高二读后感：《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
《课堂教学的50个细节》读后感
《课堂教学的50个细节》读后感品味完一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《课堂教学的50个细节》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今年暑假，我在网上读了《课堂教学的50个细节》—书，感触颇深。
郑老师把中小学课堂教学的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了课堂教学细节的关键核心问题进行了研究。
其实在现实生活中这些课堂中的小事我们经常遇到，只不过我们没有放在眼里。
而这些小事在郑老师的眼中却是不可忽视的`大问题。
在本书中郑老师从课堂教学的七个方面进行了细致的分析和严密的阐述。
感受最深的是《并非井然有序的课堂》一文。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究，”主张自主、合作、探究学习。
真正把这些教学理念落到实处，课堂就势必在一定程度上由“静”取而代之“动”。
学生动了、活了，教学重心下移了，而每个学生的知识结构、能力水平各有差异，由此出现的学生之间你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。
接下来的任务就是要进一步探讨什么样的乱有助于提高课堂效率，书中引用美国学者的话“适度混乱的人、机器和系统，经常比组织性高的群体更有效率，更具有恢复能力，并且创造性更强。
”“乱”是学生主动思考、积极探究。
评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力是不是集中，如果学生把注意力放在学习上，这样的课堂教学就不乱，如果学生没把注意力集中在学习上，这样的课堂教学就叫乱。
由此可见，虽然学生为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个问题。
这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。
但这种“活”中也要有新的要求，过于放纵不管不利于提高课堂教学效率。
要让课堂规范就要掌握课堂调控，要求教师既要放得开，又要收得回，教师应具备较强的组织课堂的能力。
总之为了调动学生的学习积极性，我们的课堂还真需要“活”“乱”的存在。
【精品】课堂教学的五十个细节读后感--三篇
课堂教学的五十个细节读后感--三篇课堂教学的五十个细节读后感(一)课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。
课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。
这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。
随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。
这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。
但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。
作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。
在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。
成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。
本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。
再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。
课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。
例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。
这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。
学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。
课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。
《教育的55个细节》读书心得
《教育的55个细节》读书心得
细节决定成败，有时我们过于注重事情的结果而忽略了做这件事中的微小的细节，细节虽小对于人的一生却相当重要。
读了《教育的55个细节》后我更加深信教育并不简单，成绩不是唯一。
先进的教育者应该从小处着手从小培养孩子的良好的行为习惯和独立处理的能力。
对于人才国家需要并应重视，然而我想国家的兴隆昌盛需要的应该是全面发展各个方面都很优秀的人才，而我们应该培养这样的人才，从细节做起。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起，学生的学习习惯养成了，才能使开展的教育工作顺利进行。
作为教育者应该有不畏困难，持之以恒的精神。
多花费些时间与学生去沟通、了解，每个学生都是个唯一的存在的个体，我们只有掌握了他们的个性、特点才能够分别进行教育。
而跟学生做思想工作也应像传授新知识一样认真的态度，并且不断地用练习来巩固。
良好的习惯不是说出来，而是反复训练、耳濡目染中形成的。
军训中，要求学生帮我做一件事之后，我都会说声谢谢。
一天一个学生问我：“老师，你跟学生还说谢谢。
”我只是希望通过自己做出榜样，教会他们去尊重他人，无论这个人处于什么样的地位，都应该给予最起码的尊重。
教师不只需要说教还要身教，教者为师，身正为范，生活中学习中细节也可能决定一个人一生的成功与否，不忽略小细节，也要求学生注重这些小细节。
教师的责任不只在于培养成绩优异的学生，我们肩负教书育人的
责任，在教好书的同时，也要在生活中学习中的细节上培养学生生活、学习的积极态度，做一个成功的人而不是成功的书虫。
我感觉到任重而道远，但我仍会坚持不懈地努力。
读《优秀是教出来的—创造教育奇迹的55个细节》有感
读《优秀是教出来的—创造教育奇迹的55个细节》有感翻开书看到一则则真实的小故事，再细细品读，真的是受益匪浅。
年轻的罗恩老师从生活中的小细节入手，向我们解读了优秀是如何教出来的。
深深的被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所折服。
他最大的成功之处不仅仅在于55个细节，更在于这些细节对孩子全方面的关注，在“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”…中教会学生从尊重中学会关心；从“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”中学会宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱；从“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”中学会赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动。
从学习中的点点滴滴，到孩子生活中的细小事务，尊重孩子、赏识孩子体现在真实的情景中，真正走进了孩子的内心，了解孩子的想法，让孩子从小事情上学会做人、学生生活、学会学习，成为一个彬彬有礼，品学兼优的人。
“我感到我们应该抱着坚定的信念去影响每一个学生，只影响到一个孩子就认为自己成功的想法是远远不够的，我要把能给他们的都给他们。
我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。
”这也是我在这本书中感受很深的一点，这才是教育的终极目标。
工作中我们也经常遇到这样或那样的情况，孩子总是捣蛋，作业总是完不成，发生小意外总是一阵躁动，与家长沟通总得不到理解，想方设法总是收效甚微，看完罗恩老师处理的方法，真是佩服他的别具匠心。
孩子捣蛋也让她也体会体会不良姿态惹人厌；作业总是完不成，她就应该体会作业每天必须一交，谁都不例外；课堂有小躁动要明确指出课堂秩序严要求；与家长沟通要记住遇事多想想两面性。
同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。
今后我们在工作中一定要有所创新，在对待孩子的问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变孩子。
《课堂教学的50个细节》读后感范文
《课堂教学的50个细节》读后感范文《课堂教学的50个细节》读后感范文今天拜读了郑金洲老师的《课堂教学的50个细节》，在看完课堂教学特征部分后，略有感触，郑老师以一个听课者的角度去理解、解释当前课堂的现状以及存在的问题，说的非常恳切。
☆☆并非井然有序的课堂课堂教学活动各项活动有条不紊、井然有序，丝毫没有杂乱的迹象，是很多教师追求的方向。
在自己几年的工作经验中，体会到：往往课堂中出现一点杂乱、一点无序，却很好的达到了教学的目的。
我想者看上去的杂乱、无序体现了学生的参与、师生的互动，体现了课堂上的新形态。
曾一度去追求课堂上的秩序化、整齐划一，但我感到了一丝的“失败”总感觉自己想面向全体、分层推进，但收效甚微，还是有一部分学生没有真正的参与课堂。
在一段茫然后，发现些许的“杂乱、无序”往往效果明显。
这与新课程所倡导的“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习代替传授、灌输式教学不谋而合。
虽然，课堂在一定程度上失去了原有的.“秩序”，而学生动了、活了，教学重心下移了。
这种“杂乱”是学生积极参加与课堂的杂乱，是学生学习积极性调动起来后的杂乱，可能正是我们需要的“杂乱”☆☆并非设计严密的课堂每次备课，都是一次教学设计，这一理念在今天的课堂教学中已深入人心，我们大都已经接受了这种观点，并正在将这种理念转化为具体的实际的教学行为。
按照这种理念，我们可以试想，是否在备课的时候将课堂上将的每一句话都写在教案上，让每个教学环节都不留“空白”。
从而达到环环相扣的教学环节、行云流水的课堂。
如果这样上课，教师一定能完全掌控课堂，相信一定可以做到说完最后一句刚好下课的地步。
那，这样的课是否是一节好课呢？这样的设计固然不能达到新课程的要求，但，无设计是不行的。
我们要用“大设计”的观点去看待这一问题。
“大设计”绝不意味着不设计，既要设计而且用教案的形式呈现设计，对当今作为教师的我来说仍是十分重要的；“大设计”也不意味着对教学各个具体行为不予关注，在实际教学中，我们的一颦一笑、一举一动都具有着不同的教育意义（例如：用手擦拭写错的板书等），都会对学生产生这样或那样的教育影响，对这些行为，我想只有在日常的教学中加以关注并有意加以改进，一定会有非同一般的收效。
这个老师有点酷——读教育55个细节有感
这个老师有点酷——读教育55个细节有感（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育的55个细节》观后感
《教育的55个细节》读书报告教育在如今的中国乃至全世界都有着不可替代的地位，教书育人体现了许许多多的因素，教育从个人，社会乃至是国家都有着不可替代的地位。
教育在中国也越来越被重视，在近几年的两会中，各代表也提出了许多关于教育改革的事情，朱之文建议加强教师队伍建设，教师队伍主流是好的,如果极少数违纪违规的教师影响了教育工作者的形象,应该依法依规处理,从主动建设入手；俞敏洪建议提高民办高校教师待遇，他认为在现实中，民办高校的教职员工在很多方面的政策与公办高校相比仍有很大差距，他建议政府有关部门要制定具体时间表，尽快清理并纠正对民办高校的各类歧视政策，并加大对民办高校的政策支持与财政补贴，这些是从国家方面上的政策去影响教育，美国罗恩-克拉克以他的教学经验以及教育的55个细节影响着广大教师、家长和学生，阅读教育的55个细节让人说话做事的每个细节更加具体化，更加懂得怎样去做好自己，怎样去做好一个老师，甚至更加具体教老师怎样教育好其他人。
（一）在家时，待人接物我们在回答大人的问话时要有礼貌，理应尊敬长辈，眼睛是心灵的窗户，用眼睛和他人沟通，有人对你说话时，眼睛要注视着他，懂得用眼睛去沟通。
真诚地向表现优秀的人表示祝贺时要注意细节，拍掌时要注意的小细节。
在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重，最好不要太直接，如果不同意的话就也要委婉的说。
无论结果怎样都不能挂在脸上，假如你赢了，或把事情做得挺漂亮，不能骄傲；如果输了，也不要把不高兴写在脸上。
与人交谈时，一定要回答人家，体现自己很热情。
打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴，然后说“对不起”。
咳嗽、打喷嚏或打嗝时，应当转过头去。
接人待物不要做出无礼的表现，很多时候自己一个很小的细节或许对别人来说却是特别不尊重人，和人说话不要撇嘴，吃东西的时候嘴里不要发出“吱吱”的声音，不要对其他人翻白眼，也不要表现出任何不尊重别人的态度，甚至有时候说话的语气都可能让人感觉在鄙视人家。
《课堂教学的50个细节》读后感
《课堂教学的50个细节》读后感
读完《课堂教学的50个细节》，我受益匪浅。
这本书通过列举了50个关于课堂教学的细节，让我更加深刻地理解到优秀的教学需要注意的方方面面。
首先，书中提到了课堂环境的重要性。
一个良好的课堂环境可以提高学生的学习积极性和兴趣，调动学生参与课堂的热情。
通过书中的案例和经验分享，我明白了如何打造一个温馨、和谐的课堂环境，例如，在课堂上给予学生尊重和关爱，让每位学生都感受到自己的重要性。
其次，书中还强调了教师的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引领者和启发者。
在课堂中，教师应当发挥自己的专业素养和创造力，设计出能激发学生思维的教学内容和活动。
同时，教师也应当尊重学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法和策略，以帮助每一位学生发掘自己的潜力。
此外，书中还介绍了一些教学技巧和管理方法。
例如，教师需要合理安排课堂时间，掌握好课堂的节奏和速度。
另外，教师还应当注重课堂的互动，鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和思维能力。
同时，教师还应当多样化评价方式，既注重学生的学习成绩，又注重学生的自我评价和对他人的评价。
通过阅读《课堂教学的50个细节》，我对教学有了更加全面的认识。
这本书不仅让我了解到了一些教学的基本原则和技巧，也启发了我对教学的思考。
在以后的教学实践中，我将努力将这
些细节付诸实践，提升自己的教学水平。
同时，我也期待未来能够看到更多类似的教育专著，为广大教师提供更多的指导和帮助。
创造教育的55个细节读后感
创造教育的55个细节读后感第一篇：创造教育的55个细节读后感读《优秀是教出来的》有感2017.11.15学校发了一本《优秀是教出来的》一位年仅28岁的年轻教师，获得“美国最佳教师奖”，三次受到时任总统克林顿的接见，创造了无数的教育奇迹。
这对于教师这样一个需要积累的职业来说，罗恩·克拉克老师用事实说明了，年轻同样可以做到完美。
我们完全有理由相信，在多元化意识形态和社会问题众多下的美国，要管好每一个学生、成为一名优秀的教师，是非常艰难的。
同时，我们也很难想象在大洋彼岸，从来没有经历过类似于我国师德教育的美国教师，怎么有这么多使不完的劲头，怎么有那么多的教育智慧，怎么对学生有那样深的师爱。
到底他是怎样一步一步做到的，我带着好奇心，读完了这本罗恩·克拉克老师写的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。
在一番仔细阅读之后，让我深深地感到他付出了常人难以坚持的努力，成功确实应该属于他。
全书通过55个教育细节的阐述，让我们明白了，学生的优秀不是天然形成的，需要教师进行大量细致的耕耘。
这位美国年轻教师的心思，能做到如此缜密，是让人感到震惊的。
但他真的做到了，而且也让人们意识到，教育需要这样细致的人。
让我们来看一下，他所提出的其中一条。
他提出，排列队伍要“快、静、齐”，这个要求和我们中国教师的要求并没有什么差别，但是他做得比我们好。
我所在的班级也一直在进行排路队的常规训练，但是效果总是不尽如人意。
学生对于认真排路队总有一种排斥感，觉得很麻烦。
罗恩·克拉克老师对于学生排路队是这样的阐述，排路队对一个班级而言是很重要的事情，直接关系到全班整体的精神面貌。
刚开始训练排路队时是很困难的事情，这就需要教师有耐心和恒心，抓好第一次。
罗恩·克拉克老师曾经遇到了一个很混乱的班级，他一开始就认真训练学生走一条并不长的路队。
在训练过程中，老师会对学生提出要求，如果有人走不好就停下来，反复要经过几次，为此，他用了45分钟，以至于学校食堂的餐厅都要关门了。
课堂准备的55个小贴士读后感
课堂准备的55个小贴士读后感
《课堂准备的55个小贴士》在授课与学生评教这一章节中，提到教师的自我反思。
其实在实际教学中，作为教师的我们直遵循着并且坚持着，我的感触还是很深的。
在教学中，对自己看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考。
在平时的备课、上课中，在制定每节课的学习目标时，要特别注意培养学生的科学素养。
对学生的可持续发展米讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。
因此，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，这些在平时在教学中都是要注意的。
教学后，要想一想自己的教学日的到达了吗?关注到每一位学生了吗?因为每一个学生都是不同的个体，具有一-定的差异性，广泛的关注每一位学生，根据学生的具体情况因材施教，充分发挥学生学习的主动性, 发挥学生的个性特长，这些在每一节课后都要做一个梳理，同样一个问题不要总是不停的犯。
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《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
当我阅读《小学数学课堂教学的55个细节》这
本书时，真是使我眼前一亮，这本《小学数学
课堂教学的55个细节》可分为五大部分：理念
与行为融合篇、数与代数篇、空间与图形篇、
统计与概率篇、实践与综合应用篇其实，在这
五个部分中有55个小细节，每个细节都有针对
性地探讨在新课标下的课堂教学中，使我读后
有了很多的思考。
这本书在每个细节的探讨中，都力求把复杂的
数学知识教得简单明了，让数学课散发出数学
特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。
因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的
境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学
个性，为学生的教学学习提供持续的动力。
现在自己面对这套实验教材，又应如何设计出
精彩的引入，有时真的好困惑，而看了在理念
与行为融合篇的细节14《如何让你的新课导入