《古诗词三首》教学设计
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计作业设计1.默写《宿建德江》（注意格式）。
2.请你利用多种途径了解古诗《宿桐庐江寄广陵旧游》。
了解后请将它抄写在下面的横线上。
（注意格式）部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计见所闻。
2.学生交流、汇报。
①学生交流分享自己的感受。
②带着自己想象的画面朗读句子。
③在指导下反复诵读句子。
④全班想象画面朗读句子。
⑤继续汇报，从看、闻、听中加入想象，走进诗词意境。
⑥全班有感情地朗读词句。
3.观察插图，理解词句，明白词人过去熟悉的茅店出现了。
4.结合插图，想象画面，谈自己的理解。
5.找一找，圈一圈，说一说这首词的“情”体现在哪里？①结合词句先在四人小组讨论；②再在全班交流、汇报：就要丰收了，所以是特别高兴、喜悦；③带着理解有感情地朗读句子。
④认真阅读材料。
示学习要求：这一路夜行都有哪些所见所闻，可以选择你印象最深的来说。
2.出示学生所说到的句子，引导分析：①第一句很特别，把六个词语叠加在一起。
我们一起来读一读，边读边想象画面。
②语速放慢，脑海中想着画面再读一读。
③这是一轮怎样的月？这风又是怎样的风？这是烈日炎炎下的蝉鸣吗？带着感受再读一读。
④月很美，风很柔偶尔有鹊飞、蝉鸣，我们一起读。
⑤六个词，十二个字，就为我们展开了一幅夜晚山村的画卷。
辛弃疾在夜行中还有哪些所见所闻？⑥你能给我们读一读这样幽静的夜空吗？3.真美！夜行的最后究竟发生了什么？我们不妨借助插图，一起去走一走。
4.原来是“旧时茅店社林边”。
谁能指着图，再来说说夜行的最后究竟发生了什么？5.说得好！上一节课我们学习《宿建德江》，全诗都围绕一个“愁”字展开，现在再来看这首词，你能找到一个直接写情感的字吗？这首词的“情”在哪里？6.辛弃疾是不是农夫？那为什么小小的稻花香、一片片蛙声会让他这么喜悦？出示材料片段。
7.辛弃疾给这个宅院起了个名字，叫能结合具体的语句想象画面，能结合图片直观感受，能结合对词人的了解感受文本深意。
五年级语文上册《古诗词三首》教案、教学设计
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用多媒体展示秋夜的月亮、清晨的露水和壮丽的山川，让学生在美丽的自然画面中感受古诗词的魅力。随后，我会提出以下问题：“你们在这美丽的画面中，能感受到诗人的情感吗？”“你们知道这些景象是如何激发诗人创作灵感的吗？”通过这些问题，引发学生对古诗词的好奇心和探知欲。
4.赏析解读：引导学生从诗词的形式、内容、意象等方面进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。
5.创作实践：鼓励学生运用所学知识进行诗词创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国传统文化，尊重古代诗人及其作品，树立民族自豪感。
2.培养学生对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热爱。
4.创作实践，提升能力
-鼓励学生尝试仿写古诗词，运用所学知识进行创作，培养学生的创新意识和语言表达能力。
-组织学生进行诗词创作分享，互相点评，共同提高。
5.情感教育，培养价值观
-引导学生关注诗词中的美好情感，让学生在欣赏美的同时，培养良好的道德情操。
-结合诗词内容，讨论诗人的人生态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4.学生的合作学习能力：通过小组讨论、交流，培养学生合作学习的能力，使学生在互动中相互启发、共同提高。
5.学生的情感体验：五年级学生正处于成长的关键时期，对美好事物充满向往。教师应关注学生的情感体验，引导他们从诗词中感受美好，培养健康的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
《古诗词三首》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括诗词的形式、韵律、修辞等。古诗词是中国文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史、文化和情感。学习古诗词不仅能提升我们的文学素养，还能培养我们的审美情感。
2.案例分析：接下来，我们来看《登高》这首诗。通过分析诗句，体会作者如何通过自然景象表达内心的孤独与感慨。
2.增强文化认同感：了解杜甫及其诗作背景，使学生认识到中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同。
3.培养批判性思维：引导学生从多角度分析诗词，培养独立思考、批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
4.提升语言表达能力：通过诗词朗读、解析和创作首》教学设计
一、教学内容
《古诗词三首》教学设计
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元，包含三首经典古诗词：《登高》、《望岳》和《春望》。教学内容主要包括三首诗词的作者介绍、诗词背景、诗词内容分析、意境体会以及诗词鉴赏方法。具体内容包括：
1.《登高》：杜甫的生平简介，诗作背景，诗句解析，描绘诗中景象，体会作者情感。
（2）把握三首诗词的作者情感，理解诗人通过诗词表达的思想感情。
-如，《望岳》中杜甫表达了对泰山的敬畏及对国家命运的关切。
（3）学会古诗词鉴赏的基本方法，如背景分析、意境体会、词语品味等。
2.教学难点
（1）对古诗词意境的理解与体会
-学生往往难以把握古诗词中的意象，如《春望》中“国破山河在，城春草木深”的意境，需要通过教师的引导和实例分析来帮助学生理解。
5.增强团队合作意识：在小组讨论、分享环节，培养学生与人沟通、合作的能力，提升团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三首古诗词的基本内容，掌握诗中的关键词语、句子结构及修辞手法。
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教学设计
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下学期语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》三首古诗词。
本课旨在让学生通过学习这三首古诗词，体会古代诗人的情感世界，感受古诗词的音乐美、意境美，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解，但理解和欣赏古诗词的能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗词内容，体会诗词意境，提升学生的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，了解诗词的背景，体会诗词的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏古诗词，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生感受诗词中的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词内容，体会诗词意境。
2.难点：欣赏古诗词，提高学生的文学素养，感受诗词中的美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，为学生创造一个富有感染力的学习情境，帮助学生更好地理解诗词内容，感受诗词意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗词全文、作者简介、图片、音乐等。
2.教学素材：准备与课文内容相关的图片、音乐、视频等素材。
3.作业设计：设计有助于学生巩固所学内容的家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的题目，引导学生回顾已学过的古诗词，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。
2024年北师大版春季四年级下册语文《古诗词三首》教学设计
1.在课后，教师应收集学生的反馈意见，了解本节课的教学效果，以及学生对古诗词学习的兴趣和困惑。
2.根据学生的反馈，教师应对教学方法进行必要的调整，如增加互动环节、提供更多辅助材料等。
3.教师应定期对教学设计进行反思和改进，以不断提升教学质量。
十三、教学资源
1.教科书：北师大版四年级下册语文教材。
十五、教学展望
1.深化学生对古诗词的理解：在未来的教学中，可以引导学生进一步探讨古诗词背后的历史背景、文化内涵和作者情感，以深化学生对古诗词的理解和欣赏。
2.跨学科整合：尝试将古诗词教学与音乐、美术等学科相结合，通过吟唱、绘画等方式，让学生更全面地感受古诗词的美。
3.增强学生的实践能力：鼓励学生尝试自己创作古诗词，或以古诗词为灵感进行创意写作，从而提高学生的创作能力和文学素养。
十六、家校合作
1.家长沟通：通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，共同关注学生的古诗词学习进度。
2.家长参与：邀请家长参与到古诗词学习的相关活动中，如家长开放日、古诗词朗诵会等，让家长见证学生的成长。
3.家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起阅读古诗词，共同探讨诗词中的意蕴，增进亲子关系，同时提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：利用互联网搜索相关的古诗词教学资源，如视频、音频、教学设计案例等。
3.图书馆资源：利用图书馆的书籍和资料，为学生提供更丰富的古诗词学习素材。
十四、教学总结
本节课通过学习《江南春》、《春晓》和《静夜思》三首古诗词，旨在培养学生的文学素养和审美情感，同时提高学生的语言表达能力和文化意识。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，感受古人的智慧和情感。教师应不断反思和改进教学方法，以更好地促进学生的发展。
部编版六年级上册《古诗词三首》教学设计
引导学生借助课文中的注释理解词句意思，深入理解古诗词内容。
教学难点
品味古诗词语言，从所读内容想开去，展开丰富想象，学会表达和运用。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性设计
第一课时
课时目标：
1.认识5个生字，会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解古诗词中的关键词句，深入理解古诗词内容。
2.交流汇报。
重点理解：翻墨 跳珠
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急流汇报流程：
①一人汇报全员听；②第二人评价、补充、质疑、说观点；③第三人再度循环或总结。
教师备课教案表
课程名称
3、古诗词三首
课时
2
备课教师
知识技能目标
识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
过程与方法目标
进一步了解诗词的有关知识。借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
情感态度与价值观
想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
重点理解：①烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。旷：空阔远大。天低树：天幕低垂，好像和树木相连。想象画面。②别枝：斜枝，横斜突兀的树枝。惊鹊：被惊飞的喜鹊。鸣蝉：鸣叫的蝉。想象画面。
③对比古诗和词，结合具体的诗句说说它们都写了月夜的景色，表达的情感有何不同。
四、朗读背诵
1.自主朗读背诵。
2.指名背诵。
三、朗读背诵
1.自主朗读背诵。
2.指名背诵。
作业设计
1.感情朗读课文。抄写词语。
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《1.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.认识并背诵《1.古诗词三首》中的《登鹳雀楼》、《将进酒》和《赋得古原草送别》三首古诗词；2.了解三首古诗词的创作背景、艺术特点和文化内涵；3.学习古诗词中的一些汉字、成语、风俗习惯等相关知识；4.提高听、说、读、写方面的综合语言运用能力。
1.2 教学内容和重难点1.《1.古诗词三首》课文的结构、内容和意义；2.《登鹳雀楼》、《将进酒》和《赋得古原草送别》三首古诗词的艺术特点、创作背景和文化内涵；3.三首古诗词中的重要字词、成语和文化知识；4.完成相关习题和活动。
重难点：1.三首古诗词的意义、文化内涵和艺术特点；2.有效的教学策略，使学生能够全面理解课文内容；3.与学生之间的互动，帮助学生更好地理解和掌握课文知识；4.设计能够激发学生学习兴趣的活动和任务。
1.3 教学过程1.3.1 教学步骤1.导入新课通过问题、图片或案例等方式引起学生对古诗词的兴趣，让学生初步了解古诗词的美和文化内涵。
2.学习课文教师先自己念一遍三首古诗词，然后和全班一起朗读和背诵。
然后带领学生分析三首古诗词的结构、内容和意义，理解其中的文化内涵和艺术特点。
在分析过程中，教师可以引导学生回忆初中课程中学过的诗歌知识，例如对古诗文的韵律、格式、意境等进行解读和领会。
3.教学重难点重要词汇、成语和知识点的解释和讲解。
4.练习活动完成《1.古诗词三首》的相关习题和活动，例如分组讨论、回答问题、写作、创作等。
1.3.2 课堂案例在教学《1.古诗词三首》课文的过程中，我们可以设计许多有趣的活动，激发学生的学习热情。
举个例子：让学生分成小组，每个小组选择一首古诗词进行解读，分析诗句的意境和文化内涵，然后演绎表演，与其他小组互动。
通过这种互动，学生们能够更深入地理解古诗词的意义和韵味，同时也能够锻炼语言表达和合作能力。
二、教学反思本节课教学重点是让学生认识三首古诗词的意义和文化内涵，以及学习一些重要的汉字、成语和文化知识。
人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计
人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的第一课，本节课选入了三首经典的古诗词：《春晓》、《宿建德江》、《望庐山瀑布》。
这三首诗内容丰富，意境优美，既有对大自然美景的描绘，也有对作者内心情感的抒发。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律和节奏，但对于古诗的深层含义和作者的情感表达还需进一步引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、音频等多媒体资源来帮助他们理解和感受诗中的意境。
此外，学生对于诗人的生平背景和创作背景的了解，有助于他们更深入地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.过程与方法：通过图片、音频等多媒体资源，培养学生感受诗词意境的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.难点：体会诗词的意境，理解诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造生动的意境，帮助学生感受诗词的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对诗词的理解和感受。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗词的内涵。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与教学内容相关的图片、音频等多媒体资源。
2.诗词卡片：打印三首诗词的文本，便于学生朗读和背诵。
3.相关资料：收集诗人的生平背景和创作背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
教师简介诗人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首诗词，让学生跟随教师一起朗读。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握，帮助学生理解诗词的意境。
四年级语文下册《古诗词三首》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的古诗词鉴赏能力和创作兴趣，特布置以下作业：
1.诗词背诵：请同学们课后背诵《古诗词三首》，并尝试用自己的语言复述诗词内容，加深对诗词的理解。
2.诗词鉴赏：选取一首自己喜欢的诗词，从意境、情感、修辞手法等方面进行分析，撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。
3.诗词创作：以“春日”为主题，尝试创作一首古诗词，要求运用本节课所学的修辞手法，表达自己对春天的喜爱。
4.创设情境，让学生结合生活实际，发挥想象，进行诗词创作，提高学生的创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.体会古人的智慧，领略中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.培养学生对自然、生活的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
3.学会关爱他人，珍惜友情，懂得感恩，树立正确的人生观和价值观。
4.培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，能够保持乐观、勇敢地面对。
（2）诗词学习：带领学生朗读、背诵、解析三首诗词，让学生在感受诗词韵律美的同时，深入理解诗词内容。
（3）难点突破：针对诗词中的生僻词汇、句式和寓意，教师进行详细讲解，并通过实例分析，帮助学生掌握。
（4）创作实践：鼓励学生运用所学知识，进行诗词创作。教师提供创作素材，引导学生发挥想象，培养学生的创新思维。
（5）交流展示：组织学生进行作品展示，互相交流学习，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
（6）总结反思：对本节课的学习内容进行回顾，引导学生总结学习方法和心得，为下一节课的学习做好准备。
3.教学评价设想：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作探究表现、创作实践成果等，全面评价学生的学习过程。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文1《古诗词三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《绝句》和《寻隐者不遇》三首古诗词。
这些诗词都是经典的古代文学作品的缩略，具有优美的意境和深刻的寓意。
通过学习这些诗词，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在学习《古诗词三首》之前，已经学习了一定数量的古诗词，对古诗词的韵律、意境等方面有了一定的了解。
但是，对于四年级的学生来说，理解古诗词的深层含义还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意，掌握诗词中的关键词语。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生欣赏古诗词的能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：感受古诗词的美，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意，掌握诗词的韵律和意境。
2.教学难点：理解诗词的深层含义，欣赏古诗词的美，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习古诗词的情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、交流等方式，主动探索古诗词的深层含义，提高学生的思维能力和文学素养。
3.欣赏教学法：引导学生从审美的角度欣赏古诗词，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括诗词的图片、音乐、视频等，帮助学生更好地理解诗词的意境。
2.教学用具：准备诗卡片、黑板等教学用具，方便学生朗读和背诵。
3.学习资源：收集相关的古诗词资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏诗词的意境。
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《古诗词三首》教学设计1
教学目标：
1．识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背
诵古诗词。
2．进一步了解宋词的有关知识。
3．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的
意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写
下来。
教学难点：
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
课前准备：
1．了解诗人的生平。
2．收集有关宋词的资料。
教学过程：
第一课时
一、回顾激趣
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一
背。
二、初读诗文，展现画面
1.今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两
首古诗。在学生朗读中，注意正音。“蓑”读suō，“遮”读zhē，不
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要读成平舌音。
2.在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画
面？
三、精读诗文，走近画卷
1.你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2.自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，
理解字词，逐句解决。
3.老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷
1.学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微
微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受
到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说
说感受和意思，然后朗读。
牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下
蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无
虑，非常惬意。
（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧
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童？从哪里看出来的？
一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）
（4）说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起
来说一说。
2.学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好
象看到了什么？
一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从
中你感受到了什么？
十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮
雨，而是别出心裁，用伞试风。
“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。
（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
五、再读诗文，感受意境
1.比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什
么？
2.背诵古诗。
六、拓展延伸，想象画卷
1.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。
2.默写《牧童》。