第10课《表哥驾到》教学设计
表哥驾到(赵秀珠)
《表哥驾到》教学设计高码完小：赵秀珠教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、把握人物形象，明确文章表达的中心思想。
3、品味文中独特的语言，并能有意识地依照这些语言进行表达。
教学重点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。
教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。
教学准备：电视机、DVD、教学光盘。
教学方法：引导、探究法。
教学过程：一、谈话导入，复习旧知同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎样？可是，有一位同学，他对表哥的到来却是提心吊胆，他甚至盼望有一场特大风暴，能改变表哥来家做客的计划。
你们想了解其中的原因吗？今天我们继续学习《表哥驾到》。
1、板书课题，齐读课题，理解“驾到”。
（“驾到”一词表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，暗含着调侃、反感和对表哥的羡慕与好奇。
）2、文中的主要人物有哪些？是按什么顺序写的？（按时间顺序写的，具体地说是按“驾到前→驾到时→吃晚饭→晚饭后”的顺序将课文分为四个部分。
）（相机板书：“我”和表哥妈妈和大姨）二、思考讨论，理解内容1、指名读课文第一部分（第1—5自然段），教师引导学生讨论：（1）有人来家里做客本来是一件开心的事情，但为什么在文章的开始“我希望来一场特大风暴”？（2）表哥驾到前，“我”和妈妈各是怎样的态度？（3）与那样的表哥见面，为什么让人提心吊胆？（4）这个部分写了什么？（相机板书：提心吊胆）（5）全班交流，品读关键语句，感受人物的内心世界出示句段一：“我真想。
艳阳高照”A、读一读B、想一想：有人来家里做客是一件开心的事，一般我们都希望有客人来家里玩一玩，为什么在文章的开始“我希望来一场特大风暴”？出示句段二：“妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉。
像个乖乖兔。
”A、读一读B、想一想：相对于妈妈“激动”的忙碌，“我”的态度是怎样的？这样写有什么好处？C、说一说：“我”此刻的心情是怎样的？为什么“我”和妈妈的态度相差这么多？出示句段三：“与那样的表哥见面，让人提心吊胆”A、读一读B、想一想：什么是提心吊胆？“我”为什么会提心吊胆？（听妈妈讲，他只比“我“大一个月，优点大大小小合起来至少有一百条，什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等，包括吃饭很文雅、喝汤美声音。
(五四制)沪教版语文七上表哥驾到教案1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (五四制)沪教版语文七上表哥驾到教案1 课题《表哥驾到》课型新授课时/总课时课时/总课时1--2/2 三维教学目标三维教学目标 1．品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
2．比较人物，把握小说的主旨；朗读文章，感悟语言的魅力。
教学重点：教学重点：比较人物，把握小说的主旨。
教学难点：教学难点：了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
教学方法：教学方法：圈划法、讨论法。
教学用具：教学用具：PPT，教案，教材教学过程知识点教师活动学生活动备注课文导入介绍作者，了解秦文君。
秦文君，1954 年出生。
上海人。
1 / 11代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
初读课文呼风唤雨咒语催抬举散读课文，圈划出生字生词，查字典解决。
嫌弃呷如数家珍讽刺提心吊胆相貌堂堂扫兴欣喜滔滔不绝恨铁不成钢饶有兴致不屑一顾称兄道弟捋勾肩搭背瘪搛彬彬有礼不负众望由衷发誓头头是道再读课文，比较阅读讨论：1.比较文中我和表哥的性格，从中你得到什么启示？2.妈妈和大姨两位母亲有什么共同点？3.如何理解父母这样做得目我和表哥性格相同点都是有点自卑。
不同点：我外向，张扬，好动，灵活，孝顺；表哥内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。
启示：人各有长。
通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。
妈妈有没有看到我的优的。
点？如：妈妈在洗碗，她知道我还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下我的情绪，可怜天下父母心。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课堂小结拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。
六年级上册语文教案 -3.10 表哥驾到｜湘教版 (4)
《表哥驾到》教学设计教学目标：1、训练学生朗读和概括能力。
2、学习通过文中个性化语言的品读，揣摩人物心理，把握人物形象。
3、正确理解文中所反映的家庭教育问题。
教学重点：揣摩人物心理，把握人物形象。
教学难点：品味文中个性化的语言，理解家庭教育的问题。
教学方法：朗读、品味、感受。
教学课时：一课时教学过程：一、布置预习1、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。
1954上海《男生贾里》《女生贾梅》2、熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。
二、课堂教学教学活动及提问预期的学生反应教师对学生课堂的应对措施及注意事项课堂教学评估请同学介绍作者资料和代表作品，可适当介绍一、二部主要作品内容。
学生因有所准备，且对作者的某些作品如《男生贾里》《女生贾梅》比较熟悉，可充分发言。
选择重点，不拖延时间。
学生发言积极，有重点。
组织学生散读课文，疏通生字词，请几位同学谈谈读后的感受。
边朗读、边圈画、边理解概括。
教师巡视，对某些需要帮助的同学当面指点。
能概括出文章内容。
体味题目中“驾到”一词的含义。
联想、分析。
这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？“驾到”一词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上；这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感，有对表哥的羡慕或好奇。
按故事情节发展，课文大致可分为几个部分？分析、归纳概括。
（1）和表哥见面前。
（2）和表哥成为了“密友”。
（3）餐桌吃饭。
（4）发现“我”和表哥真是难兄难弟。
能大致概括出每部分内容。
分角色朗读“餐桌吃饭”的片段，体朗读、品味感受。
我：孝顺。
妈妈：羡慕大姨不理解埋朗读口齿清楚，声音响亮，有感情。
会人物心理或性格怨孩子。
表哥：彬彬有礼。
大姨：能发觉我的优点。
能通过人物个性化语言体会人物心理或性格。
通览全文，通过某些语句分析，我是一个怎样的孩子？表哥又是一个怎样的孩子？品味、感受。
我：具有运动天赋、个性开朗活跃、孝顺、好胜。
表哥驾到教案
二课时
教学目标
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
3、改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词小用”的语言特点进行写作。
4、继续学习概括文章里的主要事件。
教学重点
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。
教学难点
改变叙述人物的身份，模仿文中“我”的心理变化的过程学习心理变化的写作，并初步模仿“大词小用”的语言特点进行写作。
第一课时
教学重点
继续学习概括文章里的主要事件，训练初读课文的整体感知能力。
教学难点
能用较为准确的语言概括初读课文后“我”和表哥的性格特点；妈妈和姨妈教育孩子的相似点，初步体会小小说反映的家庭教育中的问题
第二课时
教学目标
教学重点
1、通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，加深理解小小说反映的家庭教育中的问题。
2、朗读、讨论，体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。
教学难点
1、体会大词小用的语言风格对表现人物的心理感受及个性的作用。
2、在心理变化的仿写中能有“大词小用”的语言描写。
七年级语文上册1.4《表哥驾到》教学设计人教版(新疆专用)
表哥驾到教学用时：2课时一、教学目标1.学习小说三要素，通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。
2.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。
4.理解本文反映的家庭教育中的问题。
二、教学重点1.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。
2.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。
三、教学难点1.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。
2.理解本文反映的家庭教育中的问题。
四、教学过程（一）导入中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客，哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情？我想可能开心的成分要多一点。
如果写成一篇随笔记叙兄弟姐妹来做客的文章，大多数同学都会说终于盼来了，好不容易盼到了等等。
但是我们第一课的标题是《表哥驾到》。
“驾到”一词可非同一般啊，为什么会用到这样的词呢？他的表哥有什么与众不同呢？1.学生回答“驾到”这个词的含义。
明确：说明表哥的做客相当隆重，表哥本人非常优秀，在妈妈眼里堪称完美。
“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。
2.小说的线索：小说的线索是贯穿整篇小说的“筋节”，抓住了线索读小说把握内容就更准确，提取信息也更加方便。
很多小说的线索就是小说的标题。
如果概括故事内容的话就根据线索来进行就好了。
明确：根据文章的标题，作品的线索是“表哥驾到”，分为表哥驾到前和表哥驾到后。
表哥驾到前，“我”提心吊胆，表哥驾到后，“我”和他相见恨晚，对自身有了更充分的认识。
（二）基础知识1.生字词语（1）字音：一行人、反差、呷汤、不屑、饶有兴趣、捋平、校正、笨拙（2）字形：呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆（3）重要解释：如数家珍、抬举、彬彬有礼、相见恨晚、悲怆2. 文学常识作者简介：秦文君，1954年出生于上海。
六年级上册语文教案 -3.10 表哥驾到｜湘教版
表哥驾到一、教学目标知识与技能：积累文中比较重要的词语，并能了解其意。
过程、能力与方法：揣摩人物心理，把握人物形象，表达阅读课文的独特感受，从而理解文章所表达的中心思想。
情感、态度与价值观：培养学生能正确对待、处理父母的一些不合理的做法，大胆地表达出自己的内心感受。
培养学生健全的人格，德智体美劳全面发展。
教学重点：理解文章主要内容，从而领会文章主旨。
二、教学难点能分析产生我情感变化的原因，正确对待、处理父母的一些不合理的做法，大胆地表达出自己的内心感受。
课前准备：预习文中生字词教学过程一、新课导入：从生活中类似的事情说起。
二、作者简介1、请同学介绍作者资料和代表作品，可适当介绍一、二部主要作品内容。
秦文君，1954年出生。
上海人。
1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。
近年来，《开心女孩》，《男生贾里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁体字版，德文版发行海外，并畅销新加坡，马来西亚等地。
《小鬼鲁智胜》，《男生贾里》，《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。
作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
三、检查课前预习1、给生字注音呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)校(jiào)正2、抽学生朗读课文，其他学生注意作评价。
四、理解题意1、体味“驾到”的含义。
这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？提示：“驾到”敬词，称客人来到。
表哥驾到 教案
一表哥驾到【教学目标】1．品读课文，认识当前普遍存在的“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子个性，使孩子承受无形的压力”的家庭教育的误区。
2．品味个性化语言，理解主人公压抑、失落、无奈的复杂的情感世界，把握人物形象。
3．了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。
说明：《表哥驾到》是著名儿童文学作家秦文君的一篇小说。
作品反映了当前家庭教育中普遍存在的一个误区：“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子的个性，使孩子承受无形的压力”。
作品以第一人称的叙述视角，叙述了“我”对表哥到来这件事的情感态度变化过程：开始，“我”对表哥的到来有些抵触，直至最后发现两个人竟然是一对“难兄难弟”，产生了“同是天涯沦落人”的同病相怜的感慨与共鸣，展现了当代少年的复杂的情感世界。
作品呈现出适度夸张、幽默的语言特色，读来亲切感人，生活气息浓郁，能引发同龄读者的共鸣。
基于上述分析，本课确定了三个教学目标：目标1侧重对文章内容、主旨的理解，这是阅读的基础与核心。
目标2突出小说文体教学的重点。
这篇文章以人物形象塑造为核心，调动了多种描写手段，以别具特色的语言，展现了人物的情感世界，突出了文章的主旨。
目标3着眼于探究小说的“大词小用”的语言特色，进一步探究秦文君作品的语言吸引力，并鼓励学生尝试模仿，提高语言的表现力。
课时建议：l课时。
【教学重点与难点】l．重点：体会文章“大词小用”的语言风格，体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。
2．难点：探究文章的语言特色，并尝试模仿表达。
说明：这篇文章篇幅较长，教学时面面俱到的分析很容易肢解课文，无助于对文章主旨的理解。
因此教学的重点在于找到一个理解文章的突破口，开辟走进文本深处的蹊径，长文短教，以简驭繁，而让学生为文章另拟标题、与原题作比较的目的即在于此。
对初中学生而言，对一篇作品乃至一位作家的语言特色、语言风格进行探究学习无疑是一个难点。
表哥驾到的教案
表哥驾到的教案教案标题：表哥驾到教学目标：1. 了解交通工具及其特点。
2. 学习交通规则并能正确运用。
3. 培养学生的交通安全意识和责任感。
教学重点：1. 交通工具的种类及其特点。
2. 交通规则的学习和应用。
教学难点：1. 学生对不同交通工具的理解和辨认。
2. 学生对交通规则的掌握和运用。
教学准备：1. 图片或实物：汽车、自行车、公交车、火车等交通工具的图片或模型。
2. PPT或黑板。
3. 交通标志和信号的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生：你们在生活中见过哪些交通工具？2. 让学生讨论并列举不同的交通工具。
二、新知讲解（15分钟）1. 展示交通工具的图片或实物，让学生观察并描述其特点。
2. 通过图片或实物的比较，引导学生发现不同交通工具的用途和特点。
3. 讲解交通规则的基本知识，如红绿灯的含义、斑马线的作用等。
三、交流与合作（15分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个交通工具，讨论并展示该交通工具的特点、使用方法以及需要注意的事项。
2. 学生互相交流，了解不同交通工具的优缺点，并讨论在不同场景下应该选择哪种交通工具。
四、巩固与拓展（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟不同交通工具的使用场景，演示正确的交通行为和规则。
2. 引导学生观察周围的交通标志和信号，解释其含义。
3. 组织学生进行交通安全知识小测验，检验学生对交通规则的掌握情况。
五、总结与展望（5分钟）1. 整理学生的观点和体会，总结本节课所学的内容。
2. 展望下节课将学习的内容，鼓励学生在生活中遵守交通规则，保护自己和他人的安全。
教学延伸：1. 鼓励学生观察并记录身边的交通工具和交通规则，形成交通安全笔记。
2. 组织学生参观交通工具或交通安全教育基地，增加实践和体验的机会。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，评价其对交通工具和交通规则的理解程度。
2. 通过小测验和讨论，检验学生对交通规则的掌握情况。
3. 收集学生的交通安全笔记，评估学生对交通安全知识的掌握和应用能力。
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第10课《表哥驾到》教学设计
设计者：黄慧敏单位：湖南郴州桂东县教育局教研室
教学内容：湘教版语文六年级上册第10课
教学目标：品味、学习文中幽默夸张、个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。
重点难点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。
课时安排：1课时
课前预习：自读文章，查字典，掌握难字新词。
了解作者秦文君。
对课文的语句或内容进行质疑。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
《表哥驾到》这题目怎样？试着换一个比较在表达上有什么不同。
（“驾到”古文的意思是：帝王的到来。
课文中是指客人来到，对客人比较尊敬。
将这样的词用在表哥身上，真是杀鸡用宰牛刀——小题大做，在作文中用法称为“大词小用”。
文中还有许多像“驾到”写来有趣的词语，为什么要这样用词呢？让我们循着文章人物的思路来体会吧。
）
二、细读课文，理解内容
（一）读文思考：
随着故事的发展，“我”的心理状态发生了哪些变化？请把相关词句划下来，在旁边写上自己的读书体会（有不懂的地方也做上记号）。
（二）讨论交流：
请同学们在小组内交流自己的读书体会。
（三）汇报提升：
1.比较学习两次想念咒语的句子，说说我为什么会有这样的思想变化？
第一次：“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语
．．，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。
可惜，艳阳高照。
”
（1）“呼风唤雨”是什么意思？说明了什么？
作者的无可奈何，只能寄托“呼风唤雨”的咒语来改变表哥的行程。
（2）齐读这句话，从带点的词可以体会到“我”怎样的想法。
作者没有直接写愿望,而是由心理活动从侧面烘托出我的想法:不想表哥来.
（3）用文中的词来形容我此刻的心情：提心吊胆
（4）为什么会提心吊胆？（一、二组读）
这么优秀的表哥,我相形见绌,觉得太没自信了.
第二次：“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。
这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
”
（1）同样是想“呼风唤雨”，而此时的心情与表哥驾到前有什么不同？不想表哥走了。
（2）“我”和“表哥”的关系到什么程度？称兄道弟，亲如一人。
（3）我想表哥留下来的还一个重要的原因是什么？
“我在家，还从来没有受到这种规格的鼓励.”
“规格”是“庄词谐用”，将本来很严肃的词放在不太严肃的语境中。
我在家里从没听到过妈妈的鼓励，表哥的鼓励使我重拾信心，说明我渴望得到肯定啊！
还要注意表哥夸赞我的语言：“太棒了！”“表弟，你很全面。
”
2.分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥的语言中体会人物性格。
比较第一组句子：
（1）“谢谢！”
（2）“我吃了一块排骨够了，另一块你自己吃得了！”
读出表哥的彬彬有礼和“我”生硬带点叛逆的语气。
还要注意体会“我”的一片孝心。
比较第二组句子：
（1）“多有教养！”妈妈由衷地说。
（2）妈妈不高兴了：“看这孩子，多不知好歹！”
读出妈妈对表哥的称赞和对我的斥责。
文中的两个词语能够体现妈妈对待我和表哥截然不同的态度，尤其是放在同一个事件当中形成了鲜明的对比。
3.联系课文内容说说“我”和表哥分别是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在人物的语言和心理描写上的引导）
4.学习课文最后一段：“我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。
”
（1）这一拍一蹦两个动作表达了我怎样的心情？
（2）我为什么如此高兴？表哥听到大姨称赞我，心情怎样？
分角色朗读大姨和表弟的对话，注意体会人物的心理。
5.妈妈和大姨在教育孩子方面什么相似的地方？你从中体会到了什么？
三、品味词句，学习表达
1.在理解了文章的基础上，再读课题，《表哥驾到》驾到能体现作者怎样的心情？（复杂，对妈妈的不满），从书中找找类似“驾到”这样有些夸张的词句，并说说你的感受。
如：
仿佛我也是一道将要隆重推出的大菜。
心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好？
原本想让他帮我提些改进意见，不料他很抬举我。
2.体会作者大词小用的作用：
作者是想表达我对表哥驾到时的复杂心情和对这种表扬别的孩子来激励自己的孩子这种教育方式的不满。
虽然父母的这种教育方式让我们觉得不满，但是作为孩子我们还是要体谅父母望子成龙的良苦用心。
四、联系生活，课后延伸
1．小练笔：
孩子与父母之间一定要多交流，学了这篇课文后，你想对父母说什么呢？请以“妈妈（爸爸），我想对您说”为题，写一篇小作文。
2.课外阅读：秦文君作品：《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》。