《四季》说课稿
部编版五年级语文上册第22课《四季之美》优质教案+说课稿
中有所改进。
备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、选词填空。
固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）_____________________________________________________________________ 阅读能力大提升这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
小学语文一年级下册《春夏秋冬》说课稿
小学语文一年级下册《春夏秋冬》说课稿教材分析：本篇说课的教材是小学语文一年级下册《春夏秋冬》。
该教材的课型属于叙事教学，以四季为主题，将四季的特点、呈现和变化通过文字的形式传达给学生，帮助学生理解和认识四季的不同。
本课教材的特点在于简洁生动、内容丰富、贴近生活，具有很强的实用性，能够让学生在生活中更好地感受四季带来的变化与美好。
教学目标：知识目标：1.了解四季的特点。
2.认识与不同季节相适应的服装、食品等。
3.认识和学习汉字“春夏秋冬”及其拼音。
能力目标：1.提高学生观察力和感知能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.让学生通过朗读，提高其口语表达能力。
情感目标：1.培养学生的爱国情怀。
2.让学生认识和珍惜自然及其变化。
教学重点：1.认识并掌握汉字“春夏秋冬”及其拼音。
2.通过朗读，提高学生的口语表达能力。
教学难点：1.让学生认识和了解四季的特点和变化。
2.让学生理解汉字“春夏秋冬”及其拼音，并掌握正确的发音。
教学过程：一、导入1.以问题导入，开启学生对主题的思考。
“今天又是怎样的天气呢？我们身边的万物也时不时会有一些变化。
小伙伴们，我们知道什么让你感觉到天气变化了吗？”2.以连环画、图片等形式，介绍四季主题。
“四季是什么?它们各有什么特点和变化呢？看看这幅图片，我们可以在其中找到答案。
”二、阅读教学1.导入故事情景，让学生从中认识四季的变化。
“小明在四季更替时，也有不同的体验。
你们可以跟着小明的经历感受一下春夏秋冬的变化。
”2.教师进行逐段讲解，帮助学生理解故事内容。
“大家有没有看到本文篇章中的关键词汉字“春夏秋冬”了呢？我们来一起认认真细，把汉字和拼音都学好，这样你们读文的时候就变得容易了。
”（课件呈现对应汉字和拼音）3.教师提问、学生回答，加深阅读内容理解。
“在故事的春天里，小明看到了什么？夏天呢？是什么样子的呢？”（老师提问，学生回答）三、拓展练习1.利用游戏、小组合作等形式，让学生感受春夏秋冬带来的生活变化。
小学二年级语文《田家四季歌》原文及说课稿
小学二年级语文《田家四季歌》原文及说课稿【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为何要这样教。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵守整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步论述教学内容，以进一步提高教学成效。
以下是作者整理的小学二年级语文《田家四季歌》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《田家四季歌》原文春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
身体虽辛劳，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
【篇二】小学二年级语文《田家四季歌》说课稿一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。
而图画又是学生喜闻乐见的表达情势，因此，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗诵，在图画中了解文章内容。
《新课程标准》提出：语文课程应当培养学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应侧重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锤炼了学生的视察力和想象力，也锤炼了学生的语言表达能力，在实践进程中更培养了学生对语文的酷爱之情。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。
“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
学生已经初步掌控了一些听说读写的能力，特别爱空想，但识字量还不够多，语言积存刚刚起步，知道能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
《春夏秋冬》说课稿
《春夏秋冬》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《春夏秋冬》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第一篇识字课文。
这篇课文围绕“四季”这个主题，通过一幅幅精美的插图和简洁的文字，展现了春夏秋冬四季的不同特点和景象。
教材编排的目的是让学生通过学习，认识四季的特点，感受四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，这也是学生学习汉字的重要契机，通过认读与四季相关的词语，认识新的生字，为后续的阅读和写作打下基础。
二、学情分析一年级的学生正处于学习的起始阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的形象思维能力，但抽象思维能力较弱。
在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，但对于一些较复杂的生字，还需要进一步的引导和学习。
此外，一年级的学生活泼好动，注意力难以长时间集中，因此在教学过程中，需要采用多种形式的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读“春、夏、秋、冬、风、霜、雪、花、飞、入”等生字。
学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学生能够了解四季的特点，感受四季的美好。
2、过程与方法目标通过观察图片、联系生活实际等方法，帮助学生理解生字和词语的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的意识。
四、教学重难点教学重点：1、认读生字，正确、流利地朗读课文。
2、了解四季的特点，感受四季的美好。
教学难点：1、理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语的意思。
2、背诵课文。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过展示四季的图片、视频等直观材料，让学生更加直观地感受四季的特点和景象，激发学生的学习兴趣。
地球上为什么会有四季说课稿
地球上为什么会有四季说课稿《地球上为什幺会有四季》说课稿 一、教材分析 《地球上为什幺会有四季》是五下科学第四单元《地球的运动》中的第九课时，第八课《极地的白天为什幺这幺长》解决了“地球是绕着太阳转动的，地轴始终保持一定的倾角而且倾斜的方向不变的”的认知问题。
本课教材即以第八课中所学知识为基础，提出本课的探究主题“地球上为什幺会有四季？”教材首先从“地球倾斜着转动会出现什幺现象？”入手，引导学生从模拟实验中观察到地球公转时，太阳的直射点的位置变化现象，进而通过实验感知直射与斜射引起的温度变化，从而得出四季变化的成因。
整节课中安排有两组学生实验：1、地球公转时，直射点变化的观察实验；2、阳光直射和斜射的比较实验。
第一实验解决阳光直射点随着地球位置的变化而变化，第二个实验解决直射和斜射的强度问题，从而理解季节温差变化的原因，通过两个实验的整分析得出地球上四季的成因。
二、学情分析 1、前几课的学习使学生已经建立了很多基本概念：（1）、地球会自转；（2）、地球还绕着太阳公转；（3）、地轴是倾斜的，而且角度不变。
这些概念为本课的学习打好了知识基础。
2、学生对地球上的四季现象是有丰富认知的。
特别是四季中的气温变化的特点尤为了解。
但是平时很少有同学会去关注四季的成因，缺乏这种对身边事物和现象原因的探究意识。
即使根据自已的经验对四季的成因作出判断也是不完善的，甚至是不科学的。
3、“直射”“斜射”是学生第一次接触的概念。
要让学生认识因为地球是球形而导致阳光的斜射，是一个容易被忽视的难点。
4、在进行地球公转实验时，对实验的操作要求的控制将影响着实验中阳光直射点的变化，如果实验中地球转动的轨道、和地球倾斜的角度不控制好，阳光直射点的变化规律就会出现偏差。
所以对学生来说，做好这个实验有一定的困难，需要。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
说教学重点：识字，写字。
说教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
说教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿
部编版小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认识春夏秋冬四季，了解每个季节的特点和变化。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
•情感目标：培养学生对四季交替变化的情感体验，培养学生的细心、耐心、观察和记录习惯。
2. 教学内容•课文内容：《春夏秋冬》•教学重点：春夏秋冬四季的特点描述和描绘。
•教学难点：让学生初步理解四季交替的规律，并能用简单语言表达。
•教学准备：教师准备四季变化图片、季节特点描绘图片等辅助教学材料。
3. 教学过程第一课时1.初步了解四季概念，通过图片展示四季的变化，引导学生感受不同季节的特点。
2.教师介绍《春夏秋冬》课文内容，预习四季的描述词语。
3.学生轮流描述自己喜欢的季节，用简单语言表达。
4.听读课文并讨论各季节特点，引导学生展开联想和描述。
5.完成《春夏秋冬》课文的朗读和理解练习。
第二课时1.复习四季的特点描述，巩固学生的记忆。
2.分组讨论，学生互相分享自己对某一季节的感受和描述。
3.教师组织学生合作小组，设计小绘本描述各个季节的变化。
4.学生展示自己的小绘本，发表自己的观点和描述。
4. 教学评价•教师观察学生在课堂表现，包括参与讨论的积极性、描述的准确性等。
•学生小组合作绘本的设计和展示，评价孩子们的观察和联想能力。
二、说课稿一、教学内容分析本节课教的是《春夏秋冬》这篇课文，内容贴近学生生活，直观地展示了春夏秋冬四季的特点和变化。
通过这篇课文，可以激发学生对四季的热爱，培养学生的观察和描绘能力。
二、教学目标设定•知识目标：通过学习，让学生认识四季的特点，初步理解四季交替的规律。
•能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，培养学生对大自然的热爱和探索欲望。
•情感目标：通过学习四季，让学生感受大自然的美好，培养学生的细心、耐心和记录观察的习惯。
三、教学重点与难点•教学重点：四季春夏秋冬的特点描绘和描述。
浙人美版美术三年级上册《9四季歌》说课稿3
浙人美版美术三年级上册《9 四季歌》说课稿3一. 教材分析《四季歌》这一课是浙人美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要是让学生通过学习，了解四季的变化，感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。
教材中通过图片和文字的结合，生动地展示了春、夏、秋、冬四季的特色，让学生在欣赏四季之美的同时，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对四季的变化有一定的了解。
但部分学生可能对四季的特征理解不够深入，因此在教学过程中需要引导学生观察、思考，从而加深对四季特征的认识。
此外，学生在绘画技能方面存在差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，鼓励每个学生用自己的方式表达四季之美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解四季的变化，认识四季的特征，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、绘画等方法，培养学生善于发现美、表达美的能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察四季的特征，学会用美术的方式表达自己对四季的感受。
2.教学难点：如何引导学生深入观察四季的特征，以及如何运用美术语言表达四季之美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察、讨论；运用示范讲解，帮助学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《四季歌》，引导学生感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2.观察四季：学生观察教材中的四季图片，了解四季的特征，讨论各自喜欢的季节及原因。
3.分析与示范：教师引导学生分析四季的特点，如春天的生机勃勃、夏天的绿意盎然、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。
然后示范如何用美术的方式表达四季之美。
《What's Your Favourite Season》 说课稿
《What's Your Favourite Season》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《What's Your Favourite Season》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材，本单元的主题是“Seasons”，主要围绕四季的特点、活动以及个人对不同季节的喜好展开。
《What's Your Favourite Season》是本单元的重点课文，通过对话的形式呈现了不同人物对四季的喜好和原因，为学生提供了丰富的语言输入和交流话题。
教材中的对话内容生动有趣，语言贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材还配有精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养他们的观察力和想象力。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力，能够进行简单的日常交流。
但是，对于四季的相关词汇和表达，以及如何用英语准确地描述自己对季节的喜好和原因，还需要进一步的学习和练习。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，充分调动学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握四季的词汇：spring, summer, autumn, winter。
（2）学生能够运用句型“What's your favourite season? My favourite season is”来询问和表达自己对季节的喜好。
（3）学生能够了解并描述不同季节的特点，如天气、活动等。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种语言实践活动，提高学生的语言综合运用能力。
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《四季》说课稿
一、说教材
《四季》是人教版小学语文一年级上册第四单元第四篇课文，本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
本文是一首富有童趣的诗歌，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教。
小学一年级的学生，他们具备一定的拼音认读能力，但对字词的意思不太理解，难以把握事物的特征。
这一阶段的学生好动、爱模仿、好奇心强，这些将成为我在教学过程中考虑的因素。
三、说教学目标
由以上教材和学情分析，结合新课标的要求和一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，会写3个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
3、情感态度价值观目标：感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重点和教学难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我将教学重点确定为：识字写字教学与朗读教学。
根据学生的实际情况，我将教学难点确定为：感知四季的不同特征。
教学准备：教学中用到的多媒体课件、田字格黑板贴是我要准备的教具和学具。
五、说教法
新课标指出，教师是学习的组织者、合作者、引导者，基于这一理念，在教学过程中，我将借助多媒体课件，运用情境教学法、朗读感悟法、交流讨论法等多种形式的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的理解感悟能力和合作探索能力。
六、说学法
新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应引导学生主动探索。
因此，我将注重学生学习的主体性，把学习的主动权交给学生，运用“自主合作探究”的学习方式，调动学生多种感官参与学习过程，最大限度发挥学生的主动性、合作性和创造性，使教法和学法和谐统一在“以学生为本”这一教育目标中。
七、说教学过程
为了更好实现本课三维教学目标，并突破教学重难点，我将从以下六个环节进行教学过程的分析：
（一）创设情境，激趣导入
“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我便运用多媒体课件播放音乐，并出示一组图片：同学们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红、草儿变绿；可以让太阳变成火球；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，同学们猜猜这是哪四位姑娘呀？同学们踊跃发言，说出了春、夏、秋、冬，于是我马上导入到本课课题，这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，为新课的学习做了良好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
新课标指出，阅读是学生个性化的行为。
这一环节，我将借助多媒体课件播放课文朗
读录音，让学生边听边读，同时用圆圈圈出难读的拼音，并多读几遍，争取把生字读准、把课文读通顺。
为了激发学生思维，我让学生再标一标这篇课文的自然段，抛出问题：每个自然段写的是什么季节？分别写了什么景物？带着疑问，学生自由朗读，理清课文层次。
（三）分层学习，激趣识字
识字教学是低年级的教学重点，这一环节，我将出示带拼音的10个生字，采用小组读、开火车读认识生字，对于读音不准的同学我立刻进行纠正，让学生注意轻声音、平舌音、翘舌音，再通过指名读、同桌互读的形式强化发音。
为了更好地培养学生独立识字的能力，我抛出问题：你有什么好方法来记住这些生字？谁来举手告诉老师？同学们积极发言，有的说字的结构，有的说字的笔画顺序，无论学生回答正确与否，我都将予以肯定和指导。
这样我就自然过渡到本课的教学重点，并示范书写3个偏旁和3个生字，在我的指导下，学生们观察字形，也动起手书写。
（四）研读课文，思考感悟
在第二环节的学习中，学生快速找到了春天的景物是草芽。
因此，我首先出示课文插图，指导学生观察草芽的形状，请学生说出草芽的特征，我则相机板书；然后，通过个别读、小组读、赛读的形式，指导学生有感情地朗读描写春天的句子；接下来，我鼓励学生上台，配上肢体动作演一演，表达自己的感受.对于表演生动的动作，请学生集体模仿，以加深对“尖尖”这一特征的理解；最后，我因势利导请学生发挥想象：春天除了草芽，还有哪些景物呢？谁能像文中的小朋友一样，也给春天写一句话？通过这阶段的学习，我将学习方法总结为：看一看、读一读、演一演、说一说。
这样，学生不但感受了春天的美丽，而且在体验的基础上练习说话，为学习文本句式打下了良好的基础。
在接下来的三个季节里，我把学生分成夏荷组、秋谷组、冬雪组，让学生选择自己喜欢的季节交流讨论。
由于有足够的时间准备，小组派代表上台汇报，按照刚才总结的学习方法，共同品读描写夏天、秋天、冬天的语句。
此时，根据学生汇报，我则相机板书。
这样的设计，突出学生在阅读教学中的主体地位，使学生在玩中学、在学中玩。
（五）情感升华，拓展延伸
这部分，我请学生拿起画笔画一画自己喜欢的季节，可以画一种景物，也可以画几种景物，并涂上颜色成为一幅优美的风景图。
这样不但升华学生的美感，而且由课内延伸到课外，让课堂走进社会，真正体现了大语文教学观。
（六）布置作业
为了丰富学生的知识积累，我将要求学生摘抄文中自己喜欢的语句，有感情地朗读并诵读积累。
八、说板书设计
好的板书是教学内容的浓缩。
4、四季
草芽（尖尖）→春天荷叶（圆圆）→夏天
谷穗（弯弯）→秋天雪人（顽皮）→冬天
我设计的板书文字简洁，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词帮助学生抓住重点词语，给学生带来直观的理解。