第一册《错误》教学设计初中一年级教案
一年级拼音课《ieüeer》教案教学设计
一年级拼音课《ie üe er》教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《ie üe er》章节。
详细内容包括：ie、üe、er三个复韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ie、üe、er三个复韵母，并能在实际词语中运用。
2. 学生能够正确书写ie、üe、er，并掌握相应的词语。
3. 培养学生的语感，激发学生对拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：ie、üe、er三个复韵母的发音和书写。
难点：区分ie与ei、üe与uei、er与e的发音区别。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小鸭、小鱼、小鹅等图片，引导学生用已学的拼音描述图片，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解ie、üe、er三个复韵母的发音要领，并进行示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师展示书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“姐姐（jie jie）”、“月儿（yue er）”、“耳朵（er duo）”，并讲解每个词语的发音和书写。
（2）学生跟随教师一起读、写例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
（2）学生用ie、üe、er三个复韵母拼读新词语，拓展词汇量。
六、板书设计1. 板书ie、üe、er三个复韵母，并标注发音要领。
2. 板书例题，展示词语和拼音。
七、作业设计1. 作业题目：用ie、üe、er三个复韵母各写一个词语，并注音。
答案示例：姐姐（jie jie）、月儿（yue er）、耳朵（er duo）。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音、书写方面的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》教学设计
湘艺版音乐一年级下册第2课《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是湘艺版音乐一年级下册第2课的一首教学曲目。
歌曲旋律生动、活泼，歌词富有童趣，易于学生接受和记忆。
歌曲以问答形式展开，训练了学生的音乐听力和节奏感。
本节课的教学内容还包括认识简单的节奏符号，培养学生对音乐的理解和表现能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿和表现。
但在音乐听力、节奏感和音乐理论知识方面，部分学生可能存在一定的差距。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和音乐素养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜调》，理解歌曲的寓意，体验音乐带来的快乐。
2.培养学生对音乐的听力和节奏感，提高音乐表现能力。
3.认识简单的节奏符号，了解音乐的基本知识。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、表情等。
2.音乐听力，能听辨简单的节奏符号。
3.理解歌曲寓意，富有感情地演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受音乐、学习音乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，培养学生对音乐的兴趣。
4.视听教学法：结合多媒体设备，丰富教学手段，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教案、乐谱、节奏符号卡片等教学资料。
3.准备教学乐器，如钢琴、吉他等。
4.安排课堂活动所需的空间和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生谈论歌曲中的问答形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
让学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.操练（5分钟）教师将学生分成小组，进行分组练习。
要求学生相互倾听、纠正错误，培养团队合作精神。
部编版一年级上册语文《秋天》教学设计教案
部编版一年级上册语文《秋天》教学设计教案一年级上册语文《秋天》教学设计教案一、教学目标知识与技能：1.认识10个生字和三个偏旁，能够写出4个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
过程与方法：通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观：初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
二、教学重点：朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
三、教学难点：有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
四、教学方法：交流法、阅读法、资料补充法。
五、课前准备：多媒体课件、相关资料。
六、课时安排：1课时七、教学过程：1）播放视频，激趣导入1.播放视频《美丽的秋天》。
2.提问学生：“你们知道这是哪个季节的景色呢？”3.回答：“秋天”。
4.引出课题：“秋天”（齐读课题）。
2）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.研究生字词。
出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
4.学生自由读生字，开火车读生字，同桌相互检查读生字，去音读生字。
5.引导学生认识自然段，标出每个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)，并在段落的前面标上序号。
6.认识课文中带生字的词语。
3）精读领悟1.研究第一段。
2.课件出示图片，让学生观察并自己朗读这一段。
3.提问学生：“秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？”4.研究“气”，与“汽”比较。
5.研究“树”和“叶”，加深记忆。
以上是对文章格式的修改，已删除明显有问题的段落。
下面是对每段话的小幅度改写。
一、教学目标：在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面，明确了学生需要达到的目标。
二、教学重点和难点：重点是朗读课文和背诵课文，难点是有感情地大声朗读和体会秋天的美丽。
三、教学方法：通过交流、阅读和资料补充法，让学生更好地理解秋天。
四、课前准备：准备了多媒体课件和相关资料，为教学提供了必要的辅助材料。
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。
二、教学重难点重点：掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和书写规则。
难点：区分zh、ch、sh与z、c、s的发音。
三、教学过程1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手。
（2）教师引导学生说出歌曲中出现的拼音字母。
2.知识讲解（1）教师用PPT展示zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音器官图，讲解发音方法和技巧。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师讲解zh、ch、sh与z、c、s的发音区别，让学生通过听、说、读、写来加深理解。
3.活动环节（1）游戏一：找朋友教师将zh、ch、sh、r、z、c、s、i的字母卡片分发给每位学生，让学生自由组合，找到与自己卡片相对应的字母，组成拼音。
（2）游戏二：拼音接力赛将全班分成若干小组，每组学生轮流用拼音字母组成词语，下一个学生需要用上一个学生的词语结尾字母开始组词，看哪个小组在规定时间内组词最多。
4.朗读训练（1）教师选取一些含有zh、ch、sh、r、z、c、s、i的词语，让学生进行朗读练习。
（2）教师指导学生正确、流利、有感情的朗读，纠正发音错误。
5.课堂小结6.作业布置（1）让学生回家后，复习本节课所学的拼音字母，加强发音练习。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、游戏、朗读等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为匆忙，需要在今后的教学中改进。
五、教学拓展1.在下一节课，教师可以安排一些与zh、ch、sh、r、z、c、s、i有关的词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
一年级《快速跑》教学设计教案
一年级《快速跑》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握快速跑的基本技巧，提高他们的奔跑能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们的竞技水平。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，激发他们对体育运动的热爱。
二、教学内容：1. 学习快速跑的基本姿势和动作要领。
2. 进行接力跑、短跑等形式的训练。
3. 学习快速跑的战术和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：快速跑的基本姿势和动作要领。
2. 教学难点：快速跑的技巧和战术。
四、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2. 游戏法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 比赛法：组织学生进行比赛，提高他们的竞技水平。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍快速跑的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能学习：讲解快速跑的基本姿势和动作要领，进行示范。
学生跟随教师练习，纠正动作不规范的地方。
3. 训练环节：进行接力跑、短跑等形式的训练，提高学生的奔跑能力。
4. 游戏环节：设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中学会快速跑的技巧。
5. 比赛环节：组织学生进行比赛，培养他们的团队合作精神和竞技水平。
7. 课后作业：布置相关的练习任务，让学生巩固所学内容。
六、教学评价：1. 评价学生快速跑的基本技巧掌握情况，观察他们在训练和比赛中的表现。
2. 评价学生的团队合作精神，看他们在接力跑和比赛中是否能积极配合，共同完成任务。
3. 评价学生的竞技水平，通过比赛成绩来衡量他们的进步。
4. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断改进教学方法。
七、教学资源：1. 教学场地：学校操场或体育场地。
2. 教学器材：接力棒、计时器、口哨等。
3. 教学课件：快速跑的动作要领、技巧和战术的图片或视频。
4. 教学书籍：有关快速跑的教材或参考书。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：学习快速跑的基本姿势和动作要领。
2. 第3-4周：进行接力跑、短跑等形式的训练。
《aneninunün》教学设计
《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《an en in un ün》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《an en in un ün》教学设计1【教学目标】１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的发音是难点。
【教学用具】字母卡片、生字卡片。
【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。
音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。
因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。
识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】第一课时一、复习导入认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课１、学习 an：⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。
出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习en in un ün。
三、指导书写１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。
鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
一年级上册道德与法制第6课《拉拉手,交朋友》教案教学设计+
一年级上册道德与法治第6课《拉拉手，交朋友》教学设计（4）你有几个好朋友呢？3.小结并板书课题：拉拉手，交朋友齐读课题的学习效果。
二、讲授新课教学环节一：我的好伙伴1.图片+文本学习：我和好伙伴你的好伙伴是谁？怎么认识的？（1）一起唱歌她是我的好伙伴，我们是唱歌时认识的，我们还喜欢一起看蚂蚁。
（2）同桌我俩是同桌。
2.图片+文本学习：你的好伙伴是谁？怎么认识的？3.图片+文本学习：我和好伙伴（1）宋萌萌是我的好伙伴，我们是学滑旱冰时认识的，我们喜欢一起运动。
（2）张帅是我的好伙伴，我们是学习二胡时认识的，我们喜欢一起参加演出活动。
（3）陈航是我的好伙伴，我们是学习毛笔字时认识的，我们喜欢一起讨论书法。
（4）李子欣是我的好伙伴，我们是学跆拳道时认识的，我们喜欢一起玩游戏。
（5）我和我的同学王楠是一起看故事书认识的，我们喜欢在课间讨论书里的故事情节。
4.素材：我的好伙伴5.图片+文本学习：把你和好伙伴一起玩的场景展示画出来写出来吧！观看图片文本学习了解文本思考回答指名回答感悟文本观看图片学习文本了解文本思考文本尝试填写交流汇报观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本本教学环节呈现了学生互相介绍入学以来自己认识新伙伴的活动场景。
在一周的小学生活里,同伴之间已经有了一些交往。
通过介绍活动，唤起学生已有的交往经验，由此一方面促进学生扩大交往面，体验适应新人际关系的快乐；另一方面帮助学生在交流中总结交友经验，为后续学习做铺垫。
介绍伙伴依托游戏活动开展于课堂教学。
交流时应鼓励全体学生参与。
介绍范例旨在引导学生在活动交流时说清楚“好伙伴是谁？怎么认识的？一6.图片+文本学习：绘本故事——交朋友（1）小兔和小猫一起去上学。
（2）我不认识他们。
一起玩就成了好朋友。
小兔因不认识新同学而不敢和大家玩，小猫认为一起玩就成了好朋友。
（3）小兔在小猫的鼓励下与大家成为好朋友，一起游戏。
人教版84年版的一年级语文教材(txt0 教案教学设计(人教版一年级第一册)
人教版84年版的一年级语文教材（txt0 教案教学设计(人教版一年级第一册)导读：语文第一册六年制小学课本语文第一册人民教育出版社１９８３年１１月第一版（汉语拼音课文略）看图识字一二三四五六七八九十人口漱口手上上面中中间下下面日太阳月月亮水河水火火把山高山石石头田水田土泥土木禾禾苗米大米竹竹子刀大刀弓弓剑车汽车舟小舟前前边是鹿后后边是熊猫左左边是羊右右边是马耳目眼睛舌舌头牙牙齿头抬头足踢足球坐坐下立立正走走路尺一尺寸十寸元分一元十角一角十分大小多少斤两马牛羊毛皮虫鸟鱼爪子尾巴开门关门出入来去方向东南西北白天黑夜云电风雨父亲母亲儿子女儿爸爸妈妈练习鸡的嘴尖尖的鸭的嘴扁扁的兔子的尾巴短短的猫的眼睛圆圆的大象的鼻子长长的长颈鹿的脖子长长的虫子小鱼小鸟山羊母牛小刀尺子电门羊毛牛皮白云北风小雨天上月儿二斤七两三角九分一天一夜天上有云，鸟。
地上有人，牛，羊，马。
水里有鱼，石。
第一课人民大会堂全国人民热爱共产党第二课北京天安门五星红旗我爱北京我爱中华人民共和国第三课希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！学校老师同学老师关心我们我们爱老师第四课读书写字做数学题一边读一边想一边写第五课洒水扫地你洒水我扫地我们把教室扫得干干净净第六课红灯绿灯人行横道过马路，左右看，不在路上跑和玩。
大桥汽车火车轮船江上有一座大桥。
汽车火车在桥上跑。
轮船从桥下过。
第八课电灯电话电扇电车有了电，多方便。
电的用处说不完。
第九课水稻棉花花生金黄的稻子望不到边。
雪白的棉花堆成山。
第十课鸡鸭鹅这边少，那边多。
这边只有几只鸡，那边鸭多鹅也多。
太阳地球月亮太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
第十二课飞机蜻蜓这是什么？这是蜻蜓。
那是什么？那是飞机。
飞机飞得又高又快。
蜻蜓飞得又低又慢。
第十三课秋天天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
啊！秋天来了。
第十四课小小的船弯弯的月儿小小的船。
淝水之战教案淝水之战教案设计
淝水之战教案淝水之战教案设计淝水之战在中国历史上有着重要的意义,不仅是古代典型以少胜多的案例也是南北朝对立的转折点,历史在这一刻发生了变化。
下面是整理的淝水之战教案，一起来看看吧。
教学目的一、结合历史材料诵读课文，初步了解淝水之战的基本情况；二、积累文言词语；三、分析文中两个主要人物的性格特点；四、引导分析战争胜败的主客观原因。
教学重点文言词语的积累、分析人物性格。
教学难点结合历史背景分析交战双方胜负的主、客观原因。
教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
这句诗，大家一定还记得，这里的王指的是王导家族琅琊王氏（王羲之家）和谢安陈郡谢氏，此二人都是晋代的名相。
谢安是当时的美男子，他的小儿子谢琰，从小就美风姿，琰的第三个儿子谢混长大后风华江左第一，是那个时期江南第一美男子，诗也写的好。
清华大学的校名清华二字就出自他的诗句水木湛清华。
因而谢家的后代被称为芝兰玉树，这个成语后用做对别人子弟的美称。
谢安不仅仅是风姿俊郎，他还指挥了历史上有名的以少胜多的战役淝水之战，让我们通过课文更多的了解他。
二、检查预习，初步了解《资治通鉴》的有关知识。
重点掌握是我国历史上第一部编年体通史，司马光负责编纂，书名意思：鉴于往事，有资于治道，旨在鉴前世之兴衰，考当今之得失。
三、诵读课文初步了解课文内容后，学生讨论，写出前秦和东晋交战双方的人物表。
（教师可以制作powerpoint，如下图所示，逐项单击显示，以便学生更深入了解课文）四、布置作业整理本课的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
第二课时一、检查、总结作业（一）通假字1.年二十已下已通以2.谢安石有庙堂之量，不闲将略通娴，熟悉，精通3.朝廷处分已定，兵甲无阙阙通缺，缺少4.帅精兵五千趣洛涧趣通趋，奔向5.秦军逼水而陈陈通阵，列阵（二）词类活用名词作状语1、昼夜不敢息，草行露宿名词作动词2、秦王坚下诏大举入寇3、栅淮以遏秦兵4、谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军5、使不得上6、时方与客围棋使动用法7、若败其前锋使失败8、欲不战以老秦师使疲惫9、击成，大破之使失败意动用法10、陛下厌苦安乐，自取危困把视为讨厌和痛苦的事（三）特殊句式1、非汝，谁与成之宾语前置2、士卒死者万五千人定语后置3、问计于谢安，安夷然状语后置4、若败其前锋，则彼已夺气被动句5、马倒，为晋兵所杀被动句二、分析人物柏杨在《中国人史纲》中提到，淝水之战，前秦兵马声势浩大，令东晋朝廷吓破了胆。
美丽的小路教学设计 一年级《美丽的小路》教学设计(优秀5篇)
美丽的小路教学设计一年级《美丽的小路》教学设计（优秀5篇）美丽的小路教学设计篇一小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。
在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。
文章的篇幅精美短小而意味深长。
如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：自主探究培养良好的人文态度这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们自提问题、自主探究。
孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。
如：兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要轻轻地慢慢地？美丽的小路怎么不见了呢？那么多的垃圾是哪里来的？这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。
学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。
对话语言丰富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美丽的小路怎么不见了？天哪！我的美丽的小路呢？这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。
这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。
教师的指导如下：读兔姑娘、鹿先生第一次的话时，语调要稍高一点，要用亲切、赞美的语气来读，让人听了仿佛眼前也出现了一条美丽的小路读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、导入：
李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她
对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。蒋维翰在《春女怨》
一诗中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？”诗
中用了花树、庭院等冷景，通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。这些都是表示闺怨的作
品，而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺
怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。
二、简介作者。
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了
大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。
15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中
兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963
年成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写
作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁
大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。
三、放课文朗读录音，指名让一名学生朗读，教师评点。
四、整体把握诗意。
本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”
是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”
的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。
五、分析诗的“前奏”。
1、学生齐读前奏部分，讨论前奏中比喻运用之妙。
2、教师分析：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋
来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔
悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用
“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。
板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。
六、分析诗的第一部分：
1、学生齐读本部分。
2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红
胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感
觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并
说说它反映了这个女子什么样的心绪？
明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；
也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”
字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内
涵。从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的
心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语
言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个
寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不
飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。
板书：寂寞的城
街道向晚 封闭、沉闷
春帷不揭 落寞、孤单
窗扉紧掩
3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？
明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。
4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？
明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。
板书：等待
七、分析诗的第二部分
1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是
如何变化的？
2、学生齐读本部分。
3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在
她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？
明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”
的“白马王子”，心中充满了惊喜。
板书：（蹄声）
惊喜
4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？
明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”
期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经
模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。
板书：（过客）
失望
5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？
明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会
在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？
明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?
显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，
她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。
八、总结
1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正)
明确： (1)女子误以为“我”是她的心上人归来了； (2) “我”的出现打搅了深
院中的女子。
2、问：为何又说这个错误是美丽的呢?
明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为
女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。
板书：（美丽） （错误）
九、解决课后练习。
十、扩展
1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而
起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。
提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。
2、阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。
天 窗
郑愁予
每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水
我在井底仰卧着，好深的井啊。
自从有了天窗
就象亲手揭开覆身的冰雪
——我是北地忍不住的春天
星子们都美丽，分占了循环着的七个夜，
而那南方的蓝色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁间荡着
那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。
啊，星子们都美丽
而在梦中也响着的，只有一个名字
那名字，自在得像流水„„
这首诗的动人，是因为他用了鲜活的现代生活语言，表现了甚具古典意味的纯然之美。
它是那么满溢着热切的情绪一—因为怀想着一个人，诗人自喻为天窗——并由这一情绪带动
着意义的推展，使诗意发挥得淋漓尽致。在这过程中，读者的心被深深吸引，他们被一种美
的情愫感动着，直到诗的末尾，当诗人的彩笔照出：“那名字，自在得像流水„„”，心中虽
意犹未尽，但却得到欣赏上的满足，并且领悟到，这“天窗”，是诗人的化身，而诗人之所以
化身为天窗，乃是借此怀想一个人——“那南方的蓝色的小星”，于是，我们也会进一步发现，
《天窗》一诗，原来是一首美丽的情诗。