小学语文_12 听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

12*《听听秋的声音》教学设计

一、教材分析

（一）教材内容

《听听秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第三单元的第12 课。

（二）编排意图

从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

（三）前后联系

秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由 4 篇课文组成。《听听秋的声音》是继前面三篇精读课文后的一篇略读课文。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美处处洋溢着浓浓的秋意使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

二、本课教学目标

（一）知识与能力目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

（二）过程与方法目标

一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

（三）情感、态度、价值观取向目标

通过学习激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。

三、学情分析

学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。本课是一篇略读课文，学生在学此课之前已经学习了三篇描写秋天的文章。所以在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。

四、本课教学重、难点

1.教学重点

从大自然的音响中，想象大自然景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2.教学难点

创作诗歌

五、课时：1课时

六、教具准备

远教资源、各种秋景图片、音乐媒体

七、教学过程

（一）、创设情境展开想象

1.游戏导入：同学们，我们来做个游戏好吗？请大家闭上眼睛静静地听，看你能听到些什么声音？播放声音媒体。（生回答）听到这些声音，你又想到了什么呢？

2.这些声音把我们带入了一幅幅美丽的图画，现在我们一起去听听秋的声音，请大家齐读课题。（师板书课题）请同学们看大屏幕，边看边听边想，你听到了秋天的哪些声音。（师配乐朗读课文）

（二）、品读想象感受诗情

1、老师读的好不好？请你也配着音乐朗读朗读。老师要求：a读准字音b要有感情c想一想你听到了哪些声音？

2、刚才老师给大家提问了一个问题，现在大家说说你听到了哪些声音？（师相机板书黄叶蟋蟀大雁秋风）

3、你是从哪些小节找到这些声音的？

4、抽生汇报。以三个步骤完成 1--3 小节的教学：a你喜欢什么声音，为什么呢？b听了这声音，你仿佛看见了什么？c抓住重点词进行朗读训练，让学生体会诗中浓浓的秋情。

5、这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的--引读：音乐厅。这里的音乐厅指哪里?

6、这个辽阔的音乐厅，还可以在哪些地方听到秋的声音?请同学们自由朗读课文第 5 小节，找到答案勾画出来。

7、（课件出示第5小节）你从哪些地方听到秋的声音？叶子里小花上汗水里谷粒里

8、同学们，让我们的心沉静下来，慢慢去感受叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音，齐读第五小节。

9、秋的声音在大自然的每一个角落里，让我们齐读第六小节，赞美下秋天的声音吧。（三）、探究学习仿写诗歌

1、秋的声音实在太丰富、太美妙了。拿出你们的笔，我们也来描绘下秋天吧。请同学们们认真观察秋天的图片，秋的声音还在哪里呢？出示有关秋天的图片。

2、请你选择其中一幅图，仿照第1、2小节这样的句式说一说。

3、师出示示例，引导学生自己思考。

4、同学们，你想把你听到的声音写下来吗？孩子们，动手吧，写下你的独特感受吧。

5、写好后和你的同伴交流交流。抽生汇报。

（四）、品读体会升华情感

秋天，美丽的景色让我们陶醉，美妙的声音让我们激情满怀。孩子们,让我们再次感受绚丽多彩的秋天。你可以诵读课文，可以诵读自己编的小诗。把你的心放进去感受，边读边想象画面。（师播放音乐，学生自由诵读）

（五）、拓展练习延伸情感

1、读一读，选一选

掠（lüè luè）歌吟（yín yíng）

震动（zhèn zhèng）匆匆（cōng chōng）

叮咛（níng líng）

2、连一连，读一读

抖抖田野一片汗水

振动手臂一朵叶子

撒下翅膀一颗小花

掠过叮咛一滴谷粒

（六）课后作业巩固情感

1.为诗配画

给自己编的小诗画上插图，制成作品，准备展览。

2.搜集描写秋天的诗歌，准备举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

板书：

黄叶道别

蟋蟀歌韵

12 听听秋的声音大雁叮咛辽阔的音乐厅

秋风歌吟

学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。本课是一篇略读课文，学生在学此课之前已经学习了三篇描写秋天的文章。所以在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让

学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。

本课主要是想以感情感染学生，使学生想表现，想表达，在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子，在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象，我又作了范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写，学生看到我也开始了续写，积极性很高，都在动脑子想，越写越想写，收到了预期的效果，完成了本课的教学目标。