2.3.4的乘法口诀 (1)
二年级珠心算上册课件：2、3、4的乘法口诀
一辆三轮车 3个轮 一三得三 两辆三轮车6个轮 二三得六 三辆三轮车9个轮 三三得九 四辆三轮车12个轮 三四十二
人数
4 8 12 16
1个4 2个4 3个4 4个4
1X4＝4 一四得四 2X4＝8 二四得八 3X4＝12 三四十二 4X4＝16 四四十六
1X1＝ 一一得一
回忆乘法口诀是怎么来的？
一二 得（ ）
一（ ）得三 （ ）二得四 三（ ）十二 （ ）四得八
看图列出两道乘法算式 并说出一 句乘法口诀。
看图列最合适的算式并说出结果
• 4X2= 3X4= 5X2= • 1X2＝2 一二得二
2个2
2个
坐4人 2X2＝4 二二得四
2＋2＝4
1个
坐3人 1X3＝3
一三得三
2个
坐6人
2X3＝6 二三得六
3个
坐9人 3X3＝9
三三得九
车厢的个数 1 2 3 4
口算卡片 看谁说的对。
算盘上的乘法？？？ 2X3=6
二三得六
空盘前乘 —— 脑中想乘数 用口诀 手在算盘上拨出积！
一辆(自行车) ( 2 )个轮子，一二得二; 二辆(自行车) ( 4)个轮子，二二得四； 三辆(自行车) ( 6 )个轮子，二三得六； 四辆(自行车) ( 8 )个轮子，二四得八。
2.3.4口诀练习课
读一读 我们已经学会的乘法口诀
一一得一 一二得二 二二得四
一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
二三得六 二四得八 二二十五 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
1、书56页2题 2、1题 3、7题 4、6题 5、5题 6、8题 7、3题
测试 9月30日
1、3×3= 3+3= 5×3= 5+3= 2×4= 2+4=
看 图 列 式 计 算 2、（ ）×（ ）=（ ）（个） 口诀：（ ）
3、解决问题 1只青蛙4条腿，3只青蛙一
共有多少条腿？
3、（ ）×（ ）=（ ）（条）
口诀：（ ）
2、
2、3、4乘法口诀练习课
学习目标： 1、熟练掌握1-5的乘法口诀； 2、会用口诀解决实际问题。
看 图 列 式 计 算 2、（4）×（4 ）=（16）（个） 口诀：（ 四四十六 ）
音乐小组，每组有3人，2组 一共有多少人？
3、（2）×（3 ）=（ 6）（人） 或 （3）×（2 ）=（ 6）（人）
口诀：（ 二三得六 ）
1一9的乘法口诀表
1一9的乘法口诀表一至九的乘法口诀表内容是：1、1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，1×5=5，1×6=6，1×7=7，1×8=8，1×9=9。
2、2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18。
3、3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27。
4、4×4=16，4×5=20，4×6=24，4×7=28，4×8=32，4×9=36。
5、5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45。
6、6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54。
7、7×7=49，7×8=56，7×9=63。
8、8×8=64，8×9=72。
9、9×9=81。
九九表的特点：1、九九表一般只用一到九这9个数字。
2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45项积。
明代珠算也有采用81组积的九九表。
45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。
3、古代世界最短的乘法表。
玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项；九九表只需45/81项。
4、朗读时有节奏，便于记忆全表。
5、九九表存在了至少三千多年。
从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。
2至4的口诀每句写3个算式一图三式怎么写
2至4的口诀每句写3个算式一图三式怎么写
根据口诀写算式：
2×3=6 3×2=6
3×4=12 4×3=12
2×4=8 4×2=8
4×4=16
两个4三个4 四个4
2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
初步会计算4以内的两个数相乘：
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
组织复习5的乘法口诀：
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
自主探究2、3、4、的乘法口诀：
教师让学生先看课本插图：两个小朋友去打乒乓球，需要一副球拍，一副球拍里面有几个呢？引导学生写出乘法算式编制口诀。
一副球拍有两个，根据学生回答
教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看两副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四“。
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。
教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。
3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。
4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。
）“3”表示什么？（相同加数的个数。
）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。
）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。
）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。
3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。
二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。
（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。
提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。
想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。
1-5乘法口诀整理复习一(课堂PPT).ppt
6×4=
3×3=
4×4= 1×6= 5+5= 4×2=
5×3= 2×2= 3×2= 6×6=
6×5= 5+4= 5×5= 5×4=
6×3－4=
3×4+2=
4×5+4=
6×5－10=
20
2、哪些算式能改写成乘法算式？请写出来。
2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 3×5或5×3 5+5+5+5 4×5或5×4 6+6-6+6+6 3×6或6×3
9
斜看时的规律:
一一得一
一二得二 一三得三 一四得四 一五得五
二二得四 三三得九
二三得六 二四得八 三四十二 二五一十 三五十五
四四十六 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十
10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
斜看时的规律:
一二得二
二三得六
一三得三
三四十二
二四得八
四五二十
一四得四
三五十五
五六三十
23
24
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二
三三得九 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 五五二十五 三六十八 四六二十四 五六三十
8
斜看1– 6 的乘法口诀：
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二
三三得九 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 五五二十五 三六十八 四六二十四 五六三十
整理和复习
1
乘法的意义
表内乘法(一)整理与复习
5、玩具店里的玩具小汽车有4个轮子，三轮 车有3个轮子，自行车有2个轮子。 （1）3辆小汽车一共有多少个轮子？ （2）1辆小汽车和1辆三轮车一共有多少个轮 子？ （3）5辆自行车和1辆小汽车一共有多少个轮 子？
一 一 得一 一 二 得二 一 三得三 一 四得四 一 五得五 一六得六 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 四四十六 四五二十 四六二十四 五五二十五 五六三十 六六三十六
一共做了多少朵花? 3
× 4
= 12 ( 朵 )
答：4个同学一共做了12 朵花。
1、按要求画图，再写算式。
（1）每组画3个□，画4组。 （2）每组画5个○，画3组。
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○
○ ○
○
○ ○
○ ○ ○
○ ○ ○
○ ○ ○
加法算式：
3+3+3+3=12 4×3=12
加法算式： 5+5+5=15
乘法算式：
乘法算式： 5×3=15
2、画图表示下面算式的含义。
一个乘数是5，另一个乘数是4，积是多少？
5 × 4 = 20
两个乘数都是2，积是（ 4 ）。 2× 2 = 4
一共有几颗五角星？
?
表示（ 3 ）个（ 4 ）相加
加法算式：
4＋4＋4=12 3 × 4 = 12
乘法算式： 4 × 3 = 12 或
读作：
4乘于12
3乘4等于12
加法算式改写成乘法算式。
表内乘法(一)
复习
乘法的意义
表 内 乘 法 一
乘法的初步认识
乘法算式的读、写法 乘法算式各部分的名称
乘法口诀表1-6
一一得一
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六
3×3=9
三三得九
1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二
4×4=16
四四十六
1×5=5一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
1×6=6
一六得六
2×6=12
二六十二
3×6=18
三六十八
4×6=24
四六二十四
5×6=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
1×3=3
一三得三
2×3=6
二三得六
3×3=9
三三得九
1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二
4×4=16
四四十六
1×5=5一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
1×6=6
一六得六
2×6=12
二六十二
3×6=18
三六十八
4×6=24
四六二十四
5×6=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
乘法口表
九九乘法口诀表(从1到9全部口诀)
九九乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=22×2=4
一二得二二二得四
1×3=32×3=63×3=9
一三得三二三得六三三得九
1×4=42×4=83×4=124×4=16
一四得四二四得八三四十二四四十六
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一。
小学数学《234的乘法口诀》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《234的乘法口诀》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
《234的乘法口诀》
教学目标
（一）知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了
/
3、自主探究4的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
（4）汇报交流，教师板书
/
4．总结1～5的乘法口诀
（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？
（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）