17《司马光》
司马光
司马光认为绝市和修建堡垒的办法有利于保护边界地区安宁，于是一面禁绝边民和西夏互市，一面决定修堡。 正在这时，带兵将军郭恩，乘酒出击西夏，结果大败而归，自己不得已而自杀。朝廷御史审理此案，庞籍一人承 担了责任，事后庞籍被解除了节度使之职，贬谪知青州事，司马光向皇帝连奏三状奏明庞籍是听了他的意见才决 定修堡的，说明庞籍完全是出于“欲为国家保固疆圉”的本心，“发于忠赤，不顾身谋”，因为“过听臣言，以 至于此”，应当“独臣罪，以至典刑”。
绍圣元年（1094年），章惇为相，议论司马光更变熙丰法度，哲宗下诏削除司马光的赠谥，毁坏所赐碑。
绍 圣 四 年 （ 1 0 9 7 年 ） ， 再 贬 为 清 海 军 节 度 副 使 ， 又 追 贬 朱 崖 军 司 户 参 军 。 元 符 三 年 （ 11 0 2 年 ） ， 追 复 太 子 太保。崇宁二年（1103年），蔡京为相时，再次追降左光禄大夫，旋即除名，将司马光等称为“元祐党人”，刻 元 祐 党 人 碑 ， 禁 止 元 祐 学 术 。 大 观 年 间 ， 追 复 太 子 太 保 。 靖 康 元 年 （ 11 2 6 年 ） ， 赠 太 师 ， 再 次 赐 谥 。 宋 高 宗 建 炎 年间，配享哲宗庙廷。
宋神宗赵顼即位以后，年轻气盛，朝气蓬勃，决心振兴祖业。虚心下问、多方征求治国方略以后，感到王安 石提出的一整套激进、大胆的变革方案符合自己的理想。熙宁二年（1069年），重用王安石为参知政事，主持变 法。在思想上，王安石主张开源，司马光主张节流。司马光和王安石因政见不同，在一些问题上进行激烈的争辩， 有时在皇帝主持的议政会议上也毫不相让，但司马光对王安石的变法也并不一概反对，尤其当变法还未显露明显 弊病时，他也并未公开持反对意见。甚至有人要弹劾王安石时，他还进行劝解和说服。直到王安石颁发“青苗 法”，司马光才表示不同意见，他认为县官靠权柄放钱收息，要比平民放贷收息危害更大，因此表现了强烈不 满。
最新语文S版小学语文一年级上册《司马光》优秀教案 2(精品)
《司马光》教案2教学目标一、知识与技能1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字，积累一些新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。
二、过程与方法能用“因为所以”说一句话。
三、情感态度和价值观理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。
教学难点能用“因为所以”说一句话。
教学方法讲授法、综合型教学法。
课前准备小黑板、词语卡片、多媒体课件及司马光相关资料。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学生跟主人公打打招呼,产生亲近感,并从中认识生字“司”)2．司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早出生几百年呢!听了他的自我介绍,你知道了什么?(指导了解复姓,理解“古时候”)3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他,和他交上朋友，可以从读懂课文开始。
今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。
二、新课学习一）初读课文1．自读课文:出示朗读要求①.边看插图边读课文,要读准字音。
②.不认识的字借助拼音宝宝多读几遍,读到自己满意为止。
2．检查生字、词语。
(1)课件出示课后“司、假”等13个生字(带拼音)让学生认读。
(2)去掉拼音让学生认读,个别字让学生给他找朋友(组词)。
(3)出示课文词语让学生读。
古时候(轻声)、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心。
师:小朋友们,这些词语里有两个个多音字,你能找出来吗?(着、得)强调“一”是变调不是多音字。
出示多音字让学生拼读。
二）明白课文大意1．生字词语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!小朋友们自己再把课文读一读,过会老师请几个小朋友来分段朗读。
师:读了课文你知道课文讲的是谁吗?哪一段介绍了他?(出示第一段,注意古时候,孩子是轻声词)。
苏教二册《司马光》教学设计
苏教二册《司马光》教学设计教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
能有感情地朗读课文。
看图展开合理的想象，培养学生的思维。
课时划分：两课时课时教学目的：能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题板书课题。
“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。
初步了解课文内容范读课文。
思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图回答，出示生字词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？四、教学生字词自学生字词。
要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
检查乍学情况。
指名分段朗读课文。
评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字巩固字音。
你用哪些方法记住了这些生字？指导书写。
师范写，生描红、仿写。
课时作业设计一、比一比、组词。
找候司园划后丝圆掉流使爬桌留是爪第二课时教学目的：能有感情地朗读课文。
教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
再指名说说假山、水缸的位置。
指导朗读。
二、学习2～3自然段这时发生了什么事？自读第2节。
出示句子。
有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
这时情况怎么样？谁来读？语汇议：是否读出了危险的语气。
指导诗词：“一不小心”。
指读，个别读，章读。
在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。
自读2～3节。
司马光简介及生平事迹(司马光的简介和历史故事
司马光简介及生平事迹（司马光的简介和历史故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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司马光生平简介
司马光生平简介司马光是北宋政治家、史学家和文学家，主持编撰了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
七岁时曾在危机时刻砸缸救友，在我国历史上占据着重要的地位。
司马光（1019年11月17日－1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。
汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。
司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
司马光立志编撰《通志》，作为统治者的借鉴，治平三年（1066）撰成战国迄秦的《通志》八卷上觐宋英宗，英宗命设局续修，并供给费用，增补人员。
宋神宗即位后，以其书“有鉴于往事，以资于治道”，赐书名《资治通鉴》，并亲为写序。
此时王安石在宋神宗的支持下行新政，司马光竭力反对，与安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。
神宗命他为枢密副使，坚辞不就。
熙宁三年（1070），自请离京，以端明殿学士知永兴军（现陕西省西安市），次年退居洛阳，任西京留守御史台，以书局自随，继续编撰《通鉴》，元丰七年（1084）成书。
书成后，司马光官升为资政殿学士。
元丰八年（1085）宋哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间罢黜新党，尽废新法，史称“元祐更化”。
司马光执政一年半，即与世长辞，“京师人为之罢市往吊，鬻衣以致奠，巷哭以过车者，盖以千万数”，灵柩送往夏县时，“民哭公甚哀，如哭其私亲。
四方来会葬者盖数万人，家家挂象，饭食必祝”。
死后，宋哲宗将他葬於高陵。
追赠太师、温国公，谥文正，赐碑“忠清粹德”。
司马光的主要成就反映在学术上。
其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。
宋神宗熙宁年间，司马光强烈反对王安石变法，上疏请求外任。
熙宁四年（1071），他判西京御史台，自此居洛阳十五年，不问政事。
初中语文-文言文《用力多者收功远》翻译
初中语文-文言文《用力多者收功远》翻译原文司马温公幼时，患记问不若人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍讽乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
译文司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。
大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；司马光却独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。
司马光曾经说：读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！注释司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家，死后被封温国公，故称司马温公；（他死后赠太师，谥文正）。
患：担心。
既：已经。
下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。
这里借此指读书专心。
绝编：据《史记孔子世家》记载，孔子读《周易》，韦编三绝（意思是，翻阅的次数多了，编牛筒的牛皮绳子被多次折断），后以绝编指勤奋读书。
迨：直到。
乃：才。
尝：曾经。
或：有时。
咏：吟咏。
倍诵：倍通背，背诵。
若：如。
游息：玩耍休息。
曰：说寝：睡觉人物简介司马光（公元1019年11月17日～公元1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城地区夏县）人，汉族。
（但宋人袁说友著《成都文类》记，司马光是在他父亲司马池任光山知县时，生于县衙官舍的，该观点已为当今主流，多数专家学者认同），字君实，号迂夫，晚年号迂叟，世称涑水先生。
赠太师、温国公、谥文正。
司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
阅读提示本文记叙了司马光勤奋苦学的故事，尤其是书不可不成诵、咏其文、思其义，所得多矣等观点，确是学习的准则。
要学习司马光那样勤奋苦学的精神。
全文主旨句：书不可不成诵（读书不能不背诵积累）文中独下帷绝编意思是只有司马光徇自苦读。
文档：司马光简介
司马光简介
一、司马光的介绍
司马光(1019年11月17日－1086年10月11日)，字君实，号迂叟。
汉族。
陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
宋仁宗宝元元年(1038年)，司马光登进士第，累进龙图阁直学士。
宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。
以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
二、司马光的主要成就
司马光的主要成就反映在学术上。
其中最大的贡献莫过于主持编写《资治通鉴》。
《资治通鉴》是我国最大的一部编年史(公元前403年—公元959年)，全书共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋，下迄五代(后梁、后唐、后晋、后汉、后周)末年宋太祖赵匡胤灭后周以前，共1362年。
司马光编撰《资治通鉴》共费时十九年，他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。
书名的意思是：“鉴于往事，有资于治道。
”。
《司马光爱书》文言文原文注释翻译
《司马光爱书》文言文原文注释翻译作品简介《司马光爱书》选自·宋费衮《凉溪漫志》。
本文通过记叙司马光教导儿子司马公休爱惜图书的一番话，表现了司马光爱书如宝的优秀品德。
文章对翻书的过程描写的细腻生动、语言亲切感人。
作品原文司马温公独乐园之读书堂，文史万余卷。
率公晨夕所常阅者虽累数十年，皆新若手未触者。
尝谓其子公休曰：“贾竖藏货贝，儒家惟此耳。
然当知宝惜。
吾每岁以上伏及重阳间，视天气晴明日，即设几案于当日，所侧群书其上以曝其脑，所以年月虽深，终不损动。
至于启卷，必先视几案洁净，藉以茵褥，然后端坐看之。
或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。
每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿而覆，以次指面捻而挟过，故得不至揉熟其纸。
每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。
今浮屠、老氏犹知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？当宜志之。
”作品注释1、独乐园：司马光在洛阳所置之园，见司马光《独乐园记》。
2、贾竖：商人3、上伏：即初伏4、当日所：对着太阳的地方5、渍：浸6、竟：完7、脑：书脑，线装书书脊上打眼的地方8、藉：衬垫9、茵褥：垫子、被褥10、揉熟：揉坏。
11、浮屠：梵语音译，佛家僧徒。
12、志：记住13、公休:司马康.字公休作品译文司马光独乐园中的读书堂中，藏有文史类书籍一万多余。
其中司马光每天早晨傍晚常常阅读的书，即使读了几十年，看上去都新得像是从没用手摸过一样。
司马光曾经对他的儿子公休说：“商人们爱收藏钱财货物，儒家所收藏的，只是这些（书），应当知道要珍爱它们。
我每年在上伏到重阳期间，遇到天气晴朗的日子，就把几案设在对着太阳的地方，将那些书斜放在上面，晒穿订书的线。
所以虽然时间很长，书还是没有损坏。
说到打开看书，必然先把几案打扫干净，用褥子铺垫在书下面，然后端坐好，才看书。
有时候（不能端坐着看）需要边走边读，那就把书放在方的木板上（读），从来不敢直接用手捧着书，这不只是担心手汗浸到书页上去，也担心碰到穿订书的线。
司马光生七岁文言文翻译注释
司马光生七岁文言文翻译注释
司马光生七岁文言文翻译是：司马光长到七岁时。
司马光生七岁出自：《司马光幼时》
原文：司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京，洛画以为图。
翻译：司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同大人，听讲《左氏春秋》，十分喜爱，回去之后让家人讲给他听，马上了解它（指《左氏春秋》）的大意（大概意思）。
从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。
一群人在庭院里玩耍，一个小孩站在缸上，失足掉了进去，大家都扔下（他）而离去，司马光拿起石头砸破缸，(缸里的）水涌出，落水的小孩得救了。
（那件事）之后，北宋时的开封和洛阳中（流传）用（司马光砸缸这件事）画的图画。
司马光生七岁文言文注释：1.凛然：严肃庄重的样子。
2.瓮wèng：一种口小腹大的盛器。
3.足跌：失足。
4.迸：水涌出。
5.生：长到。
6.退：回去。
7.自是：从此。
8.释：放下。
9.至：甚至。
10.没：沉没。
11.皆：全，都。
12.闻：听。
13.去：离开。
14.戏：玩耍。
15.《左氏春秋》：是左丘明给《春秋》作注的一部史书。
16.如：像。
17.之：它，文中指《左氏春秋》。
18.了：清楚。
19.大旨：大意，主要意思。
20、司马光：北宋著名政治家、史学家。
司马光的简介
司马光的简介司马光1019年11月17日-1086年，字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县今山西夏县涑水乡人，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，做事刻苦勤奋。
宋仁宗时中进士，英宗时进龙图阁直学士。
宋神宗时，反对王安石施行变法，朝廷内外有许多人反对，司马光就是其中之一。
王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
司马光这一名字，对于我们来说都不陌生。
可能在小时候我们就已经听过司马光砸缸救友的故事了，还知道司马光编撰了我国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
那么，司马光到底是哪一个朝代的人呢?根据史料的记载，司马光生于公元1019年，是北宋时期的人。
他出生于官宦之家，家中世代在朝中担任要职。
司马光在幼时便有神童之称，他以七岁之龄全篇背诵了《左氏春秋》一书，并且能够明白其中的深刻含义。
公元1038年即仁宗宝元元年，年仅二十岁的司马光高中进士，从此踏入了仕途。
司马光在朝为官期间，一直尽心尽力辅佐皇帝，视国家兴亡为己任。
公元1067年，神宗赵顼继位。
年轻气盛的神宗想要振兴北宋王朝，他十分看好王安石的新政，便任命王安石为宰相。
同时，神宗也认为司马光是一个有真才实学的人，也十分重用他。
但王安石与司马光两人的政见不同，经常在上朝的时候大声争吵。
司马光后来更是一怒之下辞官回乡，一走便是十五年。
在这十五年里，司马光每日用心编撰《资治通鉴》。
等到公元1085年即宋神宗元丰八年，宋神宗因病去世，年仅十岁的宋哲宗赵煦继位，朝政被皇太后把持。
皇太后本来就是反对王安石新政的，于是她启用已经六十七岁高龄的司马光为副宰相。
司马光上位后的第一件事，就是废除新法，还原旧法。
司马光每天呕心沥血的工作，为北宋王朝耗尽了心血，于公元1086年因病去世，享年六十八岁。