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农村留守儿童现状调查报告范文3篇
农村留守儿童现状调查报告范文3篇篇一：农村留守儿童现状调查报告范文留守儿童这一群体，随着农村外出务工人员的增加而不断壮大，已经形成了一个需要予以高度重视的特殊群体。
如何教育好、管理好留守儿童，已成为学校和社会各界共同探讨的问题。
近期，我们通过座谈、走访等方式，对××市农村留守儿童情况进行了专题调查。
据调查统计，××市义务教育阶段留守儿童共28765人，占义务教育阶段学生总数的28.5%。
从父母外出打工情况来看，父母一方外出的有9426人，父母双方外出的有19339人;从学生就读情况来看，在小学就读的有20352人，在初中就读的有8413人;从学生寄宿情况来看，在校寄宿的有10094人，非在校寄宿的有18671人;从年龄结构来看，6-11周岁的学生有16504人，12-14周岁的学生有7513人，15周岁及以上的学生有4709人。
通过调查留守儿童，走访他们所在的学校、家庭，了解到留守儿童存在的问题，主要表现在以下几方面：——学习成绩不够好。
留守儿童对学习缺乏热情，进取心、主动性不强，学习目的不明确，甚至有明显的厌学情绪，迟到、早退、逃学、辍学现象时有发生，导致成绩一般或较差。
——性格发展不健全。
留守儿童内心封闭、情感淡薄、性情浮躁、情绪消极、寡言少语，甚至存在抑郁自卑、自暴自弃、愤世嫉俗等心理障碍，部分留守儿童或养成了娇气任性、放纵随意的不良性格，或养成了乱花钱、摆阔气的不良习惯。
——道德行为存危机。
留守儿童是非观念淡薄，思想道德滑坡，荣辱意识差，目无尊长，待人不诚实;部分留守儿童人生观、世界观和价值观偏离了正确方向，甚至存在金钱主义、享乐主义思想，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派、打架斗殴、敲诈勒索等。
究其原因，主要有：1、家庭自身因素。
一是代理监护人监督责任意识不强。
代理监护人认为孩子的父母不在身边，应该对孩子更多的爱，不能对他们要求太严格，否则会使孩子产生对抗心理，结果导致宠爱、溺爱。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童是指父母在外务工或其他原因无法照顾孩子，而孩子留在农村的家中。
他们一方面面临着生存方面的困境，如饮食不稳定、缺乏监护等，另一方面也面临着教育
上的问题，如缺乏学习资源、心理健康问题等。
一、生存状况分析
1.饮食不稳定：由于父母不在身边，很多留守儿童只能靠奶奶、爷爷或其他亲戚照顾，但这些人的收入往往较低，无法提供孩子足够的营养。
有的时候孩子只能靠剩饭或者残羹
剩菜来填饱肚子。
2.缺乏监护：在家独自一人的留守儿童很容易发生意外情况，如摔倒、突发疾病等。
家长不在身边，留守儿童的安全问题成了许多人最为关心的问题。
3.缺乏社交：由于父母不在身边，留守儿童往往缺失和同龄人的交往，没有充足的互动，这也会给孩子的心理健康带来负面影响。
二、教育状况分析
1.缺乏学习资源：农村留守儿童所在的学校往往条件相对较差，师资力量也比较薄弱，无法提供真正的高质量教育。
此外，由于孩子的父母不在家，缺乏必要的教育资源，留守
儿童的学习能力较弱。
2.家庭教育欠缺：留守儿童在无人指导下往往没有学习的方向感，很难主动学习，导
致学习成绩下降。
3.心理健康问题：由于长期孤独和缺乏安全感，留守儿童容易产生焦虑、压抑、孤独
等不良情绪。
综上所述，农村留守儿童面临生存问题和教育问题。
尽管在近年来，政府和社会大力
推进留守儿童关爱和支援工作，但是目前仍需更多的关心和帮助。
父母应该更加关心孩子
的问题，尽量亲带孩子，不舍弃孩子的成长；政府和社会各界也应该加强对留守儿童的保
护和关注，帮助他们解决生存和教育问题，保障留守儿童权益和健康成长。
农村留守儿童教育现状调查报告范文
农村留守儿童教育现状调查报告范文要去了解一件不明白的事情时，我们通常要进行专项的调查，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
那么你真的会写调查报告吗？以下是小编为大家收集的农村留守儿童教育现状调查报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
农村留守儿童教育现状调查报告1当前，受城乡“二元结构”及产业结构调整的影响，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是就形成了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。
所谓留守儿童，是指年龄在16岁以下，其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。
总理在北京的流动人口儿童学校访问参观时说，“同在一个蓝天下，享受国家的教育和关怀”。
这表达了党和政府对留守儿童这个群体的关怀，也说明留守儿童的家庭教育工作越来越受到党和政府及社会的重视。
但由于社会经济发展的差异、教育资源的不均衡性以及社会监督管理组织机构的不健全性，留守儿童的教育存在许多问题，严重制约了教育的和谐发展，成为和谐社会构建中的一个“不和谐音符”。
今春开学后不久，我对全校三十个班级进行了调查，留守儿童占有一定比例。
虽然留守儿童人数相对农村学校较少，但“留守儿童”的学习、品行、心理和安全方面的存在着很大的问题，他们不仅是学习上的“差生”，而且往往是心理和行为上的“问题生”。
一、“留守儿童”家庭教育的思考留守儿童的父母对留守儿童的最大担心是“别学坏了”。
因此，留守儿童的家庭教育尤显重要。
为什么呢?一是时代性。
留守儿童作为新农村发展的预备力量，其素质的优劣直接关系新农村建设。
也许，父母外出打工是为了改变贫困状态，但是培养一代有高素质的农村生力军，更具有不可低估的时代意义。
放弃对留守儿童的教育，就会延缓或推迟新农村建设。
二是现实性。
把留守儿童培养成德智体美全面发展、具有健康心理的儿童，是当务之急。
由于家庭教育的缺失，许多“留守儿童”受父母的影响产生“读书无用，打工有钱”思想，认为自己父母也没读什么书，同样打工挣钱，自己长大了也一样可以外出挣钱，至于书读得好坏无所谓。
农村留守儿童教育问题的调查报告
农村留守儿童教育问题的调查报告在我国农村地区，随着城市化进程的加快，越来越多的青壮年劳动力外出务工，留下了一大批留守儿童。
这些孩子在没有父母陪伴的环境中成长，面临着诸多问题，其中教育问题尤为突出。
本文通过对农村留守儿童教育现状的深入调查和分析，旨在揭示其存在的问题，并提出切实可行的解决措施。
一、农村留守儿童教育现状农村留守儿童的教育现状令人担忧，以下是通过调查发现的一些具体情况。
1.学校教育案例一：位于C乡的明星小学，全校学生中有40%为留守儿童。
学校的教学设施简陋，图书、实验器材等资源严重不足，影响了孩子们的学习效果。
学校教育是留守儿童接受教育的主要途径，但在农村地区，教育资源分配不均，学校条件落后。
具体表现在：（1）硬件设施不足。
许多农村学校的教室、实验室、图书馆等硬件设施缺乏，无法满足正常的教学需求。
（2）师资力量薄弱。
农村学校的教师队伍整体素质不高，缺乏专业化的教师，尤其是音体美等非考试科目的教师。
2.家庭教育案例二：小丽，一名留守儿童，父母常年在外地打工，她和年迈的奶奶相依为命。
奶奶文化水平有限，无法辅导小丽的功课，导致她的学习成绩逐年下滑。
家庭教育是孩子成长的重要环节，但在留守儿童家庭中，家庭教育缺失现象严重：（1）父母缺席。
父母长期在外，无法陪伴孩子，导致孩子在情感、学习上缺乏必要的指导和关爱。
（2）隔代教育。
祖父母由于年龄大、文化水平有限，往往难以承担起教育孩子的重任。
3.社会教育案例三：小强，一名初中生，父母在外地工作，他经常在村里闲逛，逐渐结识了一些不良少年，沾染了不良习惯，学习成绩直线下降。
社会教育对儿童的成长具有深远影响，但农村地区的社会教育资源严重匮乏：（1）社会风气影响。
农村地区的社会风气往往对孩子的成长产生不良影响，如早婚、早育等现象较为普遍。
（2）社会关爱不足。
农村留守儿童缺乏有效的社会关爱和支持，无法得到足够的关注和帮助。
二、农村留守儿童教育问题原因分析农村留守儿童教育问题的产生是多方面原因共同作用的结果。
农村留守儿童现状分析及对策【范本模板】
农村留守儿童现状分析及对策随着我国经济的快速发展,农村大量劳动力进城务工，教育就面临一个新的问题——留守儿童教育。
受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童存在的问题及教育状况不尽如人意，问题愈发凸显，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。
那么农村留守儿童存在的问题主要有哪些呢？一、农村留守儿童存在的问题(一）人生观、价值观发生偏差由于父母外出务工对孩子往往会产生负疚感,多采取物质+ 金钱的方式,来弥补孩子精神上的缺失,使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气,极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识.（二) 心理孤僻、抑郁农村留守儿童与父母聚少离多,缺少父母的关爱和引导教育，他们渴望亲情,渴望父母能在他们身边，当孩子的情绪情感发生变化时,由于得不到及时的纠正和引导,容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响了孩子心理的健康发展。
这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会,都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
(三) 学习态度不端正“读书无用论"现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制，自我约束能力比较差,缺乏学习的自觉性、主动性.加之根深蒂固的传统教育观念，使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育，导致留守儿童缺乏学习的积极性，上课不认真听讲,不按时完成作业,“读书无用论"现象较为普遍。
（四）法制观念淡漠、道德失范现象增多农村“留守儿童"大多跟祖辈一起生活,由于文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱,只求孩子平安无事,在物质上不亏待孩子，而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。
由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童行为出现偏差，道德失范现象严重，主要表现为在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为,有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习，更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶,逐步走上违法犯罪的道路,法制观念极为淡薄。
中国留守儿童状况研究报告5篇
中国留守儿童状况研究报告5篇中国留守儿童状况讨论报告（精选篇1）序言一片叶子只属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。
今年八月我被分到__区__镇__村担当村主任助理一职，从今踏上村官之路，任重道远。
农村宽阔天地大有作为。
我来自__农村，高校毕业后再次回归家乡农村。
在这片盼望的田野上，挥洒汗水，奉献青春，为家乡农村进展贡献自己的一己绵薄之力，深感荣焉。
驻村以后，可能与我是师范生的原因，我对本村的留守儿童问题非常关注。
工作后乐观调研，把握分析状况，建立留守儿童档案。
同时，乐观参加本镇__届优秀高校生村官贾苑同志创办的留守儿童服务中心的关爱活动，现在在中心担当留守儿童的语文与数学的教辅工作。
儿童是祖国的花朵，国家的将来，所以我觉得关爱留守儿童是一件非常值得去做的事情。
虽然日复一日，牺牲了自己的业余时间和假期，但是每次看到孩子们收获学问时天真的笑容，一身的疲乏随即消逝，再苦再累也无怨无悔。
我想关爱留守儿童的工作我会始终坚持下去的。
__镇__村留守儿童生存现状调研报告所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
据统计，__村共有39名留守儿童，约占全村儿童的12%，由于这些孩子长期与父母分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误准时进行指出批判教育纠。
也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其简单导致留守儿童们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。
通过这次调研活动，使我对我们村留守儿童有了更加深化的了解，也想通过这次调研能使更多的人了解我村的留守儿童，同时盼望有更多的人来关注留守儿童，给他们更多的关怀和关心，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的暖和。
一、我村留守儿童的生活及学习状况（一）、留守儿童在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比较大，缺少精力和急躁管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照看孩子们。
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文(共7篇)
留守儿童教育问题策略研究及对策分析论文（共7篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈关于农村留守儿童教育问题一、留守儿童的定义及成因留守儿童问题近些年来不断进入公众视线，各类关于留守儿童问题的事件层出不穷，这不得不让作为教育工作者的我们对于这一特殊群体给予更多的关注以及教育引导。
当今学术界对于“留守儿童”的定义存在年龄区间、地域范围、父母外出情况及原因、留守时间等分歧，一般认为“留守儿童”是不能随父母外出打工、经商或者从事其他活动一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的18岁以下的未成年人。
按照以上的定义，大量的研究人员就这一群体中产生的各种问题进行了调研，留守儿童的身心健康成长已经是教育工作者及社会不得不重视的问题。
留守儿童根据父母在外的情况可大致分为双亲在外、父亲在外、母亲在外三类，每类的留守儿童都存在不同情况不同程度的亲情缺失以及家庭教育缺失，这也是留守儿童群体中各类问题的根源。
这一群体自改革开放时便开始产生，但直到2002-2004年留守儿童问题才开始进入公众视野，成为大家关注的问题。
这也说明这一群体的产生、发展已经对社会发展产生了一定的影响。
儿童、青少年是祖国的未来，是未来社会发展的动力源泉，这一群体的产生及产生的问题都将对社会产生重要影响，因此在了解这一群体成因之后当对其产生的问题特别是教育问题进行分析并采取相应的措施，关爱下一代的健康成长！二、留守儿童的现状留守儿童作为一种特殊群体的概念自被提出时就拥有这庞大的数量，这是由于中国有着庞大的农村人口基数。
留守的时间较长或者较短，使儿童长期亲情缺失或不能适应短期的亲情缺失都将使其觉得未得到足够的关怀和照顾。
对于儿童亲情确实的情况可以用忽视率来表明，有相关的调研对这一程度进行了量化研究，据相关调查表明：外出的父母与留守儿童联系频率低是忽视的危险因素，经常联系的儿童忽视率较低。
农村留守儿童生存状况与教育现状分析
农村留守儿童生存状况与教育现状分析随着城乡差距的逐渐扩大，越来越多的农村家庭选择将孩子留在家乡，而自己前往城市打工。
这就导致了大量的农村留守儿童。
农村留守儿童指的是父母因工作、生活等原因，长期不能在家照顾孩子，导致孩子长期独自留在农村。
农村留守儿童的生存状况和教育现状备受关注。
一、农村留守儿童的生存状况1.1 生活环境农村留守儿童长期生活在农村，由于父母外出打工，家中往往只有老人和孩子。
他们的生活环境相对贫困，家庭条件也比较艰苦。
由于父母不在身边，留守儿童的生活日常需要自己独立完成，缺乏父母的关怀和照顾。
由于长期缺乏家庭温暖，他们更容易感到孤独和无助。
1.2 心理健康长期与父母分离相伴，农村留守儿童在心理上往往容易产生焦虑、抑郁、自卑等问题。
他们的心理健康状态容易受到影响，缺乏安全感和归属感。
对于一些特殊情况，如在学校遭受欺凌或者家庭发生变故时，缺乏有效的心理支持和管道，留守儿童更容易陷入心理困境。
1.3 健康状况农村留守儿童长期独自在家，家长无法及时照料他们的饮食和健康状况。
一些留守儿童由于缺乏合理的饮食和生活习惯，身体素质相对较差，容易导致生长发育不良和健康问题。
由于缺乏监护，一些留守儿童在生病或者发生意外时，往往无法及时得到有效的救治和照料。
1.4 安全隐患农村留守儿童长期在家独自生活，由于年龄小、缺乏经验和自制能力，他们更容易成为各类安全事故的受害者。
家中燃气、电器等设备的使用，以及周边的危险物品都可能威胁到留守儿童的安全。
而且，留守儿童长期处于独居状态，更容易成为不法分子作案的对象，增加了个人安全风险。
2.1 学业问题由于父母长期在外打工，农村留守儿童的学习问题备受关注。
他们长期缺乏家庭的学习指导和督促，缺乏家长的陪伴和鼓励，导致学习主动性不高。
一些留守儿童由于家庭环境的原因，可能无法获得足够的学习资源和支持，导致学业水平不佳。
2.2 心理健康问题农村留守儿童的心理健康问题也直接影响到他们的学习状态。
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留守儿童教育现状分析3篇第一篇1湖区小学留守儿童教育问题的研究措施课题组组织成员及全体班主任老师落实了家校联系卡，它包括了学生姓名、学生班级、学生监护人姓名、学生监护人联系方式、教师姓名、教师联系方式以及学校教师和学生监护人按期进行联系的记录等相关内容。
通过家校联系卡，建立了课题组成员及学校班主任与学生家庭的联系，建立了农村留守儿童个人档案，对于家长务工地、临时监护人信息、联系方式、学生品行、学习成绩等信息做到了较为全面的掌握。
同时，为了进一步提高教学质量和加强对湖区留守儿童的培养工作，学校组织课题组成员及本校教师开展了千名教师访万家的活动，在这一活动中，要求进行家访的教师在放学后或抽出午休时间到学生家里探访，对家校联系卡所掌握的学生相关信息做了进一步的补充和完善。
通过以上工作，发现对于湖区留守儿童，较为显著的特点是湖区用船从事内河航运工作的家庭较多，大部分学生家长长期在外进行内河航运，而把孩子交给年事较高的爷爷奶奶照顾。
这些孩子在良好学习习惯及良好生活习惯的培养与养成上，存在尤为严重的问题。
2湖区小学留守儿童教育中存在的问题1父母对孩子启蒙教育的缺失家庭教育是国民素质教育的重要组成部分，父母是孩子的第一位启蒙教师[2]。
在湖区，相当一部分孩子由于父母长年在外，只能跟着自己的爷爷奶奶生活，还有一部分孩子跟着自己的亲戚生活。
离开了自己父母的这些留守孩子，由于失去了父母应有的关爱和教育，在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的差异。
2隔代教育问题严重跟着爷爷奶奶生活的孩子，就产生了隔代教育这一突出的问题。
隔代教育问题主要体现在以下几个方面首先，湖区小学留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆的文化层次较低，甚至有相当一部分属于文盲。
这样，老人对孩子的学习就不能做到较好的引导、教育和监督；其次，由于老人对孩子的溺爱，有些老人对孩子百依百顺，任凭一些孩子为所欲为，结果，有些孩子养成了好逸恶劳的坏毛病；最后，父母的关爱是老年人对孩子的关爱永远无法取代的，这种状况很容易导致留守小学生亲情饥渴，进而在心理健康、性格培养等方面出现偏差，最终使得湖区小学留守儿童的科学文化的学习和人格的培养和发展受到了严重的影响。
3日常生活管理的缺失这些湖区留守小学生的父母为了生计外出打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人虽然能给孩子生活上的照顾，但是无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理。
在孩子不能按时或及时完成适量的家庭作业时，家中无人过问，无人能问，这种情况产生的后果是大多数学生成绩下降；再者，与有父母陪伴的孩子相比而言，湖区小学留守儿童有着更多的自由空间，可以去湖边戏耍，可以去网吧上网冲浪，而这种生活方式若不能得到良好的约束，最终，有部分人会受到社会闲散人员的影响，沾染不良习气，更有甚者还会走上犯罪道路。
4父母对教育的心态父母对教育的心态，直接或间接地影响了湖区小学留守儿童的正常健康的成长。
根据本课题研究小组的研究数据显示，有相当一部分学生家长长期从事内河运输工作，在这部分家长中，又有部分家长文化层次较低，本身对教育就不够重视，认为只要孩子能认识一些文字，长大后就可以上船从事运输工作而挣钱，获得较为良好的生活。
在这种理念的驱使下，使得一些家长对孩子教育的期望较低，这在一定程度上，也影响了湖区小学留守儿童的学习心态，甚至严重影响了孩子的人生观。
3教育措施针对湖区留守儿童的实际情况，可采取以下措施解决这一问题1加强班主任工作大力加强班主任工作，充分发挥广大教师对留守儿童的教育管理作用。
倡导爱心爸妈日见面问候；构建各个家庭的互助形式，创办家庭式学校教育模式，唤醒留守学生的家庭归宿感。
班主任老师和科任老师，是与留守儿童心理距离最近，最了解他们的情况，最易于与他们沟通的学校主要成员，他们对留守儿童的教育管理、关心帮助，最易得到留守儿童的理解和接受，最具针对性和实效性。
学校要高度重视班主任工作，认真做好全体教师思想政治教育，激发他们对留守儿童的爱心和责任心。
要通过与教师签订责任书，建立教师关爱留守儿童教务日记，定期开展教师与留守儿童谈心日活动，教师与留守儿童结对子，一帮一等多种方式，积极探索建立班主任和科任老师教育管理留守儿童的工作制度，明确相应职责。
同时，鼓励有条件的教师成为留守儿童的代理家长，对重点留守儿童实行结对帮扶，全程跟踪教育。
2学生团队建设做好学生团队工作，建立互助互爱的同学关系。
同学之间利于交流、理解和相互鼓励，良好的同学关系有利于留守儿童的心理健康和愉快学习。
学校加强共青团、少先队工作，通过开展丰富多彩的活动以及同学间一帮一手拉手等互助交流活动，增进留守儿童与其他同学之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系。
学校和教师尤其要教育其他学生尊重留守儿童，真诚关心帮助他们克服困难，同时，要学习留守儿童的优点和长处，形成互相学习、共同进步的良好风尚。
3家庭学校共管努力做好监护人工作，形成家庭学校共管合力。
学校在认真做好自身工作的同时，高度重视做好监护人的相关工作，要加强与监护人的情况交流和信息沟通；同时鼓励和支持留守儿童与外出家长建立沟通机制。
4在教师的教育教学中，以学会求知、学会做人、学会生活、学会创新为四维育人目标，从学校、家庭、社会、自然四个方面融入多种教育元素，运用互动教学模式，进行唤醒情感、收获成长的阳光德育，形成四维互动阳光大课堂[3]。
4结语湖区小学教育中，留守儿童的教育是一个重要问题，只要学校和教师采取切实可行的有效措施，与学生家庭共同努力管理，那么，在一定程度上就能促进孩子的健康成长与快乐学习。
作者陈敬花屈伟涛李明蓬工作单位山东省济宁市微山县留庄镇马口小学第二篇一、固镇县留守儿童的现状一留守儿童生活环境较艰苦。
从问卷调查中，我们得知留守儿童生活环境艰苦①留守儿童的父母不在身边，约70的孩子都由祖辈照顾，剩下的约30都是他们的亲戚照顾；②抚养人的文化程度大约857是在初中以下，没有大学或更高的文凭；③由于乡镇的经济发展较落后，有将近50的家庭年收入只有3千-5千，有时因天气原因，一年连3千的收入都没有；④约有188的孩子有时好几年才能见到父母一次，其他的孩子一年基本上也只能见到父母1-2次。
二留守儿童身形纤瘦多半营养不良。
在调查的过程中，我们观察到留守儿童多半身体纤瘦。
一方面可能是留守儿童多数由老人抚养，老人对孩子偏食行为不予纠正；另一方面，部分家长未能及时给孩子生活费，造成看护人资金不够，不能照顾好孩子的饮食。
三留守儿童性格孤僻多自闭。
留守儿童大多与爷爷奶奶生活，隔代之间交流不多，孩子很难打开心扉说自己遇到的问题，而他们正处于心理成熟的阶段，如果有问题不能解决很容易误入歧途，出现自闭、社会逆反、自卑等，对家庭和和社会造成危害。
通过调查发现，在疾病患病率上，留守儿童和普通儿童没有明显差异，但在情绪和性格方面差距较大。
四留守儿童在校表现多不积极。
由表可见，初一学生的父母外出务工的比例最高，此年龄段的学生自控能力差是最需要父母呵护和家庭温暖的，而恰恰此时缺少了父母的关爱和家庭温暖，这给孩子们带来的影响可想而知。
二、探究留守儿童教育所存在的问题一留守儿童学习成绩普遍较低。
由于缺少父母的指导，看护人管教起来有心无力，尽管老师尽心尽力，但这些留守儿童往往学习上没有目标和动力，缺乏刻苦认真的品质。
且一些成绩本来很好的孩子，因为父母外出打工成绩日渐退步。
而学习成绩不好，又进一步加大了留守儿童的自卑心理和厌学情绪，极易行为失控，引发出一些更为严重的问题。
二父母在外导致家庭教育部分缺失。
父母长期不在孩子身边，对他们的愧疚多用物质补偿，却忽视了孩子的心理补偿。
同时家长缺乏与老师的交流，造成信息不对称的局面。
而且，监护人自身素质较低，他们不知如何从心理上来照顾他们，也不能在学习上给予指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去重心。
三学校师资水平较低。
据该县相关数据统计，固镇县教师年龄结构偏大，全县农村小学50岁以上教师约占30，教学观念较落后;同时，学科结构的不合理，导致孩子全面发展的资源不足，比如音体美教师紧缺，全县小学音体美教师实际需要近450人，但目前专职教师只有57人。
且关注留守儿童心理健康的专职老师更少，非专业老师又缺乏心理知识培训，因此关爱留守儿童的效果不明显。
四国家教育投入经费未合理分配。
目前教育不均衡问题严重，优质教育资源集中在少数学校，各层次学校都在分类分级，这使得经济、生活上的弱势群体更加处于不利的境地。
而且我国对高等教育学生个人的财政资助方式不尽合理，耗费了大量国家助学金却忽视国家助学贷、借款和勤工助学对学生的鼓励。
同时也有数据表明，我国农村教育资金缺乏与省级政府对下级政府的转移支付及专项补助不足有很大关系。
五社会未提供一个良好和谐的教育环境。
随着网络传媒的迅速发展，时而会出现一些关于留守儿童的不实报道，夸大歪曲事情真相，使得老师正常的管教被放大成体罚，舆论压力在一定程度上抑制了老师行使正常的管教职能，出现一种不敢管，不想管的尴尬局面，使得孩子身心发展受到一定程度的阻碍。
三、加强留守儿童教育的解决对策一家庭教育和学校教育共促孩子健康成长。
父母要重视孩子的全面健康发展，要注重心理上的关心，多打电话与他们交流，有条件的最好将孩子接到打工地上学；监护人不能一味的溺爱孩子，即使自己文化水平不高也要通过自己的行动教会儿童做人的道理；家长要保持与老师的沟通，密切关注孩子的学习和行为情况。
学校既要重视理论教育，也要多和孩子们沟通，根据他们生理和心理的特点，有效全面的关注留守儿童。
二吸引新人壮大学校教师队伍。
吸引年轻一代教师，壮大学校教师队伍。
针对乡村教育师资力量不足，可以提高教育师资待遇，完善教师评审政策，对乡村教育师资给予艰苦工作环境补贴；国家加强相关政策的执行力度，减免师范类大学生部分学费，要求他们毕业后返乡从事一定年限的工作，鼓励非师范类大学生志愿下乡支教，为农村学校教育注入新血液。
三学校合理配置拨入的教育经费。
学校应当完善各级教育经费投入机制，在保护好留守儿童心理自尊的前提下，补助措施可稍向留守儿童倾斜；这些方面固镇县做出了表率，固镇县教育局2011年报告中指出2011年国家和省补助固镇县公用经费预算46615万元，拨付到各义务教育学校41167万元，受助中小学生数63772人，结余教育经费5448万元全部拨付到薄弱学校；全年发放初中贫困寄宿生生活补助资金4267万元，享受资助学生4267人。
四政府加强教育预算拨出监管和改善教育投入结构。
国家应严格监督省级政府对下级政府的转移支付及专项补足，省级政府在接受中央一级的转移支付以后，应及时足额下拨转移支付款以弥补地方财政的不足，使市、县级政府作为义务教育的最终落实者有足够的财政能力实现对教育的投入。