最新北师大版品德与社会六年级上册《品格的试金石》与诚信签约教案.doc
六年级上册品德与社会教案(北师大版)终稿
第一单元：我们健康成长主题一：品格的试金石1、诚实与信任之间【课型：总第课时】教学目标：1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自己做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学重难点：1、懂得诚信应该从自己做起。
2、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
三、小组讨论1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流:每个小组派代表发表看法。
五、教师总结诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
(北师大版)六年级品德与社会上册教学文化 品格的试金石-诚信的回报 1
（北师大版）六年级品德与社会上册教学文化
第一单元我们健康成长
1．品格的试金石《诚信的回报》
教材背景：
小学品德与社会是北师大版品德与社会六年级上册主题一的第二课。
从本单元的主题一“品格的试金石”，要让学生感受诚信的普遍价值和意义，认识诚信的含义，树立起诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
从第一个主题的课题1“诚实与信任之间”，学生知道：诚信知易行难，诚信应该从自己做起，诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。
本单元主题比较集中地对学生进行了思想品德方面的教育。
让学生明白树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。
每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
学情分析：
本课生活性强，内容与学生生活比较贴近，学生可能在自己的生活经历中会见到或听到过许多违背诚信的事例，要正面引导学生，让学生相信：虽然这样的事情时有发生，但却是为人们所反感的。
根据学生的实际，上网收集资料、做小调查、小组合作学习与交流，案例分析对学生有一定的难度，要正面引导学生，帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点，促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。
“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。
让学生感受诚信在社会生活中的作用，认识并思考诚信的“代价”与“回报”。
1。
六年级思想品德上册《品格的试金石》优秀教学案例
在讲授新知环节，我将结合课本内容，系统地为学生讲解以下知识点：
1.诚信：讲解诚信的含义、诚信的重要性以及诚信在生活中的具体体现。
2.尊重：阐述尊重他人的意义、尊重他人的表现以及如何做到尊重他人。
3.责任：介绍责任的概念、承担责任的意义以及如何培养责任感。
在讲解过程中，我会运用生动的案例、贴近生活的实例，以及与学生互动的方式，帮助他们更好地理解和掌握品格知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解诚信、尊重、责任等品格的含义，掌握品格对个人成长和社会发展的重要性。
2.培养学生分析现实生活中品格问题的能力，学会从多角度审视问题，提高思辨能力。
3.引导学生掌握基本的沟通技巧，学会倾听、表达、同理心，增进人际交往能力。
4.培养学生自我反省和自我调节的能力，学会在遇到问题时，运用所学品格知识进行自我教育和引导他人。
1.结合本节课所学的品格知识，写一篇关于诚信、尊重或责任的感悟文章。
2.观察身边的亲朋好友，记录他们在日常生活中体现良好品格的行为，下周课堂上与同学们分享。
3.思考自己在生活中如何践行良好品格，制定一个切实可行的行动计划。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例在讲解品格知识时，充分运用情境教学法，让学生在具体、生动、真实的环境中感受品格的力量。通过多媒体展示、故事讲述等形式，激发学生的情感共鸣，提高他们对品格内涵的理解和认识。这一亮点有助于学生将抽象的品格概念与实际生活相结合，提升教学效果。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，旨在引导学生主动思考，发现问题，解决问题。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性的问题，如：“什么是诚信？为什么说诚信是品格的基石？”“在日常生活中，我们应该如何尊重他人？”“面对困难，我们应该怎样承担责任？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
(北师大版)六年级品德与社会上册拓展资料 品格的试金石-诚实与信任之间 1
（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料第一单元我们健康成长1．品格的试金石《诚实与信任之间》第一单元课程标准解读本单元主题比较集中地对学生进行了思想品德方面的教育。
教材编写注意突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与礼会和学习做人”。
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》明确提出了其课程的性质是“促进学生的品德形成和社会性发展的综合课程”。
因此，教材强调了通过本课程学习，帮助学生形成一些基本的为人处世的观念、意识，激发其积极的道德情感。
第一个主题从社会、群体、个人不同角度，不但从个人修身养性、从中华民族传统美德的角度看待诚信，更从社会的层面，从现代社会信用制度逐步建立的角度来看待诚信，让学生明白诚信已经作为现代社会中的法律原则之一，是人们必须遵守的一种法律行为；引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。
让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。
让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。
第二个主题帮助学生加深对节俭这一传统美德的认识；以学生现实生活为基础，联系我国经济不断发展，人民生活水平日益提高，资源与人口矛盾突出等国情，使学生学会从不同方面思考节俭的意义；并且把这个传统美德与自己的日常生活和消费行为联系起来，将节俭转化为自觉、持久的行为。
第三个主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象，引导他们思考对于美的追求；学习正确处理竞争中产生的复杂情感，并且在原有基础上使助人为乐这样的美德进一步得到强化与升华。
本单元对应的课程标准有：我在成长第2条：“懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
”我在成长第3条：“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
品格的试金石参考教案
品格的试金石1、诚实与信任之间教学目标：知识与技能：（1）了解诚信知易行难。
过程与方法：（1）通过交流与讨论，知道有关诚信的例子。
情感态度与价值观：（1）懂得诚信应该从自己做起。
（2）懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学过程：一、导入1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
三、小组讨论1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流每个小组派代表发表看法。
五、教师总结诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
2、诚信的回报教学目标：1、感受诚信在社会中的作用。
《品格的试金石》教案设计
北师大版《品德与生活》六年级上册《品格的试金石》教学设计张双爱邯郸市肥乡县兴华小学教材与学情分析:教材分析：《品格的试金石》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元“我们健康成长”中的第一个主题内容。
此主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起，相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。
教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行坚持诚信的品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习如何坚持诚信，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来认识诚信的重要性，使学生真正懂得，要做一个有诚信的人。
学情分析：针对目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为这一客观现象，教学本课把行为规范培养与诚信社会的发展有机结合，让学生明白今天的诚信习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个守诚信的文明人。
在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。
让诚实更深地扎根于学生的心灵。
但诚实的话题源远流长，不可能几节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透。
课后还需要对学生进行再深层次的潜移默化，让学生成为一个坚持诚信的人。
课时安排：本课需4课时完成教学目标：认知目标：1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。
情感目标：1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
３、相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。
六年级上品德与社会课件-1.1品格的试金石 北师大版
提 问
讲诚信的 人就一定有好 报吗？
这还用说吗？ 俗话说“好人有 好报”，当然讲 诚信就有好报啦。
也不一定哦。
那我们还 讲什么诚信呢？
你认为呢？
A.应该讲诚信 B.有时讲，有时不讲 C.不讲
诚信的回报
• 在现代文明社会中，诚信应当 是公民的觉悟和品德。无论是 一个人、一所学校、一个企业， 还是一个国家，只有依靠诚信 才能够把握发展的机会，赢得道了
老师，昨天停 电，没法做作业。
老师，
我忘了做作 业
怎么搞的……
我之所以
这样做，只是 不想受到惩罚
我觉得在这种小
事上偶尔说点慌也没 什么，算不得什么大
事。
讨论： 同学们，你们认为这样做
对不对呢？
拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮 整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可 以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的 浪花可以掀起整个海洋。
读一读 想一想
1.电冰箱厂的总经理为什么要砸冰 箱？他的行为得到了什么回报？
2.个体老板主动销毁过期饮料，赔了 一万多块钱，他值吗？是不是有点傻？
3.《“一言九鼎”新记》中的宋先钦爷 爷为了还全村人的债务，全家人付出了 10年的时间和生命的代价，赢得了村民 们的信赖与尊重。你从这个故事中领悟 到什么道理？
我16岁那年的一个早晨，父亲说他要去一个叫米雅斯的村子办事，一路上可以把汽 车交给我驾驶，但条件是在他逗留于米雅斯村期间我要替他将车子送到附近的一个修车 铺检修。要知道，我当时刚刚学会开车，但却极少有实践的机会，而到米雅斯村有将近 20英里，足可以让我狠狠地过一把开车的瘾。在修车铺的师傅检修车子时，我去附近的 一家电影院看电影，我接连看了四部。出了电影院，我一瞧手表，已经是六点钟了。比 我与父亲约好的时间迟了两个小时！
北师大版六年级品德与社会上全册教案
第一单元：我们健康成长主题一：品格的试金石1、诚实与信任之间教学目标：1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自己做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学过程：一、导入1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
三、小组讨论1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流每个小组派代表发表看法。
五、教师总结诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
2、诚信的回报教学目标：1、感受诚信在社会中的作用。
2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。
品格的试金石教学设计
《品格的试金石》教学设计卢龙县刘田各庄魏官庄小学魏玉梅一、教材简介《品格的试金石》是北京师范大学出版的《品德与社会》六年级上册第一单元的内容。
《品格的试金石》这一课的主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入的认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
二、设计理念：做一个诚实守信的人三、学情及教材分析我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了改变。
由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。
《品格的试金石》这一课，通过展示故事，创造情境，用典型的事例，引起学生心灵的震动。
让诚信更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
四、教学目标1、了解诚信的含义，知道诚信是一个人应具备的基本的品德。
2、能够正确认识现实生活中有关诚信的复杂性。
3、明确为人诚信的重要性，体会到不诚信的后果。
五、教学重点、难点重点:明确做人诚信的重要性，认识到不守诚信的后果。
难点:树立做诚信人的信念。
六、课时安排：4课时课题1诚实与信任之间〔设计意图：从学生的生活周围寻找案例使课堂贴近生活，再和课本上的案例相对照，找出共同点，这是本课重点学习的内容，通过学生之间的讨论交流，启发学生对故事进行深入地思考，体味诚实与信任。
〕一、导入同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？二、阅读与讨论1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。
学生自主阅读教科书《一张假币》的内容。
2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
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（北师大版）六年级品德与社会上册教案
第一单元 我们健康成长
1．品格的试金石《与诚信签约》
教学目标：
1．让学生知道诚实与虚假会给他人带来不好的影响。现今的社会更需要诚信。鼓励学
生做一个诚信的人，与诚信签约。
2．理解和体验做人要诚实守信；知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不
同影响，并做出为人诚实，表里如一，遵守诺言。
3．收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信。
教学重难点：
理解和体验做人要诚实守信；知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同
影响，并做出为人诚实，表里如一，遵守诺言；收集社会生活中关于诚信的事例，明
白现代社会需要诚实和守信。
课程内容标准解读：
“所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，也是高尚的人格力量,为我们
中华民族世代所信奉。诚信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。作为中华传
统文化的承继者，现代小学生更应该发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。
本课课文着重讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中去，为了达到这样的目
的，首先必须让学生懂得讲诚信的重要性。然后通过创设出来的情景将诚信落实到行
动中去，让学生知道我们应该每时每事以诚为本。
学生背景分析：
本课设计着力于让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树
立做诚信人的信念。在学生的实际生活经历中，自己知道讲诚信并不困难，但由于受
到社会或其它因素的影响，当真正要讲诚信时，往往会做出错误的选择，引导他们认
识诚信的重要性，理解诚信和价值，从而在现实生活中争做一个讲诚信的人。
教学步骤：
活动环节 教师活动预设 学生活动预测 设计意图
2
一、 情景导入： 师：通过前面课题的学习，我们已经知道在社会生活中诚实守信很重要，但要处处都做到诚信并不容易，同学们在谈到诚信问题时都提到：虽然做人诚信是大家都懂得的道理，但在日程生活中，撒谎、不守信用还是经常出现的现象。有些不是同学们故意的，有些他有自己的理由上课前，老师来讲讲一件发生在自己班里的事情。 师讲述同学中发生的故事。 师：昨天早上，科代表反映有一位同学们没有完成作业，老师问他缺交作业的原因，同学说： 因为昨天晚上停电了。实际上，停电只是他没有完成作业的理由，为了逃避老师的责罚，他说了个小谎，同学们，你们认为这样做对不对呢？ 师：你的想法代表了大多数人：这其实也不是什么大不了的事情，不过是说了个小小的谎言，既没有伤害别人，又可以帮助自己过关避免 生畅谈想法。 生：我不赞成他的做法，他是典型的撒谎现象，长期下去，会害了他自己。 生：我觉得在这种小事上偶尔说点儿慌也没有什么，算不了什么大事。 生：我觉得他说的不对，生活中做人无大事小事之分。 我认为学生不能丧回顾学过的
知识，奠定认
知基础。
3
惩罚，何乐而不为呢？你们说对不对？ 师：说得对。诚信，乃做人之本，生活中的每一件事都要我们认真面对。做到言行一致。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。那现在小明该怎样做呢？谁来提点建议？ 小结：我想起了这样一句话：“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”失去诚信，你所拥有的一切不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。同学们，我们把对小明提出的这些建议写在书上吧！ 板书：实事求是，言行一致。 过渡：让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚失诚信。守信用却应是始终陪伴我们的。以虚伪、不诚实的方式为人处世，也许能获得暂时的“成功”，但从长远看，他最终是个失败者。 生：我建议小明应该向老师坦白。 生畅谈建议。 生写建议。 共同分析。
在平等交流
中理解何谓
诚信。
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二、交流讨论 信，今天这节课让我们和诚信“签约”吧！（板书课题） 我们在生活中，却常常遇到不同的情况，有时我们明明知道该怎样做，可因为各种理由，我们做出了违背诚信的事情，今天还有两位同学遇到了难题，我想请同学们当当军师，帮忙出谋划策。 师：有一位叫小娟的小朋友，从小在父母眼里就是个乖孩子，爸爸妈妈在她身上给予了很高的期望，要求非常严格，但是升上高年级后，小娟成绩不如从前好了，于是，她……（出示课件） 师：这样的事情在自己、朋友和同学之间也曾经发生过，小娟这样做对不对呢？ 师：欺骗固然不对，可为了不让爸爸妈妈失望，她也良心不安，如果是出于不想父母失望这种原因而说谎，你觉得说得过去吗？成绩重要还？小组讨论讨论。 师：说说你们的看法吧 师：我想，每一个父母都对自己的孩子寄予了极高的期望，学有所成固然重要，但是，如果是要牺牲自己的信用度，牺牲自己的美好心灵换来的好成绩，并不是父母所想 生：她欺骗爸爸，当然不对了， 小组讨论。 生畅所欲言。
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三、我来当军师。 阅读课本，了解图意 见。我也是一位妈妈，我希望我的孩子将来是成绩好的学生，更希望她是个诚实讲信用的人，这样才能成为一个对社会有用的人才，弄虚作假的人必将会被社会所唾弃。 板书：表里如一、践行诺言。 师：你们对小娟提出的金玉良言说得真好，把它写下来吧。 小结：小娟的故事很有代表性，今天我们分析了这个故事，以后我们在遇到类似的情况时，相信大家已经知道怎么解决了，新的问题又诞生了，我们看看乐乐遇到什么问题？ 师：乐乐是个热情、豪爽的人，从来不拒绝别人的要求，同学们有什么事情都愿意找他帮忙，可这次，轮到他遇到难题了……（出示课件） 师：同学们看，足球比赛缺人找乐乐，补习数学也找乐乐，不能不佩服乐乐呀，他三头六臂，是超人，可以在同一时间完成两件事，真不简单。你们说，他能做到吗？ 师：遇到这么尴尬的情况，的确只有分身术才能解决，可乐乐是个普通人，他不会像哈利波特一样会念咒语，怎么办？他到底该做什么？ 生：根本不可能，除非他会分身术。 生提建议。 生：都是他胡乱答 通过课文理解，辨析明理。
在本环节的
设计上，力求
教育内容与
6
师：我们来当当军师，乐乐之所以会遇到这样的情况，原因是什么？ 师：答应别人帮忙，这是好事啊，乐乐错了吗？难道见死不救，大家都是同学，拒绝帮忙以后见面怎么办？ 师：原来，帮忙也要看实际情况，如果你没有这个能力或者没有空的话，就不要随便答应别人，这样做可是给了别人希望，大家可以想象一下，乐乐同时答应了两个同学要帮忙的，可最后他可能一个都帮不上，这又何必呢？ 师：如果在生活中，你也遇到类似的情况，该如何处理？ 师：相信乐乐听了大家的建议后，一定会拨开云雾见晴天的，他会知道自己该怎样做？让我们把对他的建议写下来吧！ 师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做应别人的后果。 生：不是不帮忙，但是他已经答应别人在先，答应了就要做，不要见一个就答应一个。 师：我会跟其中一个同学讲清楚情况，我相信同学会谅解我的。 生写建议。 学生生活实
际相结合，重
视学生学习
方法的转变，
力求避免空
洞，使“诚信”
体现在每位
学生说真话
和说实话的
实践中。。
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到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！有一个故事感动了老师，我们一起来看看。请看书13页的故事。 师：看完故事，你们认为说谎这种行为究竟会给自己和父母带来什么？你们知道爸爸妈妈对说谎的感受吗？他们对说谎话带来的后果是怎么看的？小组讨论一下。 师：哪个小组愿意发表你们的意见？ 师：我们来听听家长是怎样说的？（播放录音） 出示签约书 师：作为小。学生，我们也应该做一个有诚信的人。今天，老师号召全班同学一起开展：争当诚信星的活动。这个活动范围很广，包括和老师的约定，和家长的约定，和同学们约定，你怎样才能在他们心目中树立一个诚实守信的形象，应该怎样做？请你根据自己的实际填写上去， 师：看到同学们这样认真，相信大家已经明白到诚信在生活中的重要性，最近，广州市开展了“创造和谐城市”的活动，如果没有诚信，一个社会充满了欺诈欺骗，他能和
小组讨论。
小组代表发表意
见。
生填写表格 。
学生签约
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三：阅读故
事，深刻认
识。
四、与“诚
信”签约
五、总结：
谐吗？所以，每个能做到饯行自己
诚信合约的同学们，请你在活动结
束后填写“诚信星”的活动总结，
我们把“诚信星”送给最值得拥有
它的人。
师：诚信是一种美德，有一句名言
是这样说的：“人无诚信不立。”让
我们以一首《诚信之歌》结束今天
的学习。
板书：