健康管理师培训计划教学计划
空乘体能培训教学计划
空乘体能培训教学计划一、培训目标本培训计划旨在帮助空乘人员提高健康素质，增强体能能力，提高应对突发状况的能力，以及保护自身和乘客安全。
通过综合的训练，使空乘人员能够适应飞行中的高强度工作，保持身体健康和心理状态良好，提高工作效率和服务质量。
二、培训内容1. 健康知识培训通过专业的讲座，向空乘人员介绍健康知识，包括饮食养生、生理健康、心理健康等方面的知识，培养他们的健康意识和健康管理能力。
2. 体能训练a. 有氧运动训练：如慢跑、游泳、健身操等，提高心肺功能，增强耐力。
b. 爆发力训练：如跳高、短跑、举重等，提高肌肉力量和速度。
c. 灵敏度训练：如敏捷跑、平衡训练等，提高反应速度和身体协调能力。
3. 紧急救援训练a. CPR（心肺复苏）培训：教授空乘人员正确的CPR技能，以及突发情况下的应急处理方法。
b. 紧急疏散演练：在模拟飞行舱内进行紧急疏散演练，培养空乘人员应对紧急情况的能力和处置技能。
4. 心理抗压训练a. 压力管理：教授空乘人员面对工作压力时的应对方法，如放松训练、调整心态等。
b. 应对紧急事件：通过模拟场景训练，培养空乘人员应对紧急事件时的冷静和应对能力。
5. 饮食营养培训a. 饮食营养知识：了解食物营养成分、饮食搭配等，帮助空乘人员选择健康的饮食习惯。
b. 饮食准备技能：教授空乘人员在飞行服务中的食品搭配和准备技能，保证乘客的饮食安全和健康。
三、培训方法1. 理论课程通过专业的讲座和课堂教学，传授健康知识、体能训练知识等，培养空乘人员的专业素养和知识水平。
2. 实操训练在专业体能训练场地进行实际操作训练，由专业教练指导，确保训练效果。
3. 模拟演练在模拟飞行舱内进行模拟演练，模拟各种紧急情况和任务场景，培养空乘人员的应急反应能力和处置能力。
四、培训安排1. 周期安排本培训计划为期三个月，每周安排4天课程，包括理论课程和实操训练。
每月安排一次模拟演练。
2. 培训时间培训时间为每天上午8:00-12:00进行理论课程和体能训练，下午14:00-18:00进行实操训练。
三年级安全与健康教学计划范本(6篇)
三年级安全与健康教学计划范本安全工作关系到师生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事。
小学三年级的学生在自己的潜意识里对安全方面已经有了简单的了解和自救方法了。
我是三年级____班的班主任，我的责任不仅要教好他们文化科学知识，还要让他们有一个快乐，健康，安全的成长环境。
为切实搞好这项工作，特制订本计划，要求同学们认真执行。
一、指导思想以学校的指导思想为依据，认真____各级教育安全工作的法律法规和会议精神，落实安全教育内容，努力创建班级安全氛围。
二、教育内容安排：1、交通安全教育交通安全教育是安全教育中的重中之重，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育，以及做好放学路队的管理。
2、防溺水教育要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。
3、防触电的教育对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。
4、防食物中毒的教育进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的事件发生。
5、药品管理安全教育请家长配合将需吃药的学生的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免学生误食。
6、防病、防体育运动伤害的教育7、防火、防盗、防震、防煤气中毒等的安全教育检查班里的防电设施，落实专人负责，班里应经常开展防火、防盗、防震、防煤气中毒等的防范措施教育。
8、家庭安全教育向家长宣传安全教育的重要性，以及校园的安全教育活动，请家长积极配合校园做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。
9、生活安全教育此项教育在班主任工作计划很重要。
教育学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
三、实施措施1、通过看影碟和课堂讲述等渠道，增强学生学会保护自我，学会生存。
二年级下册心理健康教学计划
二年级下册心理健康教学计划一、引言心理健康是学生全面发展的基础，也是构建和谐校园环境的重要保障。
本心理健康教学计划旨在帮助二年级学生培养积极健康的心态，提升自我认知和情绪管理能力，以促进学生学业和生活健康发展。
二、目标与内容1. 目标- 培养学生对自身情绪的认知能力，学会积极应对情绪变化。
- 帮助学生形成正确的自我评价和自信心，树立积极向上的人生态度。
- 提升学生解决问题的能力和适应能力，增强心理韧性。
2. 内容a. 情绪管理- 认知自己的情绪：学生学会用准确的语言描述自己的情绪状态，如开心、悲伤、紧张等。
- 学习情绪调节技巧：教授学生一些简单易行的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
- 感受他人情绪：培养学生的同理心，教授如何感知和理解他人的情绪，如愉快、焦虑、失落等。
b. 自我认知与自信心- 发现自己的优点：引导学生发现自己的闪光点，鼓励学生关注自己的优势并肯定自己。
- 纠正负面自我评价：帮助学生识别和改变消极的自我评价，并引导积极的自我对话。
- 培养自信心：通过角色扮演、小组合作等活动，鼓励学生建立自信心、勇气和决心。
c. 解决问题与适应能力- 问题解决策略：培养学生分析和解决问题的能力，引导他们用积极的态度面对挑战。
- 提高适应能力：帮助学生理解改变的自然规律，学习适应新环境和变化的技巧。
- 认知扭曲纠正：教导学生避免和克服一些常见的认知偏差，如过度概括、自我否定等。
d. 心理韧性- 持久力训练：通过体育活动、团队游戏等培养学生坚持不懈、克服困难的毅力。
- 失败心理处理：教授学生看待失败的正确态度，培养学生面对挫折时坚韧的心态。
- 提升自我效能感：通过鼓励、称赞和奖励，帮助学生提高自我效能感和自我能力评估。
三、教学方法与手段1. 教学方法- 情景导入法：通过讲故事、观察实验等方式激发学生的学习兴趣。
- 合作学习法：组织小组活动、讨论和合作，促进学生之间的交流和互助。
- 体验式学习法：参观外部机构、开展角色扮演等形式，让学生亲身体验和感知情绪管理的重要性。
推拿按摩手法培训教学计划
推拿按摩手法培训教学计划一、培训目标通过本次培训，学员应能够掌握推拿按摩的基本理论知识和常用手法技巧，了解人体穴位和经络的基本知识，能够正确运用推拿按摩手法进行实际操作，并且能够根据客户不同的需求和病症提供相应的服务。
二、培训对象本次培训适合有一定健康按摩基础或者没有相关知识的人群，包括从事按摩保健工作的人员、美容美体行业的从业人员、个体按摩师以及有志于学习推拿按摩技术的人员。
三、培训内容1. 推拿按摩基础理论- 推拿按摩的基本概念- 推拿按摩的作用和功能- 推拿按摩的注意事项和禁忌- 推拿按摩的基本原理2. 人体穴位和经络- 人体穴位的分类和特点- 常用推拿按摩穴位及作用- 人体经络的走向和作用- 推拿按摩与经络的关系3. 推拿按摩常用手法- 推拿按摩的基本手法及技巧- 推拿按摩的常见手法和应用- 推拿按摩的力度和频率控制- 推拿按摩的操作注意事项4. 推拿按摩实践操作- 推拿按摩的基本操作流程- 推拿按摩常用手法的练习和实践- 推拿按摩在不同部位和病症的实际操作- 推拿按摩的实际案例分析与指导5. 推拿按摩实际应用- 推拿按摩与其他保健方法的结合- 推拿按摩在不同场合和需求下的应用- 推拿按摩在健康管理和康复中的作用- 推拿按摩与心理健康的关系四、培训方法1. 理论授课采用专业教材和多媒体教学相结合的方式，通过讲解和示范，使学员掌握理论知识。
2. 实践操作采用实际操作、模拟演练和案例分析等方式，使学员运用所学知识进行实践操作，提高实际操作能力。
3. 互动交流组织学员进行讨论、交流和互动，促进学员之间的学习和经验分享。
4. 课程考核通过理论测试和实际操作考核，对学员的学习成果进行评价和反馈。
五、培训师资本次培训将邀请具有丰富实践经验和专业知识的推拿按摩专家担任培训讲师，确保培训内容的专业性和实用性。
六、培训时间和地点本次培训计划为期5天，每天8小时，培训地点设在宽敞明亮的教室和特定的实操场地，并配备相应的推拿按摩设备和工具，保障学员的学习和操作环境。
2024年学校教师工作计划(5篇)
2024年学校教师工作计划引言：教师工作计划是教师在新学年中为了实现教育目标和学生成长为主要任务的一份大纲性文件。
2024年作为新的学年，我们作为学校教师应当制定适应时代需求、体现教育理念的工作计划，以期更好地推动学生的全面发展和促进教育事业的持续发展。
本文将从教学、管理、专业成长等方面，制定一份____字的学校教师工作计划。
一、教学计划：1. 积极贯彻国家和学校的教育方针政策，深入学习并熟悉最新的教育改革政策，不断提高应对改革的能力；2. 根据学生的实际情况和个性特点，制定个别差异化教学计划，实现个性化教学，促进每个学生的全面发展；3. 运用多元化教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和自主学习能力；4. 精心设计并优化教学内容和教学方法，激发学生的创新思维和实践能力；5. 加强对学生的学习情况进行有效跟踪和评估，及时发现并解决学生的学习问题，推动学生的个性化发展。
二、管理计划：1. 加强班级管理，建立和谐、积极向上的班级氛围，营造良好的学习环境；2. 组织并参与学生的课外活动，培养学生的综合素质和自身潜力；3. 积极配合学校的管理工作，参与各项教育决策和规划，提供专业建议和支持；4. 加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系，共同促进学生的发展；5. 加强对学生行为习惯和纪律规范的培养，引导学生养成健康的生活方式。
三、专业成长计划：1. 持续学习和掌握最新的教育教学科研成果，提高专业素养；2. 积极参加学校和区域内的教师培训和学术交流活动，拓宽学术视野和交流平台；3. 积极参与学科群体建设，提供经验和建议，促进学科教学水平的提高；4. 注重教育科研，开展教学研究和案例分享，提高学科教学水平；5. 关注国内外教育新动态，借鉴先进经验，引进先进教学技术和理念，提高自身的教学能力。
结语：2024年的学校教师工作计划，涵盖了教学、管理、专业成长等多个方面。
教师应积极贯彻教育方针政策，不断提升教学水平，关注学生各个方面的发展，同时在管理上加强对班级和学生的管理，促进良好的学习环境和家校关系，此外还要注重个人的专业成长，提高自身的教育教学水平，开展教学研究和交流，促进教育事业的不断发展。
2024年健康教育工作计划范文(6篇)
第1页共17页 2024年健康教育工作计划范文 为____《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》以及《教育部____〈中小学健康教育指导纲要〉____》精神，提高学生的健康水平，特制定本健康教育计划如下： 一、高度重视，健全健康教育机制 学校健康教育是教育系统在创建国家卫生城市工作中的重要内容，各单位要高度重视，进一步完善健康教育领导机构，加强办公室工作力度，将健康教育工作纳入本单位年度工作计划之中，并制定专项计划，做到机构健全，工作有计划有检查、有总结。 二、开足、上好健康教育课 1、学校健康教育要做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。开课率达到____%;义务教育段周课时达到0。____节，配齐教材，做好师资培训工作，教案、上课符合相关要求。有健康教育整体或专项检查、考核和评价。 2、努力搞好健康教育教学和学科渗透工作。在保证健康教育教学质量的同时，要在各科教学中渗透健康教育知识，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生接受健康教育率达____%。健康知识知晓率和健康行为形成率达到____%以上。 三、重视健康教育师资队伍建设 各校要切实加强对健康教育师资的各种培训，积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，坚持集体备课，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。 第2页共17页
四、积极开展健康教育宣传活动 要充分发挥校园各种传媒的宣传教育作用，办好学校健康教育黑板报和宣传栏，做到每____月更换一次;利用校园广播，坚持每天宣讲健康教育知识;开展专题卫生讲座;并将生理、心理卫生教育和健康行为习惯教育有机结合起来。 五、加强教学基础设施建设 按照原国家教委颁发的《学校健康教育评价方案》规定和要求，在确保对健康教育经费投入的同时，重点改善教学基础设施，使教室采光照明、课桌凳、厕所、宿舍、饮水及体育锻炼设施和健康教育器材、教具等硬件全面达到指标要求。 六、认真执行信息报告制度 学校设有专职传染病和食品安全信息报告员，学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺结核等传染性疾病时，应在二小时内同时书面报告教育局和疾病预防控制中心，并做好跟踪信息上报工作。 七、切实搞好健康教育评价工作 学校要逐条逐项对照《学校健康教育评价方案》规定，认真做好考核自评工作，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部高质量达到规定的标准。 2024年健康教育工作计划范文（2） 引言： 健康教育是重要的公共卫生领域工作之一，旨在通过教育和宣传，提高人们的健康素养和意识，促进健康行为的积极转变。本工作第3页共17页
健康管理教学大纲
健康管理教学大纲健康管理教学大纲：关爱身心，培养健康生活方式健康管理是一门综合性的学科，旨在帮助人们理解和管理身体和心理健康。
为了确保教学的有效性和系统性，制定一份全面的健康管理教学大纲是必要的。
本文将探讨健康管理教学大纲的内容和重要性。
一、健康管理教学大纲的内容1. 健康教育基础知识健康管理教学大纲的第一部分应该涵盖健康教育的基础知识，包括身体解剖学、生理学、心理学等方面的基本概念和原理。
学生需要了解身体的结构和功能，以及心理健康与身体健康之间的相互关系。
2. 健康评估与检测健康管理教学大纲的第二部分应该包括健康评估与检测的内容。
学生需要学习如何进行身体健康的评估，包括测量身高、体重、血压等基本指标，以及进行心理健康的评估，如焦虑、抑郁等情绪状态的评估。
3. 健康风险管理健康管理教学大纲的第三部分应该涵盖健康风险管理的内容。
学生需要了解常见的健康风险因素，如不健康的饮食习惯、缺乏运动、吸烟等，以及如何通过改变生活方式来降低这些风险。
4. 健康促进与干预健康管理教学大纲的第四部分应该包括健康促进与干预的内容。
学生需要学习如何通过健康教育和行为干预来促进个人和社区的健康。
他们需要了解如何制定和实施健康促进计划，并学习有效的沟通和教育技巧。
5. 健康资源管理健康管理教学大纲的最后一部分应该涵盖健康资源管理的内容。
学生需要了解如何寻找和利用健康资源，包括医疗机构、健康保险、健康信息等。
他们还需要学习如何进行健康决策，包括选择合适的医疗服务和保险计划。
二、健康管理教学大纲的重要性1. 提供系统化的教学指导制定健康管理教学大纲可以为教师提供一个系统化的教学指导。
教师可以根据大纲中的内容和目标来制定教学计划，并确保教学的连贯性和完整性。
学生也可以根据大纲来安排学习时间和复习内容，提高学习效果。
2. 培养健康生活方式健康管理教学大纲的制定可以帮助学生培养健康的生活方式。
通过学习健康教育的基础知识和健康风险管理的技能，学生可以更好地理解和管理自己的身体和心理健康。
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健康管理师培训计划教学计划 培训背景 健康管理是随着经济的发展、 医学的不断进步、 大众的生活 水平不断改善 ,在人们对健康的认识与需求逐步提高的基础上， 提出的一个与传统的临床疾病诊断、治疗有着显著区别的新理 念。 全国健康管理专业委员会专家指出，健康管理既是一种 新的理念，也是一种新的工作模式；既是一定阶段健康状态的 反映，也是持续维持健康的过程。健康管理是预防为主、防未 病之病，是引导健康工作者不仅做好传统疾病的预防工作，还 要适应公众的需求，指导公众选择健康的生活方式和学会进行 心理调适，防范疾病的发生。健康管理学的研究与实践，将提 高公众健康素质和生活质量，实现人人享有健康权利。 “全国健康教育与健康促进工作规划纲要 （2005-2010 年） 规定， 2010年，县以上的健康教育专业机构要配置健康教育专 业技术人员，配备适应工作需要的设备。健康教育与健康促进 专业技术人员应具备社会动员、 倡导、传播与教育、 计划设计、 实施、监督与评价等基本技能。我国在未来 5 至 10 年内需要 400 万左右的健康管理人才。 二、培训目标 培训遵循国家法律、法规和国家政策，遵守社会公德和国际 惯例，为全国健康产业的发展，为健康产业企业人力资源素质 的提高、规范管理和健康发展提供优质服务，为国家的繁荣富 强和中华民族的健康革命做出贡献 三、培训课程设置: 模块 课程设置 课时安排（学时）
授课形式
初级 中级 高级 职业道德 职业道德及相关法律、法 规知识 4 4
8 理论
基础理论 健康管理概论 4 4 8 理论
流仃病学基础 6 10 12 理论
医学统计学基础分级预防的 概念 6 10 12 理论
健康教育基本理论与方法 健康干预基础知识 8 12 16 理论
健康理论 与实践、 产业
相关法律法规与医学伦理基 本知识 信息收集、分析、管理与利用 14 20 28
理论+实践
健康风险评估和风险管理 健康干预计划制定与实施 健康管理的评估 14 20 28
理论+实践
中医治未病与养生的理念和 方法 健康管理在社区中的应用 健康管理在保险行业中的应 用 健康管理在健康体检行业中 的应用
12 18 24 理论+实践
健康服务产业 8 14 16
理论+实践
差异教育 实施个别化教学计划 8 12 16 理论+实践
就业指导 就业能力训练及创业指导 8 12 16 理论 参观见习 8 14 16 实践 合计 100 150 200 培训课程及标准： 1. 职业概况
1.1 职业名称 健康管理师
1.2 职业定义 从事健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康干预等工作的专业人员。
1.3 职业等级 本职业共设三个等级， 分别为：助理健康管理师 （国家职业资格三级） 、健康管理师 （国 家职业
资格二级）、高级健康管理师（国家职业资格一级）。 1.4 职业环境条件 室内、常温。
1.5 职业能力 身体健康，具备一定的观察和理解、资料收集和处理、计算和分析、信息获取和使用、 表达和交流、
协调、管理及学习的能力。 1.6 基本文化程度 中专毕业。
1.7 培训要求
1.7.1 培训期限 根据本职业培养目标和教学计划确定。 晋级培训期限： 助理健康管理师不少于 180 标准 学
时；健康管理师不少于 130 标准学时；高级健康管理师不少于 110 标准学时。 1.7.2 培训教师 培训教师应当具备健康管理相关知识，一定的健康管理实际操作经验和丰富的教学经 验，良好的
语言表达能力和知识传授能力。 培训助理健康管理师的教师应具有健康管理师及 以上的职业资格证书或有关专业中级及以上专业技术职务任职资格； 培训健康管理师的培训 教师应具有高级健康管理师职业资格证书或有关专业高级专业技术职务任职资格； 培训高级 健康管理师的教师应具有高级健康管理师职业资格证书 2 年以上或有关专业高级专业技术 职务的任职资格。 1.7.3 培训场地设备 可容纳 20 名以上学员的标准教室：有必要的教学设备、设施；室内光线、通风、卫生 条
件良好。有辅导答疑教师。 1.8 鉴定要求
1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员。
1.8.2 申报条件 ——助理健康管理师（具备以下条件之一者）
（1） 具有医药卫生专业大学专科以上毕业证书。
（2） 非医药卫生专业大学专科以上毕业证书， 连续从事健康管理专业工作 2 年以上， 经 助理健康管理师
正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 （3） 具有中专以上医学相关专业学历， 连续从事健康管理专业工作 3 年以上， 经助理健 康管理师正规培
训达规定标准学时数，并取得结业证书。 ——健康管理师（具备以下条件之一者） （1） 取得助理健康管理师职业资格证书
后，连续从事健康管理工作 5 年以上。 (2) 取得助理健康管理师职业资格证书后， 连续从事健康管理工作 4 年以上， 经健康管 理师正规培训达规
定标准学时数，并取得结业证书。 (3) 具有医药卫生专业本科学历， 取得助理健康管理师职业资格证书后， 连续从事健康 管理工作 4 年以
上。 (4) 具有医药卫生专业本科学历， 取得助理健康管理师职业资格证书后， 连续从事健康 管理工作 3 年以
上，经健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (5) 具有医药卫生专业中级或以上专业技术职业任职资格者， 经健康管理师正规培训达 规定标准学时数，并取
得结业证书。 (6) 具有医药卫生专业硕士研究生及以上学历，连续从事本职业工作 2 年以上。
——高级健康管理师(具备以下条件之一者) (1) 取得健康管理师职业资格证书后，连续从事健康管理工作 4 年以上。
(2) 取得健康管理师职业资格证书后， 连续从事健康管理工作 3年以上， 经高级健康管 理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (3) 具有医药卫生专业本科学位， 连续从事健康管理工作满 5 年，取得一定工作成果 (含 科研成果，奖励成
果，论文著作)，经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得 结业证书。 (4) 具有医药卫生专业硕士学位以上者， 连续从事健康管理工作 3 年以上， 取得一定工 作成果(含科研成
果，奖励成果，论文著作)，经高级健康管理师正规培训达规定标准学时 数，并取得结业证书。 (5) 医药卫生专业副高级职称以上者，经高级健康管理师正规培训达规定标准学时数， 并取得结业证书。
(6) 医药卫生专业本科生毕业 13 年以上，硕士研究生毕业 8 年以上、博士研究生毕业
5 年以上，连续从事健康管理工作 5 年以上。
1.8.3 鉴定方式 分为理论知识考试和专业能力考核。理论知识考试和专业能力考核均采用闭卷考试方 式。理论知
识考试和专业能力考核合格者通过鉴定， 取得证书。 健康管理师和高级健康管理 师还须通过综合评审。 1.8.4 考评人员与考生配比 理论知识考试与专业能力考核考评人员与考生配比为 1：20，每个标准教室不少于 2 名 考评人员；专业能力考核考评员与考生配比为 1：20，每个考场不少于 2 名；综合评审委员 不少于 5 人。 1.8.5 鉴定时间
理论知识考试时间不超过 120 分钟；专业能力考核时间不少于 30 分钟；综合评审时间 不少于 15 分钟。 1.8.6 鉴定场所设备 理论知识考试在标准教室进行；专业能力考核场所须配置多媒体设备。
2. 基本要求
2.1 职业道德
2.1.1 职业道德基本知识
2.1.2 职业守则
(1) 健康管理师不得在性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等方面 歧视个体或群体；
(2) 健康管理师首先应该让个体或群体了解健康管理工作的性质、特点以及个体或 群体自身的权利和义
务； (3) 健康管理师在对个体或群体进行健康管理工作时，应与个体或群体对工作的重 点进行讨论并达成一致
意见，必要时(如采用某些干预措施时)应与个体或群体签订书 面协议； (4) 健康管理师应始终严格遵守保密原则，具体措施如下： ①健康管理师有责任向个人或群体说明健康管
理工作的相关保密原则， 以及应用这 一原则时的限度； ② 在健康管理工作中，一旦发现个人或群体有危害自身或他人的情况，必须采取必 要的措施，防止意外事件发生(必要时应通知有关部门或家属)，应将有关保密的信息 暴露限制在最低范围之内； ③ 健康管理工作中的有关信息，包括个案记录、检查资料、信件、录音、录像和其 他资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不得泄露； ④ 健康管理师只有在个体同意的情况下才能对工作或危险因素干预过程进行录音、 录像。在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐 去可能会据此辨认出个体的有关信息。 2.1.3 礼仪和礼貌语言知识
2.2 基础知识
2.2.1 健康管理基本知识
2.2.1.1 健康管理概论 健康管理的基本概念与组成 健康管理服务 健康管理基本策略与措施 健康管理在
中国的行业发展 健康管理在中国的应用前景 2.2.1.2 健康风险评估
健康评估的分类 健康评估的理论 健康评估的应用 常用健康评估方法介绍 环境危险因素 行为危险因素 生活质量评估