2016-2017年新青岛版数学三年级上册两位数三位数除以一位数笔算方法一(名校内部资料)

信息窗2制作风筝
两位数除以一位数的笔算（一）

教学内容
《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。
教材简析
本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整
百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础，学习过程重在
引导学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理，并在同伴合作交流中进
一步总结归纳算法。
教学目标:
1、进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点:
学会两位数除以一位数的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，自主探索
出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出
哪些问题？
（一组3小时做了63只燕子风筝
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？）
1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？
（63÷3=）
2、为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解
决。这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）
二、算法交流，分析比较
探索63÷3的算法。
1、摆小棒计算。
63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就
借助另外的工具来分一分。（小棒）
注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作
在作业纸上分一分。
请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程
再给大家说一遍？
（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，
每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）
课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节旨在通过操作学具，让所有学生
在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备】
2、竖式计算。
请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一
试写在练习本上。
找学生展示自己的算法并作出评价。
我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用6个十除以3，每份
分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。然后这位同学又检查了一下，2x3=6，
这个6就表示我们第一次把6个十分完了，但是这个算式我么算完了吗？还有个三还没算，
所以把3落下来，3除以3商是1，这个1应该写在个位上，表示一个一，然后再来检查一
下，1x3=3，最后3-3=0，这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）
三、沟通优化，促进发展
课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解：让我们结合分小棒的过程一起来验证一
下刚才同学们的计算过程。
教师板书讲解竖式：我们一起来看看如何用竖式来计算63÷3,先用十位上的6除以3，商2，
这个2写在十位上表示2个十，检查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下来，商1，
1写在个位上，表示一个一，检查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得数写在算式上。
刚才的问题我们解决了吗？解决了应该写上答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。
学生自检刚才的竖式，并改正错误。没有问题的再想想自己刚才是怎样计算的。
【设计意图：本环节注重数形结合，将竖式的形成与小棒的过程紧密结合，帮助学生理解两
位数除以一位数的笔算算理，体会竖式写法的科学性，在理解算理的基础上掌握算法】
四、联系实际，灵活运用
1、计算48÷2后引导学生说说笔算过程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示两个十，
再用8除以2，8落下来商是4，表示4个十，最后得到结果24）
2、课本自主练习第二题。
五、回顾整理，总结提升
通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享呢？
板书设计：
两位数除以一位数（笔算）
工人平均每天要做多少只燕子风筝？
63÷3=21(只)
21
3丿63
6
3
3
0
答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。
六、课堂检测。