识字1教学目标：1、会认12个生字
识字 1
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学
生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画
教学目标：
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来
表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人
们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、扩展练习：创编童话剧。
2 黄山奇石
教学目标：
1、会认个生字，会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：两课时
教具准备：生字卡片、投影片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！
齐读课题
二、自学生字词，扫清阅读障碍。
1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。
2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。
3、分析字形，记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文，了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？
四、学生质疑
通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？
第二课时
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么？
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
3 植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认个生字，会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对
大自然的热爱。
教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
六、教师小结。
第二课时
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？
二、朗读感悟
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么？
六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
七、背诵比赛。
4 古诗两首
教学目标：
1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通
过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象
能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。（板书课题）
二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？
2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读，学生模仿，小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面？
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报，师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵，学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗？
识字2
教学目的：
会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：
重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。
难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．启发谈话。
二．认读生字。
1．自由读课文，把生字画下来。
2．借助拼音，读准字音。
3．借肋图片，读词语。
4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。
5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。
三．朗读感悟。
1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。
2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。
3．有节奏地读词语。
4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。四．读书比赛。
第二课时
一．复习生字。
1．指名读词语。
2．师生合作读词语。师做动作，生读词。
3．同桌两位同学合作读词语。
二．学习汉字，记住字形。
1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。
2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？
三．指导书写。
1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2．比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
3．教师范写：“琴”。
4．学生练习写字：小组互评，教师评价。
四．作业。
1．抄写生字新词。
2．预习新课。
5．一株紫丁香
教学目的：
会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
教学重点难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．启发谈话。
二．自学生字，扫清阅读障碍。
1．小声读课文，画出不认识的字。
2．再读课文，借助拼音读准字音。
3．伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4．指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5．全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6．自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7．小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8．全班汇报。
二．“我会读”。小组读，开火车读。
三．教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四．自由读课文。
第二课时
一．复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二．读中悟情、抒情。
1．自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2．教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3．学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4．小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5．小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6．品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
7．学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三．写字练习。
四．教师小结。
五．实践活动。以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。
6．我选我
教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？
2．你还想知道什么？学生质疑。
二．识字、写字，扫清阅读障碍。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：记住生字。
4．全班汇报。
5．教师指导书写。
三．初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？
2．王宁选自己干什么？
3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一．导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？
2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
二．理解内容，体会情感，读了语气。
1．带着问题在小组进行合作学习。
2．全班交流，教师导读。
3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
三．自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四．分角色朗读课文，读出语气。
五．“我会读”。
1．读一读，说说两句话有什么不同？
2．自己试着说两句话。
六．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？
7．一分钟
教学目的：
认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课，激发兴趣。
1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。
2．一分钟很短，但对每个人却很重要。
二．识字写字，扫清阅读障碍。
1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。
2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？
3．学生画出带有生字的词语，自主认读。
4．小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5．全班汇报：教师重点指导。
6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。
7．“找找说说”，比一比，看谁组得快。
8．指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。
三．教师范读，学生整体感知课文。
四．学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一．导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？
学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？
二．小组合作学习。
自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
三．小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？
四．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
五．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
六．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
七．实践活动。体会一分钟里能干什么。
8．难忘的一天
教学目的：
认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点难点：
重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教学时数：2课课时。
教学过程：
第一课时
一．审题、导入新课：学生根据题目提出问题。
二．识字写字。
1．自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。
2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。
3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。
4．小组合作学习，记忆汉字字形。
5．班上汇报：你是怎样记住这些汉字的？
6．写字指导：重点指导左右结构的字和独体字。
教师范写。
三．自由读课文，学生质疑。
四．作业
写生字。
第二课时
一．复习导入。
1．指名按自然段读课文，要求读得正确。
2．“我会读”，开火车游戏。
二．朗读感悟。
1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？
2．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？
3．学生品读第二、三自然段，读出语气。
4．小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？
5．学生讨论心得。
6．指名读第四至六自然段，读出语气。
7．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？
三．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
四．指导书写。用“仔细地”说一句话，并且写下来。
识字3
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力，激发爱国情感。
教学重难点：
1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。激发学生对三字经语言形式的兴趣。
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字，要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、自渎课文：找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
（1）、神州、华夏、中华的意思。
（2）、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是怎样的？
（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）
（4）、“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。
六、布置作业
第二课时
教学目标：
学会本课生字。指导书写。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片：指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。
二、识字写字。
1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
（1）、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。
州-----（）、（）、（）
川-----（）、（）
岛-----（）、（）、（）
峡-----（）、（）
民-----（）、（）
（2）、利用生字和熟字比较记忆字形。
申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡
写-----与民-----眠旅------族
（3）、出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。
3、“读读认认”：看图读词语。
4、指导写字：重点指导夕、川、民。
三、布置作业。
9 、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。
2、了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
3、使学生加深对祖国热爱之情。
教学重难点：
1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。
2、通过想象读出韵律感。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题。学生根据题目提出问题。
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：画出生字。
3、小组读课文：互查读音情况。
4、分组读上下句。
5、小组合作学习：记忆汉字字形。
6、全班汇报情况。
（1）、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。
（2）、“读读写写”：给下面生字组词。
洁庆曲
三、指导写字。
1、观察字形，找一找容易写错的字。
洁祖旗
2、教师范写：亿、庆、曲三个字。
四、朗读课文。
1、多种形式读课文。
2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？
五、学生质疑。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。
2、复习本课生字：全班读。
3、复习句子：指明读句子，要读出语气。
（1）、田野献上金黄的果实。
（2）、枫林举起火红的旗帜。
（3）、蓝天飞着洁白的鸽子。
（4）、大海奏起欢乐的乐章。
4、指名读课文：要求读音准确。
二、朗读感悟。
1、介绍国庆的来历。
2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物？
3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？
4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。
5、全班汇报：小组代表介绍。
6、有感情地朗读课文：自由读全班读。
7、教师小结。
三、实践活动。
1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。
2、做一张庆国庆的书签。
四、布置作业。
10 、北京
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方
法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
:教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词
语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。]
第二课时
教学目标：
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学过程
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
11、我们成功了
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
:教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
12、看雪
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
4、体会作者盼望祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。
二、读中识字。
1、自由读课文：划出生字，读准字音。
2、小组内按自然段读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、可采用谜语帮助记忆汉字。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁记忆汉字。
指接银
四、巩固练习。
1、开火车读生字。
2、猜字游戏：巩固汉字的读音。
3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。
五、写字指导。教师边示范边讲解。
六、学生自由读课文：提出不懂问题。
七、布置作业。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示地图：学生找出台湾的位置。
二、自由读课文。
三、小组合作学习。
1、分角色读一读对话。
2、从他们的对话中你知道了什么？
3、还有哪些不懂的地方？
四、全班讨论。
1、指名分角色读对话：你知道了什么？
2、学生质疑全班讨论。
（1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？
（2）、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心理在想什么？
五、教师范读，学生分角色读。
六、布置作业。
第四单元识字 4
教学目标：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。
教学重难点：
重点：会认9个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标：
会认9个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
二、教具准备：生字卡片、投影。
三、教学过程。
（一）故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。
1、自读课文，读准汉字的读音。
2、教师范读：读出韵味。
3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
（三）交流搜集有关成语故事的资料。
1、学生自愿上台交流。
2、听了同学的介绍你明白了什么？
（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。
（五）教师小结。
第二课时
一、教学目标。
学会本课生字，分析字形，指导书写。
二、教具准备。生字卡片
二、教学过程。
（一）复习导入。
1、出示生字卡片；指名读9个生字。
（二）识字写字。
1、写字指导，重点指导左右结构的字。
2、学生练习书写汉字。
（三）朗读课文，教师小结。
13坐井观天
教学目标。
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重难点。
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
第二课时
教学目标：
了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具准备：生字卡片，图片。
如何发挥“生字卡片”的多功能作用
如何发挥“生字卡片”的多功能作用 识字、写字教学是低年级语文教学的重要任务之一，为了更好地落实这项训练任务，人教社编制了一套和语文教材配套的学具“生字生词卡片”。这套生字生词卡片对学生对老师都有很大作用，卡片采用彩色突出了部首的部分，使一年级的学生刚开始学字就给他们这一突出印象。先入为主，每天见面，就起到了潜移默化的作用，给以后学习按部首查字典作了铺垫，特别是生字卡上有拼音可帮学生认字正音，反面还有这个字构成的词语，可帮助学生理解字义，积累词汇，真是一卡在手，音、形、义都有。 我在教学中注意发挥这一学具的多功能作用，运用字卡，寓识字于游戏之中，使学生在乐中学。 一、课堂巩固生字词时，用生字卡做“对字游戏”。 一篇课文学完以后，用生字卡做“对字游戏”，巩固生字词，老师把生字卡发下去，请一名学生到板上指生字，指到那个字，下面的学生各自尽快找出这个字卡拿起来回答，读出字音，反面再读词，依次一个一个地把这课所学的几个字读完，又把学的字进行结构归类，老师把结构写在板上，抽学生分别把生字卡贴上，这样既巩固了生字词，又活跃了课堂的学习气氛。 二、课余用生字卡进行复习。 午读课，让班长组织学生反复读生字卡，班长示一个卡，学生就跟着读音，书空，讲结构，组词，这样反复练，学生对生字及生词、笔顺、结构等都能掌握牢固，对生字的掌握都有了保证。 三、复习时用生字生词卡做生字归类游戏。 期末复习时，生字生词卡的作用更大，老师引导学生把部首相同的字卡放在一起为一类，把全部生字按部首分类读一读，写一写，这样一学期完了，学生的大脑能清晰面有系统地储存所学的生字词。 此外，还指导学生利用生字生词卡片自学字词，因一年级学生已经学会了拼音、笔画、偏旁部首及独体字，有了生字卡的提示，学生就能自己练习读准字音，认清红、黑色的偏旁和另一边是什么，合起来是什么字，既能巩固学过的生字词，又能提高独立识字的能力。 四、利用生字生词卡做补差工作。 教完每课生字，有些同学不会读，或不会组词，写不出部首，都拿出生字生词卡他自己读一读、讲一讲、摆一摆或书空，让这些字词在他们的头脑中反复再现，促进记忆，这样对学习生字收到较好的效果。
最新新部编版小学一年级下册生字词(拼音版)
第一单元识字1、春夏秋冬 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 2、姓氏歌 （）（）（） （）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（）
3 、小青蛙 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 4、猜字谜 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（）
第二单元课文1、吃水不忘挖井人 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 没 méi（）（）（）（） mò（）（） （）（）（）（） 2、我多想去看看 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（）
3、一个接一个 （）（）（）（） （）（）（）（） 种zhǒng （）（）（） zhòng（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（） （）（）（）（） 4、四个太阳 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 为wéi（）（）（） wèi（）（）（）（）
第三单元课文5、小公鸡和小鸭子 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 地dì（）（）（）（） de（） （）（）（）（） （）（）（）（） 6、树和喜鹊 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） （）（）（）（） 7、怎么都快乐 （）（）（）（） （）（）（）（）
制作生字卡片 教学设计
《制作生字卡片》教学设计 1、教学目标：学会在Word文档中插入艺术字。能够对艺术字进行简单的调整。能够根据实际需要，设计艺术字。 2、内容分析：通过文本框的制作，让学生了解文本框的作用，合理安排文字和背景颜色的搭配，感受制作生字卡片的艺术和色彩搭配的美感。通过生字过关认识的导入，激发学生学习兴趣，通过生字卡片的制作让学生体会成功的喜悦。 3、学情分析：学生已经学习过的Word的一些基本的知识，掌握了字体、段落设置的基本方法与技巧。文本框的学习有利于激发学生的学习兴趣，为后面电子板报的制作做铺垫。 4、设计思路：在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。于是我把生字过关游戏当作导入来激发学生的学习兴趣，通过生字卡片的制作，既学习了文本框的插入，又学习了文本框的美化以及文字色彩与文本框背景颜色的搭配。 三、教学过程
四、在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。于是我设计了一些综合运用练习，这就样大大提高了学生的学习兴趣。《制作生字卡片》一课是一年级美术课本上《制作字母卡片》一课给了我启示，于是我自已编写了这课教案，设计了这堂课。这节课的学习目标有三个： 1.学会插入文本框及在文本框中处理文字 2.学生给文本框添加不同的背景颜色 3 .学会给文字添加汉语拼音 围绕这三个学习目标我做到了以下几点： 1．激趣导入，课一开始我给学生出示了测试认字的游戏，在第一关我给学生很简单的汉字，他们轻而易举地过关，正在他们得意之时我又出示一些难辨认的汉字，于是大部分人都读错，此时我及时在灯片上出示汉语拼音，很快引入了“格式”菜单中“中文版式—拼音指南”的学习运用，学生感觉新鲜有趣，学习兴趣大大高涨。但学生计算机操作水平层次不一，有些接触计算机较少学生没有学会，由于课堂时间有限，我没有及时反复给练习，以至于课后还是有
识字方法大总结
作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。
(完整版)部编版一年级下册语文生字组词
欢迎共阅 一年下册语文生字组词 第一单元：识字一 1、（春天）（春节）（春风）（冬天）（冬瓜）（冬日） （大风）（南风）（风雨）（下雪）（白雪）（冬雪） 2 3 4 （千万）（十万）（万分） 第二单元 1、（口吃）（吃力）（吃饭）（叫声）（叫好）（呼叫） （主要）（主意）（公主）（长江）（江水）（江口） （住房）（记住）（住口）（没有）（没问）（没空）
（以为））（可以）（以后） 2、(大会)（开会）（不会）（走出）（走进）（行走） .（北方）（东北）（北面）（北京）（南京）（京口） （出门）（入门）（大门）（广大）（广东）（广场） 3、（走过）（经过）（过河）（各种）（各自）（各位） zh òng (怎样)45、他t ā说shu ō（土 6、单d ān 居j ū招zh āo （招收）（招手）（招认）呼h u （招呼）（呼叫）（呼应） 快ku ài （快点）（快活）（尽快）乐l è（快乐）（乐园）（音y īn 乐yu è ） 7、玩w án (好玩)（玩具）（贪玩）很h ěn （很多）（很快）（很冷） 当d āng （当心）（当作）（当然）音y īn （音乐yu è）（声音）（回音） 讲ji ǎng （讲义）（听讲）（讲读）行x íng （行人）（行车）（行h áng 家）
许x ǔ（许多）（许久）（许可） 第四单元 8、思s ī（思考）（思想）（思念）床chu áng （床头）（吊床）（牙床） 前qi án （前后）（前面）（床前）光gu āng （光明）（阳光）（闪光） 低d ī（低头）（低下）（低声）故g ù（故事）（故意）（故宫） 乡xi āng 9、色s è看k àn 晚w ǎn 再z ài 10、午w ǔ叶y è真zh ēn 豆d òu 11、那n à到d ào 兴x ìng 成ch éng 第五单元 5、间ji ān （房间）（时间）（人间）迷m í（昏迷）（入迷）（着zh áo 迷） 造z ào （造成）（造句）（创造）运y ùn （运动）（命运）（空运） 池ch í（水池）（电池）（池塘）欢hu ān （欢乐）（欢迎）（欢快） 网w ǎng （渔网）（收网））（联网）
如何通过生字卡片提高识字教学效率
如何通过生字卡片提高识字教学效率 识字是小学低年级语文教学的重点和难点。学生的年纪小，每天要识记的生字量大，加上生字教学通常的方法只是读和写，使得学生感到识字既枯燥又乏味。如何才能提高识字教学效率，让学生喜欢学习汉字呢？经过多年的摸索，我认为通过生字卡片来辅助教学是一个不错的方法。 1．制作生字卡片 让学生自己制作生字卡片，目的是让学生在自己参与制作的过程中把被动学习变为主动学习。刚开始学生制作的生字卡片都是模仿老师用的生字卡片，字也写得歪歪扭扭，但是参与的积极高。这时教师可以引导学生用不同颜色的彩笔把生字的各个部件标出来，把卡片进行美化。比如声母用红色，韵母用蓝色，偏旁部首用绿色，组词用紫色，等等。有了色彩的美化，生字卡片变得漂亮了许多，这大大地激发了学生的学习兴趣。学习生字时，不仅要求学生会读，会写，还要会用。因此，我会让学生在卡片上增加学习的内容，比如结构、部首、扩词、造句、学习提示等，这样生字的音、形、义都在一张卡片上表现出来了。学生制作生字卡片的过程就是一个学习的过程，通过动手、动脑的过程达到自主识字的目的。卡片的制作可以让学生独立完成，也可以跟家人合作、同桌合作、小组合作完成。卡片形状有大的、小的、圆形、花形、星形、水果形等，各种各样。制作生字卡片，大大地提高了学生的学习兴趣。 2．说生字卡片 学生制作生字卡片之后，如何有效地使用生字卡片呢？小学低年级的学生天性好动，好表现，他们很乐意在课堂上介绍自己制作的卡片。学生通常会把制作卡片过程中遇到的问题拿来跟大家分享，比如有说自己如何写错别字的、如何笔顺错误的、如何组词不对的，等等。再就是介绍卡片上生字的读音和用法。说生字卡片，其实就是让学生在课堂上当一回小老师。一个同学说完后，再让其他同学对其所说的内容进行评价，教师则适时订正，相机教学。让学生向全班介绍自己卡片的机会毕竟有限，因此在课堂上更多时候开展的是同桌互说、小组互说。这样，识字教学的课堂再也不是“老师讲、学生读、学生写”的传统模式，而是变成了动静结合、生生互动、师生互动的活跃课堂。这让学生成为课堂的主人，教师只是引导者和观众，学生识字学习的自觉性自然大大提高。 3．比生字卡片 生字卡片做完了、说完了，最后就让学生采取推荐和自荐的方式进行评比。小学生都喜欢表现自己，教师可以组织生字卡片比赛，给他们“表现”的机会。另外，小学生也有不服输的特点，通过比赛可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和竞争意识。有竞争才有前进的动力。为做出一张美丽的卡片，学生都会绞尽脑汁，精益求精，大家你追我赶，枯燥的教学内容就会变得生动有趣。评比的项目有写字最漂亮的卡片、编排最漂亮的卡片、内容最完美的卡片等。先由学生组成的评比小组先评，最后由教师进行总结性评价。教师的适时评价满足了学生渴望被肯定、被尊重、被赏识的心理需要。在整个比赛的过程中，学生的注意力会高度集中，学习效果也会非常好。 4．教会学生把字写好 教师要通过制作、解说、评比生字卡片，促进学生把字写好。要让学生把字写好，教会他们掌握书写的规律是极其重要的。把字写好，首先要方正端庄。无
(完整版)2018部编版小学一年级下册《写字表》生字组词
新人教部编版小学一年级下册语文生字组词 第一单元识字 1 春夏秋冬 春（春日）（春节）（立春）（春天） 风（大风）（风雨）（风衣）（风车） 冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日） 雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花（花草）（花朵）（花生）（开花） 飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入（加入）（出入）（入门）（入口） 2 姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（同姓） 什（什么）（为什么） 么（什么）（这么）（多么）（要么） 双（双人）（双手）（双方）（双飞） 国（中国）（国人）（国王）（国土） 王（王子）（王后）（国王）（女王） 方（大方）（双方）（对方）（四方） 3 小青蛙 青（青蛙）（青天）（青草）（青春） 清（清明）（清早）（清白）（一清二白） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴） 情（友情）（同情）（心情）（人情） 请（请问）（请安）（回请）（请求） 生（学生）（花生）（生气）（出生）
4 猜字谜 字（生字）（字画）（名字）（文字） 左（左右）（左手）（左耳）（左边） 右（右手）（右耳）（左右）（右边） 红（红花）（火红）（口红）（红木） 时（小时）（时间）（有时）（午时） 动（生动）（开动）（动手）（动车） 万（万里）（千万）（万年）（十万） 第二单元课文 1 吃水不忘挖井人 吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃） 叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门） 主（公主）（主人）（主力）（户主） 江（长江）（江水）（江河）（过江） 住（住口）（住户）（住手）（居住） 没méi（没门）（没有）（没人）（没空） mò（吞没）（出没） 以（以后）（以前）（可以）（以上） 2 我多想去看看 会（大会）（开会）（不会）（工会） 走（走火）（走开）（走动）（出走） 北（北边）（北方）（北斗）（东北） 京（北京）（京华）（上京） 门（开门）（门口）（门牙）（大门） 广（广大）（广义）（广告）（广东）
一年级识字游戏汇总适合家长教)
一年级识字游戏汇总-适合家长 作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 2、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 3、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。 4、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 5、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
部编版语文一年级下册生字组词(全册)
部编版一年级下册生字表组词 第一单元识字 1、春夏秋冬 春chūn（春日）（春节）（立春）（春天）风fēng（大风）（风雨）（风衣）（风车）冬dōng（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）雪xuě（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花huā（花草）（花朵）（花生）（开花） 飞fēi（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入rù（加入）（出入）（入门）（入口） 2、姓氏歌 姓xìng（姓名）（百姓）（同姓） 什shén（什么）（为什么） 么me（什么）（这么）（多么）（要么） 双shuāng（双人）（双手）（双方）（双飞）国guó（中国）（国人）（国王）（国土） 王wáng（王子）（王后）（国王）（女王）方fāng（大方）（双方）（对方）（四方）
3 、小青蛙 青qīng（青蛙）（青天）（青草）（青春） 清qīng（清明）（清早）（清白）（一清二白）气qì（天气）（力气）（和气）（正气） 晴qíng（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情qíng（友情）（同情）（心情）（人情） 请qǐng（请问）（请安）（回请）（请求） 生shēng（学生）（花生）（生气）（出生） 4、猜字谜 字zì（生字）（字画）（名字）（文字） 左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边） 右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边） 红hóng（红花）（火红）（口红）（红木） 时shí（小时）（时间）（有时）（午时） 动dòng（生动）（开动）（动手）（动车） 万wàn（万里）（千万）（万年）（十万） 第二单元课文 1、吃水不忘挖井人 吃chī（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）
叫jiào（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门）主zhǔ（公主）（主人）（主力）（户主）江jiāng（长江）（江水）（江河）（过江）住zhù（住口）（住户）（住手）（居住）没méi（没门）（没有）（没人）（没空）mò（吞没）（出没） 以yǐ（以后）（以前）（可以）（以上） 2、我多想去看看 会huì（大会）（开会）（不会）（工会）走zǒu（走火）（走开）（走动）（出走）北běi（北边）（北方）（北斗）（东北）京jīng（北京）（京华）（上京） 门mén（开门）（门口）（门牙）（大门）广guǎng（广大）（广义）（广告）（广东） 3、一个接一个 过guò（过关）（过去）（过火）（过节）各gè（各地）（各种）（各个）（各别） 种zhǒng（种子）（白种）（火种） zhòng（种田）（种地）
人教版部编版一年级语文下册生字表
1 / 12 人教版部编版一年级语文下册生字表 写字表 识字 人教版部编版一年级语文下册生字表 春chūn （春chūn 天tiān ）（春chūn 风fēng ）（春chūn 日r ì ）（春chūn 节j i é） 风fēng （大d à 风fēng ）（春chūn 风fēng ）（风fēng 车c h ē ）（风fēng 雨y ǔ ） 冬dōng （冬dōng 天tiān ）（冬dōng 日r ì）（立l ì 冬dōng ）（冬dōng 瓜g u ā ） 雪x u ě （雪x u ě 花h u ā）（大d à 雪x u ě）（雪x u ě 人r én ）（雨y ǔ 雪x u ě ） 花h u ā（小xiǎo 花h u ā ）（花h u ā 儿ér ）（开k āi 花h u ā ）（花h u ā 生shēng ） 飞f ēi （飞f ēi 鸟niǎo ）（飞f ēi 天tiān ）（飞f ēi 虫chóng ）（飞f ēi 机j ī ） 入r ù （出c h ū 入r ù ）（入r ù 口k ǒu ）（入r ù 门mén ）（加j i ā 入r ù ） 2 姓氏 歌 姓xìng （百b ǎi 姓xìng ）（姓xìng 王wáng ）（姓名xìngmíng ）（同姓tóngxìng ） 什shén （什shén 么m e ）（没什么m éi s h én m e ）（为什么w èi s h én m e ） 么m e （什么s h én m e ）（好h ǎo 么m e ）（多么d u ōm e ）（要么y ào m e ） 双shuāng （双手shuāngshǒu ）（双shuāng 人r én ）（双方shuāngfāng ）（双shuāng 飞f ēi ） 国g u ó （国王guówáng ）（我国w ǒg u ó ）（中国zhōngguó ）（国土g u ót ǔ ） 王wáng （王子w án g z ǐ ）（王wáng 后h òu ）（女n ǚ王wáng ）（国g u ó王wáng ） 方fāng （方fāng 才c ái ）（大d à方fāng ）（正zhèng 方fāng ）（四s ì方fāng ） 人教版部编版一年级语文下册生字表 青qīng （青山qīngshān ）（青草qīngc ǎo ）（青春qīngchūn ）（青蛙q īn g w ā ） 清qīng （清水qīngshuǐ ）（清白q īn g b ái ）（清明qīngmíng ）（清早qīn gz ǎo ）
学习卡在识字教学中的运用
学习卡在识字教学中的运用 【关键词】有效教育学习卡识字教学运用 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）04A- 0015-02 小学是一个人识字量最大的阶段，这个阶段学生大约要学会2 500个常用汉字。这2 500个汉字，在一、二年级就 要掌握1200多个，占小学识字量的一半。对于一、二年级 孩子来说，将这些比较枯燥的字认清、读准、记牢，不是一件容易的事；而对于教学低年级语文的教师来说，要把这么多的字教授给学生更不是一件容易的事。笔者作为一名农村小学低年级的语文教师，在这方面进行过一定的探索，但一直成效不是很大，一是因为识字量大，二是因为识字比较枯燥无味，三是因为农村的孩子大多是留守儿童，回到家后没有家长指导。 2011年12月，笔者有幸参加了MS―EEPO课堂教学培训，经过一段时间的学习、研究、实践，笔者找到了让学生快速熟记生字的方法，那就是用学习卡来协助识字。学习卡用书面形式呈现学生的学习成果，让学生实现资源交互共享。使用学习卡最大的好处是防止师生的空讲，且具有让学生养
成记笔记的好习惯、提高学生交流能力、防止学生听课疲劳的作用。熟知了学习卡的各种功能以后，笔者开始在课堂教学中训练学生使用学习卡来帮助识字。 一、让学生了解学习卡的种类 在使用学习卡之前，笔者先让学生了解常用的学习卡有微型卡（四分之一A4纸大小）、小卡（A4纸大小）、中卡（二分之一图画纸大小）、大卡（图画纸大小）这几种，并要求学生根据不同的学习任务与学习方式选择需要用到的学习卡。另外，学生的作业本、草稿本、笔记本等都能成为学习卡，这个要随课堂灵活使用。根据低年级学生学习情况，笔者主要是以使用微型卡和小卡为主，有时候笔者也尝试让他们用一用中卡或大卡。每一节课笔者都会在教授生字前让他们自学，用自己喜欢的表达呈现方式将生字记录在自己的笔记本或微型卡上。然后通过二人组、四人组的交互，找到更好的识字方法，补充完善自己或本组的学习卡（小卡），强化次数得到不断攀升。 二、指导学生正确有效使用学习卡 学生独立完成学习任务时用微型卡或者小卡将自己获取的知识书写在小卡上，小组互动时交换着阅读。学生通过交互掌握更多的信息之后，就做成一张中卡或者大卡。学生在小组合作交流后汇总知识内容时可以采用不同的表达呈现方式，如气泡图、表格图、树状图、花朵图、网状图、鱼
部编版一年级下册语文生字组词
识字表 识字 1 霜（风霜）（冰霜）吹（吹过）（风吹雨打）落（落下）（落叶） 降（降落）（下降） 飘（飘落）（飘下） 游（游泳）（旅游） 池（池塘）（池水） 入（出入）（进入） 2 姓（姓氏）（百姓）氏（氏族）（姓氏） 李（李树）（李子） 张（张开）（张大） 古（古今）（古诗） 吴（吴山）（东吴） 赵（姓赵）（完璧归赵）钱（钱包）（赚钱） 孙（子孙）（儿孙） 周（周全）（周日） 王（王子）（王后） 官（做官）（器官） 3 清（清楚）（清洗）晴（晴天）（晴空） 眼（眼镜）（眼睛） 睛（眼睛）（目不转睛）保（保护）（保养） 护（护士）（护卫） 害（害怕）（害虫） 事（事情）（故事） 情（友情）（事情） 请（有请）（请到） 让（让开）（礼让） 病（病人）（生病） 4 相（相互）（相遇）遇（遇见）（遇到） 喜（喜爱）（喜欢） 欢（欢天喜地）（欢乐）怕（害怕）（不怕）言（语言）（发言） 互（互相）（互助） 令（命令）（下令） 动（动词）（动作） 纯（纯洁）（纯白） 净（干净）（纯净） 园地一阴（阴天）（阴雨）雷（雷声）（雷雨） 电（电视）（电话） 阵（阵雨）（一阵） 冰（冰天雪地）（结冰） 冻（冰冻）（冷冻） 夹（夹菜）（夹住） 课文 1 吃（吃饭）(好吃) 忘（忘记）（遗忘） 井（一口井）（井水） 村（农村）（村子） 叫（大叫）（喊叫） 毛（皮毛）（毛发） 主（主要）（主人） 席（凉席）（席子） 乡（乡村）（乡亲） 亲（亲人）（亲热） 战（战士）（战场） 士（士兵）（勇士） 面（下面）（面条） 2想（想念）（思想） 告（告诉）（告别） 诉（诉苦）（告诉） 路（马路）（走路） 京（北京）（南京） 安（安全）（平安） 门（门口）（开门） 广（广场）（广大） 非（非常）（是非） 常（经常）（往常） 壮（壮丽）（壮观） 观（观看）（观赏）
一年级下册语文-第一单元二类字生字卡片(正反面)人教(部编版)
霜 吹 落 降 飘 游 池 入 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册
姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册
周 王 官居 孙 晴 眼 睛 保 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册
护 害 事 情 请 让 病 清 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册
遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 识字4 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册
万 纯 净 清 懂 阴 雷 电 阵 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册
生字卡片
人教版小学语文一年级上册生字表 一年级上册生字表（一） 3、爸妈我 4、大米土地马 5、花哥弟个画 6、下洗衣鸡 7、做过了不乐 8、出读书骑车的话 9、你他水白皮子在 10、小吃鱼和牛草好 11、家飞机有儿河入校 12、山田左片右风云她 13、老师文王朵鹅条雨天桥 识字（一） 1、一去二三里四五六七八九十 2、口耳目养鸟兔日月火木禾竹 3、沙发报纸台灯电视晚上送果笑也 4、打球拔拍跳高跑步足响课真身体课文 1、远色近听无声春还人来 2、对说是叶圆夏秋雪肚就冬 3、排中游流唱两岸苗江南
4、哪座房青门窗香屋要们 5、爷到给穿暖冷开伞热 6、夜床光头望低故乡 7、船弯坐只看见闪星蓝 8、阳金野更面长早拉进谁 9、影前后常跟着黑狗它朋友 10、比尾巴短把猴松鼠扁公鸭 识字（二） 1、黄猫杏桃苹红边多少群颗堆 2、商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西 3、菜园豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越风 4、明鲜尘尖力男休手林森从众 课文 11、想告诉路能走北京城安广升旗 12、点数清彩落半空问回答方 13、平搭间这些都住呢啊没很 14、自己吧您带吗深学会景美 15、次瓜燕什么样得再可仔现 16、找生旁种许格外艳呀每言语 17、啦梅用几成蛙为参加洞睡 18、放布熊快怎饭班拿正礼今 19、让起玩往觉烧知道化
20、砍造满舍结年直动束丽 人教版小学语文一年级下册生字表 生字表（一） 识字1 万复苏柳歌舞冰泉百齐争鸣 1 醒雷澡枝软梳梢耍 2 线论趣题底颜淋洒滴油欢 3 邓植节岁龄息站行扶栽亲 4 诗首眠处闻村居醉烟童散忙 语文园地一评访挤邮局轿钱 识字2 懂貌教认错事改愿碗筷扫夸 5 全奇妙却精赛掉完换员音蹈 6 胖喜张刚贴墙替拖鞋帮变情 7 棉照晒被盖收脱躺合摆
关于识字教学
关于识字教学 发表时间：2011-05-17T09:56:00.387Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第33期供稿作者：闫娟娟[导读] 小学低年级的识字量特别大，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。 山西霍州市李雅庄矿区学校闫娟娟 著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”在传统的低年级生字教学中，总是由教师出示生字卡，学生拼读，然后教师对字音、字形的难点进行指点，最后让学生描红、临写。长期进行如此教学，便使学生始终处于被动接受知识的状态，学生的学习能力得不到培养，识记效果也不高。经过多年的教学实践，我认为要提高识字教学效率，培养学生的学习能力，有以下两种方法。 一、采用趣味识字教学法 小学低年级的识字量特别大，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。一次，在教学“人、大、个”这三个字时，我在用红粉笔写了“人”字，用白粉笔写了“大”字和“个”字时，一名学生突然叫了起来：“‘大’和‘个’不一样，‘大’的一撇变长了，‘个’的一撇变短了。”虽说这个同学没遵守课堂纪律，但他的发现却让我感到非常高兴。从那以后，我在教学生字的时候都会先出示生字卡，请同学们观察：你有什么新发现？它们有什么异同？例如：（1）“早”字：同学们会说：“它是由一个‘日’字和一个‘十’字组成的。”（2）比较“伞”字和“平”字：同学们会说：“‘平’字就是把人字头换成了一横。” 在这一学期中我发现，“编口诀”这一方法也可以帮助同学们较快地掌握一些较难的字。例如：“朋”：两个月亮交朋友。“种”字：禾苗种在水田中。“回”字：小口回家大口关。“树”字：村里树木对对齐。“坐”字：左右各一人，土字在中间。 教学中，我不仅自己编口诀教给学生，有时还根据字形引导学生编口诀，这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是变成了充满情趣的游戏。 二、引导学生自制生字卡 在传统的教学中，总是由教师制作生字卡，如果让学生自己制作生字卡，不仅能培养学生的动手能力，还能提高他们的识字效率。 1. 课前试制生字卡。在学生第一次自制生字卡之前，先出示教师制作的生字卡，然后请同学们观察，再讲清制作生字卡的要求，最后在课堂上和同学们一起制作生字卡。要求：生字卡片大小一致；在生字卡正面的中间画上四线格和田字格，写好生字的字音和字形；在生字卡背面的上半部分写上生字的笔顺，在下半部分写上用生字组的词；书写要工整。 2.课前说说生字卡。在教学生字之前，请同学说一说自制生字卡的内容。要求：拼读音节，读准字音；说一说字的笔顺和笔画数；组词。 ⒊完善生字卡。在课后要求学生修改、补充生字卡上的错误和遗漏的地方或重做生字卡。在自制生字卡这一过程中，同学们通过眼看、耳听、口念、手写，加强了对生字的感知，这样学生就由被动地接受知识变成了主动地学习知识。教师教起来轻松，学生学起来也轻松。 总之，识字教学不能孤立地进行，必须结合学生的年龄特点，通过各种手段来提高识字的效率和质量。
(完整版)部编版小学一年级下册生字词(拼音版)
新部编版小学一年级下册生字词（拼音 版） 第一单元 识字 1、春夏秋冬 春chūn （春chūn 日rì） （春chūn 节jié） （立lì 春chūn ） （春chūn 天tiān ） 风fēng （大dà 风fēng ） （风fēng 雨yǔ） （风fēng 衣yī） （风fēng 车chē） 冬dōng （冬dōng 天tiān ） （立lì 冬dōng ） （冬dōng 月yuè） （冬dōng 日rì） 雪xuě （雪xuě 花huā） （雨yǔ 雪xuě） （风fēng 雪xuě） （雪xuě 人rén ） 花huā （花huā 草cǎo ） （花huā 朵duǒ） （花huā 生shēng ） （开kāi 花huā） 飞fēi （飞fēi 虫chóng ） （飞fēi 机jī） （飞fēi 走zǒu ） （飞fēi 天tiān ） 入rù （加jiā 入rù） （出chū 入rù） （入rù 门mén ） （ 入rù 口kǒu ）
2、姓氏歌 姓xìng （姓xìng 名míng ） （百bǎi 姓xìng ） （同tóng 姓xìng ） 什shén （什shén 么me ） （为wèi 什shén 么me ） 么me （什shén 么me ） （这zhè 么me ） （多duō 么me ） （要yào 么me ） 双shuāng （双shuāng 人rén ） （双shuāng 手shǒu ） （ 双shuāng 方fāng ） （双shuāng 飞fēi ） 国guó （中zhōng 国guó） （国guó 人rén ） （国guó 王wáng ） （国guó 土tǔ） 王wáng （王wáng 子zǐ） （王wáng 后hòu ） （国guó 王wáng ） （女nǚ 王wáng ） 方fāng （大dà 方fāng ） （双shuāng 方fāng ） （对duì 方fāng ） （四sì 方fāng ） 3 、小青蛙 青qīng （青qīng 蛙wā） （青qīng 天tiān ） （青qīng 草cǎo ） （青qīng 春chūn ） 清qīng （清qīng 明míng ） （清qīng 早zǎo ） （清qīng 白bái ） （一yì 清qīng 二èr 白bái ） 气qì （天tiān 气qì） （力lì 气qi ） （和hé 气qi ） （正zhèng 气qì） 晴qíng （晴qíng 天tiān ） （晴qíng 日rì） （晴qíng 空kōng ） （雨yǔ 过guò 天tiān 晴qíng ） 情qíng （友yǒu 情qíng ） （同tóng 情qíng ） （心xīn 情qíng ） （人rén 情qíng ） 请qǐng （请qǐng 问wèn ） （请qǐng 安ān ） （回huí 请qǐng ） （请qǐng 求qiú ）
拼音与识字教学的方法
拼音与识字教学的方法 低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上，识字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。 一、以多样的形式，保持学习兴趣 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。” 二、及时肯定，增强学习的兴趣 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，
脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。 三、在识字阅读中画画激趣 低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强他们识字，阅读的乐趣。 总之，拼音教学与识字教学是分不开的，只有学好拼音才能搞好识字教学。
(完整word)部编新人教版一年级下册生字表及组词
部编人教版新 一年级生字组词综合 第一单元识字 1、春夏秋冬 春（春日）（春节）（立春）（春天） 风（大风）（风雨）（风衣）（风车） 冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日） 雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花（花草）（花朵）（花生）（开花） 飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入（加入）（出入）（入门）（入口）2、姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（同姓） 什（什么）（为什么） 么（什么）（这么）（多么）（要么） 双（双人）（双手）（双方）（双飞） 国（中国）（国人）（国王）（国土） 王（王子）（王后）（国王）（女王） 方（大方）（双方）（对方）（四方） 3 、小青蛙 青（青蛙）（青天）（青草）（青春） 清（清明）（清早）（清白）（一清二白）气（天气）（力气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求） 生（学生）（花生）（生气）（出生） 4、猜字谜 字（生字）（字画）（名字）（文字） 左（左右）（左手）（左耳）（左边） 右（右手）（右耳）（左右）（右边） 红（红花）（火红）（口红）（红木） 时（小时）（时间）（有时）（午时） 动（生动）（开动）（动手）（动车） 万（万里）（千万）（万年）（十万） 第二单元课文 1、吃水不忘挖井人 吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃） 叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门） 主（公主）（主人）（主力）（户主） 江（长江）（江水）（江河）（过江） 住（住口）（住户）（住手）（居住） 没méi（没门）（没有）（没人）（没空）mò（吞没）（出没） 以（以后）（以前）（可以）（以上） 2、我多想去看看 会（大会）（开会）（不会）（工会）走（走火）（走开）（走动）（出走）北（北边）（北方）（北斗）（东北）
部编版语文一年级下册生字表
识字表 1 霜shuānɡ吹chuī落luò降jiànɡ飘piāo 游yóu 池chí入rù 2 姓xìnɡ氏shì李lǐ张zhānɡ古ɡǔ吴wú赵zhào 钱qián 孙sūn 周zhōu 王wánɡ官ɡuān 3 清qīnɡ晴qínɡ眼yǎn 睛jīnɡ保bǎo 护hù害hài 事shì情qínɡ请qǐnɡ让rànɡ病bìnɡ 4 相xiānɡ遇yù喜xǐ欢huān 怕pà言yán 互hù令lìnɡ动dònɡ万wàn 纯chún 净jìnɡ 语文园地一阴yīn 雷léi 电diàn 阵zhan 冰bīnɡ冻dònɡ 夹jiá 课文 1 吃chī忘wànɡ井jǐnɡ村cūn 叫jiào 毛máo 主zhǔ 席xí乡xiānɡ亲qīn 战zhàn 士shì面miàn 2 想xiǎnɡ告ɡào 诉sù路lù京jīnɡ安ān 门mén 广ɡuǎnɡ非fēi 常chánɡ壮zhuànɡ观ɡuān 3 接jiē觉jiào 再zài 做zuò各ɡè种zhǒnɡ样yànɡ 梦mènɡ伙huǒ伴bàn 却què趣qù这zhè 4 太tài 阳yánɡ道dào 送sònɡ忙mánɡ尝chánɡ香xiānɡ 甜tián 温wēn 暖nuǎn 该ɡāi 颜yán 因yīn 语文园地二辆liànɡ匹pǐ册cè支zhī铅qiān 棵kē架jià 5 块kuài 捉zhuō急jí直zhí河hé行hánɡ死sǐ信xìn 跟ɡēn 忽hū喊hǎn 身shēn 6 只zhī窝wō孤ɡū单dān 种zhǒnɡ都dōu 邻lín 居jū 招zhāo 呼hū静jìnɡ乐lè 7 怎zěn 独dú跳tiào 绳shénɡ讲jiǎnɡ得dé羽yǔ
部编版一年级下册语文生字组词
一年级下册语文生字组词 识字一 1、春(chūn)（春天）（春节）（春风）冬(dōnɡ)（冬天）（冬瓜）（冬日） 风(fēnɡ)（大风）（南风）（风雨）雪(xuě)（下雪）（白雪）（冬雪） 花(huā)（花朵）（开花）（红花）飞(fēi)（飞鸟）（飞机）（飞入） 入(rù)（入口）（出入）（进入） 2、姓(xìnɡ)（姓氏）（百姓）（姓名）什(shén)（什么） 么(me)（怎么）（多么）（那么）双(shuānɡ)（一双）（双手）（双方）国(ɡuó)（国家）（外国）（出国）王(wánɡ)（国王）（大王）（王子）方(fānɡ)（方向）（对方）（北方） 3、青(qīnɡ)（青山）（青蛙）（青年）清(qīnɡ)（清水）（清早）（清白） 气(qì)（天气）（生气）（力气）晴(qínɡ)（晴天）（晴空）（放晴）请(qǐnɡ)（请坐）（请客）（请问）情(qínɡ)（友情）（深情）（尽情）生(shēnɡ)（人生）（生活）（医生） 4、字(zì)（写字）（生字）（文字）左(zuǒ)（左边）（左右）（左手） 右(yòu)（右边）（右面）红(hónɡ)（红木）（红色）（红星）时(shí)（时间）（过时）（及时）动(dònɡ)（动作）（动听）（行动） 万(wàn)（千万）（十万）（万分） 课文 1、吃(chī)（口吃）（吃力）（吃饭）叫(jiào)（叫声）（叫好）（呼叫） 主(zhǔ)（主要）（主意）（公主）江(jiānɡ)（长江）（江水）（江口）住(zhù)（住房）（记住）（住口）没(méi)（没有）（没问）（没空）以(yǐ)（以为））（可以）（以后） 2、会(huì)(大会)（开会）（不会）走(zǒu)（走出）（走进）（行走） .北(běi)（北方）（东北）（北面）京(jīnɡ)（北京）（南京）（京口）门(mén)（出门）（入门）（大门）广(ɡuǎnɡ)（广大）（广东）（广场3、过(ɡuò)（走过）（经过）（过河）各(ɡè)（各种）（各自）（各位） 种(zhǒnɡ)（种子）（几种）（种(zhòng)树）样(yànɡ)(怎样)（同样）（各种各样）伙(huǒ)（伙伴）（家伙）（同伙）伴(bàn)（伴读）（同伴）（陪伴） 这(zhè) （这里）（这儿）（这些） 4、太(tài)（太多）（太小）（太极）阳(yánɡ)（太阳）（阳光）（夕阳） 校(xiào)（学校）（校车）（校队）金(jīn)（金色）（黄金）（千金） 秋(qiū)（秋天）（中秋）（春秋）因(yīn)（因为）（因而）（因此）