中华经典诵读

中华经典诵读》校本课程纲要2012年06月25日10:56:54 来源:洮南市瓦房镇中心小学访问量：105次《中华经典诵读》校本课程纲要瓦房镇中心小学一、课程目标中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。

它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有重要性和必要性。

学校的教育，目的在于打好人生的底本，这样的底本可以概括为高尚的情操，良好的涵养，坚强的意志，强健的体魄，敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。

有了这样的底本，无论经受怎样的磨难和风浪，都能昂道挺胸走出来。

小学阶段是人成长的关键时期，而在此阶段实施中国传统古诗文经典教学，更利于学生品德形成和智力发展。

此外，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有益处。

因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。

虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。

基于以上三点，我们决定在全校开设《中化经典诵读》校本课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。

同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。

基于这种目的，我们确立《中华经典诵读》课程目标如下：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解中国古代的优秀诗文。

2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。

3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。

4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

二、课程内容中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。

故在诵读内容的选择上，我们一定要慎重。

那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章，是我们的道选。

我们确定的诵读内容主要为以下十方面：（一）唐诗宋词古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。

尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。

结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选。

具体要求如下：1、具体目标：（1）喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。

（2）能读出唐诗宋词的韵律、节奏之美。

（3）初步体会古诗的意境之美。

（4）、积累大量的古诗。

2、选编办法：以唐诗为主体，宋词为辅。

按照《语文课程标准》规定的必备篇目为依据，根据学生的年龄特点，每学年选编30首诵读篇目。

低年级主选《课程标准》规定篇目，高年级可适当拓展选择范围。

3、实施建议：以学生自主诵读为主，可采用领读、齐读等方式进行。

为了便于阅读，在编排低年级校本教材时要注音。

另外，对于生僻字较多或节奏不易把握的诗篇，可安排教师范读、领读等诵读方式。

（二）古代蒙学在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》，读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明文理，而《弟子规》则与《三字经》一样，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以蒙学诵读首选《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》。

具体要求是：1、课程目标：（1）知晓《三字经》的内容，能背上大部分三字经。

（2）了解《弟子规》的内容，能背诵《弟子规》的部分内容。

（3）了解《千字文》，感受其韵律，全背大部分《千字文》。

（4）通读《百家姓》，知晓百家姓的由来，会背百家姓内容。

（5）对古文产生浓厚的兴趣，有想读想背的意愿，并推荐选背一些浅显的古文。

2、选编办法：《弟子规》作为一年级诵读篇目；《三字经》作为二年级诵读篇目；《百家姓》作为三年级诵读篇目；《千字文》作为四年级诵读篇目。

3、实施建议以学生领读、齐读等自主诵读方式为主。

但因蒙学经典中涉及的生僻字较多，特别是低年级识字还不是很多，所以，蒙学经典诵读首先教师要多领读，待学生读书后，在进行自主诵读。

此外，在编排这部分校本教材时，尽可能编排注音版。

（三）四书五经中国古代有四书五经，“四书五经”是中国的“圣经”。

如果说我们读中国古代经典文化，而不知“四书五经”为何物，那会是一件很难堪的事。

凡是对中国传统文化稍有了解的人都知道《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称，他们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子之手。

“五经”是《诗经》、《书经》、《礼经》、《易经》、《春秋》的总称。

“四书五经”是一部被中国人读了几千年的教科书，它包含了中国古代的政治理想与治国之道，是我们了解中国古代社会的一把钥匙。

所以，可以从“四书五经”中选取部分内容，作为高年段学生的诵读内容。

根据小学生的年龄特点和理解能力，重点以《论语》学习为主。

具体要求如下：1、课程目标：（1）了解《四书五经》的基本内容，感受中国古代文化的无穷魅力；（2）能理解一些浅显的古文名句，并能做到熟读成诵；（3）从诵读中明白做人、做事的道理。

2、选编办法：精选广泛流传的名篇名句，编入高年级《中华经典诵读》校本教材。

五年级以选编《论语》为主，六年级以选编除《论语》以外的其他《四书五经》著作内容为主。

3、实施建议：因《四书五经》著作相对较为难以理解，所以，在诵读前教师要利用语文课、自习课、活动课、主题班队会等多种形式，予以讲解，但不求明明白白，只知大概即可。

在此基础上，引导学生熟读成诵，并以学生自主诵读为主。

（四）成语及成语故事学习成语及成语故事不仅能提供文学滋养,而且融会在成语故事中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为学生学习的重要资源。

学生从小就开始接触成语故事，有些成语已经熟记成诵，而且丰富的知识可以使他们终身受益。

大量丰富的具有开放性、趣味性、教育性、参与性的成语故事对学生发展的价值是不可估量的。

为此，我们以新的科学教育、课程理念作支撑，在经典诵读校本课程中开发和编排《成语和成语故事》内容，旨在有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师的专业发展，有利于可能满足学生个性发展的需要，有利学生综合素质的提高。

1、具体目标（1）、增强学生对成语的了解，提高他们对成语的运用能力，感悟中国语言文字的魅力。

（2）、让学生懂得成语作为祖国语言的特定形式，在学习和生活中得到广泛运用，培养学生对成语的兴趣，激发他们热爱祖国语言文字的情感。

（3）、拓展学生阅读的空间，在阅读的基础上，发展学生的各种能力，开拓学生的思维。

以传统、经典、广泛流传的成语故事为选编对象，每学年根据学生的年龄特点，选择10至15篇成语故事编入各年级《中华经典诵读》校本教材。

低年级选编要坚持浅显易懂的原则。

同时分类积累成语。

3、实施建议为了提高诵读质量，可在教师范读、领读的基础上，以学生自主诵读为主。

对于一些普遍较难理解的内容教师可适当点拨、讲解。

其他一自读自悟、合作交流为主，教育学生逐步养成良好的诵读习惯、（五）国学经典故事国学经典故事记述的都是古代名人大家的传统美德故事，无论是对学生文化素养的熏陶，还是对学生良好道德品质的教育都意义重大，特别是广为流传的120个国学经典故事，更是脍炙人口。

而且很多故事都是《三字经》《弟子规》等国学内容的最好诠释，对学生深入理解相关国学内容亦可起到不可估量的推动作用。

所以，组织学生诵读国学经典故事十分必要。

具体要求如下：1、课程目标（1）了解古代名人大家的美德故事，体会中国传统文化的博大精深；（2）通过诵读、讲解故事，受到良好的道德品质教育，学会做人做事的道理；（3）能简单复述、讲解大部分国学故事。

每学年从120个国学经典故事中选编20个故事编入《中华经典诵读》校本教材，低年级以选编道理浅显的为主，注重良好品德奠基，随着年纪增高，逐渐加深。

至六年毕业，争取诵读完成120个国学故事。

但随着时代的发展和进步，对选编内容，可灵活把握，根据需要进行调整。

3、实施建议低年级以教师讲解为主，学生自主诵读为辅，高年级以学生自主诵读为主，教师讲解、师生交流、生生交流为辅。

利用主题班队会适时组织开展讲故事比赛。

（六）对联对对联就是作对联。

对联，雅称「楹联」，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，俗称对联。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联是我国特有的文学形式之一，它与书法的美妙结合，又成中华民族绚烂多彩的艺术独创。

《中华经典诵读》校本课程选编对联内容是进一步推进素质教育，丰富校园文化生活、提高校园文化内涵的重要举措。

通过组织开展相关活动，使学生得到文化素养得到熏陶，培养学生了解中国文化的意味，培养阅读大量书籍的兴趣。

学生的对对联的能力有所提高，产生了爱学乐学的学习兴趣。

具体要求如下：1、课程目标（1）积累名联佳作，丰富学生的文化底蕴。

（2）会简单对对联，创编对联，培养学生的思维能力和创造力。

（3）丰富校园文化生活，培养学生文学素养，体会中国文化的博大精深。

（4）培养学生的学习兴趣，拓展思维，创造施展才华的机会。

（5）学生互帮互助，培养团结协作精神。

2、选编办法：选编内容包括：对联小故事，对联的分类，对对联的游戏，欣赏趣味对联，创编小对联、积累古今名联佳句等。

3、实施建议低年级以欣赏、积累一些浅显易懂的名联佳句为主，可适当选择一字对，二字对等进行比较简单的内容进行属对练习，高年级可是单拓展，选择一些三字对、成语对、古诗对等进行练习，以此了解对仗的技巧（正对、反对、虚实对、流水对、无情对等），可采用生生互对、师生互对，小结讲评、师生互评的形式进行。

（七）《增广贤文》名句《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。

又名《昔时贤文》、《古今贤文》。

《增广贤文》从表面上看似乎杂乱无章，但只要认真通读全书，不难发现有其内在的逻辑。

该书对人性的认识以“性本恶”为前提，以冷峻的目光洞察社会人生、亲情被金钱污染，人言善恶难辩……。

《增广》把社会诸多方面的阴暗现象高度概括，冷冰冰地陈列在读者面前。

《增广贤文》绝大多数句子都来自经史子集，诗词曲赋、戏剧小说以及文人杂记，其思想观念都直接或间接地来自儒释道各家经典，从广义上来说，它是雅俗共赏的“经”的普及本。