高考作文三十六计

高考作文三十六计

1读的模式建构

章熊说：揣摩谋篇的教学能够有机把语言训练和思维训练结合起来。

潘新和呼吁：语文教学应由阅读本位过度到作文本位。

（从写作的角度指导阅读）早读交流，也应印发美文，提高学生的参与度，且应改为每周一次。

首先，加强读的引导，提高读的有效性。要建立读的训练体系，要读出每篇作品中每个人物身上的某一主题。要先让学生知道常见的话题有那些，常见的人生课题有那些。(例子看课件)

从写作的角度指导阅读，如学习《陈情表》可训练发散思维，提炼话题，从李密的角度：语言的艺术、善意的谎言…从晋武帝的角度：宽容的力量、气度、尊重…从个体关系的角度：带着感恩上路、源泉…（在建立读的训练体系时，要读出每篇作品中每个人物身上的某个主题。）

2写作教学体系建构

郑桂华博士指出：当前中学生作文指导课忽略了过程性的指导，作文是一个反复的动态系统：初稿——讨论、修改——成稿。因此高中作文课堂教学应关注学生布局谋篇的构思阶段，并予以及时必要的指导。

现行作文教学（包括教材中的作文系列设计）,考虑较多的是内容系列（关注写什么，注重素材积累），过程系列（从审题构思到修改提升的过程），方法系列（关注写什么，训练技法），而弱化了能力系列（写实、虚构、抒情、阐释、论证等），素养系列（写作兴趣、写作习惯、写作思维、写作规范）

我们要进行主动作文，即针对问题进行作文，在作文之前有材料的积累，有感情的触发。

符合语感地表达的过程中，思维起到了举足轻重的“发动机”作用。语言、语感和思维是语文和作文教学的三个支点.

训练步骤和方法：

①片段作文训练，

在字数（200~400）、

文体（记叙、议论、看图）、

题目（从无到有，从差到好）、

文采（基本没有到能找到闪光点）、

作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上逐渐加码，夯实基础；

②作文审题、构思训练；

③作文题目、开头、结尾训练；

④作文中材料的合理运用；

⑤综合训练。

在这几个阶段中，素材（分类；生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、友情、团体意识）的收集、整理、运用应贯彻始终。

作文教学模式

1作文教学中最大的难题就是学生视角狭小。研究性学习方式，通过“巧设情境、引出问题——自主设疑、提出课题——主动探索、开展研究——撰写文章、体验收获”