2020小学语文作业批改要求及规范
小学语文作业要求及批改规范(1)
教研会议（2019.4.5）涛雒小学语文作业要求及批改规范一、二年级：1.写字（一年级前半期拼音、写字一课一次），2.听写（一课一次，一单元综合听写一次）3.生活（全批全改）三至六年级：1.听写（一课一次，一单元综合听写一次）2.作文：大小作文间周一次，各6篇，篇幅参考小学语文课程标准。
题材格式不限：记叙文，日记，书信.....二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。
学校：涛雒小学班级：五.一姓名：XXX2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。
3、凡是作业中的线段均使用直尺画。
4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。
用钢笔书写时，最好要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。
整个班级不能统一的，尽量要求一个孩子一本作业颜色要一致。
如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。
5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。
后次作业要与前次作业之间空两行。
6、各类作业本规范：（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。
成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。
（2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。
每次作业完后，老师在下一行田子格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。
（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。
每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。
（4）《生活》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。
（5）听写默写本：听写词语，词语间隔一个字符。
默写句子、课文首行必须空两格。
如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。
作业批改规范与要求
作业批改规范与要求作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。
一、语文作业批改规范要求1、作业批改要及时。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。
作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改等级写在题的右方，日期写在总批的最后一行、最后一格。
学生错别字订正在教师所画框中后应及时封口。
语文作业规范一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写工整、整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、统一用黑色中性笔撰写，要求书写工整，簿本整洁。
3、作文栖的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，最后一格记录写作日期。
文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面）。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
小学生作业批改规范
小学生作业批改规范批改学生的作业是每个老师都要面临的任务，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对学生学习方向的引导。
然而，很多老师可能因为工作繁忙或者其他原因，对学生的作业批改不够规范、细致。
本文将从作业批改的重要性、批改规范的要求以及有效的批改方法等方面展开讨论，希望能够提高大家对小学生作业批改的重视程度和效果。
一、批改作业的重要性批改作业是教师了解学生学习情况和学生进步的重要手段。
通过批改作业，教师可以了解学生的学习能力、学习态度以及对知识的掌握程度。
同时，及时而准确地批改作业还能及时发现和纠正学生的错误，促使他们在下次作业中避免类似错误的发生。
因此，批改作业对于提高教学质量起到了重要的作用。
二、批改规范的要求1.准确无误：批改作业时，教师需要仔细阅读学生的作答内容，并确保修改的正确性。
不仅要关注答案是否正确，还要注意学生的表达方式、语法错误等方面的指导和提醒。
2.明确标记：教师在批改作业时，应该利用醒目的颜色、符号或者其他标记方式，将学生的正确和错误部分区别开来，便于学生的查看和理解。
标记的方式可以根据自己的习惯进行选择和调整。
3.详细解释：对于学生的错误，教师应该耐心解释并给予相关的指导。
通过解释，学生能够更加深入地理解错误的原因，并且能够提高类似问题的避免能力。
4.鼓励和肯定：在批改作业的过程中，教师应该及时给学生一些鼓励和肯定。
这样有助于激发学生学习的兴趣和自信心，促进他们对作业的持续投入。
三、批改方法的选择1.整体批改法：整体批改法是一种适用于作文等涉及长篇阐述的作业的批改方法。
教师可以在不影响理解的情况下，将错误的地方用线划出来，写下总体评价并给予得分。
2.逐个批改法：逐个批改法适用于数学等计算类作业的批改。
教师可以先查看学生的答案，然后逐个对每道题进行评分和批示，解释正确的答案，并指出学生错误的地方。
3.口头批改法：口头批改法适用于小组合作作业的批改。
教师可以在小组的讨论过程中给予学生实时的指导和评价，帮助他们发现和解决问题。
小学语文作业要求及批改规范2.23
小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：1、写字书：与课本同步。
2、生字本：与课本同步。
3、词语本：与课本同步。
4、练习册：与课本同步。
三至六年级：1、作文：作文两周一次共8次。
2、周记：一周一次，全期10次。
3、听写本：每课一次，每单元词语盘点一次，日积月累一次。
4、写字书：与课本同步。
5、练习册：与课本同步。
6、试卷：每单元一次。
二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一，写班级，姓名，考号。
2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。
3、凡是作业中的线段均使用直尺画。
4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用黑色中性笔。
不允许使用修正带和涂改液。
错误的统一用斜线划掉，不得划黑团儿。
（检查作业时将统计乱画黑团数量，一个扣除量化积分一分。
）5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。
后次作业要与前次作业之间空两行。
6、作文本第一页写目录，标写每次作文的题目。
三、作业批改规范：1、平时作业批改，均用等级制（优、良、中、差）。
等级在左，日期在右。
2、教师对学生作业、练习必须严格要求（格式、字迹等）。
认真及时批改，督促及时订正，批改书写工整，字体规范、行款整齐。
3、批改要及时、认真、细致、不错批、漏批，提倡写批注和面批。
4．批改符号清晰，每题必批，不能一页一个勾。
全对的用“√”，全错的用圈起来。
有错题的要在作业后写“订”字样，订正的内容要有复批。
5、根据各年级练习的特点，作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进。
提倡个性化作业，分层作业。
6、作文批改要求：批改的方法有眉批、总批。
眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在，其写在作文格的旁空白处。
总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。
它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。
小学语文作业批改规范
玉门街小学语文课堂作业规范准则玉门街小学语文课堂作业规范准则合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。
为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。
特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：一、总的要求1.任课老师应按《国家教委关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的规定布置课外作业数量，完成时间要严加控制，不得加重学生负担，作业量不足的要补上。
2.要精心设计作业，研读语文课程标准和教学大纲，以纲为纲，以本为本，严格按照调整后的教学内容要求学生，坚持不超范围，难易适度富有思考性，在统一要求全面提高的前提下，注意因材施教，不布置死记硬抄，多次重复的作业。
3.学生作业时必须严格训练，在数量和质量及书写格式等方面必须明确要求，全部上格，要求学生必须独立完成作业，不得抄袭或请人代作。
4.书面作业，课外作业的批改以教师为主，统一使用红色笔，批改字迹工整，根据作业量，作业性质灵活掌握，不得由学生批改而取代。
5.作业必须及时批改，反馈信息及时，多批少改，鼓励为主，定期评讲，及时订正。
二、具体要求（一）布置作业要求作业布置力求从“双基”出发，注意培养能力，在“听、说、读、写”方面精心设计，尤其是读书和写作的练习。
同时，注意课内作业和课外作业，口头作业和书面作业的有机结合。
（二）学生作业规定1.学生的作业本要统一。
本面必须保持整洁美观，不得在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。
2.作业必须字迹端正、清楚、整齐。
3.作业开头时，必须在第一行正中写明第几课或课题。
4.注意学生执笔方法和写字姿势的正确，字迹端正，间架结构合理。
（三）教师批改的要求1.每次作业有正误批改，批完写日期，优良中差等级，还可以补充其他激励性评价：如:画笑脸、写评语等，但不采用百分制。
错字在下面打点或者画圈，尽量不使用叉号，学生改正错字错题，采用就近在旁边改正或擦去错误的答案在原题改正，至少改一遍；练习册的田字格书写也要按占格写，整体达到书写认真、书面干净，及时纠错，错题少的效果，无错批，无漏批。
实验小学语文作业批改规范
实验小学语文作业批改规范一、常规作业1、学生作业用笔：一、二年级使用铅笔；三、四、五、六年级使用钢笔。
2、教师批改：（1）批改符号：一、二年级正确的打“√”，错误的打“△”，做错的要求在原处予以订正，订正正确后打“√”。
四、五、六年级正确的打“√”，错误的打“×”，《作业本》、课外练习等要让学生在错误位置旁予以订正，订正正确的打“√”。
词语抄写本、听写本要求让学生在教师批改的日期后写“订正”二字再订正，订正后教师再及时批改。
（2）词语抄写本、听写本、课外练习等每课批改一次，记上等级和日期，写在本课作业最后一页的右上方。
二、作文1、学生习作：（1）用笔：同语文作业一样使用铅笔或钢笔。
（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
（3）每篇作文都另起新页，教师评语下面学生不再写。
（4）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。
标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号（上引号除外）。
（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。
淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。
（4）作文批改要有批语（眉批、总批、面批）。
眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在，其写在作文格的旁端空白处。
总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。
它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。
每篇习作要有眉批和总批。
对于面批，每学期每个学生至少一次。
面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作，或是在原文上修改或重新誊写的，在习作后教师应写上“面批”。
总批写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。
批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，与学生作文内容相结合，书写要工整。
学生作业批改规范要求
学生作业批改规范要求《学生作业批改规范要求：一场与“小怪兽”的战斗宝典》在教育的江湖里，学生作业批改规范要求就像是一本秘籍，里面蕴含着让教学这趟列车平稳行驶的密码。
作为一名在教育前线摸爬滚打的小战士，我对这个话题可是有一箩筐的话要讲。
首先，这批改可不能像是打地鼠，毫无规律乱敲一气。
得有个一以贯之的符号系统，就像哈利·波特的魔法符文一样，每个符号都有它独特的魔力。
例如，一个大大的红叉，那就是对错误发出的“驱逐令”，但这驱逐令可不能冷冰冰的。
我就见过一些老师，画的红叉特别大，一下子把学生的小心灵都叉得满是窟窿。
其实啊，红叉旁边配上一手隐晦的小提示，就像在仙侠剧里高手给小徒弟在危急时刻暗中输入真气一样，能让学生恍然大悟：“哦，原来在这里我被邪魔入侵了。
”批注的字得写清楚呢！您可别小瞧这点，有时候老师写得那字跟草书大师似的，在学生眼里就像一串串神秘的外星符号。
我问过学生们，他们看那些看不懂的批注时，就像在迷雾森林里迷失了方向。
所以我们老师写字就该像宋体打印的一样规规矩矩，这样才能让智慧的清泉顺利流进学生心间。
再来谈谈批改的速度。
这可不能拖拖拉拉，要是作业批改得像蜗牛爬一样慢，学生那焦急等待的小心情就像在三伏天里等冰棍儿化了都没等来结果。
但是快也不是一味地追求快，要是像龙卷风一样席卷而过，错误没揪出来，那可不行。
这就好比医生给病人看病，走马观花怎能找到病灶呢？关于评价语，可不能总是千篇一律。
全都是“你很棒！”“加油！”，这感觉就像每天只吃白米饭，早晚会腻味。
偶尔来点幽默风趣的，像“你这个答案就像超级马里奥闯关时选了一条捷径，虽然到达终点，可有点不合规则哦。
”这样独特的评价语，学生看了就像挖到了宝藏一样兴奋。
另外呢，对于不同的错误类型也得区别对待。
概念性的错误就像是大厦的根基不稳，得着重敲打，让学生牢牢记住；计算性的错误呢，就像是马路上偶尔的小坑洼，提醒修补一下就好。
总之，按照科学合理的学生作业批改规范要求来操作，既能让教师的工作有条不紊，又能很好地引导学生前行，就像孙悟空有了紧箍咒，虽然开始有点约束，但最后走向的是通往西天修成正果的道路。
小学语文作文批改标准小学语文数学英语作业批改制度
小学语文作文修改标准小学语文数学英语作业修改制度作业修改制度一、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制恰当，进步作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。
二、教师要根据教学目的和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要注重多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、搜集信息作业、理论活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等，以适应不同开展程度的学生。
三、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。
教师要培养中高年级学生自主设计〔选择、确定〕作业的才能，养成主动学习的良好习惯。
严禁侵占学生休息时间在中午或课间有意或无意给学生布置练习作业。
四、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作业，三、四年级作业量不超过30分钟，五、六年级不超过1小时，对学习困难的学生要实行面批。
五、教师修改作业要及时、正确，修改作业所使用的符号标准、统一。
批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反响信息。
要重视作业修改后的情况记载〔正确率、带有普遍性知识错误、好差典型等〕、及时分析^p 原因讲评、查缺补漏。
六、学校每月对作业与修改情况进展一次检查，检查结果记入档案；建立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育鼓励学生的作用。
七、对学习辅导要以因材施教为原那么，面向全体学生，关注学生的个体差异。
以营造良好的学习环境促进学生自主开展为目的，侧重于学习信心缺乏或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多些读书、考虑、答问、演练的时机，让他们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
八、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。
要充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别生的辅导，对学习困难生进展有目的、有方案、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对学困生的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学业习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
小学生作业批改规范实施方案[大全5篇]
小学生作业批改规范实施方案[大全5篇]第一篇：小学生作业批改规范实施方案小学生作业批改规范实施方案教学的质量，来自于教学过程的优化和科学的教学常规管理。
作业规范化是教学常规工作的重点，是教学成功的基本保证。
它能促进学生养成良好的学习习惯，又有助于教师业务水平的。
为确保我校教学常规的有效落实，规范教学秩序，稳步提高教学质量，特制定本方案，以使教学常规管理工作有章可循。
一、学生作业布置学生作业布置要做到“五要”：目的要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适宜，时间要控制，不得加重学生负担。
课堂作业一般要当堂完成，课外作业反对搞题海战术。
各科作业量严格按照国家标准，一、二年级不留回家作业，三、四年级每天不超过20分，五年级每天不超过半小时。
二、课堂作业类型1-2年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、写话本（二年级）3-6年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、作文本；5、练笔本；6、综合实践活动成果1-2年级数学：课堂作业本、练习本、口算本3-6年级数学：课堂作业本、练习本、英语：抄写本、作业本；手抄报科学：作业本、综合实践活动成果（至少一次）三、学生作业书写要求1、用笔要求：低年级用HB铅笔书写，禁止用自动铅笔，三年级开始可以尝试用钢笔书写，四年级开始学习用钢笔或圆珠笔书写。
2、书写要求：学生作业练习，要严格训练，严格要求。
作业本要整洁，书写要正确、端正，力求美观。
不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。
中高段语文生字抄写本要求写课题，作文本要求标题居中写。
数学练习本要在第一行写明作业日期。
四、教师批改要求1、每次作业，教师批改时要作日期记录。
给予评分或给予等第，不得只给评分而不批改，或既不给分又不批改，如有只写一个“查、阅”的不负责任的现象，不算批改。
2、教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，如不符合此要求，不算批改作业。
3、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。
小学低年级语文课后作业的分层设计与实施
小学低年级语文课后作业的分层设计与实施摘要：分层教学是教师充分考虑学生的个体差异，对不同层次的学生予以个性化指导的过程。
它的初衷和落脚点是面向全体，实现个体的最大发展。
它的核心理念是分层优化、因材施教，它的最终目的是实现每一个个体的发展。
关键词：小学语文；课后作业；分层设计；实施策略引言在新课程改革中，教师在布置作业的时候，要注重减轻学生的作业负担，帮助学生保持充足的课余时间，让他们快乐地成长。
可是作业又是帮助学生们巩固已学习的知识、探索新的知识的重要步骤，因此，如何在新课程改革的要求下设计作业，就成为教师要思考的问题。
在这样的背景下，教师设计作业的时候，更加应该结合学生们的实际情况，并注重作业的创新、知识运用、理解、检索、质疑，努力从这几个方面提升作业的质量，让学生能够在写作业的过程中获得更多知识。
一、小学语文分层作业设计重要性小学是学生刚刚步入学习生涯的起点，所以在教育理念的不断改善下，小学阶段的教育也是其中着重关注的一点。
在小学教学内容中，语文的教学效果好坏对学生综合能力的提升有着很大的影响，所以小学语文的教学在教育改革教学环境下显得极其重要。
在当前的小学语文教学环境下，很多教师已经逐渐加强了在小学语文教学过程中的作业分层设计教学方式。
但是一些教师在进行小学语文的相关作业设计时，并没有能够合理地按照学生的学习状况的不同的教学实际状况以及学生对作业的实际完成效果来进行分析设计。
教师没有能够充分地考虑到学生的具体状况，合理地对作业的内容以及作业需要的实践来进行设计，并且在作业的难度划分上没有充分地结合教学知识的实际内容来进行划分，只是单纯地按照作业内容进行固定式地划分，这就导致了学生在进行作业时无法有效地进行语文相关知识的巩固。
教师在进行小学语文的分层作业设计时，一定要能够遵循作业分层设计的基本要求，充分地将教学内容与学生具体状况相结合，保证作业设计的科学合理性，从而保证小学语文课堂教学的高效性。
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2020小学语文作业批改要求及规范指导思想为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。
一、作业开设：一、二年级：写字（一年级前半期拼音、写字一周五次），写话（一年级后半期开始写、一周一次），练习册。
三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次；大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本，练习册。
二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。
2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。
3、凡是作业中的线段均使用直尺画。
4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。
用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。
如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。
5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。
后次作业要与前次作业之间空两行。
6、各类作业本规范：（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。
成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。
（2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。
每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。
（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。
每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。
每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。
（4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。
（5）默写本：默写词语，一行写四个。
默写句子、课文首行必须空两格。
如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。
默写古诗时居中。
（6）作文本：a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。
作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。
b.学生每一篇习作须另起一页，不必跟在上一篇末。
c.习作题目要写在第一行居中，如有副标题，另起一行比正题往后移两格。
（应用文除外）d.正文另起一行空两格誊写，每一段均另起一行空两格誊写。
e.作文誊写时，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。
若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内。
三、作业批改规范：1、平时作业批改，均用等级制。
（优秀、优良、良好、及格、不及格）2、每次作文批改的等第，写在卷首右上角，其他作业分数均批在右下角记分格内。
3、教师对学生作业、练习必须严格要求（格式、字迹等）。
认真及时批改，督促及时订正，批改书写工整，字体规范、行款整齐，一律使用红色笔，大楷用毛笔批改。
4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批，提倡写批注和面批。
（作业一般力求当天批完）5．学生订正后，无需圈去所批的错题符号。
6．毛笔字中的好字，作文中的佳词、佳句可加上圈点，或写评语进行鼓励。
7．批改符号清晰，每题必批，不能一页一个勾。
全对的用“√”，全错的用“╳”，半对半错的用“√”。
有错题的要在作业后写“订正”字样，对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，同时要及时处理好订正题。
8、根据各年级练习的特点，作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进。
严禁以作业惩罚学生，提倡个性化作业，分层作业。
9、写字批改要求：（1）随课文练习。
（2）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处改正。
（3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。
10、习题批改要求：（1）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，在旁边画上一个方框，让学生把正确答案写在方框里。
（2）每次批改在课题右边写上等第和批改日期，字迹不能太大，同样要写端正。
11、作文批改要求：（1）作文批改方法：a、针对不同的文体批改。
小学阶段，学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文，一类是应用文。
记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体，重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式，同时兼顾内容。
因此，在批改中应作不同的处理。
记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局，还有语言、修辞和逻辑等的运用，学生不易全面把握，批改中必须充分发挥教师的主导作用，宜采用分级批改或分类批改的方式。
分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级，如优秀、良好、合格、不合格等，然后逐级批改。
这样分级制订具体的批改标准，强化了批改的真对性，有利于因材施教、鼓励后进。
分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类，再分类批改。
这样便于分析出习作优劣之间的差距所在，便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹。
b、针对不同的学生批改。
学生的基础不同，个性心理也千差万别，因而在作文批改中不可强求一律，而应区别对待。
对语言表达能力较强的学生习作，批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作，批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应，一方面夯实基础知识，另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作，则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则，批分要慎重，出语要柔和，要饱含期待，唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作，批改时可抓住要害一针见血，以促其警醒。
这样有为而发，有备而发。
使每个学生都能看到自己的进步，增强写好作文的信心，也使其明白自己的不足，明确努力的方向。
（2）批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行。
主要针对本次习作要求来评。
（如：内容主要看其中心是否明确，内容是否充实，是否有真情实感等。
语言看其是否通顺、连贯、有语病等。
结构看其是否合理，条理是否清楚等。
卷面看其是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。
）（3）批改的方法有眉批、总批、和面批。
眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在，其写在作文格的旁端空白处。
总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。
它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。
每篇习作要有眉批和总批。
对于面批，每学期每个学生至少一次。
面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作，或是在原文上修改或重新誊写的，在习作后教师应写上“面批”。
对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。
（4）作文批改符号一定要规范，不能随心所欲，学生能看得懂。
（作文评点报上使用的作文批改符号）1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
、以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用错字：画×，“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框，学生订正正确后封口。
好句：画波浪线。
病句：________？起段：□□隔段：∥（5）作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。
一般的字都由学生自己订正，实在难写的教师可以示范，不能出现错别字教师直接帮着改正。
（6）每次习作批改完，教师在总评语的右下角写上日期，作文一般在一周内批改好并及时反馈。
12、练习本的批改同作业本。
另外，每位学生准备一本默写本、家庭作业本，要求封面图案、大小统一。