷衍，就说了什么“主题不够新颖，内容过于普通”。
小明心里不服气啊，就悄悄地看了看同桌小红的作文。
你猜怎么着？小红写她的理想是当一个模特，就写了一些对时尚的向往，对在T台上走秀的憧憬之类的，从深度来说，还真比不上小明的。
可老师给小红的评语那叫一个详细啊，夸她描写生动，有自己独特的观点，最后给了一个很高的分数。
小明就想不通了，他觉得老师肯定是偏心。
又仔细对比了一阵子，发现小红平时就特别会哄老师开心，经常在老师面前展示她那些漂亮的小文具，还总是帮老师拿作业本啥的。
小明觉得这就是原因，老师看人的时候戴了有色眼镜。
后来啊，有一回课间，几个同学就围在一起聊这个作文批改的事儿。
大家都知道老师可能有些偏心，但是谁也不敢大声说。
这时候，一个平时特调皮的小胖子说：“我看啊，这就好比炒菜，小明的菜虽然营养好，但不咋好看，小红的菜就是那好看不中吃的，可老师就爱那好看的。
”大家听了哄堂大笑，但心里也都有点同情小明。
这以后啊，小明还是会认真写作文，不过对这个老师的评价，在心里可是打了个折扣。
他就觉得啊，这老师批改作文，不应该带着个人的喜好，得公平公正一点啊。
毕竟作文这东西好不好，还是得看真本事，不能看谁更会讨好老师呀。
《偏心老师批改作文之“同学小丽的愤怒”》嘿，今天再给你们唠唠我同学小丽的事儿，这事儿啊，也是和偏心老师批改作文有关。
作文批改评语大全
作文批改评语大全一、综合评价类1.1 优秀篇•这篇作文写得非常出色，思路清晰、观点明确。
•你的文笔非常优秀，用词准确、表达流畅。
•逻辑严密，观点清晰，语言生动，读起来让人感到愉悦。
1.2 良好篇•这篇作文写得不错，思路清晰、结构完整。
•看得出你用了很多让人眼前一亮的词语，很有想象力。
•你的句子组织得比较有条理，表达也比较准确。
1.3 一般篇•这篇作文还需努力，内容较为简单，需要增加细节。
•语言表达上还有些问题，需要注意语法和词汇的使用。
•下次作文可以尝试多运用一些连词和过渡词，使文章更连贯。
二、内容评价类2.1 观点明确•你的观点明确，给人一种深思的启示，不错！•你的观点独特，通过充分论证，给人深刻的印象。
•你的观点非常中肯，体现了深厚的思考和理解。
2.2 内容充实•你的观点充实，通过丰富的细节来支撑，展现了你扎实的知识储备。
•你的文章准确地抓住了主题，内容充实，读起来让人有振奋之感。
2.3 缺少细节•你的文章观点明确，但是缺少了具体的例子或细节，如果增加一些实例，会更有说服力。
•内容需要更加详细，可以举一些实际的例子来说明，使文章更加生动。
三、结构评价类3.1 开头有亮点•你的开头很吸引人，有吸引注意力的亮点，让人跃跃欲试地继续阅读下去。
•你的开头引人入胜，用了一个形象的比喻，很有感染力。
3.2 逻辑严密•文章内容组织得很有条理，逻辑清晰，让人一目了然。
•你的文章段与段之间逻辑衔接流畅，层次分明，表达得很清晰。
3.3 结尾巧妙•结尾非常巧妙，给人以深思，有留白的余地让人回味无穷。
•你的结尾段写得很有感染力，给人一种鼓舞和启示的感觉。
四、语言表达类4.1 词语准确•你的词汇运用准确，选词恰当，使文章更加丰富多彩。
•文章中的词语选择恰到好处，表达了作者深厚的语言功底。
4.2 句式多样•文章中句式多样，使文章在表达上更加丰富生动。
•句子结构合理，语言流畅，给人一种轻松愉快的阅读体验。
4.3 语法正确•文章中的语法基本正确，句子通顺，语言表达清晰。
作文批改评语大全眉批
作文批改评语大全眉批
当然可以，以下是一些更加口语化且独立的作文批改眉批评语：
1. 哇塞，你这段描述太牛了！我仿佛就在现场，太生动了！继
续保持，让读者感觉像是在看电影！
2. 你这观点够直接，够给力！不过，如果能稍微考虑一下其他
人的想法，文章会更有深度。
3. 你这思路挺清晰的，从头到尾都很顺畅。
要是段落间加点小
转折，读起来会更带劲！
4. 你写的句子真是太有味道了，读起来就像是在听一首好歌。
下次试试加点修辞手法，让文字更炫！
5. 读到你的文章，我感受到了你的真挚情感。
继续保持这种真
实的表达，读者会更容易被打动。
6. 你这问题探讨得够深入，看来下了不少功夫。
要是举几个生
活中的例子，文章就更接地气了。
7. 你这篇文章长短句用得真好，读起来节奏感棒棒的！下次试试加点排比或对仗，肯定更带感！
8. 你引用的那句话太贴切了，一下子就把观点给撑起来了。
以后选引用时，挑点更与文章搭的，会更出彩。
9. 你这文章结构太紧凑了，各部分都紧密相连。
不过，加点小标题或过渡句，读者就能更容易跟上你的思路。
10. 你这篇文章主题明确，观点鲜明。
多从几个角度挖挖，文章会更有看头，读者也会更感兴趣。
初中语文作文批改评语【精选10篇】
初中语文作文批改评语【精选10篇】初中作文批改评语篇一1、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
2、环境描述客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格构成过程中的来龙去脉。
3、神态描述生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
4、外貌描述生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
5、事件过程描述详细具体，资料虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的本事。
6、详略安排不当，主次不够分明。
7、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
8、前后资料关联不够紧密，部分资料过于孤立，与文章主体联系不够密切。
9、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
10、详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
11、资料紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
12、叙述详细具体，细节描述生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
13、与时代气息不符，资料过于陈旧老化。
14、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动趣味。
15、资料多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
16、以环境烘托人物的心境，情景交融，情现景中，景随景现。
17、景物描述传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈此刻读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
18、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
19、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
20、情节发展较平缓，缺乏必须的起落性。
初中作文批改评语篇二1、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。
我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
2、在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。
作文作业批改记录
作文作业批改记录 【篇1】作文作业批改记录 在深夜的灯光下，蔡老师坐在书桌前，眼前堆满了学生的作文本。她深吸一口气，像是在为自己打气，然后开启了她的“自我催眠”模式。这并非真正的催眠，而是一种心理调适，让自己进入一种特殊的工作状态。
“重新出发，这是我们班学生的作文。”她喃喃自语，仿佛在提醒自己，每一次批改都是一次新的开始，每一次都需要全力以赴。她翻开一本作文，字迹潦草，语句不通，但她并未动怒，只是淡淡地说了句：“这本，不给我露一手，还以为自己教得挺好的是吧？”言语中透露出一种自嘲与责任感。
面对学生的问题，蔡老师总是积极面对，她认为字写不好并不是学生的问题，而是她作为老师的责任。这种坦诚与担当，让人不禁对她肃然起敬。她坚信，每一个学生都有潜力写出更好的作文，只是需要正确的引导和鼓励。
在批改的过程中，蔡老师的脸上始终挂着浅浅的微笑。这微笑中透露出的是对学生的关爱与期待，也是对教育事业的热爱与执着。她有个老师，我们都叫她小白，是小白教会了她如何用心去教学生，如何用心去批改每一篇作文。
蔡老师的笔下，每一个红圈、每一个批注都充满了力量。她不仅是在批改作文，更是在引导学生发现自我、表达自我。她的批改记录，就像是一部学生的成长史，记录了每一个学生从稚嫩到成熟的蜕变过程。 在这个过程中，蔡老师始终保持着耐心和热情。她深知，教育是一个漫长的过程，需要用心去浇灌，用爱去培育。而她的每一次批改，都是对学生成长的一份见证和祝福。
在蔡老师的努力下，学生们的作文水平逐渐提高，他们的文字开始变得有思想、有深度。这不仅是学生的进步，更是蔡老师教育理念的胜利。她用实际行动诠释了什么是真正的教育，什么是真正的责任与担当。
【篇2】作文作业批改记录 翻开作文本，一行行稚嫩的字迹映入眼帘。小作者热情洋溢地描绘着他的老师，小蔡老师，用词之热烈，情感之真挚，令人莞尔。然而，在稚嫩的文字背后，也透露出一些值得探讨的问题。
“我的老师很美，像朵白莲花。”这是一个颇为生动的比喻，白莲花清纯高雅，用来形容老师，确实贴切。然而，接下来的“绝世美人”一词，却显得有些过于夸张。在作文中，适当的修辞可以增添文采，但过度夸张则会显得不够真实。
老师如何批改作文批改方法
老师如何批改作文批改方法学生写作文，老师批作文，学生作文写得如何离不开老师的教导，老师要如何批改写的作文呢?接下来就和我一起来了解一下关于老师如何批改作文，欢迎阅读!老师如何批改作文1、按提纲修改法学生作文初成后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写我敬佩的一个人时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
2、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写难忘的一件事，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
3、互改法不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
作文批改评语集锦
作文批改评语作文批改评语集锦在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的作文批改评语，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文批改评语11、这一部分可以加入对话或者一些心理描写2、将…改成…更合适些3、自然承上启下细节描写突出人物品质令人感动4、叙事中夹写景以已度人将心比心5、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
6、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
7、详略得当，主次分明，思路清晰。
精挑细拣，素材似为主题量身定制。
8、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
9、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
10、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
作文批改评语21、全文眉目清晰生动紧凑趣味性强2、文章边叙事边抒情结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文首尾连贯一气呵成3、文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作4、文章内容新颖结构合理流畅连贯自然通达细节描写颇具匠心极富功底5、全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑全文通俗易懂趣味性强6、文章线索明朗主题突出紧紧围绕…进行文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手7、详略得当虚实相生是的两大特色……内容更丰富更生动。
8、全文清新秀逸亲切委婉朴素而不落俗淘值得借见。
9、全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑。
10、全文通俗易懂趣味性强。
作文批改评语31、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
批改作文，及时反思
（二郎坝小学 刘朝兴）
我们批改学生一篇作文之后该做些什么？是否该着手准备指导
下一篇作文？我认为且不必着急。学生每一篇作文都存在优点和不
足，都有进步或还存在一些经常重复出现的错误。这些内容我们已经
在总评当中写得很清楚了，似乎没有再思考的必要。但学生这篇习作
为什么会进步？什么原因使学生犯了同样的错误？我们今后该怎么
做才能使学生不再犯错？这些问题我们都应该及时反思。因此每次批
改学生作文，我都坚持写反思日记。
一、对整体情况反思
当全班作文批改完之后，我总要让学生对本次习作进行几项统
计，完成下表：
第（ ）次作文情况统计表
题目
错别字（更正）
病句（修改）
佳句收藏
之后我再做个汇总统计，通过对学生整体情况的分析，能够清楚
地看出学生本次习作完成的如何，从而有助于我们制定下次习作的指
导计划，即对大多数同学存在的问题加强指导。
二、对普遍问题进行反思
当我通过作文情况统计表了解到学生作文中存在的问题后，我进
2
一步分析，学生为什么会存在这些问题。是学生的问题还是老师指导
的问题。通过分析造成问题的原因，补充或改进指导的内容。这个分
析的过程我称为写反思日记。
如这学期我发现学生错字较多，错10个字以上的同学有五人，
有错字的达到24人，没有错字的只有6人。是什么原因造成这个问
题的呢？以前学生的作文可没有这么多错字呀！通过检查学生其他学
科作业，我发现这是一个普遍问题，我又找有关学生聊天，观察大多
数同学的日常表现，我认为造成学生错字增加的主要原因是学习态度
问题。通过写反思日记，使我了解到学生学习的思想波动，从而及时
做出了相应的处理。
三、对变化进行反思
学生习作总是在不断变化的，这些变化中有进步，也有退步。作
为教师我们应当能够敏锐地觉察出这些变化，给予鼓励和指导。但要
使我们能够准确发现这些变化，尽靠教师的感觉不行。感觉学生这次
某段话不错，实际上不如以前一次作文中类似的一段话。我们之所以
觉得这次突然提高了，实际上是该生近几次习作有很大退步，思维的
惯性给我们造成了假象。因此在作文中就不能一味表扬，而应指出在
写这段话时应吸取上次的成功之处，在此基础上有所提高。课标中指
出应建立学生的学习档案，我觉得学生习作尤其应该建立档案。档案
内容不必过繁，只要有题目、内容、主要优点、主要问题就可以了。
而且我在给学生建学习档案时也不亲自动手，而是把格式告诉学生由
学生自己填写。优点除了可以写书写、语句方面的优点外，还可以将
3
老师标出或自感不错的句子抄录下来。主要问题可以结合老师的评语
填写。通过习作档案的建立，我们很容易看出学生作文水平提高的过
程。找出学生作文中长期存在的问题，从而能找出正确的解决方法。
四、对作文内容进行反思
俗话说“文如其人”。这说明一个人写文章总是会反映出这个人
的内心世界。作为教师我们除了应关心学生的学习，还应关注他们的
生活。小学生作文虽然只是习作，但也已经不自觉地流露出自己对他
人、对生活的看法和态度。教师应能敏锐地从学生作文中觉察出来，
对正确的给予肯定，对错误的观点给予纠正。
如有个学生写了这样一段话：“我的房间说出来不怕大家笑话，
里面是又乱又脏，今天不是忘了把课外书放回去，就是忘了叠被，总
之是十分凌乱，不过每回妈妈收拾好后，又觉得很舒适。
五、对精彩之处反思
学生习作当中也有精彩之处，对于这些精彩语句我们应做积累。
这样的语句不仅能使我们了解作文指导是否有效果，而且可以方便我
们下一次指导这篇作文。如我班有一个女同学，她在一篇作文中写道
“这屋，这床，这桌，虽然凌乱，虽然小，可确确实实是温馨的小屋！”
原来的题目是《我和姐姐的房间》，我给她改成《温馨的小屋》，一下
使文章的趣味性大大增强。我将这件事写在日记里，当在下一次指导
同样作文，或讲如何起题目时就有了一个生动的材料。
总之，我们批改学生作文之后，应经常反思，通过反思才能使我
们的作文指导更有实效性。