秋北师大版语文九年级上册比较探究《登岳阳楼》教案
北师大版九年级语文登岳阳楼教案
登岳阳楼l、知人论世大历三年(768)冬，杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳。
从“岸风翻夕浪，舟雪酒寒灯”(《泊岳阳城下》)看，到达之时正是深冬。
杜甫曾两次登岳阳楼，这首诗所记当是第一次，时间大约是到达岳阳之初，另一次是跟岳州太守一同去的，也写了诗，诗题是《陪裴使君登岳阳楼》，从诗中“春泥百草生”句看，时间是第二年春天，因系应酬之作，不如这一首有名。
2、诵读提示这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、结合课下注释翻译本诗。
示例：从前听说过洞庭湖的盛名，今天登上了岳阳城楼。
吴楚被洞庭潮分裂在东、南两方，日月星辰就像在洞庭湖上飘浮。
亲人朋友没有一个字的音讯，年老多病，只有孤零零的一只船(伴随自己)，戎马战乱仍然在关山的北面，倚着栏杆我止不住泪水奔流。
4、赏读这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。
唐庚《子西文录》云：“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，含蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。
太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。
杜诗更小而大，余诗更大而小。
”这绝非过誉。
注：这里指的是李白的《秋登巴陵望洞庭》(共100字)和韩愈的《岳阳楼别窦司直)》(共460字)。
先对本诗的层次内容进行分析赏读。
示例：前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。
起句以“昔闻”与“今上”对应，看似平常，却颇有深意在。
“昔”，当指诗人的青年时代，又值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今昵，祖国山河残破。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和诗人的思想感情。
（3）分析《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和诗人的情感。
3. 诗歌的艺术特色分析。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的深层含义和时代背景。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人的爱国情怀和社会责任感。
（2）联系现实生活，引导学生践行社会主义核心价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 查找相关资料，了解杜甫的其他诗作。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人当时的情感状态。
3. 运用比较教学法，分析《登岳阳楼》与其他杜甫诗作的异同。
4. 利用多媒体手段，展示岳阳楼的历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
九年级语文上册 6 登岳阳楼教案 北师大版(2021年整理)
九年级语文上册6 登岳阳楼教案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册6 登岳阳楼教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册6 登岳阳楼教案（新版）北师大版的全部内容。
6。
登岳阳楼教学目标:通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：1。
沉雄悲壮、博大深远的意境2。
诗人的爱国情怀教学时数：1课时教学过程:一、背景介绍唐代宗大历三年（７６８)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋,靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错,今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情.用“昔闻"为“今上"蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯,怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病"，飘流湖湘,以舟为家，前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感.自叙如此落寞,于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意.尾联写眼望国家动荡不安,自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想.开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间.而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
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2．领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
教学重点把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心；品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教具：多媒体设备教学课时：一课时教学过程一、导入新课设问撩情，激发兴趣，导入新课：（大屏幕投影）1．江南有哪三大名楼？江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。
2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？①屈原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”③许棠：“四顾疑无地，中流忽有山”④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”⑤杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”⑥刘禹锡：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”⑦诗僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”3．你记住了几副写岳阳楼的名联？①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
二、回顾作者及作品杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”--《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》“三别”--《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等三、知人论世，背景介绍唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关注社会现实，提高社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的意象和表达手法。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和句子的理解。
（2）分析诗的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《登岳阳楼》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗的美景，感受诗的意境。
（2）让学生谈谈对诗的情感体验。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析诗中的意象和表达手法，写一篇短文。
3. 查找有关杜甫的资料，了解其生平和创作背景。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对诗的理解程度。
3. 知识掌握：测试学生对诗的背诵、关键词语和句子的理解，以及作者生平和创作背景的掌握情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗中的景象。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考诗中的意象和情感。
北师大版语文九年级上册第6课《登岳阳楼》教案1
《登岳阳楼》教案（一）课堂教学要求：【教材分析】《登岳阳楼》写诗人登楼时所见所感。
诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
【教学目标】1．反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2．学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3．与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
【教学重难点】1．理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
登岳阳楼（第1课时）【教学建议】1．激情导入。
教师借助多媒体展示作者图片。
激情导入课文：这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年（768）。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南），登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
2．简介作者及背景。
学生交流收集的相关资料。
教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习进行简要补充。
3．诵读、整体感知。
（1）疏解字词。
可用多媒体投影显示字词。
（2）请学生听读，要求闭目静听，潜心感受。
可以播放朗读材料，也可以教师配乐范读。
（3）学生齐读，要求读准字音，尽量读出感情。
（4）指名让学生朗读，师生点评（指导学生从节奏、咬字、重音、感情等方面来评价）。
（5）朗读的节奏及重音处理：昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。
吴楚/东南坼,乾坤/日夜浮。
亲朋/无一字,老病/有孤舟。
戎马/关山北,凭轩/涕泗流。
（6）学生自由朗读，要求读出感情，感知形象。
4．研读赏析。
（1）首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
A.从这句诗中，你读出了什么信息？B.似乎不见抒情，是否此句真的是大白话，不含真情？C.用自己的话说说，首联中内敛的情感是怎样的？D.用自己的话描述一下读这两句诗脑子中浮现的画面。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的关键词语和典故，解释诗句的意义。
（3）分析诗歌的格律、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的格律、韵律和修辞手法的分析。
（3）诗歌情感的把握和体会。
2. 教学难点：（1）诗中典故的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介岳阳楼的历史和文化背景。
（2）引导学生关注诗人杜甫及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和典故。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的格律、韵律和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人对岳阳楼的喜爱和赞美。
（2）让学生谈谈自己对本诗的欣赏和感悟。
5. 总结提升（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养文学素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 结合课下注释，解释诗中的关键词语和典故。
3. 分析诗歌的格律、韵律和修辞手法，写一篇短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
1. 相关书籍：杜甫诗集、古代文学史、诗歌鉴赏词典等。
2. 网络资源：岳阳楼图片、杜甫生平介绍、相关诗歌鉴赏文章等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
七、教学评价1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等情况。
语文北师大九年级上册《登岳阳楼》教学设计4
《登岳阳楼》教学设计预习要求：1、给生字注音，并抄写2遍。
2、朗读并背诵本诗。
3、收集杜甫的相关资料。
相关课程标准：1、训练朗读能力、学会有感情地诵读诗歌2、感悟、鉴赏诗歌，品味富有表现力的语言教学目标：1、学习通过对意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累3、理解“坼”“浮”字的妙处。
评价任务：1、在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。
2、培养学生喜欢读诗的习惯，提高生活情趣。
课时1课时教学内容与步骤一、导入展示：1、复习杜甫的《登高》，学生齐背，感受杜甫诗歌语言的魅力今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。
2、了解作者学生交流收集的相关资料杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人他的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。
杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是伟大的现实主义诗人。
二、自主学习：1、自由朗读诗歌。
要读准字音坼chè乾坤qián kūn 戎马róng mǎ轩xuān 涕泗tì sì俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能感受诗歌的美。
那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。
2、指名朗读。
3、齐读诗歌。
明确诗歌节奏。
读准字音只是诵读的前提。
朗读诗歌，还需注意节奏。
尤其是律诗。
我们来看一下这首诗的节奏划分。
朗读的节奏及重音处理：昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼.吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮.亲朋/无一字，老病/有孤舟.戎马/关山北，凭轩/涕泗流.5、学生齐读，要求读出停顿。
6、背诵(师范背，再学生个人背诵，集体试背)三、诵读、整体感知：(一)疏解字词1、解释：坼：分裂乾坤：指天地戎马：代指战争轩：窗户涕泗：眼泪、鼻涕2、请用明白晓畅的语言疏通文意。
登岳阳楼教案(优秀5篇)
登岳阳楼教案(优秀5篇)登岳阳楼教案篇一[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深入理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《岳阳楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品味语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时安排]2课时。
[教学辅助手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵——千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例这首五言律诗写于作者逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属湖南)，登上神往已久的岳阳楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。
二、简介作者及背景(一)学生交流收集的相关资料。
(二)教师整理归纳，播放PPT，学生再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片：杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名诗人。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会情况，生动地记载了杜甫一生的生活经历，同时，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完美统一。
登岳阳楼教案篇二教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读，(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议，教师点结4.师生品读(1).品读意境：(投影)写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
北师大初中语文九上《6登岳阳楼》word教案 (1)
6 登岳阳楼课前预习：搜集、整理与杜甫相关的信息，了解本文的写作背景。
相关课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”“品味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：1.理解诗的内容，把握诗歌主题。
2.品味诗歌意境，体味诗人的爱国情怀。
3.反复诵读，理解诗人忧国忧民的博大胸襟。
教学重点：熟读成诵，品味诗句的深刻含义。
教学难点：理解诗人胸怀荡漾着博大深沉的苦难感及忧国忧民的情怀。
教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.朗读诗歌，整体感知内容。
2.赏析诗歌，体会诗歌情感，并用声音表现感情。
3.精读诗歌，品味诗歌语言。
4.背诵默写诗歌。
5.将本诗与《岳阳楼记》在思想方面进行比较赏析。
教学过程：一.激情导入《岳阳楼记》写的是范仲淹想像自己登上岳阳楼，激发出他人格理想的最高境界，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和先忧后乐的伟大抱负。
其实早在唐代的杜甫就登上了岳阳楼，凭轩远眺，面对壮阔无垠的洞庭湖，涕泗横流。
究竟杜甫为何有如此博大的忧愁，让我们一起走近杜甫，走近他的名篇《登岳阳楼》。
二、自主学习（一）展：学生根据自己的预习积累，将制作的积累卡片，展示如下：1.走近作者杜甫，字，河南巩县人，是我国古代伟大的现实主义诗人。
代表作有“”“”，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“”，他的诗也被称为“”。
（子美三吏三别诗圣诗史）2.背景简介唐代宗大历三年（768），杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳州，登上了神往已久的岳阳楼。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。
（若生介绍的不到位，师可以投影明确）3.积累字词东南坼．（chè ）乾坤．．（tì sì）．．（qián kūn）戎．马（róng ）凭轩．（xuān ）涕泗（二）读：大声朗读课文，把握节奏。
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1教学目标
1.培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,
忧国忧民的爱国情怀。
2学情分析
所教学生是农村学生,理解诗歌和欣赏诗歌的能力相对弱于城市学生,但借助多媒体的力量,
相信学生会有大的提高。
3重点难点
把握诗中的经典名句,品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
4教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】登岳阳楼
教学过程
一、导入新课
设问撩情,激发兴趣,导入新课:(大屏幕投影)
二、回顾作者及作品
杜甫(公元712--770),字子美,世称杜工部,我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”
之誉,其诗有“诗史”之称。
诗作:“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等
三、 知人论世,背景介绍
唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,
患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿
着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读并默写这首诗
这首诗内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得深沉缓慢。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年,包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同。颔联
写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜
夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。
颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好。
尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
五、赏析诗歌
1.首联:昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
①翻译
过去就听说洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,今天我有幸登上湖边的岳阳楼,俯仰江山。
②“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情?
早闻洞庭盛名,早有渴望尽兴一游的夙愿,然而无奈战乱频繁,身世漂荡,到了暮年才实现目睹
名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔
闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
③首联侧重写洞庭湖水面广阔,汪洋万顷。
2.颔联:吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
①翻译
大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开,天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾。
②“坼”“浮”两个字炼得好,好在哪里?
“坼”,分裂。“浮”,漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖,一下子断裂为
二,这气势何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面,缓缓行进,这景象又何等宏丽。
这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,宏伟奇丽的景色,给读者勾勒出一幅气象万千的
画面。
曹操咏海“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”(《观沧海》) 体现了一种“雄浑阔大”
的意境,而杜甫此联 “气压百代,为五言雄浑之绝”。(宋代刘辰翁语)被王士禛赞为“雄跨今
古”。
③颔联侧重写洞庭湖气势宏大,吞吐乾坤。
3.颈联:亲朋无一字,老病有孤舟。
①翻译
我漂泊江湖,亲朋故旧早不知闻,竟无一字寄给我;衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟
船上。
②颈联的意境,由宽阔突然转入狭窄,联系尾联,试分析这种表达技巧的作用。
从颔联到颈联,诗的意境从宽阔转到狭窄,但这两联是相辅相成的。清代史学家浦起龙说:“不
阔则狭处不苦,能狭则阔境愈空。”到尾联,意境又转到宽阔,诗的前后相互衬托,全诗意境构成
一个整体。
③试分析颈联所表达的思想感情。
诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖,回想自己政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇,得不到精神和物质
方面的任何援助。眼前既“老”且“病”,郁居木船,飘流湖湘,更是身世危亡,苦不堪言。其凄
凉之境、哀痛之心、愤怨之情,不言自明。诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。
4.尾联:戎马关山北,凭轩涕泗流。
①翻译
站在岳阳楼上,遥望关山以北,仍然是战火纷飞,生灵涂炭;凭窗遥望,胸怀家国,我不禁涕泪奔流。
②尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?
在尾联中,诗人在凄苦万状的情况下登楼观景,眼望国家动荡不安,自己报国无门,不禁涕泪纵
横,难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头,诗的意境从狭窄转到宽阔,
由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。由此可见,诗人总是不会停留在个人痛苦上,他总是以国
事为念,体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运(忧国忧民)的高尚情操。
六、探究总结全诗
1.主旨意境
这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过 对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘,触景
伤情,把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托,表现了诗人忧国忧民的
伟大胸怀。意境宏大,情调悲壮,是登岳阳楼的千古名篇。
2.艺术技巧
①意境博大深远,风格沉雄悲壮
②全诗对比强烈,对仗工整
③用词精当,含意深刻。
七、课后练习
熟读、背诵这首诗,在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。