大学生平时成绩考核评价标准
大学生学生考核表评语
大学生学生考核表评语作为大学生考核表的评语，需要综合考虑学生的学业成绩、课外活动、素质培养等方面的情况，对学生的表现进行客观评价。
以下是一个____字左右的大学生考核表评语样例：尊敬的各位领导、各位老师：根据学校规定，对我院本学期的大学生进行考核评价，现将对各位同学的表现进行综合评语，供参考。
一、学业成绩课程学习方面，大部分同学积极参与课堂讨论，认真完成作业，考试成绩也基本能够达到及格线。
其中优秀同学的学业成绩在全班名列前茅，不仅在期末考试中取得了优异成绩，也在平时表现出出色的思维能力和创新意识。
但也有少数同学在课堂上缺乏积极性，对待学习态度不够端正，复习备考不够用心，导致成绩偏低。
希望这部分同学能够加强学习动力，积极参与课堂，改进学习方法，提高学业成绩。
二、课外活动大部分同学在课余时间积极参与各类社团、学术研究等课外活动。
他们不仅充分利用课外时间扩展自己的知识面，还获得了很多实践经验和社交机会。
在社团活动中，这些同学展现了积极向上的精神风貌，充分发挥了自己的特长，取得了一定的成绩。
然而，也有个别同学在课外活动方面表现较差，缺乏积极性和主动性，希望这部分同学能够加强自身的综合素质培养，参与更多的社团活动，提升自己的组织能力和沟通能力。
三、综合素质大部分同学具备较好的道德品质，尊重他人，团结互助，具备良好的团队协作精神。
他们积极参与社区服务、志愿者活动等，关心他人，热心帮助他人，得到了社会的广泛赞许。
然而，也有个别同学在素质培养方面存在一些不足，例如言行不当、缺乏团队协作精神、对社会公共事务缺乏关心等。
希望这部分同学能够加强道德修养，注重人际交往，培养团队合作意识，积极参与社会实践活动，提升自己的综合素质。
四、创新能力在创新方面，部分同学表现突出，具备较强的创新意识和实践能力。
他们能够独立思考问题，勇于尝试新方法，提出新观点，为解决实际问题做出了积极的贡献。
然而，创新能力对于一些同学而言仍然存在一定的挑战。
大学高校学生学习效果考核办法s
大学高校学生学习效果考核办法s（一）理论与实验课程考核1.考核方式（1）课程考核类型课程考核由平时考核和课终考核两部分组成。
着重学习过程考核，提高平时考核成绩比重，可占50%以上。
（2）平时考核由课程习题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告、课外实践等组成；实验课程的须包括每一次实验的考核成绩。
（3）课终考核分为考查和考试两种形式。
课终考核包括卷面考核（闭卷、开卷）、抽题答辩、案例分析、上机考核、口试、课程报告、课程论文等；单列实验课程的课终考核包括卷面考核、实验设计、实验操作、实验报告、课程论文等形式。
课终考核的理论部分原则上以卷面考核（闭卷）或上机考核为主。
（4）试题题型分为标准答案题型和非标准答案题型。
标准答案题型为客观性和主观性试题，考查学生掌握和运用基础知识的能力；非标准答案题型主要为主观性试题，着重考察学生创新能力。
标准答案题型包括填空题、选择题、名词解释题、判断题、改错题、简答题、制图题等；非标准答案题型包括论述题、分析题、证明题、设计题等。
2.考核要求（1）学生应准时参加考核，考核过程中应遵守考场规则。
（2）因故不能按时参加考核，须由本人网上提交缓考申请，由教师考前审批通过后方可，否则视为旷考。
缓考学生在下学期开学补考时统一参加考核。
（3）课程考核要求环环合格，即平时考核、课终考核的每一个环节都须合格，该课程考核成绩方为合格。
平时考核中的某一环节不合格，任课老师应督促学生重做或补做，直至合格；如在考前仍未合格，可以参加课终考核，总成绩记为0～59分。
（4）学生若对考核成绩有异议，可在下学期开学第1周内申请查卷，逾期不再受理。
查卷学生须填写查卷申请表，经教务科（部）复核后做相应处理。
（二）实习考核1.教学实习指导教师根据学生实习态度、作业或报告、实习总结等综合评定成绩。
2.顶岗实习和毕业实习顶岗实习和毕业实习由指导教师根据学生实习周记（毕业实习进展报告）、实习表现、实习总结并结合实习单位鉴定意见综合评定成绩。
大学生学年班级鉴定表评语
大学生学年班级鉴定表评语_大学生学年班级评语怎么写大学生应该在每一个大学学年里都有新的进步和成长，班级要做好对大学生的鉴定，用鼓励性的评语评价学生，激励学生努力学习。
下面由本小编精心整理的大学生学年班级鉴定表评语，希望可以帮到你哦!大学生学年班级鉴定表评语1. 该生严格遵守学校的规章制度。
学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。
集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。
尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。
2. 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在校期间积极参加班级、社团活动，提升自己的能力;有较强的动手和应用能力，假期积极参加各种社会活动和社会实践，是一名优秀的大学生。
3. 该生严格遵守学校的规章制度。
集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。
尊敬师长，乐于助人。
能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格大学毕业生。
4. 该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，在学生会工作期间表现突出，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。
5. 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优秀，多次荣获奖学金，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。
热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
6. 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。
在担任学生会干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
7. 该生学习勤奋努力，成绩优等，喜欢各项院系活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。
XXX学院本科学生学习成绩考核管理条例
XXX学院本科学生学习成绩考核管理条例考核是教学管理中检验学生学习效果、培养优良学风的重要环节。
本条例对学生学习成绩考核的各个环节提出如下具体要求。
第一章总则第一条《XXX学院专业人才培养方案》规定开设的课程须进行考核，考核类型分为考试和考查两种。
第二条考核形式为试题、论文、作品等，每门课程的考核形式按照教学大纲的规定执行，不得随意更改。
第三条课程成绩一律为百分制，一般由期末考试与平时考查成绩组成。
平时考查成绩可以是考勤、提问、作业、期中考试等环节的成绩。
各部分所占比例由教学系（部）根据课程情况确定，期末考试成绩占课程总成绩的70％或60％。
专业主科75 分（含）以上为及格，其他课程60 分（含）以上为及格。
毕业学年专业必修课70 分（含）以上为及格。
第四条毕业设计（论文、作品）、实践等环节的考核参见《XXX学院本科毕业设计（论文、作品）管理规定》和《XXX学院实践教学管理办法》等相关规定。
第二章考试资格认定第五条考试前，教务处和任课教师将对学生的考试资格进行审查。
共同课一门课一学期累计缺课三分之一（含）以上，不具备考试资格，不能参加该课程的考试，必须重修；个别课一门课一学期累计缺课三分之一（含）以上，可以参加考试，成绩最高按及格分数记载。
第三章补考第六条共同课、非专业主科的个别课成绩不及格须补考，补考不及格须重修；专业主科个别课成绩不及格不能重修，只能补考，且第一学年每学期只能补考1 次。
第七条补考及格成绩最高按及格分数记载，重修及格按实际成绩记载。
第八条考试违纪者，根据《XXX学院学生考试违纪处分条例》给予相应的纪律处分，该课程成绩记为“0”分，允许参加补考。
第九条选修课不及格不计成绩、不进行补考。
第四章缓考第十条学生因病、因公或因不可抗拒的原因不能参加课程考核时，须在考核前持相关证明办理缓考手续。
第十一条缓考在下一学期与补考同步进行，成绩按正常考试记载。
第十二条原则上一学期缓考不允许超过三门课程。
综合测评的评价标准
一．现行大学生综合测评体系中存在的弊端和问题综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，是一项与每一个大学生都密切相关的工作。
但是，由于存在人为的完全量化等方面的缺陷，综合测评已走入一种“学生排斥，老师头疼”的尴尬境地。
1．测评体系系统不够完善，指标设定不合理多数高校的“综合测评办法”在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，并对应成相应的分数。
如果用当前倡导的素质教育思想与观念来分析这种框架体系，就会发现这种框架体系的局限性：首先，德育标准概念化。
高校学生综合测评体系可以是定性的，也可以是定量的，但作为评价机制，它排斥概念化的口号。
各高校在制订学生道德教育的客观标准上缺乏与时俱进的精神和开拓创新的意识，大多停留在“坚持四项基本原则”等原则口号上，大概念清楚，具体标准模糊，因而造成了在这一项的评分上人人都得满分的结果，否定了主体道德水平的个性差异。
其次，智育标准考分化。
目前我国许多高校实施的综合测评，评测重点仅仅局限在“智”的方面，以考分作为衡量学生“智育”水平的评判标准，抹杀了学生的创新意识，使得学生与社会脱节，缺少社会实践能力。
测评比例中比重较大的智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。
这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差异，但智育指的应该是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。
再次，体育标准模式化。
目前很多高校采取体制测试作为大学生综合测评的体育得分，无法体现一个大学生身心发展是否健康。
未来社会对大学生的身心素质有极高的要求，没有良好的身体素质，不能适应未来激烈竞争和紧张的生活，可以这样说，健康的身体是将来为社会主义现代化建设贡献才能的前提与基础。
以开放性、合作性、竞争性为特点的21世纪，对人才提出的重要素质中，还包涵一个重要的方面，就是健康的心理素质，这是使人的智力因素和非智力因素获得完美结合的前提。
大学生课堂表现评语_班主任评语_
大学生课堂表现评语对大学生进行综合评价是高等教育质量控制和大学生教育管理中引导大学生成长的重要内容。
下面是小编为大家整理的大学生课堂表现，欢迎大家阅读。
大学生课堂表现评语1. 该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生2. 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
3. 该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
4. 该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。
吃苦耐劳朴实大方，认真对待工作与同学相处关系融洽尊敬老师遵守各项制度社会实践经验丰富。
5. 勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。
与人为善，和同学们相处融洽。
积极参与体育活动，表现出良好的团队精神6. 蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神。
7. 自己喜欢的课程会花很多的时间去学习练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。
一个很认真，很努力的人。
8. 和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。
可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
9. 做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获，10. 脸上总有自信的微笑关于老师对大学生的评语关于老师对大学生的评语。
毛概平时成绩评分标准
2013-2014学年第二学期《毛泽东思想和
中国特色社会主义理论体系概论》平时成绩评分标准
一、学生实践环节成绩按100分计算。
二、成绩构成情况：
论文题目为：
1.在“中国梦”引领下——当代大学生的×××梦想(副标题方向自拟)，（建议各自然班分成四个小组,每组上交一篇）。
2.微博时代大学生对思政课的学习意愿和教学诉求
具体要求如下：
（1）论文格式规范，必须做封面（自行设计），内容提要、关键词及参考资料。
（2）论文字数3500字以上（正文宋体小4号，行距固定值20）（3）立场鲜明、论点正确、理论联系实际恰当合理，论述过程清晰、完整、流畅。
社科部第二教研室
2014年3月25日
毛泽东思想和中国特色社会主义
理论体系概论
（此处写题目）
班级：（班级和分组状况）例如：12地理1第3组组长：（姓名加学号）
组员：同上
摘要：不超过300字
关键词：不超过5个关键词
下面是正文
最后一页是参考文献
例如：作者，书籍或者文章名称，出版社或者杂志名称，时间高建华，中国人的现代化，南开大学出版社，2011年第三版
高建华，物联网的科学发展，理论与现代化，2012年第5期。
教育部关于大学生期末考试的成绩规定
教育部关于大学生期末考试的成绩规定各教学单位:大学生学生成绩是评定学生按照教学计划进行学习的客观依据，是检查教师教学效果的一种重要方法。
为使我院学生成绩管理更加规范，学生成绩真实和公正，在执行学院有关成绩管理的基础上，特做出如下规定:一、凡教学计划规定必须学习的课程均要进行成绩考核。
各专业、各班级、各学期成绩考核的具体课程按专业教学计划的规定执行。
二、成绩考核以笔试（闭卷、开卷〉及实践操作等方式进行。
考试课程在期末由教务处统一安排考试，考题由任课教师根据教学大纲要求拟定，一式两份。
试卷形成以后，经由教研室（组）或同科教师讨论、教研室〈组〉负责人审阅签字后送交教务处审批。
有“试题库”的课程则从试题库中随机抽取试卷;考查课程在课程结束后组织考试;技能考核主要采用口头表达、实际操作方式，其具体考核内容、方法根据各专业、各有关课程特点执行。
三、教学实习成绩由任课教师根据学生的实习表现及实习报告等评定，毕业实习成绩由学生所在单位及实习指导老师根据学生的实习表现给予评定。
四、学生一般不允许缓考。
确因疾病（一般慢性病不能作为缓考理由）或其他特殊原因不能参加课程考核者，须在考试前办理缓考手续〈考后办理无效）。
因病办理缓考的须有市(县）级以上医院证明。
因特殊的慢性疾病办理缓考者，课程(主要是体育课〉上课方式应为见习，如该课程旷课次数达到重修标准的，视办理缓考无效。
缓考视同放弃一次考试机会，缓考课程的考核一般随补考进行（开学第二周），缓考成绩不计平时成绩，成绩合格标记60分，成绩不及格等同补考不及格，应进行重修考试。
五、考核资格的审查﹑任课教师必须严格审核学生参加课程考核的资格。
有习题、作业的课程，学生必须按时交作业，方可参加该课程的考核。
1、学生若出现下列情况之一，不得参加课程考试，不准参加补考:(1）缺课（含病、事假、旷课）累计达到该课程总学时数三分之一以上者;(2）必做的作业或实验报告缺交1/3以上者，〈按教师规定的时间，逾期一周不交者以缺交作业论处）;(3）实习、课程设计等实践性教学环节未达到要求者;2、擅自缺考或请假未准而不参加课程考核的一律视为旷考，未申请办理缓考手续或申请未批准而不按时参加课程考核者作旷考处理，旷考学生该科成绩以零分标记，成绩单中注明“旷考”字样，不准参加补考。
大学班委对同学的评语
大学班委对同学的评语大学班委对同学的评语1. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
2. 该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;学习刻苦，掌握了相关的专业知识，有一定的英语知识基础，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，具有较强的管理协调能力和交际能力，个性活法，有亲和力，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
3. 该生为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，具有较强的理论知识和实践能力!积极参加各项班级活动，对班级贡献大!工作尽心尽责，具有较好的组织管理能力，是一名合格的大学毕业生!4. 某某同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实正直，尊敬师长，团结同学。
大学期间一直担任班级组织委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。
学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一直名列班级前茅。
积极参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴。
在校期间表现优秀，曾获院级奖学金，多次参加各种比赛并获奖。
综上所述，某某同学是一名全面发展的大学生。
5. 该同学大学四年在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好的理论知识和实践能力。
积极参加院系各类活动并多次获奖。
在班级担任组织委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。
6. 该同学的优点是诚实热情好学，性格坚毅。
缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。
希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。
千里之行，始于足下。
希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!7. 某某同学，思想积极要求上进。
为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，成绩优良，善于思考，注重培养创新意识，有较高的专业理论水平和较强的实践操作能力。
大学生操行分评定细则
学生操行评定规则操行分的评定，由班主任或辅导员具体负责，在班主任或辅导员的具体指导下，由操行评定小组记载。
学生的操行分每学期评定一次，在每学期结束前，在由学生写出自我鉴定的基础上，由操行评定小组进行评议，并给每位同学评分，班主任及辅导员在评定学生操行分时，听取任课教师的意见，评出学生的基本操行分值，按其规定的分值，给予加分或减分，最后确定学生操行总分和等级。
评定流程：同学本人写申请根据规则对自己操行打分（注明得分理由）由评定小组审核并给予打分辅导员根据两份数据结合平时表现给予操行评定在班上宣布并至少为期一天的公示将公示结果报告给辅导员90分以上的同学将由学习部协助辅导员进行再次审核确认无误，操行评定完成所有评定的参考材料必须是本学期内的数据，跟奖学金相关的证书材料不得参与操行分的评定。
凡是90分以上的同学将由学习部协助系上老师进行再次审核.最终确认无误之后再录入本班成绩并参与奖学金评定。
一、操行等级操行等级分优、良、及格、不及格四级。
对学生操行考核内容实行测评量化积分制。
积分与等级的关系：90-100分为优，80-90分为良，60-79分为及格，60分以下为不及格。
将操行优良级比例与班级管理考核学期月累积平均分挂钩。
二、学生操行考核与测评学生操行考核测评表的几点说明：1）、本表各项目由班主任（辅导员）老师、各班操行评定小组根据学生的实际表现，进行综合考评,同时学生自身应做好记录，以便出现争议后进行核对。
2）、有突出表现的应在“加减分理由”一栏中加以说明，然后进行加减分。
3）、评定小组以班长为组长，另外班级推选五人为组员（建议推选学习委员，室长代表，同学代表等组成六人的评定小组）。
4）、评定要求：所有人必须做到公平、公正、公开三原则。
三、凡有下列情形之一者，操行为不及格1、受到学校记过以上（含记过处分的当学期）处分者。
2、一学期有四门以上（含四门）课程考核成绩不合格者。
四、并凡操行分不及格者自行与辅导员交流并在班内和全系通报批评。
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大学课程形成性评价表评分标准
考核方法 评价标准
考核评
分
1.小组工
作（20分）
A..能按照老师布置的任务和要求，积极准备需要的资料，管理目标
比较明确，并且领导小组认真组织实施，对小组贡献大。
15-20分
B.能按照老师布置的任务和要求，准备资料，但管理目标不太具体、
组织落实不够好，对小组贡献较大。
10-14分
C.没有认真积极准备资料，对小组贡献最少。 5-9分
2.出勤情
况（20分）
A..每节课按时出勤，不迟到，不早退，无重大事情不请假。 15-20分
B..出勤率较好，请假次数少于两次。 10-14分
C.经常迟到，早退。请假次数多于本学期课程1／3的不允许参加本
学期该课程考试。
5-9分
3.课堂表
现（20分）
A..具有很高的学习热情，上课认真听讲，积极回应老师，积极与小
组讨论。
15-20分
B.上课认真听讲，与小组讨论问题较积极，具有较高的学习热情。 10-14分
C.学习热情较差，不积极参与小组讨论。 5-9分
4.作业表
现（20分）
A. 认真上网查阅资料，完成老师要求的各项任务，在讨论或任务中
积极表现，或在PPT演讲中表现优异，尽自己最大的努力把任务做到最好。 15-20分
B.能较认真对待老师布置的任务，在PPT演讲中表现优良，小组讨论较积极。 10-14分
C.对待老师布置的任务较认真，但未按时提交，或者完成质量不太好。 5-9分
5.完成老
师布置任
务表现
（20分）
A..热情极高，贡献最大，积极表现与准备。 15-20分
B.热情较高，贡献较大，较积极的表现与准备。 10-14分
C．热情不高，贡献较小，不太积极的参与讨论与准备。 5-9分
备 注 平时成绩100 分为满分，得分85-100分考核为“优秀”，得分70-85分考核为良好；
得分60-70分考核为 “合格”, 得分低于60分的考核为不合格。