用科学发展观引领高职教育健康发展.pptx
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贯彻落实科学发展观PPT教学课件
科学发展观的核心是以人为本；
推动农村改革发展，必须充分发挥农民主 体作用，维护农民利益；
• 科学发展观基本要求是全面协调可持续
推进农村改革发展，必须全面推进农村中 经济、政治、文化、社会建设，坚持生产 发展，生活宽裕，村容整洁，乡风文明， 生态良好的发展之路；
科学发展观的根本方法是统筹兼顾，
推进农村改革发展，必须正确认识和处理 农业农村中各方面的关系，统筹农业与工 业、城市与农村的关系。
• 3 从哲学方面 • 物质与意识的辩证关系 • 联系和发展的观点 • 矛盾的观点，两点论与重点论的统一 • 矛盾的特殊性与普遍性的关系 • 实践与认识的关系 • 群众观点和群众路线
四、能力培养与提高
• 运用认识论的有关原理，分析改革开放与 科学发展观的关系。
• 分析： • 调动知识的范围：认识论 • 切入点：改革开放与科学发展观的关系。 • 试题类型：关系型
谢谢大家 祝大家学有所成
Unit 9
Do you like bananas?
Section A
half an apple
an apple
three apples
• a piece of orange
• two oranges
• a piece of tomato three tomatoes
• 中共的性质和宗旨决定了党必须执政为民， 始终代表最广大人民的根本利益；
• 我国是人民当家作主的国家，人民是国家 的主人，理应共享改革发展的成果；
• 我国国家机构是人民意旨的执行者和利益 的捍卫者，关注民生，是坚持对人民负责 原则的体现。
做后反思
• 以科学发展观为切入点 • 凸显科学发展观内涵的不同方面 • 做好材料中心的落脚点 • 把握不同类型题的解法和组织方法
推动农村改革发展，必须充分发挥农民主 体作用，维护农民利益；
• 科学发展观基本要求是全面协调可持续
推进农村改革发展，必须全面推进农村中 经济、政治、文化、社会建设，坚持生产 发展，生活宽裕，村容整洁，乡风文明， 生态良好的发展之路；
科学发展观的根本方法是统筹兼顾，
推进农村改革发展，必须正确认识和处理 农业农村中各方面的关系，统筹农业与工 业、城市与农村的关系。
• 3 从哲学方面 • 物质与意识的辩证关系 • 联系和发展的观点 • 矛盾的观点，两点论与重点论的统一 • 矛盾的特殊性与普遍性的关系 • 实践与认识的关系 • 群众观点和群众路线
四、能力培养与提高
• 运用认识论的有关原理，分析改革开放与 科学发展观的关系。
• 分析： • 调动知识的范围：认识论 • 切入点：改革开放与科学发展观的关系。 • 试题类型：关系型
谢谢大家 祝大家学有所成
Unit 9
Do you like bananas?
Section A
half an apple
an apple
three apples
• a piece of orange
• two oranges
• a piece of tomato three tomatoes
• 中共的性质和宗旨决定了党必须执政为民， 始终代表最广大人民的根本利益；
• 我国是人民当家作主的国家，人民是国家 的主人，理应共享改革发展的成果；
• 我国国家机构是人民意旨的执行者和利益 的捍卫者，关注民生，是坚持对人民负责 原则的体现。
做后反思
• 以科学发展观为切入点 • 凸显科学发展观内涵的不同方面 • 做好材料中心的落脚点 • 把握不同类型题的解法和组织方法
以科学发展观统领高职示范性院校建设
宁夏财经职业技术学院
以科学发展观统领高职示范性院校建设
宁夏财经职业技术学院
宁夏财经职业技术学院是自治区重点建设的示范性高 宁夏财经职业技术学院 等职业技术学院，也是自治区财经和服务类专门人才最重 要的培养基地。 学院占地面积700亩。 在编教职工200多人。 全日制在校生3670人 。
宁夏财经职业技术学院
宁夏财经职业技术学院
二、坚持以人为本，在示范性院校建设中促进人 坚持以人为本， 的全面和谐发展。 的全面和谐发展。
宁夏财经职业技术学院
以人为本是科学发展观的核心， 以人为本是科学发展观的核心，也是推进职业教育改革 发展的出发点、落脚点。 发展的出发点、落脚点。 以人为本体现了马克思主义的基本观点。 以人为本体现了马克思主义的基本观点。 以人为本就是指以人的价值为核心和社会的本位，把 人的生存和发展作为最高的价值目标。体现在高职教育的 办学过程，就是要充分体现师生的主体地位,从广大师生的 利益出发谋划学校的发展。坚持以就业为导向，以服务为 宗旨，走产学结合的发展道路。
宁夏财经职业技术学院是自治区重点建设的示范性高 宁夏财经职业技术学院 等职业技术学院，也是自治区财经和服务类专门人才最重 要的培养基地。 学院建有ERP综合实训室、金融综合实训室等设施先进 的校内实训室。 学院建有47个校外实训基地。 学院图书馆藏书42万册。
宁夏财经职业技术学院
宁夏财经职业技术学院是自治区重点建设的示范性高 宁夏财经职业技术学院 等职业技术学院，也是自治区财经和服务类专门人才最重 要的培养基地。
宁夏财经职业技术学院
在高职示范性院校建设过程中，我院坚持以科学发展 观总揽全局，指导实践，推进科学发展、和谐发展、率先 发展。把科学发展观贯彻落实到教育改革发展的各个方面, 着力转变不适应、不符合科学发展观的观念和行为,着力 解决影响和制约发展的突出问题 ,处理好改革、发展和稳 定的关系，力争实现学院示范性院校建设的预期目标和社 会效益。
以科学发展观统领高职示范性院校建设
宁夏财经职业技术学院
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二、坚持以人为本，在示范性院校建设中促进人 坚持以人为本， 的全面和谐发展。 的全面和谐发展。
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以人为本是科学发展观的核心， 以人为本是科学发展观的核心，也是推进职业教育改革 发展的出发点、落脚点。 发展的出发点、落脚点。 以人为本体现了马克思主义的基本观点。 以人为本体现了马克思主义的基本观点。 以人为本就是指以人的价值为核心和社会的本位，把 人的生存和发展作为最高的价值目标。体现在高职教育的 办学过程，就是要充分体现师生的主体地位,从广大师生的 利益出发谋划学校的发展。坚持以就业为导向，以服务为 宗旨，走产学结合的发展道路。
宁夏财经职业技术学院是自治区重点建设的示范性高 宁夏财经职业技术学院 等职业技术学院，也是自治区财经和服务类专门人才最重 要的培养基地。 学院建有ERP综合实训室、金融综合实训室等设施先进 的校内实训室。 学院建有47个校外实训基地。 学院图书馆藏书42万册。
宁夏财经职业技术学院
宁夏财经职业技术学院是自治区重点建设的示范性高 宁夏财经职业技术学院 等职业技术学院，也是自治区财经和服务类专门人才最重 要的培养基地。
宁夏财经职业技术学院
在高职示范性院校建设过程中，我院坚持以科学发展 观总揽全局，指导实践，推进科学发展、和谐发展、率先 发展。把科学发展观贯彻落实到教育改革发展的各个方面, 着力转变不适应、不符合科学发展观的观念和行为,着力 解决影响和制约发展的突出问题 ,处理好改革、发展和稳 定的关系，力争实现学院示范性院校建设的预期目标和社 会效益。
以科学发展观引领国家示范性高职院校的发展
略 思 想 ． 科 学 发 展 观 第 一 要 义 “ 是 发 展 ． 心 是 以 人 为 本 ． 本 要 求 是 全 面 协 调 可 核 基 持续性 ， 本方 法是 统筹兼 顾 。 ” 一精 辟论 断 ， 根 这 提
一
家 示 范 性 高 职 院 校 还 要 坚 持 以科 学 发 展 观 为 指 导 ．
不 断深化 办学 理念 、 确 发 展定位 、 清发 展思 路 ． 明 厘 处 理 好 发 展 中各 种 关 系 问 题 ， 续 “ 发 展 的 示 范 、 继 做 改 革 的 示 范 、 理 的 示 范 ， 全 国 高 职 院 校 树 立 起 管 为 标 杆 ． 领 高 职 院 校 整 体 管 理 水 平 和 办 学 水 平 的 提 引 高 ” ［ 。 ３ １ 二 、 学 发 展 观 的 科 学 内 涵 科 科 学 发 展 观 是 党 的 十 六 届 三 中 全 会 中 提 出 的 “ 持 以人为本 ， 立全 面 、 调 、 持 续 的发展 观 。 坚 树 协 可 促 进 经 济 社 会 和 人 的 全 面 发 展 ” 党 的 十 七 大 报 告 进 一 步 指 出 科 学 发 展 观 是 马 克 思 主 义 关 于 发 展 的 世 界 观 和 方 法 论 的 集 中体 现 ． 我 同 经 济 社 会 发 展 是
校 必 须 在 科 学 发 展 观 的 指 导 下 ， 过 坚 持 高 水 平 的 发 展 定 位 ， 确 科 学 发 展 的 思 路 ． 立 以 人 为 本 的 办 学 通 明 树
理 念 ， 持 统 筹 兼 顾 ， 理 好 发 展 中 的 关 系 ， 而 实 现 学 校 又 好 又 快 、 续 健 康 的 科 学 发 展 ． 人 民 满 意 的 坚 处 从 持 办 高 职 教 育 ． 切 实 在 高 职 教 育 的 发 展 、 革 、 理 中 起 到 示 范 和 带 头 作 用 并 改 管 关 键 词 ： 学 发 展 观 ； 职 院 校 ； 范 性 ； 展 ； 设 科 高 示 发 建 作 者 简 介 ： 泽 （９ ５ ） 男 ， 北 武 汉 人 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 教 授 ， 究 方 向 为 高 等 职 业 教 育 、 吴 １５－ ， 湖 四 研 工 程 管 理 ； 玮 （９ ５ ）女 ， 林 榆 树 人 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 究 方 向 为 高 职 院 校 党 建 、 校 心 理 李 １６ － ． 吉 四 研 高 健 康 教 育 ： 新 华 （ ９ ０ ） 男 ， 职 硕 士 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 究 方 向 为 高 等 职 业 教 育 赵 １８ － ， 在 四 研 中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ １ ２ ０） ４ ０ ０ － ３ １ ０ － ５ ８（ ０１ １ － ０ ７ ０
一
家 示 范 性 高 职 院 校 还 要 坚 持 以科 学 发 展 观 为 指 导 ．
不 断深化 办学 理念 、 确 发 展定位 、 清发 展思 路 ． 明 厘 处 理 好 发 展 中各 种 关 系 问 题 ， 续 “ 发 展 的 示 范 、 继 做 改 革 的 示 范 、 理 的 示 范 ， 全 国 高 职 院 校 树 立 起 管 为 标 杆 ． 领 高 职 院 校 整 体 管 理 水 平 和 办 学 水 平 的 提 引 高 ” ［ 。 ３ １ 二 、 学 发 展 观 的 科 学 内 涵 科 科 学 发 展 观 是 党 的 十 六 届 三 中 全 会 中 提 出 的 “ 持 以人为本 ， 立全 面 、 调 、 持 续 的发展 观 。 坚 树 协 可 促 进 经 济 社 会 和 人 的 全 面 发 展 ” 党 的 十 七 大 报 告 进 一 步 指 出 科 学 发 展 观 是 马 克 思 主 义 关 于 发 展 的 世 界 观 和 方 法 论 的 集 中体 现 ． 我 同 经 济 社 会 发 展 是
校 必 须 在 科 学 发 展 观 的 指 导 下 ， 过 坚 持 高 水 平 的 发 展 定 位 ， 确 科 学 发 展 的 思 路 ． 立 以 人 为 本 的 办 学 通 明 树
理 念 ， 持 统 筹 兼 顾 ， 理 好 发 展 中 的 关 系 ， 而 实 现 学 校 又 好 又 快 、 续 健 康 的 科 学 发 展 ． 人 民 满 意 的 坚 处 从 持 办 高 职 教 育 ． 切 实 在 高 职 教 育 的 发 展 、 革 、 理 中 起 到 示 范 和 带 头 作 用 并 改 管 关 键 词 ： 学 发 展 观 ； 职 院 校 ； 范 性 ； 展 ； 设 科 高 示 发 建 作 者 简 介 ： 泽 （９ ５ ） 男 ， 北 武 汉 人 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 教 授 ， 究 方 向 为 高 等 职 业 教 育 、 吴 １５－ ， 湖 四 研 工 程 管 理 ； 玮 （９ ５ ）女 ， 林 榆 树 人 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 究 方 向 为 高 职 院 校 党 建 、 校 心 理 李 １６ － ． 吉 四 研 高 健 康 教 育 ： 新 华 （ ９ ０ ） 男 ， 职 硕 士 ， 川 建 筑 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 究 方 向 为 高 等 职 业 教 育 赵 １８ － ， 在 四 研 中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ １ ２ ０） ４ ０ ０ － ３ １ ０ － ５ ８（ ０１ １ － ０ ７ ０
科学发展观-PowerPointPresentatio
有效实施科学发展观的七大主题
4.调控人口的数量增长，提高人口的素质 5.维持、扩大和保护自然的资源基础 6.集中关注科技进步对于发展瓶颈的突破 7.始终调控环境与发展的平衡
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科
走增长二 念一 力关树 学
新长方要 。要 实键立 发
型方式进 进 现在和 展
工式，一 一 五于落 观
业向大步 步 大狠实 在
科学发展观的本质
从科学发展观的本质出发，其体系具有三个 最为明显的特征：
其一，它必须能衡量一个国家或区域的“发 展度”。
其二，是衡量一个国家或区域的“协调度”。
其三，是衡量一个国家或区域的“持续度”。
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有效实施科学发展观的七大主题
1.始终保持经济的 理性增长
2.全力提高经济增长 的质量
3.满足“以人为本” 的基本生存需求
科学发展观与新型工业化
经济发展不是以拼资源、拼能源、恶化 环境和破坏生态为代价，而是要处处考虑可 持续发展，应用信息化和高技术节约资源， 保护资源和环境，提倡循环经济，采用新技 术特别是清洁生产技术，提高生产过程和产 品的绿色化程度。同时要充分发挥市场在资 源配置中的基础作用，利用反映资源、环境 真实价值的价格杠杆，引导人们消费行为的 理性化；此外还要不断完善资源保护和合理 利用的政策法规，严格执法监督。
学 成
测
就
领
域
新
的
里
程
碑
我
国
神舟七号
的
科
学
成
就
民族的骄傲
中国的腾飞！
我 嫦娥一号 国
的 科 学 成 实现了千百年来 就
中国人的月球梦
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钱三强 钱伟长
树立科学发展观PPT教学课件
3)25℃：A、B、C 三种溶液，其中A中c(H+) = 10—3mol/L ，B 中 c(OH-) = 510—7mol/L，C中c(H+) / c(OH-) = 106,则三种溶液的酸性强弱顺序如何？
A＞C＞B
4) 2B5中℃c、(浓H度+)均=为K0W.1/mco(l/OL的H下-)列=溶2液中1c0—(8Hm+o)l/由L 大到小的排列顺序：①氨水 ②NCaO中Hc(H③+)盐=酸10—.4m④o醋l/L酸
D
C、水的电离常数K25 ℃ ＞K35 ℃ D、水的电离是一个吸热过程
一、水的电离
4.利用Kw的定量计算——1.求溶液中的c(H+)或c(OH-)
1)判断正误：
1)任何水溶液中都存在水的电离平衡。
2)任何水溶液中（不论酸、碱或中性） 都存在Kw√=10-14 。
3)某温度下，某液体c(H+)= 10-7mol/L，则该溶液一定是纯水。
水的电离平衡移动方向
← → — →
C(H+)变化 C(OH-)变化 Kw
↑
↓
—
↓
↑
—
—
—
—
↑
↑
↑
2.水的电离过程为H2O H+ + OH-，在不同温度下其离子积为KW25℃=1×10-14，
KW35℃ =2.1 ×10-14。则下列叙述正确的是：
A、c(H+)随着温度的升高而降低
B、在35℃时，纯水中 c(H+) ＞c(OH-)
2)影响KW的因素
KW只与温度有关（与浓度无关）:温度升高， KW值增大 如：KW25℃=10-14 KW100℃=10-12
用科学发展观来指导高三教学管理(PPT38张)
用科学发展观来指导高三教学管理
三流的管理人管人，
二流的管理制度管人，
一流的管理文化管人。
“文化管人”：强化责任、人文关怀、 以情动人、以情留人。
一、以人为本，激发内驱
二、科学指导，高效到位
现实：绩效工资的施行与骨干积极性的下降
整个教师群体的收入待遇提高了
农村的老师收入明显增加 骨干老师收入待遇无明显增加 教辅人员及一般教师 收入有所提高
（4）精编学案与练习 学案的特点： 问题探究是学案的关键（启发性） 知识整理是学案的重点（系统性） 阅读思考是学案的特色（思辨性） 巩固练习是学案的着力点（针对性） 学案设计的原则: 课时化原则、问题化原则、参与性原则、方法化原则、层次化原则 练习编写要求: 围绕“突出主干，形成网络，提高能力”精心编制，做到“题海捞金”， 选准典型题例，提高训练质量，避免“重数轻质”。 选用题目应具备的特点:
“学习是一种能动的建构过程，也就是学习并不是个体获 得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们 认识事物的程序，即建构了新的认知图式。”
“只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学 习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应 ，而是头脑中认知图式的重建。通过同化和顺化，实现认 知的一种新的平衡。 ”
试卷讲评课的四条底线要求： ①不批改不评讲； ②不统计不评讲； ③不确定讲评重点不评讲； ④不明确错误原因不评讲。
“三讲三不讲” 讲学生解决不了的共性问题； 讲学科主干知识的运用及解决问题的方法； 讲中档难度题目且求变。 不讲学生已会及学生自己能解决的问题； 不讲学生个性问题； 不讲难度太大的问题。
每年按高考指标评奖，有了明显成效。 2004年本二以上4600多人，2013年本二以上考了9042人。
三流的管理人管人，
二流的管理制度管人，
一流的管理文化管人。
“文化管人”：强化责任、人文关怀、 以情动人、以情留人。
一、以人为本，激发内驱
二、科学指导，高效到位
现实：绩效工资的施行与骨干积极性的下降
整个教师群体的收入待遇提高了
农村的老师收入明显增加 骨干老师收入待遇无明显增加 教辅人员及一般教师 收入有所提高
（4）精编学案与练习 学案的特点： 问题探究是学案的关键（启发性） 知识整理是学案的重点（系统性） 阅读思考是学案的特色（思辨性） 巩固练习是学案的着力点（针对性） 学案设计的原则: 课时化原则、问题化原则、参与性原则、方法化原则、层次化原则 练习编写要求: 围绕“突出主干，形成网络，提高能力”精心编制，做到“题海捞金”， 选准典型题例，提高训练质量，避免“重数轻质”。 选用题目应具备的特点:
“学习是一种能动的建构过程，也就是学习并不是个体获 得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们 认识事物的程序，即建构了新的认知图式。”
“只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学 习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应 ，而是头脑中认知图式的重建。通过同化和顺化，实现认 知的一种新的平衡。 ”
试卷讲评课的四条底线要求： ①不批改不评讲； ②不统计不评讲； ③不确定讲评重点不评讲； ④不明确错误原因不评讲。
“三讲三不讲” 讲学生解决不了的共性问题； 讲学科主干知识的运用及解决问题的方法； 讲中档难度题目且求变。 不讲学生已会及学生自己能解决的问题； 不讲学生个性问题； 不讲难度太大的问题。
每年按高考指标评奖，有了明显成效。 2004年本二以上4600多人，2013年本二以上考了9042人。
以科学发展观为统领促进医院科室又好又快发展ppt课件
1.2决策与执行的双重角色
1.3科风与团队的化身
1.4家长、原动力
2019/9/4
25
五、抓住关键，提高科主任的 领导力和执行力
• 2、提高素质
• 2.1专业技能
• 2.2奉献精神---“三吃”：吃苦、吃亏、吃气
• 2.3政治素质
• 2.4组织、指挥、协调能力
• 2.5开拓创新
• 2.6驾驭能力
2019/9/4
严密组织、严格要求、严谨态度）
2019/9/4
21
四、转变理念，推进科室管理的 创新与发展
9、质量控制模式的转变 重终末→强基础、抓环节
• 9.7三级医师负责制 • 9.8引入改革理念：临床路径、循证医学、系统化
护理、学科集群、集团化建设等 • 9.9 预防、化解风险 • 9.10依法行医，以法保护医患合法权益 • 9.11医护人员规范化管理培训—规范操作流程，
2019/9/4
5
二、提高意识，把科室管理作为 医院管理的核心和主题
1、科室是医院管理的基本细胞，是核心，是一线 2、科室管理是医院管理的重要、关键环节 3、科室管理的好坏直接体现医院管理的实力和水平 4、实施院、科两级管理 5、提高科室的管理水平是医 8.5探索新的教学模式和途径
2019/9/4
19
四、转变理念，推进科室管理的 创新与发展
• 8.6加大科研投入,完善相关设施 • 8.7健全激励机制，鼓励拔尖 • 8.8加强科研协作,发挥博士后工作站等
功能 • 8.9改革开放，交流合作
2019/9/4
20
四、转变理念，推进科室管理的 创新与发展
3、经营模式的转变 供给型→经营型
• 3.1 全成本核算 • 3.2 小单元管理 • 3.3 奖勤罚懒 • 3.4 开源节流
科学发展观(教学课件201911)
2、四大矛盾阻绊社会和谐发展
1）分配公平失衡，贫富差距加大 专家认为，收入差距不断扩大容易引起社会部分成员 心理失衡甚至利益冲突给社会带来诸多不稳定的因素。 因此今后五年要把解决两极分化、缩小贫富差距摆在 更突出的位置，通过合理调节收入分配制度、调整国 家财政支出结构等，缓解地区和社会成员之间的收入 差距，让发展的成果惠及最广大人民。 2）教育不公，发展不均 教育资源严重不均的现状无疑将影响构建和谐社会的 步伐，恶化社会的利益格局。国家要通过财政大力支 持农村中小学的发展。
构建和谐社会
4）统筹人与自然和谐发展、要正确 处理经济建设、人口增长和资源利用、 生态环境保护的关系 循环经济、建设节约型社会、台风、海啸、 禽流感等问题 5）统筹国内发展和对外开放，要正确处理 国内、国外两种资源、两个市场的关系。 引进来和走出去、反倾销、 汇率等问题
加强三个文明建设构建社会主义和谐社会
科学发展观
1、科学发展观的含义: 就是坚持以人为本,全面、协调、可持续 的发展观，促进经济社会和人的全面进步。
1）以人为本是科学发展观的本质。 2）全面协调可持续发展是科学发展观的
基本内容。 3）以经济建设为中心是科学发展观的核心。 4）统筹兼顾是坚持科学发展观的关键。
2、 五个统筹 1）统筹城乡发展的实质是要正确处理农村自身 建设与以城带乡的关系，促进城乡二元经济结构 的转变。 统筹城乡发展关键在 ”三农“。基本的对策是以 工业化、城市化、市场化来加快对农业经济 的改造。 健全社会保障制度、城镇化战略 2） 统筹区域发展，要正确处理 ”ห้องสมุดไป่ตู้个加快发展 ” 之间的关系西部开发、振兴东北、中部崛起 3）统筹经济社会发展，关键是在实践中正确 把握好两者之间的关系
• 今后五年促进社会和谐发展就要把就业这一民生 之本摆在经济社会发展更加突出的位置，坚持实 施积极的就业政策，千方百计扩大就业；建立健 全与经济发展水平相适应的社会保障体系，更好 维护社会公平，协调社会利益。
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❖ 普通高等学校教职工187.26万人，比上年增加 13.05万人；专任教师107.6万人，比上年增加11.02 万人。生师比为17.93：1。成人高等学校教职工14 万人,比上年减少0.89万人；专任教师8.14万人，比 上年减少0.29万人。
❖ 2、高等教育跨入了大众化阶段
❖ 美国在20世纪40年代末进入高等教育普及化阶 段，并于70年代迈进大众化阶段；法国、德国、日 本等在20世纪60年代中后期进入高等教育大众化阶 段；韩国、菲律宾等也在20世纪70年代初实现了高 等教育大众化。据联合国教科文组织统计，从1985 年至1995年，各国的平均高等教育毛入学率从12、 19%上升到16、12%，其中发展中国家仅从6、 15%上升到8、18%，而发达国家已经从39、13% 快速上述到59、16%。1977年中国恢复了高考， 1978年的毛入学率只有1、14%，通过努力，1990 年也只有3、17%，1998年达到9、18%，1999年
20：1，教学资源的严重匮乏必然导致教育质量的 下降。与此同时，一些学校的办学特色却在逐步地 淡化和消失，校名雷同，连教育内部的人也搞不清 楚学校的历史和现在。我们必须思考和研究一个问 题，那就是跨越式的“度”。适度发展和突出特色 是高等职业教育不能违背的规律，学校的生命力不 在大而在于特色。我院规模7000学生左右。
❖ 普通高等教育本专科共招生546.05万人，比上
年增加41.59万人；在校生1738.84万人，比上年增 加177.07万人,增长11.34%；毕业生377.47万人,比 上年增加70.68万人,增长23.04%。成人高等教育本 专科共招生184.44万人，在校生524.88万人,毕业生 81.52万人。普通高等学校（不含独立学院和分校点） 本科、高职（专科）全日制在校生平均规模由上年 的7666人提高到8148人。
❖ 全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化
建设，实现经济发展和社会的全面进步。
❖ 协调发展，就是要实现“五个统筹”，推进生 产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互协调， 推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面 相互协调。
❖ 可持续发展，就是要人口、资源、环境与经济 相互协调的发展，促进人与自然的和谐，坚持走经 济发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不 吃子孙饭，不绝子孙路，实现代代永续的发展。
❖
高等教育作为知识社会和信息社会可持续发展
的一个关键因素和主要驱动力，其发挥的作用正在
继续增长。国家办大学是为了培养社会发展需要的
高级专门人才，学生上大学是为了获得自己的谋生 手段，要办好人民满意的教育，就必须走可持续发 展的道路。
❖ 二、高等教育事业迈上了新台阶
❖ 1、高等教育现状
❖
❖ 高等教育稳步发展。2006年，全国共有普通高 等学校和成人高等学校2311所。所，成人高等学校444所， 比上年减少37所。普通高校中本科院校720所，高 职（专科）院校1147所。全国共有培养研究生单位 767个，其中高等学校450个，科研机构317
❖ 三、高等职业教育落实科学发展观必须重视的几个 问题
❖ 1、规模与特色
❖ 高等教育跨越式发展必然带来新的矛盾和问题， 大力发展高等职业教育同样也有许多亟待解决的问 题，两者之间既有共性又有个性。规模的膨胀和特 色的淡化已越来越令人担忧。一些学校盲目求大， 校园面积动辄一千亩甚至两千亩，贷款数量令人咋 舌，万人学院比比皆是，生师比过高。1998年生师 比是11、6：1，2002年是19：1，现在已超过
实现了高校扩招，并决定大力发展高等职业教育， 迎来了高等教育大发展的时期，中国的高等职业教 育也迎来了自己的春天。2001年 毛入学率为13、 % 13，2003年为17%，2004年超过19%，2005年 达到21%，2006年达到22%，在校生居世界第一， 实现了高等教育历史性的跨越式发展，中国的高等 教育进入了大众化阶段。
❖ 3、跨越式发展的贡献
❖ 高等教育的跨越式发展满足了社会经济的巨大 需求，加快了社会主义现代化建设的进程，满足了 人民群众日益高涨的对 高等教育不断需求，提高了 劳动者的素质，激活了高等教育领域，为高等教育
的改革与发展积累了宝贵的经验和财富，创造了高 等教育蓬勃发展、充满生机活力的大好局面，历史 将铭记这段高等教育的发展历史。
用科学发展观引领高职教育健康发展
吕一中
❖ 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，对长期发展实践的科学总结 和理论升华，是我们党执政理念的一次飞跃，是推 进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。科学发 展观进一步明确了“发展是硬道理”是党执政兴国 的第一要务；更加明确了实现又快又好发展的指导 方针：坚持以人为本，走全面协调可持续发展的道 路。高等职业教育经过几年的努力，得到了大力发 展。但是在快速发展的同时，也出现了一些不可回 避的问题，必须高度重视，认真对待，要用科学发 展观引领高职教育健康发展。
个。
❖ 高等教育招生数和在校生规模持续增加。2006 年全国各类高等教育总规模超过2500万人，高等教 育毛入学率达到22%。
❖ 全国招收研究生39.79万人，比上年增加3.31万 人，增长9.07%；其中博士生5.6万人，硕士生34.2 万人。在学研究生110.47万人,比上年增加12.6万人, 增长12.88%；其中博士生20.8万人，硕士生89.66 万人。毕业研究生25.59万人,比上年增加6.62万人， 增长25.87%；其中博士生3.62万人,硕士生21.97万 人。
❖ 一、 科学发展观的内涵
❖ 党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，
树
立全面、协调、可持续的发展观”的论断，胡锦涛 总书记在十七大报告中作为第三个问题提出了坚持 科学发展观的问题。科学发展观的实质是以人为本， 主题是发展，途径、方法和手段是全面、协调、可 持续。
❖ 以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标， 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断 满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障 人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果 惠及全体人民，是依靠人、为了人的发展观，而不 是为了发展而发展，为了赶超而发展的发展观。
❖ 2、高等教育跨入了大众化阶段
❖ 美国在20世纪40年代末进入高等教育普及化阶 段，并于70年代迈进大众化阶段；法国、德国、日 本等在20世纪60年代中后期进入高等教育大众化阶 段；韩国、菲律宾等也在20世纪70年代初实现了高 等教育大众化。据联合国教科文组织统计，从1985 年至1995年，各国的平均高等教育毛入学率从12、 19%上升到16、12%，其中发展中国家仅从6、 15%上升到8、18%，而发达国家已经从39、13% 快速上述到59、16%。1977年中国恢复了高考， 1978年的毛入学率只有1、14%，通过努力，1990 年也只有3、17%，1998年达到9、18%，1999年
20：1，教学资源的严重匮乏必然导致教育质量的 下降。与此同时，一些学校的办学特色却在逐步地 淡化和消失，校名雷同，连教育内部的人也搞不清 楚学校的历史和现在。我们必须思考和研究一个问 题，那就是跨越式的“度”。适度发展和突出特色 是高等职业教育不能违背的规律，学校的生命力不 在大而在于特色。我院规模7000学生左右。
❖ 普通高等教育本专科共招生546.05万人，比上
年增加41.59万人；在校生1738.84万人，比上年增 加177.07万人,增长11.34%；毕业生377.47万人,比 上年增加70.68万人,增长23.04%。成人高等教育本 专科共招生184.44万人，在校生524.88万人,毕业生 81.52万人。普通高等学校（不含独立学院和分校点） 本科、高职（专科）全日制在校生平均规模由上年 的7666人提高到8148人。
❖ 全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化
建设，实现经济发展和社会的全面进步。
❖ 协调发展，就是要实现“五个统筹”，推进生 产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互协调， 推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面 相互协调。
❖ 可持续发展，就是要人口、资源、环境与经济 相互协调的发展，促进人与自然的和谐，坚持走经 济发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不 吃子孙饭，不绝子孙路，实现代代永续的发展。
❖
高等教育作为知识社会和信息社会可持续发展
的一个关键因素和主要驱动力，其发挥的作用正在
继续增长。国家办大学是为了培养社会发展需要的
高级专门人才，学生上大学是为了获得自己的谋生 手段，要办好人民满意的教育，就必须走可持续发 展的道路。
❖ 二、高等教育事业迈上了新台阶
❖ 1、高等教育现状
❖
❖ 高等教育稳步发展。2006年，全国共有普通高 等学校和成人高等学校2311所。所，成人高等学校444所， 比上年减少37所。普通高校中本科院校720所，高 职（专科）院校1147所。全国共有培养研究生单位 767个，其中高等学校450个，科研机构317
❖ 三、高等职业教育落实科学发展观必须重视的几个 问题
❖ 1、规模与特色
❖ 高等教育跨越式发展必然带来新的矛盾和问题， 大力发展高等职业教育同样也有许多亟待解决的问 题，两者之间既有共性又有个性。规模的膨胀和特 色的淡化已越来越令人担忧。一些学校盲目求大， 校园面积动辄一千亩甚至两千亩，贷款数量令人咋 舌，万人学院比比皆是，生师比过高。1998年生师 比是11、6：1，2002年是19：1，现在已超过
实现了高校扩招，并决定大力发展高等职业教育， 迎来了高等教育大发展的时期，中国的高等职业教 育也迎来了自己的春天。2001年 毛入学率为13、 % 13，2003年为17%，2004年超过19%，2005年 达到21%，2006年达到22%，在校生居世界第一， 实现了高等教育历史性的跨越式发展，中国的高等 教育进入了大众化阶段。
❖ 3、跨越式发展的贡献
❖ 高等教育的跨越式发展满足了社会经济的巨大 需求，加快了社会主义现代化建设的进程，满足了 人民群众日益高涨的对 高等教育不断需求，提高了 劳动者的素质，激活了高等教育领域，为高等教育
的改革与发展积累了宝贵的经验和财富，创造了高 等教育蓬勃发展、充满生机活力的大好局面，历史 将铭记这段高等教育的发展历史。
用科学发展观引领高职教育健康发展
吕一中
❖ 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，对长期发展实践的科学总结 和理论升华，是我们党执政理念的一次飞跃，是推 进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。科学发 展观进一步明确了“发展是硬道理”是党执政兴国 的第一要务；更加明确了实现又快又好发展的指导 方针：坚持以人为本，走全面协调可持续发展的道 路。高等职业教育经过几年的努力，得到了大力发 展。但是在快速发展的同时，也出现了一些不可回 避的问题，必须高度重视，认真对待，要用科学发 展观引领高职教育健康发展。
个。
❖ 高等教育招生数和在校生规模持续增加。2006 年全国各类高等教育总规模超过2500万人，高等教 育毛入学率达到22%。
❖ 全国招收研究生39.79万人，比上年增加3.31万 人，增长9.07%；其中博士生5.6万人，硕士生34.2 万人。在学研究生110.47万人,比上年增加12.6万人, 增长12.88%；其中博士生20.8万人，硕士生89.66 万人。毕业研究生25.59万人,比上年增加6.62万人， 增长25.87%；其中博士生3.62万人,硕士生21.97万 人。
❖ 一、 科学发展观的内涵
❖ 党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，
树
立全面、协调、可持续的发展观”的论断，胡锦涛 总书记在十七大报告中作为第三个问题提出了坚持 科学发展观的问题。科学发展观的实质是以人为本， 主题是发展，途径、方法和手段是全面、协调、可 持续。
❖ 以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标， 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断 满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障 人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果 惠及全体人民，是依靠人、为了人的发展观，而不 是为了发展而发展，为了赶超而发展的发展观。