学校心理健康教育制度
学校心理健康教育的管理制度
一、指导思想以我国《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，关注学生心理健康，培养具有良好心理素质的社会主义建设者和接班人。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责统筹协调全校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育工作。
3. 各年级、班级设立心理健康教育联络员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、工作职责1. 心理健康教育中心（1）制定学校心理健康教育工作规划，并组织实施。
（2）组织开展心理健康教育活动，如心理讲座、团体辅导、个体咨询等。
（3）建立学生心理健康档案，定期进行心理健康普查。
（4）培训班主任、教师心理健康教育能力。
（5）开展心理健康教育宣传，营造良好的心理健康教育氛围。
2. 班主任（1）关注学生心理健康，发现心理问题及时上报。
（2）协助心理健康教育中心开展心理健康教育活动。
（3）做好班级心理健康教育工作，关注学生心理变化。
3. 教师及其他工作人员（1）关注学生心理健康，积极参与心理健康教育活动。
（2）发现学生心理问题，及时与心理健康教育中心或班主任沟通。
（3）遵守心理健康教育相关规定，保护学生隐私。
四、工作制度1. 心理健康教育中心定期开展心理健康教育活动，每学期至少开展2次以上。
2. 心理健康教育中心定期对班主任、教师进行心理健康教育能力培训。
3. 班主任每月至少开展1次心理健康教育活动，关注学生心理变化。
4. 学生心理健康普查每学期至少进行1次，建立学生心理健康档案。
5. 心理健康教育中心对发现的心理问题学生进行跟踪关注，必要时开展个体咨询。
6. 心理健康教育中心对班主任、教师上报的心理问题学生进行及时处理。
7. 保护学生隐私，未经学生同意，不得泄露学生心理问题信息。
五、考核与奖惩1. 学校将心理健康教育工作纳入教师考核，对表现突出的教师给予表彰。
2. 对未履行职责、造成严重后果的，将进行通报批评，并依法依规追究责任。
本制度自发布之日起实施，解释权归学校心理健康教育工作领导小组所有。
学校心理健康教育和法制教育工作制度
学校心理健康教育和法制教育工作制度一、总则第一条为了加强学校心理健康教育和法制教育工作，提高学生心理素质和法律意识，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条学校心理健康教育和法制教育工作应坚持以下原则：（一）以人为本，关注学生个体差异，尊重学生隐私；（二）预防为主，注重教育引导，提高学生自我调适能力；（三）家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的作用，共同促进学生健康成长；（四）依法治校，强化法制教育，培养学生遵纪守法的良好习惯。
第三条学校心理健康教育和法制教育工作对象为全校学生，包括本科生、研究生和留学生。
第四条学校设立心理健康教育和法制教育工作领导小组，负责全校心理健康教育和法制教育工作的统筹规划和组织实施。
二、心理健康教育第五条心理健康教育旨在提高学生心理素质，促进学生身心健康，主要包括以下内容：（一）心理健康知识普及；（二）心理素质训练；（三）心理疾病预防和干预；（四）心理危机应对；（五）心理咨询和辅导。
第六条学校设立心理健康教育中心，负责组织、实施和管理全校心理健康教育工作。
心理健康教育中心应配备专兼职心理辅导员，负责日常心理咨询和辅导工作。
第七条心理健康教育应贯穿教育教学全过程，通过课程设置、主题讲座、实践活动等多种形式进行。
每学期至少开展一次心理健康教育主题活动。
第八条学校鼓励学生积极参与心理健康自助和互助活动，成立心理健康自助组织，开展形式多样的心理健康促进活动。
第九条学校建立健全心理危机干预机制，对心理危机情况进行及时识别、评估和干预。
对严重心理危机学生，学校应协助其家长或监护人采取有效措施，确保学生安全。
第十条心理健康教育工作人员应遵守职业道德规范，保护学生隐私，不得泄露学生个人信息。
三、法制教育第十一条法制教育旨在培养学生遵纪守法的良好习惯，提高学生法律意识，主要包括以下内容：（一）法律法规知识普及；（二）法律意识培养；（三）法律行为规范教育；（四）法律纠纷预防和处理；（五）法制实践活动。
学校心理健康教育工作制度措施
学校心理健康教育工作制度措施
为了促进学生的心理健康发展，我们制定了以下的学校心理健
康教育工作制度措施：
1.心理健康教育课程：我们将在课程中加入心理健康教育内容，帮助学生的情绪和需求，并提供解决问题和压力适应的技巧。
2.心理咨询服务：学校设立心理咨询室，提供定期咨询和个别
辅导，以帮助学生解决情绪和心理问题，并提供心理支持和指导。
3.心理健康活动：我们将组织多样化的心理健康活动，如心理
健康周、座谈会和社团活动，以引导学生关注和关心自己和他人的
心理健康。
4.心理健康宣传：我们将通过校报、校园广播、宣传橱窗等多
种渠道，向学生宣传心理健康知识和技巧，提高学生的心理健康意
识和素养。
5.心理健康培训：为了提高教师和辅导员的心理健康教育水平，学校将定期组织心理健康培训，加强心理健康知识和技能的研究和
应用。
6.心理健康研究：学校将积极支持心理健康领域的研究项目，
并鼓励教师和学生参与相关科研活动，为学校心理健康教育工作提
供科学依据。
7.心理健康评估：我们将定期进行学生心理健康评估，了解学
生的心理健康状况，及时采取措施解决问题，确保学生的心理健康
稳定。
这些制度措施将有助于提升学生的心理健康素养和抗压能力，
并为他们提供全面的心理健康支持和帮助。
我们坚信，通过这些措
施的实施，学校的心理健康教育工作将不断取得更好的效果。
学校心理健康教育工作制度范文(二篇)
学校心理健康教育工作制度范文一、引言本制度旨在建立和完善学校心理健康教育工作体系，促进学生心理健康发展，提高学生综合素质。
学校认识到心理健康是学生全面发展的重要保障，重视心理健康教育工作的开展。
为此，制定本制度，加强学校心理健康教育工作，为学生提供全面、科学、有效的心理健康教育。
二、目标与任务1. 目标：（1）培养学生积极健康的心理态度与行为习惯；（2）提高学生的情绪调节和压力应对能力；（3）促进学生自信心和自尊心的构建；（4）预防和减轻学生心理问题，提高学生的心理健康水平；（5）促进学校良好的心理健康氛围的构建。
2. 任务：（1）开展心理健康教育宣传活动，提高师生及家长对心理健康的认知；（2）开展心理健康教育课程，培养学生的心理健康素养；（3）建立并完善心理咨询与疏导机制，提供心理帮助服务；（4）组织开展心理健康促进活动，增强学生心理健康意识。
三、组织机构与职责1. 学校心理健康教育领导小组：负责学校心理健康教育工作的领导、协调和指导。
2. 心理健康教育工作专职人员：（1）负责组织开展心理健康教育工作，制定实施方案；（2）配合教师开展心理健康教育课程；（3）协助学生申请心理咨询与疏导服务；（4）定期评估心理健康教育工作效果。
3. 班级心理委员：（1）负责向班级宣传心理健康知识和技巧；（2）协助班主任了解学生的心理情况并提供帮助；（3）组织开展班级心理健康促进活动。
四、心理健康教育课程内容1. 心理健康教育课程安排：（1）每学期安排至少2个课时的心理健康教育课程；（2）课程内容包括心理健康知识、情绪管理、人际交往等。
2. 心理健康教育课程内容要求：（1）科学性：内容必须基于心理学理论以及心理健康教育的要求；（2）适宜性：根据学生的年龄和发展特点制定具体教学内容；（3）实用性：课程内容要与学生实际生活经验结合，让学生能够应用于实际生活中；（4）灵活性：根据学生的需求和特点，适当调整教学方法和内容。
关于学校心理健康管理制度(精选8篇)
关于学校心理健康管理制度（精选8篇）学校心理健康管理制度11.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。
2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。
3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。
4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。
5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。
如有事需提前请假。
6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。
7.严格遵循保密原则，尊重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。
学校心理健康管理制度2心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。
学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。
因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
结合本校实际，特制定相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。
2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。
逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。
3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。
4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。
开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为推动学校心理健康教育工作，提升学生心理健康水平，确保学生身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《学校心理健康教育条例》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校学生，包括小学、初中、高中等各个年级。
第三条学校将心理健康教育工作纳入学校教育教学计划，统筹规划、有序推进。
第四条学校将学生心理健康教育纳入学校评价体系，加强评价指标，提高心理健康教育工作的质量和效果。
第五条学校成立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育工作的组织协调和监督、评估。
第二章心理健康教育内容第六条学校心理健康教育内容主要包括以下几个方面：（一）心理素养的培养：包括情绪管理、人际关系、应对挫折、自我认知等方面的教育。
（二）心理问题的预防和干预：包括自杀、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题的预防和干预措施。
（三）心理健康知识的普及：包括各种心理健康知识的宣传和普及。
第七条学校将心理健康教育内容贯穿于各个年级、各个学科，实现全方位、全程、全员的心理健康教育。
第八条学校设有心理健康教育课程，安排专门的心理健康教师进行教学。
第九条学校建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理健康状况，进行心理评估和干预。
第三章心理健康教育师资队伍建设第十条学校建立心理健康教育师资队伍培训机制，定期举办心理健康教育培训班，提高教师心理健康教育的专业水平。
第十一条学校鼓励教师参加心理健康教育相关学术研讨会、讲座，不断提升教师的专业素养。
第十二条学校建立心理健康教育师资队伍评价机制，对教师的心理健康教育专业水平进行考核评价，激励优秀教师，提升整体教师队伍水平。
第四章学生心理健康教育活动第十三条学校每学期组织举办心理健康教育活动周，包括心理健康知识宣讲、心理健康测试、心理健康咨询等活动。
第十四条学校成立学生心理健康协会，由学生自愿组成，开展各类心理健康活动，提高学生的心理健康意识。
第十五条学校设置心理健康辅导室，为学生提供心理健康咨询和辅导服务。
学校心理健康教育制度清单
学校心理健康教育制度清单一、学校心理健康教育制度为了促进学生心理健康的发展，学校制定了以下心理健康教育制度，以提高学生的心理素质和适应能力，帮助他们应对生活中的各种挑战和困难。
一、心理健康教育的目标1. 提高学生的自我认知和自我管理能力，增强其心理素质和心理适应能力。
2. 帮助学生理解和认识自己的情绪，有效处理情绪，提高情绪管理能力。
3. 促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生的人际交往能力和情感沟通能力。
4. 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极向上的心态和生活态度。
二、心理健康教育的内容1. 资源整合学校将整合学校内外的各类心理健康资源，包括心理咨询服务、心理健康教育课程、心理健康活动等，为学生提供全方位的心理支持和指导。
2. 心理健康教育课程学校将开设心理健康教育课程，内容涵盖心理知识、情绪管理、人际交往、心理健康保健等方面，帮助学生提高心理素质和心理适应能力。
3. 心理咨询服务学校将建立心理咨询服务中心，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助他们解决心理问题和困扰。
4. 心理健康活动学校将组织各类心理健康活动，包括心理知识竞赛、心理健康讲座、心理健康日等，让学生了解心理健康知识，增强心理健康意识。
5. 心理健康档案学校将建立学生心理健康档案，记录学生的心理发展情况和心理健康状况，定期进行评估和跟踪，及时发现和干预心理问题。
6. 家校合作学校将积极与家长合作，共同关注学生的心理健康问题，开展家长心理健康教育，共同努力为学生的心理健康发展提供支持。
7. 学生互助学校将鼓励学生之间互相帮助和支持，建立友好和谐的同学关系，共同促进心理健康的发展。
8. 职工心理健康学校将关注职工的心理健康问题，开展职工心理健康培训和心理健康活动，提高职工的心理素质和心理适应能力。
三、心理健康教育的实施1. 教育管理学校将制定心理健康教育实施方案，明确责任人和任务分工，做好心理健康教育的组织和领导工作。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，建设健康和谐的学习环境，促进学生全面发展，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校全体师生。
第三条学校积极开展心理健康教育，坚持“以人为本”的原则，关注学生的个性差异和心理需求，提供相应的心理支持和辅导。
第四条学校鼓励师生积极参与心理健康教育的学习和实践，倡导健康积极的心态，创造良好的心理健康氛围。
第五条学校建立心理健康教育工作领导小组，负责心理健康教育的统筹和协调。
小组成员由校长担任组长，心理健康教育工作负责人、班主任、学生代表、心理咨询教师等组成。
第六条学校制定心理健康教育教材和教辅资料，供教师和学生学习使用。
第二章心理健康教育内容第七条学校心理健康教育内容包括但不限于以下方面：（一）情绪管理：培养学生正确理解和面对情绪，提供情绪管理的方法和技巧，帮助学生实现情绪稳定。
（二）人际关系：培养学生良好的人际交往能力，提供沟通技巧和解决问题的方法，帮助学生建立健康的人际关系。
（三）学习能力：培养学生良好的学习习惯和学习方法，提供学习策略和时间管理的技巧，帮助学生提高学习效果。
（四）压力管理：提供应对学习和生活压力的方法和技巧，帮助学生解决压力问题，保持心理健康。
（五）自我认知：帮助学生认识自我、了解自己的优点和不足，树立积极的自我形象。
第八条学校开设心理健康教育课程，组织心理健康教育讲座、培训班、主题活动等，提供多元化的学习机会。
第九条学校鼓励学生参与社团、社会实践、志愿者等活动，提升学生同理心、社交技能和团队合作能力。
第十条学校组织心理健康教育竞赛活动，鼓励学生发扬自己的特长，培养自信心和积极向上的态度。
第三章心理健康教育师资培养第十一条学校重视心理健康教育师资培养，组织教师参加心理健康教育的培训和研讨活动，提升教师的心理健康教育能力。
第十二条学校建立心理健康教育师资库，选拔具备心理学相关专业背景和丰富实践经验的教师从事心理健康教育工作。
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学校心理健康教育制度 心理健康教育制度的规范化，是的学校教育工作更加得心应手，下面是小编为你精心整理的学校心理健康教育制度，希望对你有帮助! 学校心理健康教育制度篇1 为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，特制定本工作制度。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。 二、心理健康教育的目标与任务 1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理健康教育的主要内容 1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 四、心理健康教育的途径和方法 1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。 3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 4、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 5、做好平时宣传教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新;做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。 五、心理健康教育的组织实施 1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对教师和咨询人员的管理，建立相应的规章制度。 2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 3、要积极开展心理健康教育的教师培训。要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。 4、加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。 学校心理健康教育制度篇2 一、指导思想： 以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。 二、现状分析 1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。 2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。 三、发展方向 1、让教师更了解心理健康教育 教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。 2、让学生也认识心理健康教育 一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。 3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来 对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。 四、工作原则 1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育; 2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高; 3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平; 4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合; 5、面对全体学生与关注个别差异相结合; 6、预防和矫治相结合; 7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合; 8、助人与自助相结合; 9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。 五、实现途径 (一)团体的心理健康教育 这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。 1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。 2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。 3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。 (二)个体的心理咨询 心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式： 1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、