10沙滩上的童话
部编版小学语文二年级下册10.沙滩上的童话精品教案
小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕
迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么
评论……
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。这些
设计过于简单，我们有更大胆的构想。
•54
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。 ——挖呀，挖出一条浩荡的大运河! ——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖! ——堆呀，堆出几座大山! ——垒呀，垒出新的家园! …… 我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。我们在 海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞 没了。
周围_____筑__起_____围墙，围墙外再 _____插__上_____干树枝，那就是我们的树。
•29
10 沙滩上的童话
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
•30
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
（难点）
•8
说一说课文主要写了什么？ 这篇课文描绘了小伙伴们在沙滩上堆 城堡，玩游戏的情景。
•9
我会写
zhōu
周
音序：Z 部首： 结构:半包围
组词：周围 四周
造句：我们村周围都是山。 书写指导：“土”末笔在横中 线上起笔。
•10
wéi
围
音序：W 部首：口 结构:全包围
组词：亲手 亲自
造句：新年快到了，同学 们把自己亲手制作的贺年 卡赠送给老师。
事生动有趣。
•38
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
说说这句话在文中的作用？
过渡句
这一句是过渡句，起到承上启下的作用。下文正是 商量的内容。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学设计第【1】篇〗【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。
全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。
全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。
写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。
可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。
单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。
在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。
通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。
注意生词:本课要求有9个可以写的生词。
“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。
我们将比较这三种封闭结构。
“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。
老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。
课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思【第2篇】《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。
大家分工明确、积极参与。
三、不足之处1. 在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2. 合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3. 在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
部编版二年级下语文(教案1)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
重点难点1.学会本课的生字,积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学课时两课时。
教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
板书题目:沙滩上的童话。
读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
堡、补、攻、驾、记是形声字。
读准“驾”,三拼音节。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。
四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
2020春人教版二年级语文下册-第4单元-10.沙滩上的童话 教案+说课稿+阅读+资料
10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
沙滩上的童话评课优缺点及建议
沙滩上的童话评课优缺点及建议1. 优点：课堂氛围超活跃呀！就像沙滩上充满欢乐的派对一样。
孩子们都积极参与，哇，那热情简直像海浪一样高涨！比如老师提问的时候，小手举得像一片小树林。
建议呢，是不是可以再增加一些小组讨论的环节呀，让孩子们的思维碰撞更激烈些呢？2. 优点：故事讲解生动有趣，仿佛把我们都带到了神奇的童话世界里。
老师就像一个出色的导游，带着孩子们在童话中遨游。
比如讲童话里的城堡时，那绘声绘色的描述，真让人感觉城堡就在眼前呢。
不过呢，在讲故事的时候，可以稍微放慢点速度呀，让孩子们更好地沉浸其中。
3. 优点：老师对孩子们的鼓励真多呀，就像沙滩上温暖的阳光一样。
孩子们每一个小小的进步都能得到及时的肯定，这多棒呀！像有个孩子回答问题有点紧张，老师马上鼓励他，哇，那孩子一下子就自信起来了。
建议就是，鼓励的方式可以再多样化一些呀，给孩子们更多惊喜。
4. 缺点：板书有点乱呀，就像沙滩上被风吹乱的脚印。
孩子们看起来可能会有点费劲呢。
比如有些重要的词语都挤在一起了。
是不是应该把板书设计得更清晰明了些呢？5. 缺点：时间安排不太合理呢，前面讲得太久，后面精彩的部分就有点仓促了。
这就好像在沙滩上玩耍，还没尽兴就被喊走了。
比如童话里最精彩的结局部分，感觉还没好好感受就结束了。
应该调整下时间分配呀，让整堂课更完美。
6. 优点：孩子们的想象力被充分激发了呀，就像沙滩上的贝壳一样五彩斑斓。
他们想出的各种奇妙情节，真让人惊叹！比如有个孩子说童话里的主人公可以骑着海豚飞翔，多有意思呀。
可以多给孩子们一些自由想象的时间和空间呀。
7. 优点：角色扮演很有意思呢，孩子们就像真正的小演员在沙滩上表演节目。
一个个都那么投入，太可爱啦！像那个演公主的小女孩，那神态真的很像呢。
不过呢，角色可以再丰富一些呀，让更多孩子参与进来。
8. 缺点：声音有时候不够响亮呀，就像在沙滩上说话被海风吹散了一样。
后面的孩子可能会听不太清楚呢。
比如讲关键情节的时候，声音可以再大些呀。
沙滩上的童话读后感二年级
沙滩上的童话读后感二年级1. 哇塞，读完《沙滩上的童话》，我感觉自己就像跟着书里的小伙伴们一起在沙滩上疯跑嘞！书里他们一会儿堆城堡，一会儿编故事，玩得可带劲啦。
就像上次我和小伙伴们在小区花园里玩捉迷藏，我藏在那棵大树后面，心里紧张得砰砰跳，想着可别被他们找到呀。
哼，结果还是被发现啦，大家就嘻嘻哈哈地笑成一团。
这《沙滩上的童话》里的快乐，就和我们在花园玩闹时一样，满满的都是开心呐，真好玩儿！2. 哎呀呀，《沙滩上的童话》这本书可太有意思啦！书里的小朋友们能在沙滩上想出那么多奇妙的故事，我都佩服死啦。
我记得有一回我和弟弟在家里搭积木，弟弟说要搭个超级大高楼，我就说那我来搭个大花园吧。
我俩一边搭一边说着这高楼里住的都是啥样的人呀，花园里会不会有小精灵呀。
就跟书里在沙滩上编童话似的，大家你一言我一语，可热闹啦。
这书让我知道，只要和小伙伴们一起，在哪儿都能有好玩的事儿，可真棒哟！3. 嘿！读了《沙滩上的童话》，我都恨不得马上跑去沙滩也来一场这样的冒险嘞。
书里他们把沙滩当成了一个大舞台，又是演公主又是演骑士的。
我和同学们在操场上体育课的时候呀，也会玩角色扮演呢。
有个同学扮成了大侠，拿着根树枝当宝剑，喊着要去打败坏蛋。
我就扮成了小神医，说要给受伤的人治病。
哈哈，那场面和书里在沙滩上玩得一样热闹，大家都玩得可投入啦。
这书告诉我们，想象的世界可大啦，想咋玩就咋玩，太有趣咯！4. 哟呵，《沙滩上的童话》真让我开了眼界呀！书里的小伙伴们在沙滩上用沙子堆出各种各样的东西，还能编出那么精彩的故事来配它们。
就像上次我和爸爸妈妈去公园，看到湖边有好多小石子，我就和爸爸一起用小石子摆图案。
我摆了个小花，爸爸摆了个小房子。
妈妈在旁边笑着说我们俩像两个小艺术家呢。
这感觉就和书里在沙滩上玩一样，动手又动脑，可有意思啦。
这书就是让我明白，生活里到处都能有好玩的创意呀，嘻嘻！5. 哇哦，看完《沙滩上的童话》，我心里痒痒的，好想再去沙滩玩呀。
10 沙滩上的童话教案(含教学反思)
10 沙滩上的童话文本分析本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们童心的纯真、生活的快乐。
全文共19个自然段。
第1自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。
第2～19自然段具体描写孩子们快乐地游戏的过程：垒城堡——编童话。
文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。
课文在“编童话”部分，有3组对话描写。
第一组对话（第3～5自然段），孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。
第二组对话（第9～11自然段），具体写孩子们商量怎样攻下城堡。
第三组对话（第17自然段），是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。
教学中，教师要引导学生读好对话，通过朗读感受孩子们的心情，感受他们的童真与童趣，从而加深对课文内容的理解。
教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重难点1.识字写字。
2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
课时安排22课时1.认识15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.初步了解课文内容，感受孩子们快乐的心情。
1.识记生字新词，正确、工整地书写生字。
2.正确朗读课文，初步感受孩子们快乐的心情。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示沙滩、小孩子在沙滩垒城堡图及视频）引导学生围绕“沙滩、垒城堡”启发谈话。
2.导入课题：今天我们要学的课文描述的就是一群在沙滩上孩子一边玩游戏一边编童话故事的情景。
他们编织了一个什么样的童话呢？我们快去读读吧！3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.学生按要求自主学习。
（1）学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，不会的请教老师或同学。
沙滩上的童话教案(优秀28篇)
沙滩上的童话教案（优秀28篇）《沙滩上的童话》教案1设计思路：[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
]教学目标：1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
]教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
]课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。
（板书：童话）2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
]2、同桌互相检查、认读生字。
3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
]5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。
为读得好的同学颁发小标志。
]2、分角色朗读。
部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案(第二课时)教学设计
沙滩上的童话教案第二课时教学目标一、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试读出人物对话的不同语的语气。
二、能力目标：理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
三、情感目标：感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。
教学难点：一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。
二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
第二课时一、联想导入，揭示课题1、教师板书：童话。
提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。
3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。
4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？（板书课题：沙滩上的童话）二、听读课文、了解内容1、播放音频文件：（课文朗读音频）2、思考：课文讲了一件什么事？(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。
)三、品读佳句，感悟情感1、从情节上感受：问：我们是怎样编制童话的？自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报（1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。
然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。
)（3）读第2自然段在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么? （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。
城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。
从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。
同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。
）（4）读3-6段并思考：不知道谁说了一句：“这城堡里面住着一个凶狠的魔王。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10.《沙滩上的童话》教学设计
教学内容分析:
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一
个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童
趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美
好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编
本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。
内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎
样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生
把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想
的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，
解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，
尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓
展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 8
个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、
火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童
话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生
活，敢于挑战。 教学重点: 读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织
了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点: 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 8
个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、
火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛
会编织什么？你的妈妈呢？ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道
了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是
用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在
教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构
的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
5、 过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小
朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答
案就在课文里。
二、初读课文，感知课文，理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）
指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读
它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的
序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师
和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语： 海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地
道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
（1）谁来展示一下
（2）开火车读
（3）齐读展示 过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词
语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一
读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书
上划一划。
5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。 “扔”读rēng，
不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的
字，不要读成平舌音。
6、 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗？为什么？
四、指导书写。
1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童
话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
2、学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生
活，敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢
去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉
大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大
家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟
字想生字、猜迷语等。 ②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：
反犬旁 的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路
的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次
去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的
魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋
友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事
又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节
都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，
请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了„„
3、理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻
打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公
主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童
话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的
发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主„„
2、妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这
个句子你还能读出什么？
四、小结升华主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中
的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，
在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽
的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐 编
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢