提升高职院校青年教师实践能力的几点思考
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践随着高职教育的发展，青年教师在高职院校中扮演着重要的角色。
他们不仅是学生学习生活中的引领者，更是教育教学改革的推动者。
由于缺乏丰富的教学实践经验和系统的教学培训，很多青年教师在面对复杂的教学环境和学生群体时面临诸多挑战。
研究和实践高职院校青年教师的教学能力提升具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校青年教师教学能力提升的研究与实践，旨在为高职院校教师提供一些有益的参考。
一、青年教师教学能力现状分析青年教师是高职院校教学队伍中的重要组成部分，他们通常具有较高的学历和一定的专业知识，但由于缺乏教学实践和经验，教学能力普遍较弱。
具体表现在以下几个方面：1. 教学思路单一。
由于青年教师缺乏丰富的教学实践经验，很多教学方法和手段比较陈旧，难以吸引学生的兴趣，教学效果较差。
2. 缺乏教学设计能力。
青年教师对于教学设计的能力相对较弱，很多教学活动缺乏系统性和针对性，无法有效地引导学生进行学习。
3. 学生互动不足。
青年教师在课堂上往往缺乏与学生的有效互动，导致学生参与度不高，课堂氛围比较单一。
4. 学科知识应用不足。
青年教师在课堂教学中，往往只是简单地传授知识，而缺乏对知识的应用和实践引导。
二、教学能力提升的研究思路为了提升高职院校青年教师的教学能力，我们可以从以下几个方面进行研究：1. 强化教学理论学习。
青年教师应该加强对教学理论的学习，不仅仅是教育教学理论，还应该关注专业教学理论和教学方法的学习，提高教学的专业性和针对性。
2. 加强教学实践训练。
高职院校应该加强对于青年教师的教学实践训练，让他们在实际的教学中不断积累经验，提升教学能力。
3. 建立教学交流平台。
建立青年教师之间的教学交流平台，可以让他们分享教学方法和经验，相互学习，不断提高自身的教学水平。
4. 进行教学案例研究。
在教学实践中，可以针对一些成功的教学案例进行研究和分析，让青年教师从中学习到有效的教学方法和策略。
5. 进行定期的教学评估和反思。
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力如何提升职业院校专业教师实践教学能力一、引言近年来，随着经济的快速发展和职业教育的不断推进，职业院校在培养高素质技能人才方面的地位愈发重要。
而作为职业院校的骨干力量，专业教师的实践教学能力对于学生的培养至关重要。
因此，提升职业院校专业教师的实践教学能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行浅谈，以期提高职业院校专业教师的实践教学能力。
二、理论学习与专业素养1. 学习教育理论职业教育理论是职业教育实践的基础，专业教师应该深入学习相关教育理论，如教育心理学、教育学原理等。
通过系统学习教育理论，专业教师能够更好地把握教学要点，提高教学效果。
2. 提高专业素养专业教师应具备广博的专业知识和扎实的专业技能。
因此，专业教师需要不断提高自己的专业素养，不仅要持续学习最新的学术成果，还要关注行业的前沿动态，提高自己的专业素养。
只有在专业素养上保持前沿性，教师们才能够更好地教授学生相关知识。
三、实践教学方法与手段1. 实施项目式教学项目式教学是一种有机整合理论与实践的教学方式。
专业教师可以根据教学大纲将知识点组织为一个个小项目，让学生通过实践的方式进行学习。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 创新教材设计教材是教学的重要工具，而创新的教材设计能够激发学生的学习兴趣和积极性。
专业教师应该注重教材的更新和改革，结合实际案例和工作场景设计教材。
这样的教材能够让学生更好地理解和应用所学知识。
3. 多媒体教学手段在信息技术高度发展的今天，多媒体教学手段已成为必不可少的一种教学辅助手段。
专业教师应该善于使用多媒体教学手段，如幻灯片、视频教学等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。
四、实践环节与实践能力培养1. 切实加强实践环节实践是职业教育的核心环节，也是学生最好的学习方式。
专业教师应该注重实践环节的设计和组织，使学生能够亲身参与实践，获得实际操作和解决问题的经验。
高职院校青年教师教学能力提升探究
高职院校青年教师教学能力提升探究随着高等教育的不断发展，高职院校也逐渐成为了越来越多学生选择的教育阶段。
在高职院校中，青年教师承担着培养学生专业技能和职业素养的重要任务。
由于教学经验不足和教学理念的不成熟，青年教师的教学能力往往面临一定的挑战。
如何提升青年教师的教学能力成为了当前高职院校教育教学改革的重要课题之一。
本文将探讨高职院校青年教师教学能力提升的问题，并提出一些可行的解决途径。
一、青年教师教学能力的现状分析1.教学理念的不成熟许多青年教师在教学过程中缺乏清晰的教学理念和方法论，导致教学效果不佳。
他们可能在课堂上过分注重知识的传授，忽视了学生的实际学习情况和个性差异，导致学生学习兴趣不高，成绩不理想。
2.教学技能的欠缺青年教师在教学过程中可能缺乏一些必要的教学技能，比如课堂管理、学生互动、教学评价等方面的能力不足。
这些问题导致了教学过程中的效率不高，学生的学习兴趣和主动性受到了一定的影响。
3.教学经验的不足相比于有丰富教学经验的老教师，青年教师在实际教学中可能会遇到更多的困难和挑战。
他们缺乏经验积累，难以应对各种教学情境，导致了教学过程中的困惑和焦虑。
二、提升青年教师教学能力的途径探讨1.加强教学理论学习为了提升教学能力，青年教师应当加强教学理论的学习，如课程设计、教学方法、教学评价等方面的知识。
可以通过参加教育培训班、研讨会等方式，不断提升自己的教学理论水平，为教学实践提供理论指导。
2.加强教学实践理论学习固然重要，但是教学实践同样不可或缺。
青年教师应该在实际教学中不断摸索和实践，通过实践不断积累经验，提高教学能力。
在实践中，教师可以发现很多理论中没有涉及的问题，也可以更好地将理论知识转化为实际教学技能。
3.加强教学技能培训青年教师可以通过参加教学技能培训课程，学习一些必要的教学技能，如课堂管理、学生互动、教学评价等方面的技能培养。
这些培训课程能够帮助青年教师更好地掌握实际教学中的技术要领，提升教学能力。
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力第一篇：浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力【摘要】职业院校专业教师实践教学能力的提升必须坚持合理“双师”化，企业的实践、校企合作和行业专家等方法。
文章从职业院校专业教师现状入手，结合自身多年第一线教学经验和思考，论述了提升这一群体实践教学能力的几种方法和途径，给职业院校专业教师实践教学能力的提升提供参考。
【关键词】职业院校专业教师；实践教学能力教师的实践教学能力，主要是指基于专业技术和社会实践的教学、实验实训的综合能力。
现阶段，职业院校专业教师多为大学毕业后直接走上讲台，未有长时间的企业工作经验，对企业、行业、职业的理解不够，成为现阶段专业教师缺乏实践教学能力的主因。
在职业教育改革发展的驱动下，建设一支既有深厚扎实理论功底，又有较强的专业实践能力的教学队伍迫在眉睫。
在此，笔者试将对如何进提升职业院校专业课教师的实践教学能力做一些探讨。
一、坚持专业教师合理“双师化”一般来说双师型教师是指具有“双证”：即，有工程师、经济师等技术职务同时取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员。
必须说明，专业教师能考证、拿证，并不代表其实践教学能力一定有多高。
但作为教师要提升实践教学能力，参加培训取得专业相关的职业技能证书确实是一个现实且有效的途径。
为什么说要合理“双师化”？现今各类职业认证体系纷繁复杂，以国际商务专业的“单证员”为例：外经贸企业协会的国际商务单证员，还有商业技师协会的国际贸易单证员，认证的名字都几乎一样。
各类下放到行业协会颁发的前资格认证：如报关员、报检员等也是林林总总。
作为一名教师，必须加以区分和鉴别。
应多参加在行业里有知名度、被企业所认可且与学生今后就业密切相关的项目参加培训考核。
另外，现阶段很多培训，如行业协会组织的培训均会请行业专家授课且有实践环节。
这就要求在取得证书的同时，应抓住一切机会，与业内人士交流沟通，获得一手信息和资料也是提升实践教学能力的重点。
高职院校青年教师教学能力提升探究
高职院校青年教师教学能力提升探究随着高职教育规模的不断扩大和教育质量的不断提高，高职院校的青年教师教学能力提升成为了重要的话题。
青年教师是高职教育的重要人才来源，他们具有较高的教育背景和教学经验，但由于经验相对较少，往往在教学方面会面临各种挑战和困难。
本文将就高职院校青年教师教学能力提升进行探究。
一、确定目标与定位青年教师进入高职教育机构后，需要明确自己的教学目标及定位。
首先，教学目标应该紧密结合高职教育的特点和学生的特点，注重培养学生的实际应用能力和职业素养。
其次，青年教师应该明确自己的教学定位，根据自身的人生经历、学术背景、教育经验和个人兴趣，选择适合自己的教学风格和授课方式。
二、重视教学理论和实践经验的结合高职教育旨在培养职业技能型人才，因此，对于教师来说，理论和实践经验的结合尤为重要。
青年教师应该通过阅读相关教学理论、参加教学研讨会等渠道，不断补充教学知识，提高自身的教学能力。
同时，青年教师还应该注重积累实践经验，尽可能多地参与教学实践，了解学生的实际需求和反应。
通过理论和实践的结合，可以更好地调整教学策略，提高教学质量。
三、抓住教学设计和教学技能的重要性教学设计是教学过程中最关键的环节之一，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学策略等方面的制定和规划。
因此，青年教师需要重视教学设计，在每一堂课前认真准备，合理制定教学计划和教学大纲，设计生动、活泼、富有吸引力的教学内容。
同时，青年教师还需要掌握一些教学技能，如讲课技巧、教学控制能力、学生管理能力等，以便更好地开展教学工作。
四、认真对待教学评估和质量提升教学评估是衡量教学质量的重要手段之一，是青年教师提高教学能力的有效途径。
通过教学评估，可以及时了解学生的学习情况和反馈，增强教学效果，改善教学方法，提高教学质量。
因此，青年教师需要认真对待教学评估和质量提升，不断完善自己的教学方法和技能，不断提升教学质量和水平。
综上所述，高职院校青年教师教学能力提升需要从确定目标与定位、重视教学理论和实践经验的结合、抓住教学设计和教学技能的重要性、认真对待教学评估和质量提升等方面入手，注重理论和实践相结合，注重教学设计和教学技能的提升，不断改进自身的教学方法和策略，提高教学质量和水平。
关于提高高校青年教师工程实践能力的思考
摘要:工程实践能力是培养高素质工程人才的重要方面,提高学生工程实践能力需要有过硬的师资队伍保障。
目前,高校青年教师普遍存在工程实践经历匮乏、工程能力较低的情况。
文章拟从完善顶层设计、深入挖掘高校内部现有工程实践平台资源、构建立体化能力提升平台及多节点、多形式的考核体系等方面,提出提高高校青年教师工程实践能力的几点建议。
关键词:工程实践能力;青年教师;高校中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)09-0067-02收稿日期:2014-12-24作者简介:宋歌(1982—),女,吉林敦化人,燕山大学教务处助理研究员,主要从事教学管理研究。
2015年第9期(总第1149期)No.9,2015S eria l No.1149黑龙江教育(高教研究与评估)HEILONGJ IANG EDUCATION (Higher Educa tion Res ea rch &Appra is a l )教师的工程实践能力是指教师在实施以生产实践为导向的工程教育时应必备的特有素质和能力的总称[1]。
当前青年教师工程实践能力较低是制约高校工程教育深度发展的重要因素。
青年教师工程实践能力低,专业实践经验匮乏,不能在各教学环节中适时、有效引入工程实践知识,直接影响学生工程意识和工程能力的培养。
所以,增强青年教师工程实践能力是高校深入开展工程教育改革,提高工程人才培养质量的重要内容之一。
我们有必要采取有效措施,努力在短期内提高高校青年教师工程实践能力水平。
一、青年教师工程实践能力培养现状(一)青年教师工程实践能力现状新入职的青年教师普遍是具有较高学历的科研理论人才,高校对其工程实践经历及能力没有具体要求,加之高校普遍缺乏校级层面的工程实践能力培养规划,造成青年教师工程实践能力普遍不高。
虽然部分教师具有工程背景,但其中大部分教师的工程背景为从事过工程设计或研究,真正具有企业或社会工程实践经历的教师比例较低。
关于高校青年教师提高教学能力的思考
关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。
因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。
首先，高校青年教师要有较强的专业知识。
教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。
其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。
高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。
除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。
此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。
要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。
另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。
最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。
“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。
只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。
此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。
总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。
只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。
关于提升高职院校青年教师科研能力的思考
关于提升高职院校青年教师科研能力的思考提升高职院校青年教师科研能力的思考一、加强师资队伍建设1. 统筹安排，完善师资队伍结构，加大教师队伍的新增投入，引进优秀青年教师。
2. 加强青年教师职业发展规划，及时调整激励制度，改善他们的职业环境和发展空间。
3. 打造青年教师培养基地，大力开展杰出教师研修班及多种培训活动，提高其科研能力。
二、提高教师专业素质1. 加强教师队伍的科学文化素养，培养其卓越的学术水准，提升教师自身的专业素养。
2. 大力开展多种科技沙龙交流活动，让教师参与社会各界科技活动，获得科研能力的提升。
3. 制定完善教师专业发展标准，对教师持续履行承诺以及达到规定质量要求给予承认。
三、更新教学理念1. 加强与前沿学科的实施，引进先进的教学理念和实践经验。
2. 广泛学习先进的技术方法和技术设备，及时研究推广新课程，强化青年教师的科研导向。
3. 改变传统教学模式，加强对教师实践能力的培训，丰富青年教师的专业实践经验。
四、改善教学环境1. 根据教师科研实际情况，合理规划教学空间和教学环境，改善教师从事科研工作的环境。
2. 加大对科研基础设施的支撑，提高科研的经济效率和管理水平，为青年教师的研究攻关提供更大的支持。
3. 加大学校财力投入，完善各类重大科研项目的征收设施，帮助研究人员迅速获得资源支持，满足他们的科研需求五、促进学术交流1. 定期邀请中外学者进行交流，以提升教师的学术水准和科研能力；2. 为青年教师开展讲座、学术报告活动，让他们接触到和学习最新专业技术，激发他们的创新能力；3. 广泛开展学术讨论和分享活动，让教师结交更多的学术同行，在学术氛围中磨炼其科研本领。
职业院校青年教师培养的思路与实践探索
职业院校青年教师培养的思路与实践探索随着职业院校的发展壮大，对于青年教师的培养越来越受到重视。
青年教师是职业院校的未来和希望，他们的培养不仅意味着学校教学水平的提高，更是对职业院校未来发展的重要保障。
职业院校需要深入思考如何培养出一批高质量的青年教师，并通过实践探索不断完善培养机制。
本文将围绕职业院校青年教师培养的思路与实践探索展开讨论。
在职业院校青年教师培养的思路上，首先要明确培养目标。
职业院校青年教师的培养目标应当是具有较高的教学能力和职业素养，能够胜任特定专业教学工作，并持续提升自身教育教学水平。
这一点要求学校要重视专业技术能力和教育教学能力的培养，注重知识更新和教学方法的培训，同时也要注重教育教学理论的学习和探索。
这样才能培养出真正符合职业院校特点的青年教师。
职业院校青年教师的培养应当是全方位的。
青年教师在职业院校教学过程中不仅仅是传授知识，更是要起到示范和引导的作用。
培养过程中要重视青年教师的教学能力、人文素养、团队协作能力等方面的培养，使他们成为真正的“全能型”青年教师。
职业院校青年教师培养需要注重实践性。
职业教育的特点决定了青年教师培养必须要注重实践，只有在实际的教学过程中才能更好地积累经验和提升能力。
学校可以通过安排实习、实训、实践等环节，让青年教师在实践中不断成长和发展。
职业院校青年教师培养需要强化学科交叉。
职业院校的教学任务往往比较繁重，青年教师需要具备跨学科的能力，能够在多个领域有所涉猎。
学校要注重培养青年教师的学科交叉能力，通过跨学科教学、跨专业研究等方式，培养他们的综合素质和能力。
在实践探索方面，职业院校应当切实加强教师团队建设。
建设一支高水平的教师队伍是培养青年教师的前提。
学校可以通过开展内外部交流、引进高水平人才、组织教研活动等途径，加强教师之间的互动和交流，提升整体教学水平。
学校可以通过设立专门的青年教师培养计划来推动青年教师的成长。
为青年教师提供专门的教学培训项目、研究项目、实践项目等，让他们在实际的教学环境中不断成长和钻研。
如何提高教师的实践能力
提高教师的实践能力是教师培训的重要目标之一。
以下是一些方法可以帮助提高教师的实践能力：
1.提供实践机会：在教师培训中，提供实践机会，让教师在实际
教学中应用所学的知识和技能。
这可以通过模拟教学、实验教学、课堂观摩等方式实现。
2.案例分析：通过分析真实的案例，帮助教师了解实际教学情境
中可能出现的问题和挑战，并学习如何应对和解决这些问题。
3.反思性教学：鼓励教师进行反思性教学，即对自己的教学过程
进行反思和总结，发现问题和不足，提出改进措施。
通过反思性教学，教师可以不断优化自己的教学方法和策略。
4.合作学习：组织教师进行合作学习，分享彼此的教学经验和心
得，共同探讨解决问题的方法。
合作学习可以促进教师之间的互动和交流，提高教师的实践能力。
5.培训后的跟进指导：在教师培训结束后，提供跟进指导，帮助
教师将所学的知识和技能应用到实际教学中。
这可以通过定期的研讨会、交流会等方式实现。
6.激励教师参与实践：激励教师积极参与实践活动，并为他们提
供必要的支持和指导。
同时，鼓励教师不断尝试新的教学方法和策略，以提高他们的实践能力。
7.建立实践评价体系：建立科学的实践评价体系，对教师的实践
能力进行评估和反馈。
这可以帮助教师了解自己的不足之处，并提供有针对性的指导和建议。
总之，提高教师的实践能力需要多方面的支持和指导。
通过提供实践机会、案例分析、反思性教学、合作学习、跟进指导、激励参与实践和建立实践评价体系等方法，可以有效地提高教师的实践能力，为提高教学质量和培养优秀人才做出更大的贡献。
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提升高职院校青年教师实践能力的几点思考
刘畅
(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081)
摘要：在创新人才培养这一重要目标下，如何提升高职院校青年教师的实践能力刻不容缓。
笔者提出应对高职院校青年教师实践能力进行“精细化管理”：进行职业道德教育培训和教学业务培训以及岗前专业培训有助于在青年教师实践工作之前提升政治工作凝聚力；深化在岗教师动手能力并着力实现教师“多元化”校企对接有助于在青年教师实践工作过程之中促进实践能力的提升；企业反馈评价以及相应的考核奖励机制有助于在青年教师实践工作之后助推高职教师实践教学发展。
这种精细化管理模式将有助于高职院校青年教师整体实践能力的提升。
关键词：高职院校；青年教师；实践能力；提升
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)02一0017一02
近几年，随着高职教育的飞速发展，高职院校有如雨后春笋般耸立起来。
然而高职院校大量教师的引进，目前也存在着诸多问题。
大多数高职院校在引进教师时往往更注重教师的学历或科研奖项，间接导致了对教师实践能力的忽视。
而青年教师作为学校的中流砥柱，提升他们自身的实践能力将直接决定高职院校学生就业后的实践能力。
能否胜任高职院校教师工作已逐渐成为衡量当代青年教师自身能力的重要标准之一。
所以，在创新人才培养这一重要目标下，提升高职院校青年教师的实践能力是刻不容缓的。
笔者提出应对高职院校青年教师实践能力进行“精细化管理”，即加强青年教师岗前思想道德培训；在步入教室之前应首先深入企业切实做好青年教师岗前专业实践；着力提升青年教师在岗期间实践能力的不断更新；通过企业反馈学生就业后的实际工作能力作为青年教师实践能力的评价指标；将青年教师的实践能力作为学校考核、评聘、进级、奖惩的核心指标。
一、对青年教师进行岗前教育，提升工作凝聚力
首先是对刚引进的青年教师进行职业道德教育培训，邀请企业名人、当地著名企业家、商界精英及成功人士开办讲座，大力宣传张丽丽、李庆长等职业道德名人的先进事迹，根本的提升青年教师的政治思想觉悟，增强工作凝聚力。
【收稿日期12013—02—03
【作者简介】刘畅(1981一)，女，哈尔滨职业技术学院监测评定中心。
其次对青年教师进行教学业务培训，将高职院校办学理念与特色的思想教育内容渗透到课堂与实践教学等业务工作之中，对培训期间表现突出的优秀青年教师给予表彰奖励，并提供重点培养发展机会。
并在此基础上，鼓励青年教师积极担任实践课教学，通过教学提高能力，从而为今后的全能教学奠定良好基础。
二、摒弃传统授课模式，加强青年教师岗前专业培训
传统授课模式中，由老教师指导年青教师课堂讲课时需要注意的事项，提倡“老带新、教中学、学中教”的授课方法，这种方法虽然能促进青年教师快速的掌握授课知识，但这种方法却大大地消耗时间、人力、精力甚至财力。
无论是“老带新”，还是“教中学、学中教”所需要的都是在最初的教学过程中不断发现、理解、融合，需要经过长期累积才能沉淀出相应的经验。
殊不知，青年教师得到老教师的经验后需要消化理解，并运用到适合学生学习的课堂上，这种方法必须要有一个过程，即“时间缓冲”。
在一切以“提速”为目标的社会背景前提下，这种时间差对于师生来说是一种资源损耗，因此，强化青年教师岗前培训尤为重要。
在国外，对培养教学实践能力的研究更早，美国心理学家斯腾伯格认为“实践智力是一种能够很好地
适应环境能力，能够确定如何成功达到目标的能力，一种向你周围世界展示自己意识的能力。
”国内学者普遍认为，实践能力是以一定的实践知识为基础和指导，是个体在生活和工作中解决实际问题所显现的综合性能力，不是在书本传授而得到的，而是由生活经验和实践活动磨练得到的；很难用试卷考试衡量高低，只能通过实践活动来评价…。
因此，在青年教师正式步入课堂前应对其进行实践基础课程强化培训，即到各专业对应企业中进行低阶训练，使其对所授专业课程形成初步认识，了解目前市场所需的最新产品动态，为日后所授专业的实践课程夯实基础。
三、深化在岗教师动手能力，着力实现教师“多元化”校企对接
(一)大力提倡教师与企业熟练技师“一对一”师徒制及职称“双证制”
针对青年教师所授专业，组织青年教师深入企业工作岗位进行长期锻炼，由企业熟练技师结合目前最新专业领域技术手把手全程培训，在培训过程中同企业普通工人一样进行企业职称评聘，经企业考核取得企业职称之后方可申报学校的同级职称。
通过熟悉产品的生产过程，真正实现学校与企业的职称无缝式对接，从而不断提高高职学校青年教师的实践教学能力，逐步与国际化高职院校实现对接。
(二)引入竞赛机制，升华竞争理念
为培养高职院校青年教师的竞争意识，应引入竞赛机制，定期举行实践教学能手评比、实践教学新秀评比、实践教学说课评比、教师实践课程观摩活动等多项竞赛，在竞赛中学习，最大程度的调动青年教师的积极性，促使青年教师不断发掘自身潜力、不断更新自身专业知识，着力提升青年教师实践能力。
因此，开展经常性的教学竞赛是高职院校青年教师熟练掌握基本教学技术的极佳方式。
…
四、以企业反馈报告为标准，评价青年教师的实践能力
教育部长陈希在全国高等职业教育改革与发展工作会议提出：教育工作者要从就业的角度探讨职业教育，要敢于超越“一蹴而就”的教育，始终坚持以就业为导向，通过校企合作，使学生把知识和技能转化为实际工作中的操作能力。
131企业全方位的深入学校，真正实现无缝式对接，这是提高高职院校“特色”教学质量的关键所在。
首先，高职学校和企业的合作应当是长期且有计划的进行订单式培养，只有这样才能更加有选择性的设置相关专业，制定教学计划，配备实验基地和社会实践场所，从而保证特色教学质量的提高；其次，追踪链接毕业学生实践操作能力。
通过企业的就业生实践能力反馈报告直接反映出学生就业后的实际工作能力，并以反馈报告中的企业评定就业学生工作能力级别作为青年教师实践能力的评价指标。
该评价指标作为学校考核、评聘、进级、奖惩的依据，进一步实现校企合作的就业无缝式对接。
五、建立考核奖惩激励机制。
助推高职教师实践教学发展
以提高实践教学能力和实践教学质量为目标，充分发挥教师实践教学质量考核评价的激励和促进功能，通过对教师实践教学指标的客观考察，对评价为优秀的教师给予一定的物质奖励；对评价为不合格的教师则不允许其申报职称，应汇同教务处、教学督导等部门帮助其认清自身的不足并寻求改进和总结实践教学质量的方法与策略，推进实践教学质量大幅提高。
综上所述，进行职业道德教育培训和教学业务培训以及岗前专业培训有助于在青年教师实践工作之前提升政治工作凝聚力；深化在岗教师动手能力并着力实现教师“多元化”；校企对接有助于在青年教师实践工作过程之中促进实践能力的提升；企业反馈评价以及相应的考核奖励机制有助于在青年教师实践工作之后助推高职教师实践教学发展。
这种精细化管理模式将有助于高职院校青年教师整体实践能力的提升。
【参考文献】
【1】方文俊，葛新旗．高职院校青年教师实践能力评价体系研究【J】．北京电力高等专科学校学报，2012(5)．[21王建华，冯帆，梁伟，王惠萍．通过教学竞赛提高高职院校青年教师授课水平【J1．科技信息，201l(35)．[3】陈希．全国高等职业教育改革与发展工作会议讲话[R】．2010．
(责任编辑：杨晓娜)。