宋集宋子龙老王教案
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇课文的基本情节、人物形象和语言特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重身边的劳动者。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，课文中的语言特色和修辞手法是一个教学难点。虽然我通过举例和讲解，试图让学生理解并学会运用这些手法，但实际效果可能并不理想。在以后的教学中，我可以尝试让学生多进行写作练习，让他们在实践中掌握这些技巧。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多设计一些贴近学生生活、富有启发性的讨论主题，激发他们的兴趣和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、语言特色和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“如何关爱身边的普通人”。
2.实验操作：为了加深对课文语言特色的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中出现的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。课文通过描写老王的生活片段，展现了普通劳动者的辛勤与善良。这是对我们理解和尊重劳动人民的一种重要启示。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的具体描写，如老王的工作、生活状态，以及他与作者之间的互动，理解这些细节如何塑造老王的形象。
语文课文老王教学教案设计
语文课文《老王》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱和尊重，培养学生的爱心和责任感。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力成为一个有道德、有爱心的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析老王的人物形象，理解课文所传达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深入分析老王的人物形象，体会作者的写作意图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者杨绛及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析老王的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生深入分析老王的人物形象，体会作者的写作意图。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注作者对老王的关爱和尊重。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱身边弱势群体。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于老王的短文。
3. 思考如何在生活中关爱弱势群体，并将感悟与家人分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
语文课文老王教学教案设计
语文课文《老王》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《老王》的大意，把握主要情节。
能够分析老王的人物形象，了解他的品质和特点。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
学会通过分析人物形象，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：培养学生对弱势群体的关注和同情心，培养学生的社会责任感。
通过对老王的人物形象的分析，引导学生思考人与人之间的关爱和帮助。
二、教学重点：1. 理解课文《老王》的主要情节和人物形象。
2. 分析老王的品质和特点，理解作者的写作意图。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《老王》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注弱势群体，激发学生对课文的好奇心。
简介课文《老王》的作者和背景。
2. 阅读理解：学生自读课文《老王》，理解大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
学生分小组讨论，分析老王的人物形象和品质。
3. 写作练习：学生根据课文中的情节，编写一篇关于老王的短文。
教师批改学生的作文，给予评价和建议。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果。
学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课后作业：学生回家后，向家长介绍课文《老王》的主要内容和人物形象。
学生选择一个弱势群体，写一篇关于他们的作文，下节课分享。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和口语表达能力。
2. 案例分析：以老王的故事为例，分析他的品质和特点，让学生深入了解课文内容。
3. 情感教育：通过老王的故事，引导学生关注弱势群体，培养学生的同情心和关爱意识。
4. 分组合作：将学生分为小组，让他们在课堂上进行讨论、分享，培养学生的团队合作精神。
《老王》教案
《老王》教案《老王》教案（精选11篇）《老王》教案篇1【创意说明】本篇散文的核心是讴歌一种善良的人性，教学时应着重理解老王的苦与善，并了解我的善良与对老王的关爱。
宜采用对话式教学。
【教学步骤】一、导入生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有着一颗善良的心，今天我们要学习的《老王》中介绍的人物就是这样。
二、朗读课文三、形象分析１、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容作一点说明。
如：孤苦，亲人很少；凄凉，身体不好，生活条件差；老实厚道，他需要钱，可做生意从不多收一分钱；善良２、着重分析老王善良的表现。
愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
３、思考：文中的我是一个怎样的人？明确：也是一个善良的人。
照顾老王的生意；老王送香油鸡蛋，也付钱给他；关切地询问老王的生活。
四、情感体验１、怎样理解文章的最后一句话？２、我和老王的交往过程给我们怎样的启示？⑴ 要关爱弱势群体；⑵ 要培养平等观念；⑶ 要培养人道主义精神。
３、你的周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？《老王》教案篇2【创意说明】写法探究课。
这篇散文材料琐碎，但作者竟能将它们组织成一个有面的整体，使读者对老王有一个比较全面的了解，这是学生作文中的一大难点，本设计就以写法探究为主要内容展开。
【教学步骤】一、朗读课文二、列写提纲１、学生列提纲。
２、课堂交流，教师评点归纳。
作者按逻辑顺序和时间顺序行文。
首先写老王的职业，这是老王谋生的手；其次写他的生理缺陷，指出老王谋生的困难；接着写居住条件。
这部分按逻辑顺序来写。
接下来按时间顺序写。
共四个片断。
前两个写他为人好，第三个写他的生计越来越困难，最后详写老王离世前一天的事。
３、思考：这些内容表现了老王一个最突出的特点是什么？（善良）４、思考：本文行文的线索是什么？三、学习体验作者如此行文，给我们的写作什么启示？１、对于庞杂的材料，我们应注意写作的顺序。
语文课文老王教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高学生朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）运用写作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德情操。
（2）激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
（3）增强学生的人文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的深刻主题和情感。
2. 从不同角度审视课文，提出自己的见解。
3. 运用写作技巧，进行创意写作。
四、教学准备1. 课文《老王》全文及其相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《老王》的作者、背景及课文特点。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
老王是一个怎样的人？他身上有哪些特点？课文中的修辞手法和写作特点有哪些？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享自主学习成果。
（2）各组选代表进行汇报，其他组成员补充完善。
（3）教师引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析课文主题，探讨作者想要传达的思想感情。
（2）学生结合课文内容，讨论如何关爱他人、尊重弱势群体。
5. 朗读与表达（1）学生分角色朗读课文，体会语言美。
（2）学生运用课文中的写作技巧，进行创意写作。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习成果，强调关爱他人、尊重弱势群体的价值观。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
《老王》教案系列
《老王》优秀教案系列一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱和尊重，培养同理心。
（2）树立正确的价值观，珍惜现在的生活。
（3）学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 探讨课文中所体现的人文关怀和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者对底层人民的关爱和尊重。
（2）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以课文中的实例为例，进行分析与讲解。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）通过展示老王的照片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍老王的事迹，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 自主学习，理解内容（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。
3. 分析课文，掌握写作特点（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的写作特点，如真实、感人、生动等。
4. 课堂小结，深化理解（1）教师总结课堂内容，加深学生对课文的理解。
（2）强调关爱他人、尊重底层人民的价值观。
5. 课后作业，巩固知识（1）要求学生回家后，向家人分享课文内容。
人教版七年级下册语文(2016部编版)第10课《老王》教案
在本次《老王》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式试图激发学生的兴趣，但从学生的反应来看，可能问题设置得还不够贴近他们的生活实际，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更巧妙地设计问题，使其更具针对性和吸引力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对课文中的描写手法掌握程度不一。在讲解过程中，我尽力通过举例和比较来帮助学生理解，但可能由于时间关系，部分学生还未完全消化吸收。针对这一点，我考虑在接下来的教学中，适当放慢讲解速度，给予学生更多思考和理解的空间。
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“尴尬”、“凄凉”等，并学会在实际语境中运用。
-文章主题把握：理解课文《老王》所表达的人文关怀和尊重生命的主题。
-描写手法分析：分析课文中对老王的外貌、语言、动作等描写手法，体会作者如何通过细节刻画人物形象。
-重点句子理解：如“他的一生，就像是一部长篇小说”，理解句子含义，体会作者对老王的深厚情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《老王》所表达的人文关怀和尊重生命的主题，以及如何通过描写手法来感受人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助别人或得到别人帮助的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间关爱与尊重的奥秘。
课文《老王》教学设计2篇
课文《老王》教学设计1教学目标1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学准备多媒体课时安排2课时附：板书设计老王光棍孤苦伶仃小屋破破烂烂心好老实厚道有良心关心人导入新课走近老王：点拨导思今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。
他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。
简介杨絳。
杨絳——钱钟书——《围城》。
2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
(一)、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
学生看画像思考3、生：读课文。
拓展导创(二)、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？我们一起来欣赏这一片断。
1、精读。
师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。
可圈点，可旁批。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
2、教师相机引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。
(一)、怀念老王：1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？学生找出自己最感动的片段1、读课文2、小组交流体会。
课文《老王》教学设计（精选5篇）
课文《老王》教学设计（精选5篇）课文《老王》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的课文《老王》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《老王》教学设计1【教学目标】1、理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
【教学重点】引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
【教学难点】揣摩语言，深入领会语句的意味。
【教学过程】一、引入课文，激发感情1、倾听歌曲《好人一生平安》：有过多少往事仿佛就在昨天有过多少朋友仿佛还在身边也曾心意沉沉相逢是苦是甜如今举杯祝愿好人一生平安谁能与我同醉相知年年岁岁咫尺天涯皆有缘此情温暖人间2、提问：今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？3、分角色朗读。
二、从人入手、评析课文1、学生回答讨论：板书（给人物记档案）地点：北京时间：纹化大革命老王──身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良田螺眼病我们夫妇──身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路教师小结：⑴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；⑵患难之处见真情。
2、进一步小组合作讨论：有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）⑴愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
⑴照顾老王的生意，坐他车；⑵老王再客气，也付给他应得的报酬；⑶老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《老王》的基本内容和主题思想。
掌握一些重点词汇和短语的使用。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱和尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
引导学生思考人与社会、人与人之间的关系，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《老王》的作者、背景和故事梗概。
2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
探讨作者通过描写老王的形象和故事，传递出的价值观和情感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
3.2 教学难点：对课文主题思想和作者情感的理解。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
第四章：教学过程4.1 导入：引起学生对课文主题的思考，例如提问：“你们认为什么是一个人的价值？”4.2 课文阅读与分析：学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师引导讨论，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 重点词汇和短语的学习：教师讲解和示范重点词汇和短语的使用。
学生进行练习和应用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.2 作业和练习：学生完成相关的写作和阅读练习，以检验学习效果。
5.3 学生自我评价：学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
第六章：教学策略6.1 课文讲解与分析：采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受课文内容。
通过提问和讨论，引导学生深入思考课文主题和作者情感。
6.2 互动活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演，增加课堂互动性。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力。
第七章：作业与练习7.1 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
学生完成练习后，教师进行点评和指导。
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《老 王》教学设计
临泉县宋集镇中心学校
宋 子 龙
2013-11-23
《老王》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、把握老王人物形象的刻画。
3、领会作者的思想感情和文章主旨。
过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特见解；通过朗读，独立思
考，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨，学会关注弱者。
【教学重点】理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”
与“善良”。
【教学难点】1、领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。
2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
【教学方法】
提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、品读老王——朴素的世界
朗读课文。带着问题，吃进课本，学会勾画，提炼信息。
多媒体课件出示问题：
1、 老王的“苦”体现在哪些地方？
2、 老王的“善” 体现在哪些地方？
3、 杨绛的“善” 体现在哪些地方？
学生讨论回答，然后课件展示。(用善良来体察善良。)
二、品味老王——人性的光辉
1、请大家自由选读课文，从课文中找出哪些细节让你感动。
2、你能提一个问题吗？
3、你认为哪些词语用的巧妙？
（学生自主、合作、探究。代表发言。）
比如：
预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌
在门框里。（镶嵌采用造句法，改变语境品析）
“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活
动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱
无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量
和活气，行动已经不方便了。
②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个
瓶子，一手提着一包东西。
他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析）
“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老
王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：
“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋
去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析）
示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病
成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。
4、归纳人性光辉：老王是一个怎样的人？作者是一个怎样的人？
三、 怀念老王——高尚的“愧怍”
思考以下问题：
1、作者对老王的离去，文中的哪句话能体现作者的感情？
讨论后明确：这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫
妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关
爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日
子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3、作者为什么有这样的思想？
讨论后明确：作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个
社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为
他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者
非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主
义精神)
平等 互爱（人道主义） ★ 善
极富爱心 主要是平等观念和人道主义精神。
四、 礼赞老王——灵魂的对话
假如“老王和杨绛”分别被评为“2013年感动中国人物”，请你
写一段颁奖词。
学生现场写，交流展示。
五、 寻找老王——情感的体验
生活中还有很多像“老王”一样的社会底层的人，找一找，诉说
你的情感。（如清洁工，残疾人，卖菜的，修鞋师傅，修车的等）
（播放图片，附背景音乐《爱的奉献》。并出示文字。）
我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子
作业：在看图片的基础上写作，以“善良”为话题，写一篇文章。
板书设计：
老王： 苦，善。 平等
（用善良来体察善良）
杨绛： 善。 互爱
教学反思：