ai_ei_ui说课稿
部编版小学语文汉语拼音《ai ei ui》优质课说课稿 (3)
《ai ei ui》说课稿今天，我说课的的题目是《ai ei ui》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。
一、说教材:《ai ei ui 》是人教版小学语文一年级上册拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。
ai ei ui 的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。
二、说学情:对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
三、说教学目标:1、知识与能力学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、过程与方法目标:能准确的拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、情感态度与价值观目标:培养学生学习拼音的热情与对拼音的兴趣。
教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写四、说教学方法:一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。
五、说教学过程:1、温习导进法，新旧链接循序渐进在新授前，我安排了温习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。
ai-ei-ui-说课稿
《ai ei ui》说课稿第五小学张敏今天，我说课的内容是人教版一年级拼音第九课《aieiui》的第一课时。
下面我就按说教材，说教发、说学法，说目标、说教学流程，说反思五个方面。
一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。
这课共四部分内容，第一部分是借助插图引出复韵母，学习复韵母ai、ei发音及其四声。
第二部分是写复韵母，第三部分是声母和ai、ei的拼音练习。
第四部分是练习梅花，飞机、白菜等词语的音节。
二、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。
要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。
针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。
同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
三、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、会认读“ai、ei、”两个复韵母。
2、会认读“ai、ei、”的四声，初步掌握标调方法。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei。
会拼声母和ai、ei 的音节。
4、在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
重难点：精选由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握两个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
复韵母的发音是本节课难点。
四、说教学流程：（一）激情导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式，分别出示六个单韵母让学生认读。
然后出示ai ei ui与学过的单韵母有什么不同，引入新课复韵母ai ei 。
（二）快乐学习，学习复韵母ai ei1、学习ai 。
ai ei ui 的教学说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ai ei ui 的教学说课稿《看图说话学拼音 9 ai ei ui 》说课稿一、说教材《ai ei ui》是小学语文 S 版第一册看图说话学拼音部分第三单元的第一课。
在此之前，学生已经学习了 6 个单韵母及 23 个声母，已掌握了拼读方法，本课是学生学习复韵母的第一课。
本课包括六部分内容：第一部分是版式美观、形象活泼的情境图，在启发学生看图说话学拼音的过程中，使观察力得到培养，思维和口头表达能力得到发展；第二部分是复韵母 ai、 ei、 ui 及其四声练习；第三部分是声母与 ai、 ei、 ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音；第四部分是配有图画和拼音的儿歌，为加强拼读练习及学认开、会两个字；第五部分是 ai、 ei、 ui 的书写格式；第六部分是学认的字词白、开、会、水。
我将本课安排为两课时进行教学：第一课时教学复韵母 ai、 ei、ui 的发音，认识形， ai、 ei、ui 的四声练习和书写格式；第二课时教学声母与 ai、 ei、 ui 的拼读练习，读词语，读儿歌，学认白、开、会、水四个字。
我重点说第二课时的教学。
二、说学生经过前面几周的学习，学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的1 / 5默契，同学间也有一定的合作。
绝大部分学生已经掌握了两拼、三拼的方法，能比较准确地拼读音节，并通过拼读来学习生字和儿歌。
三、说教学目标根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求及本组拼音训练的主要意图，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能 1、学习声母与 ai、 ei、 ui 拼成音节，能够正确地拼读音节、正确书写音节。
ai_ei_ui第一课时说课稿
ai ei ui第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重难点。
二、说教法于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用“看情景图—读准音---记清形--- 拼音节”的步骤，提示、设疑、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
让学生在愉悦的氛围中学习汉语拼音三、说教学过程（一）复习检查，做好准备。
首先欢迎来到拼音乐园，和所有的声母朋友打了招呼，播放声母歌激发学生学习的兴趣。
通过复习声母和单韵母，为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备。
（二）看情境图，引出新课1、小朋友眼睛真厉害，看谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？歌今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关，学习语境从而引出复韵母。
2、看图学习复韵母ai利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看图，师述：瞧！这对姐弟俩看上去怎样？一个高一个矮，利用矮的音帮助学生学习。
3、师范读。
发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合起来一口气读成ai 老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。
部编版小学语文汉语拼音《ai ei ui》优质课说课稿 (1)
《ai ei ui》说课稿
今天，我说课的题目是《ai ei ui》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。
一、说教材：《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第九课，本单元是以“复韵母”为主题。
二、说学情：由于一年级的学生对“复韵母”比较不熟悉，对其内容可能不太有兴趣，学生可能不愿意主动走进学习，即使如此，但是学生还是存在个体差异的，在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走进学习。
三、说教学目标：
结合三维目标的要求，针对一年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌
这篇课文的教学的重点是：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
教学的难点是：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
四、说教学方法：（2分钟）
根据学情，运用多种方式，充分调动学生主动学习的积极性，创设情景教学法、儿歌法、朗读法、游戏法等
五、说教学过程说设计意图，预设效果。
导入新课
学习复韵母ai
学习复韵母ei
学习复韵母ui
学习复韵母ai、ei、ui的四声
学习ai与n、b、z的拼读
学习ei与b、m、w的拼读
学习ui与d、z的拼读
学习儿歌
六、说板书设计。
ai、ei、ui。
ai_ei_ui说课稿
《ɑi ei ui》(第一课时)说课稿深圳市盐田区乐群小学张如瑾一、说教材《ɑi ei ui》一课是人教版小学语文一年级上册拼音教学的第9课，这一课中包括韵母ɑi ei ui教学和认字、儿歌教学。
《ɑi ei ui》一课是复韵母教学的第一课，具有承上启下的过渡作用。
本课教材特更注重培养学生的观察能力，并利用学习中的正迁移现象来掌握新的知识。
本次说课内容是这一课第一课时的韵母教学。
二、说学情对于一年级的学生来说，他们已经学习了单韵母，能够通过观察、对比发现单韵母ɑ、e、u和复韵母ɑi ei ui的异同，但受方言影响可能会出现语音缺陷等问题。
三．说教学目标根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求：能读准、会书写声韵调，会正确拼读，并且结合教材和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、读准“ɑi ei ui”三个复韵母，掌握发音方法。
2、读准“ɑi ei ui”的四声。
3、能正确进行声母与ɑi ei ui的拼读。
（二）过程与方法在游戏和小组竞赛中掌握拼音知识，体验学习拼音的乐趣。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生对学习拼音、学习语文的热情。
四、教学重难点由于复韵母ɑi ei ui是由两个单韵母合成的，学生对复韵母的发音方法掌握不到位，则学生容易发成第一个单韵母的音，从而造成语音缺陷，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
ɑi ei ui与声母带声调的拼读则是本课时的难点。
五、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音，在教学中我采用视频/老师朗读示范、读书指导、游戏等方法来教学本课内容。
本课的教具有：拼音卡片和视频、ppt。
六、说教学过程根据本课内容和重难点，我准备用以下几个环节来教学本课：首先是复习，导入新课。
在这一环节中，首先是师生一起表演由单韵母组成的口腔操①，再用认读单韵母拼音卡的方法，和学生一起复习所学过的单韵母。
部编版小学语文汉语拼音《ai ei ui》优质课说课稿 (2)
《ai ei ui》说课稿今天，我说课的题目是《猜字谜》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。
一、《aieiui》是部编版一年级上册的一篇课文。
本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容:复韵母ai、ei、ui的读音和它们的四声读法。
ai、ei、ui的形体和书写规则。
ai、ei、ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图一一情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai、ei、ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
二、说学情：《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议"指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此,本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、说教学目标：结合三维目标的要求，针对（一）年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：1.认识并会读ai、ei、ui三个复韵母2.会写ai、ei、ui三个复韵母3.学会ai、ei、ui的四声4.能够拼读韵母是ai、ei、ui的音节5.认识“妹、奶、白、皮”等四个字6.会读儿歌《小白兔》并背诵7.感受生活与自然的美好这篇课文的教学的重点是：1.认识并会读ai、ei、ui三个复韵母2.学会ai、ei、ui的四声四、说教学方法：情境教学法陶行知曾说过:“作者胸有境，入境使于亲"，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一-个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启.发下有效地进行学习。
一年级语文：ai ei ui 说课稿
一年级语文：ai ei ui 说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的“ai ei ui”部分。
在这堂课中，我们将一起学习如何正确书写和使用这三个复韵母，以及它们在拼音中的重要地位。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析“ai ei ui”是小学语文一年级上册拼音部分的内容，是复韵母教学的起始部分。
教材通过图片和拼音结合的方式，展示了三个复韵母的音和形。
对于刚入学的一年级新生来说，这些内容既具有挑战性又具有适度的趣味性。
通过学习，学生将掌握三个复韵母的正确书写和认读，为后续的拼音学习打下坚实的基础。
二、教学目标基于教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标设定如下：1.掌握三个复韵母“ai ei ui”的正确书写格式和发音方法。
2.能正确认读包含“ai ei ui”的拼音。
3.初步了解拼音在生活中的重要作用，激发学习拼音的兴趣。
三、教学重难点本课教学重点是掌握“ai ei ui”的正确书写和发音，难点是正确拼读包含这三个复韵母的音节。
四、教学方法为了帮助学生更好地掌握本课内容，我将采用以下教学方法：1.观察发现法：通过观察教材中的图片和拼音，发现复韵母的发音规律和书写方式。
2.情境创设法：运用情境创设的方式，帮助学生理解拼音在实际生活中的运用，激发学习兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助和纠正中共同进步。
4.评价激励法：运用评价激励的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
五、教学过程为了使学生更好地掌握本课内容，我将分为以下五个环节进行：1. 导入新课首先，我将通过游戏的方式导入新课。
我将准备一些简单的音节卡片，让学生通过认读卡片上的音节来感受拼音的乐趣。
然后我将会出示今天要学习的三个复韵母“ai ei ui”，引导学生们学习这三个新朋友的发音方法。
最后我将会介绍一下复韵母的概念以及它的重要作用，以便后续的拼读练习能够更有效地展开。
(一年级语文教案)汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿一年级语文教案今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
●二、教学重点：声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
●三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
●四、教学思路：（一）创设情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
一年级语文《ai-ei-ui》说课稿复习过程
一年级语文《a i-e i-u i》说课稿9、《ai ei ui》第一课时说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
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ai ei ui说课稿今天我说课的容是九年义务教育教科版第一册的拼音9课ai、ei、ui，这是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节bai、bei、shui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：①学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，能读准字母的音、认清形，正确书写。
②使用拼读方法，练习声母和复韵母ai、ei、ui的拼读音节，提高拼读音节能力。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：声母与复韵母ai、ei、ui组成音节的拼读；对复韵母的认识和了解。
三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
四、教学思路：（一）创设情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。
播放轻松愉快的《健康歌》，让学生跟着歌曲自由做动作。
第二环节：询问学生在课余会做什么活动，把学生带入轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生的兴趣。
（这时学生可能会比较兴奋，我会边做动作边说：“请你像我这样坐！”学生会跟着说：“我就像你这样坐！”）我们目前学了六个单韵母，拼音妈妈觉得我们认识的太少啦，所以今天要介绍新朋友给大家认识，同学们你们想不想认识新朋友啊？（二）图片导入，激发兴趣，探究新知第一环节：在黑板上挂上挂图，请学生观察图片上的小朋友在做什么并点人起来回答。
从上至下：乐乐在玩遥控飞机；女孩们在玩拍手游戏，男孩们有的拍球，有的你追我赶。
（追的同学边跑边喊：“喂，你等等我，我和你一起玩！”）他们不仅玩了游戏，还给我们带来了今天的第一个新朋友呢！知道是谁吗？（放慢读）p-ai(ai读得重些)，学生模仿读，声母要轻点。
拍球的拍，拍手的拍。
第二环节：观察比较，学习ai的外形和读音。
1、看，新朋友来了（出示复韵母ai）,仔细看看它是由哪两个小伙伴组成的?2、这样由两个或两个以上字母组成的韵母，我们叫它复韵母。
3、读ai 。
发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
多领读几遍，然后学生练习发音。
4、指明读，正音，开火车读，齐读。
这一环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）在语言环境中练读ai 的四声。
1、给ai戴上小帽子（标声调），你们还认识它吗？注意:这里有两个单韵母，同学们你们说复韵母的声调可怎么标啊？单韵母中，谁是老大？a o e i u u，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子。
拼音妈妈根据这个想出了一首标调歌，我们一起来学学吧:有a标a上,没a找o、e,i、u并列标在后,小i去点再标调,轻声不标就空着。
（领读）我们来看看复韵母ai,啊，是a和i，联系我们刚才学的标调歌，声调应该标在哪啊？（重复一遍标调歌）2、出示ai的四声，自己先读。
然后知名读，开火车读。
3、一起念儿歌-小bai兔，bai又bai,两只耳朵竖起来。
ai吃萝卜ai吃cai,蹦蹦跳跳真可ai!这里面藏着好多ai,你们听出来了吗？（四）同法学习ei1、让我们休息一下，看看乐乐在拿遥控器玩什么啊？指名说。
2、你们真棒，又认识了一个复韵母朋友呢！f-ei，生跟读。
3、出示ei,看，它由哪两个朋友组成的啊？怎么读？自己先试一试。
4、指名读，正音，齐读。
5、同法练读ei的四声，咦，这里没有a，让我们重复一下刚才的标调歌，没a找o e，这里没有o，但是有e，声调就标在e上。
同学们记住了吗？6、游戏记忆：我们来帮助小兔子拔萝卜，一起用力，拔萝卜呀--（生：ei、ei、ei），用点劲啊--（生：ei、ei、ei），齐心协力--（生：ei、ei、ei），加油干哪--（生：ei、ei、ei）。
（五）同法学习ui1、今天我们认识的最后一个复韵母小朋友终于出现啦！zh-ui，生跟读。
2、出示ui看，它又是由哪两个朋友组成的啊？怎么读？先试一试。
3、指名读，正音，齐读。
4、同法练读ui的四声，你们看，这里没有aoe,只有u和i，之前我们说过，这两个小家伙是双胞胎，谁站在后面谁戴帽子，这次谁在后面啊？5、今天同学们真棒，这么快就认识了拼音妈妈要介绍给你们的好朋友，为了奖励你们，老师再和你们做个游戏：同学们听过山谷回声没啊?老师来说，你们当回声，看你们学的像不像？师：ui，大山你好！（生答），师：ui，我喜欢你！（生答），师：ui，我会念ui了！（生答）。
（六）以儿歌形式总结复韵母的拼读方法：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合并一音要牢记。
（七）对比原有知识，练习书写。
1、a和i我们都会写，可是ai和它们的写法有什么不同呢？比较a i ai 在四线格中的位置。
2、指名说，强调书写要点：a、i要紧挨一起。
4，读，生写。
5，同法学习ei、ui的书写。
五、小结学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
奥林小学周琳《ai ei ui 》的教学设计（第一课时）雪教学目标1、学会复韵母ai,ei,ui,能正确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节。
2、让小兔陪伴学习。
读读关于ai,ei,ui的一些词语。
3、正确书写音节。
教学过程：一、导入1、小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？你们瞧，它来了。
（课件出示：小白兔）2、你们知道小白兔有哪些特点吗？（说说小白兔的特点）小结：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，小尾巴……多可爱的小白兔呀！3、它还带来六位老朋友，我把它们请出来。
（贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。
4、如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边出示带调韵母）我请一组小朋友，读一读。
（开火车读，注意嘴形）5、这6个老朋友不喜欢一个人呆着，请小白兔为他们想找个朋友一起学习。
让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？二、学习ai（一）引出ai，知道复韵母1、现在我们来找出第一对好朋友。
请上两个同学（一高一矮），你发现了什么？“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。
（板书ai）2、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）读准ai1、谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，也看清了。
读ai时，先发a的音，嘴巴大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，请小老师领大家读三遍。
2、指名读。
纠正。
同桌间读。
齐读。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。
（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。
那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）（练读四声）2、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
3、（出示小白兔）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示：白（bai）。
三、学习ei（一）读准ei小白兔真勤快，你看它在干什么呢？（出示拔萝卜图）小白兔ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
（板：ei）ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e 的音，再滑向i。
）小老师示，学生跟读（2遍）。
再指名读，同桌间读。
齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
（二）读ei的四声ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？为什么呢？（出示ei的四声）自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
现在我们又要同桌合作了，读读ei的四声。
他读得好，你表扬他。
（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
）四、学习ui（一）引出ui1、秋天到，天气凉，小白兔为自己准备了许多（出示围巾图片）（板书ui）2、读准ui“围巾”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向i。
）师示。
再指名读，齐读。
3、练读四声ui要注意，u,i在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)同桌间读。
五、小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画，也想考考大家，敢接受挑战吗？（出示图片）你最喜欢哪一幅，读一读，有能力的可以说一句话。
（飞机、葵花、奶奶、梅花、大海、水杯、嘴巴、袋鼠、被子、打雷、白兔睡，乌龟爬）六、指导书写（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。
注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。
描一描，写一写。
（引导学生看小朋友写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。
）七、小结好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。
小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。
一年级教学中的点滴技巧雪课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。