关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考
厦门市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见
厦门市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】厦门市人民政府•【公布日期】2009.06.13•【字号】厦府[2009]170号•【施行日期】2009.06.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文厦门市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见（厦府〔2009〕170号）各区人民政府，市直各委、办、局：为贯彻落实党中央、国务院关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的重要战略决策，推动厦门教育事业又好又快发展，根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文〔2008〕344号），结合我市实际，现就进一步加强我市中小学（含中等职业学校、幼儿园，下同）教师队伍建设提出如下意见：一、充分认识重要意义，进一步明确目标和任务党的十七大把优先发展教育，建设人力资源强国放在加快推进以改善民生为重点的社会建设的首位。
教师是教育的第一资源和核心要素，是建设人力资源强国的战略资源。
进一步加强教师队伍建设，办好人民满意的教育，对推动厦门各项事业又好又快发展具有十分重要的意义。
加强教师队伍建设要按照科学发展观的要求，以农村教师队伍建设为重点，以全面提高教师教育教学能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，统筹规划、加强管理、深化改革、创新机制、提高素质。
到2012年，全市中小学教师队伍结构进一步优化，全市幼儿园专任教师具有大专以上学历75%，小学专任教师具有大专以上学历92%（思明95%、湖里93%、集美90%、海沧90%、同安85%、翔安96%、直属98%），初中专任教师具有本科以上学历95%（思明97%、湖里99%、集美95%、海沧95%、同安85%、翔安98%、直属98%），高中专任教师具有本科以上学历98%；15%的中小学教师接受区级以上骨干教师培训，65%的中小学专任教师具有中级以上职称；义务教育阶段师资结构失衡得到根本改善，农村教师综合素质明显提高；专家型教师、市级学科带头人、骨干教师队伍进一步壮大，全市培养专家型教师100名、学科带头人300名、市级骨干教师3000名；教师岗位大练兵、师德建设和百名校长万名教师进社区进家庭等“三项主题活动”常规化、制度化，适应素质教育要求的教师教育教学能力明显提高；教师职业道德水平进一步提升，教师教书育人的积极性、主动性普遍提高，形成一支适应我市教育改革发展需要的高素质中小学教师队伍，为促进义务教育均衡发展，实现教育公平，办好人民满意的教育和“两个先行区”建设提供有力的智力支持和人才保证。
小学英语教师年度考核个人总结5篇
小学英语教师年度考核个人总结5篇篇1=====================一、引言--------在这一年的小学英语教育工作历程中，我不断努力提升自己，力图提高教学质量和学生的学习效果。
在此，我将就本年度的工作进行一个全面的总结和反思。
二、教学工作实施---------1. 课程设置与教学设计本年度，我根据学校教学大纲和学生实际情况，精心设计了一系列小学英语课程。
在课程内容的选择上，我不仅注重基础知识，也尽可能涉及趣味性和实际应用，确保学生能够学有所乐，学以致用。
此外，我还加强了与学生家长的沟通，以便更好地理解学生的学习需求和困难。
2. 教学方法与手段我始终认为教学方法和手段是提高教学质量的关键。
因此，本年度我尝试了多种教学方法，如情景教学、多媒体教学和互动式教学等。
这些教学方法的运用不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
此外，我还定期更新教学软件，确保课堂技术的先进性和实用性。
3. 学生表现与辅导本年度学生的英语表现总体上较为出色。
在期中、期末考试中，学生的成绩稳步上升。
针对个别学生的困难和问题，我及时进行了个别辅导和答疑解惑。
此外，我还组织了多次英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼英语能力。
但是也存在部分学生发音不准确和语法错误频繁的问题，需要在下一年度给予更多的关注和辅导。
三、自我提升与反思---------1. 专业培训与学习一年来，我积极参加各类专业培训和学习活动，如小学英语教学法研究、最新英语教育教学理念等。
这些培训和学习活动不仅让我对教育教学有了更深入的理解，也为我提供了许多宝贵的经验和启示。
我会将所学应用于日常教学中，不断尝试和改进自己的教学方法和手段。
2. 教学反思与总结在日常教学中，我始终保持反思和总结的习惯。
通过反思和总结，我发现自己的优点和不足，以便在未来的教学中更好地发挥自己的优势并改进不足。
同时，我也关注其他教师的经验和做法，取长补短，不断完善自己的教学风格和策略。
广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见
广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府•【公布日期】2014.01.18•【字号】桂政发[2014]10号•【施行日期】2014.01.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见（桂政发〔2014〕10号）各市、县人民政府，自治区农垦局，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任。
为深入贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），进一步加强我区教师队伍建设，提出如下意见。
一、指导思想和总体目标（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长规律，坚持适度超前和优先发展原则，突出重点，分类建设，创新教师管理体制机制，建立教师教育新体系，全面提升教师队伍管理水平和专业素养，为我区教育改革发展提供强有力支撑。
（二）总体目标。
坚持幼儿园教师队伍建设以补足配齐为重点，中小学教师队伍建设以农村教师为重点，职业学校教师队伍建设以“双师型”教师为重点，高校教师队伍建设以领军人才、中青年教师和创新团队为重点，特殊教育教师队伍建设以提升专业化水平为重点，实施教师队伍强质增量工程。
到2017年，教师数量基本满足全区各级各类教育发展需要，教师结构性矛盾基本缓解，教师管理体制机制基本理顺，教师职业道德和专业化水平明显提高，教师地位待遇不断提高，教师教书育人的主动性和积极性普遍提高。
到2020年，形成一支师德高尚、数量充足、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、加强师德建设（三）加强教师思想政治教育。
加强中国特色社会主义理论体系教育，创新理论学习方式和载体，增强思想政治工作针对性和实效性，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。
确保教师坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
中小学英语师资培训策略之探究
一
成不 变 ， 要不 断变换形 式 ， 断改变方 法 。 不 ４ 教师评价 体系不 完善 。现 在对教 师的考核 评 ．
一
１有效 的激励机制 。教师 资格证 书每五年 更换 ．
次， 除了考核教学工作实绩外 ， 还考察五年间有
价仅仅 看教 学 质 量 ， 平 均 分 ， 要 学 生 考 出 好 成 看 只 绩， 教师 在 评 模 、 级 中都 优 先 。如果 教 学 质 量 不 晋 好， 就算你 各方 面做得再 好 ， 就算你 参加过 再多 的培 训， 再好 的培训 ， 切好 处你 还 是得 不 到。 因此 ， 一 如
级标准（ 试行） 及培训、 考核、 认证体系》 该项 目就 ， 是加强 中小学英语教 师 队伍建设 的一项 重要举措 。 二、 目前我国 中小学英语 师资培训存 在 的问题
１国家规定 的培训学时不能全部达标。教育培 ．
训的数量和质量都难以保证。教师培训学时还低于 或者刚刚达到国家规定的最低标准。参加骨干教师
培训的人数 比较少。培训只是走过场 ， 偏重于形式。 ２ 培训 内容不能立 足于一线 教师在 教学 中真 正 ． 的困惑和难题 。 比如 如何 指 导教 师改 革课 堂教 学 ，
标设计立体化、 教学内容呈现方式多样化、 年代的教师教育改革中， 国各地中小学普遍采取 使教学 目 英 了以在岗培训取代教育学理论培训的做法 ， 实行 以 教学情境创设问题化等等。很多的培训都是讲一些 纯理论的东西 ， 很少有具体的教育教学方法和一些 中小 学为基地 的师资培 养模式 。
中图分类号 ： １ Ｃ Ａ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ ｌ ５Ｏ ２ １ ） ３ ｏ８ ２ ｌ７ 一１８ （Ｏ ０ ｏ —ｏ ５ —
一
2023年教师队伍建设工作总结(3篇)
2023年教师队伍建设工作总结一、学校基本情况二、教师队伍建设具体做法建设一支政治能力强、业务水平高、师德修养好的教师队伍，是实现教育教学质量提升的重要保证。
多年来，我校在区教体局和镇党委政府的正确领导下，以师德建设为重点，提升师资队伍建设，促进我校教师队伍健康、快速、有序地发展。
1、严格教师考勤制度任何一项工作的落实，首先从教师工作纪律开始，这是我校多年来积攒起来的一项治校法宝。
《____临埠中学教师考勤制度》每年一修订，严格执行上级关于上班时间的基础上，全校实行刷脸考勤，每周进行张榜公示，并严格落实考勤结果在教师评优树先、职称评聘等方面的合理运用，大大激发和调动了全体教师的积极性和工作的紧迫性。
2、严格教师综合量化考评教师业务综合量化考评，是对教师全方位评价的一个最合理途径。
多年来，我校逐步摸索和积攒了一整套全方位衡量教师个人工作的“一把尺子”，从教师考勤、教师师德、教师备课上课作业布批、教师理论学习听评课记录到教师业务成绩等各方面对教师进行千分制量化。
既大大消除了个别教师的侥幸心理，认为我只要成绩好其余各项再孬也不在乎，又大大激发了全体教师比学赶帮超的劲头。
3、注重教师培养和班主任培训记得刚参加工作的时候，有一位老教师曾经语重心长地给我讲过“你刚参加工作，和什么样的人在一起工作你就是什么样的人。
”言外之意，如果我这个办公室的人大多都非常上进、能干，潜移默化之中我也这样了，否则也会和他们一个样。
这句话一直陪伴我工作至今，主持政务处工作以来，对这句话的理解倍感亲切。
所以，每年除了教师远程培训、教师继续教育培训外，我都要瞅准机会安排很多教师外出培训，北京、上海、济南，莒南、费县、罗庄，朱保、红旗、南坊等等;除此之外，每年都要邀请专家到校现场指导，兰山区教体局的殷朝芹主任，____九中的伊永贵校长、洪善理主任，____十六中的咸慧校长等，都为我们在教师培养、班主任培训等方面做了大量工作。
4、开展百名教师访千家活动家访是学校德育工作的一项重要工作，也是班主任工作和教师教书育人的重要内容。
关于教师队伍建设计划范文8篇
关于教师队伍建设计划范文8篇教师队伍建设计划范文篇1一、指导思想为了加快第三幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握的幼儿教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。
形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务：结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。
通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。
三、培养对象：全园幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：(一)加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织全体教师学习《幼儿园工作规程规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动教师队伍业务素质的整体提高。
开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。
我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平不断提高。
教师队伍建设工作总结(精选7篇)
教师队伍建设工作总结（精选7篇）教师队伍建设工作总结篇1中河小学一所6个班级的农村完小，全校12名教师，其中一名长代教师，三名临代教师，一名民师转正教师，一名高师预备班毕业，三名社会招聘教师，三名师范毕业教师，师资情况差强人意，但是，中河小学要想立足，就必须抓好学校的教学质量，要办好一所学校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要坚持以教学为中心，以教师队伍建设为重点。
这是中河小学治校的根本。
在过去的一年中，我们学校从以下几个方面扎实开展教师队伍建设。
一、行政领导率先垂范，深入第一线。
身教胜于言传，学校工作要坚持以教学为中心，校长必须身先士卒，深入教学工作第一线，了解教师工作的辛苦，这样学校管理的各项措施才能顺利实施。
一方面在教研活动中要勇作领头雁。
除平日经常听教师们的课外，每学年我都为教师们上几节公开课，每次公开课我都认真备课，切实达到示范课的目的，使教师们听后心服口服，学有所得。
校长率先垂范，行政领导自然不甘落后，都纷纷勇挑重担：总务应老师担任毕业班的数学教学工作，教导董老师担任五年级的语文和2班音乐教学工作。
大队辅导员诸建斌甚至担任2班（不是平衡班）的数学教学工作。
行政领导都这样肯挑重担，教师们还会有意见吗？他们对学校分配的教学任务也都能毫无怨言地接受。
二、关心教师，以情感人。
这是我校加强教师队伍建设又一方案。
教师是提高教学质量的关键，校长只有关心教师，设身处地为教师着想，帮教师解决工作、生活上的难题，才能更好地稳定教师队伍，调动起教师的工作积极性。
比如：我校的劳欣欣老师，由于她的家庭情况比较特殊，经常会因为要照顾身体垂危的父亲而不能来校上课，学校并不因此给她工作上的压力，教导处帮她解决课务问题，使她能安心处理好家务事，感受到学校的温暖。
比如：王平柏老师，其妻子生病住院，学校专程前往探望。
过重的工作压力让老师们常常累得喘不过气来。
看到这一情况，校总务处与行政领导商议，带老师们外出学习考察，既开拓了眼界，也缓解了压力。
关于教师队伍建设的调研报告7篇
关于教师队伍建设的调研报告7篇关于教师队伍建设的调研报告1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的'学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
（二）建议1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
教师队伍建设的自查报告范文(3篇)
教师队伍建设的自查报告范文（3篇）教师队伍建设的自查报告范文（精选3篇）教师队伍建设的自查报告范文篇1一、我县教育的基本情况我县共有各级各类公办学校416所。
其中普通高中3所，职业中专2所，初中35所，小学346所，幼儿园1所，特殊教育学校1所，教师进修学校1所，中小学在校生11。
8万人；现有教师7494人。
二、教师队伍建设整体情况（一）、组织与领导建设。
长期以来，县委、县政府十分重视教师队伍建设，把教师队伍建设纳入了重要议事日程，摆在了突出的地位。
从实际出发，本着建立一支数量足、专业素质高、结构合理、相对稳定且能够适应教育教学和发展需要的教师队伍，县里出台了一系列加强教师队伍建设的文件，明确了各职能部门的工作职责，制定了相关政策和标准，对教师队伍建设实施统筹管理和指导，使全县中小学教师队伍建设工作取得了明显成效。
（二）、经费与保障建设1、不断加大对教师队伍建设的投入力度。
我县在落实上级文件精神、保障教师经济待遇的同时，投入经费解决了全县教师业务进修费用。
另外，近年来招聘的教师全部有县财政解决工资待遇问题。
2、努力完善教职工工资管理体制。
我县按照全县统筹，优先拨付的原则，努力完善教师工资管理体制，确保工资落实到位，统一工资标准、统一发放时间，全县没有发生拖欠教师工资现象。
工资发放的具体形式为：教职工工资通过银行按时足额直接拨入教师个人账户。
这种工资管理体制，有效制止了基础学校随意克扣教师工资的现象。
3、不断加大教师培训经费的投入，按上级要求把培训经费列入了地方财政预算。
4、积极推进教师养老保障制度改革。
按照事业单位改革的总体部署，我县已健全社会保险制度和住房公积金制度，按规定为每位教师缴纳了社会保险和住房公积金。
教师医疗保险和住房公积金分别按照工资的2%比例、5%比例收缴，政府分别补贴6%和5%。
此举加强了教师医疗和住房权益保障。
（三）、制度与管理建设1、积极进行教师编制补充，切实加强教师编制管理。
农村小学英语教育
浅析农村小学英语教育随着社会对英语的要求越来越高，农村小学也纷纷开设了英语课程。
随着课程改革的实施，农村小学的英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，依然存在很多问题。
面对农村小学英语教学存在的种种问题，我们该如何去提高农村小学英语教学质量，缩小城乡差距，最终实现城乡教育均衡发展呢？一、存在问题1.地方教育主管部门、学校领导对小学英语课程的开设不够重视。
学校教学基本设施差，教学手段落后，缺少辅导工具，学生除教科书外没有任何辅助材料，如活动手册、学生卡片等，教师连教学挂图都没有，导致学生对知识中语言情景的理解不够具体形象。
2.师资力量薄弱，教学模式和教育理念落后。
专业英语教师严重短缺，导致小学英语课程开设时断时续，经常更换老师。
这对学生启蒙阶段的学习造成很大的负面影响，包括准确的语音语调、良好的学习习惯、学习方法技巧的形成等。
因为不够重视，多数为非英语专业教师，在平时的教学中敷衍了事，不求上进，不能自觉探究英语课堂教学，导致教学理念和方法落后。
而且农村信息较封闭，教师难以把握先进的教学观念，并将它运用到实际教学中。
3.学生自身的兴趣及学习方法。
兴趣是最好的老师，受各方面的影响，学生觉得英语不及数学、语文那么重要，对它提不起兴趣。
刚开始学习时，比较陌生，大部分同学比较害羞，难开口练习。
思想比较闭塞，讲家乡话习惯了，英语不像普通话那样经常在电视里可以接触到，英语发音觉得奇怪，讲出来怕其他同学笑话。
久而久之，出现部分学生逐渐放弃英语的现象。
农村学生大都是留守儿童，他们在英语学习过程中缺乏英语学习氛围，普遍存在死记硬背、自信心缺乏等问题。
二、相应措施1.重视英语教学，加大监管力度（1）为保障农村小学英语课程开设的如期实施，教育主管部门应注意小学英语教师调配，积极鼓励优秀英语教师，特别是青年英语教师下乡支教，重点搞好农村小学英语教师培训，解决小学开设英语课程的迫切需求。
也可对具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训合格后，转岗从事英语教学工作，加强小学英语师资队伍建设。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考 作者：张青 郝志远 来源：《新校园·上旬刊》2014年第09期
摘 要：自从新课程改革实施之后，中小学英语教育一直在向着更成熟的方向发展，但其中仍然存在着很多急需解决的问题，这些问题对青少年以后的英语学习将会产生很难逆转的负面影响。本文将通过对中小学英语教师师资队伍存在的问题进行分析，并从这个根本问题入手，研究加强师资队伍建设的方法和对策。
关键词：中小学；英语教师；师资队伍；建设 2011年，我国教育部出台了《义务教育英语课程标准》，明确了义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，对于该阶段英语教学的课程目标、分级标准、实施建议等提出了详尽的要求。要提高中小学英语教师队伍的素质，就需要通过多层次、多方位的调整，加强他们在英语专业教育、普通教育学、心理学等方面的修养，透彻分析中小学英语教师专业化发展的途径，从教师和学生两个方向入手，积极探索出一条适合当前英语教育改革背景的发展对策。
一、调查描述 《义务教育英语课程标准》中指出，教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。很多研究表明，要想在中小学阶段成功地开设外语课程，教师本身的专业水平和教学能力是两个决定性的因素。中小学英语教师不但需要具备普通教师应该具备的思想道德素质，还需要具备一定的文化素养和传授英语语言与文化的专门素质。因为英语课程是一门特殊的学科，语言不但是一项技能，更是一门艺术，一种文化。教授英语知识，不但要求教师具备系统的语言理论知识，还要求他们具备相应的英语听说读写译方面的实践能力。在教授英语课程的过程中，常常会涉及到中西方文化差异，所以教师还应该具有广博的知识面，了解中西方文化的差异，可以充分、准确地给学生传授背景知识，帮助学生拓宽眼界，真正成为高举知识火把的引路人。中小学英语教师在掌握了外语学习的基本规律之后，还需要恰当地运用教学方法和技巧，对课堂教学不断调整，以适应学生的认知规律。
中小学英语教师还需要具备一定的心理学和教育学知识，并能够合理地将其运用到实际教学中去。随着计算机技术的进步和网络的普及，英语教师还应该具备这方面的基本能力，将多媒体教学手段运用到课堂上，为课堂教学创造良好的氛围，从而提高学生的学习效率。
在我国很多地区，目前的中小学英语师资情况都不容乐观：中小学英语课程大部分是由非英语专业的教师来担任的，其中青年教师居多，很多学校和教师对英语教学存在轻视思想，教龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学质量可想而知。另外，虽然《义务教育英语课程标准》对英语课程的评价提出的建议是，根据该标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用，但我国对中小学英语教师的评价还是以传统的听课、学生的考试分数来作为考核依据。这样会导致英语教师因为要提高学生分数而忽略了对自身的要求和自我职业发展。所以，我们需要开辟一条新的道路来促进中小学英语教师队伍的专业化和人性化发展。
二、当前中小学英语教师师资素质现状及问题 1.英语专业能力亟待提高 目前，在中小学英语师资队伍中，经济发达地区和外国语学校的教师来自专业的比例很大，能够达到90%以上，但是在经济欠发达地区的英语专业教师比例还达不到30%。因为很多中小学英语教师是高中毕业或中级师范学院毕业，还有很多是其他专业转行到英语专业，他们的英语专业能力不高，发音不标准，英语口语能力弱，不能用英语进行课堂教学。很多教师自身的听说能力还有待提高，很难对学生的日常听说训练给予指导。虽然有些教师努力进行自学，但是英语教师的总体专业水平还亟待提高。
中小学英语教师专业学历情况 ■ 注：基于网络上发布的调查问卷所获的数据。 调查显示，中小学英语教师的学历大多集中在大专阶段，非英语专业和非师范类院校毕业的教师也占部分比例。
2.缺乏教育学和心理学理论知识 现在很多学校开始重视对教师的教育方法上的培训，很多中小学英语教师虽然掌握了一些教育学或者心理学方面的知识，但是由于学习时不够用心，理论知识薄弱，因此对中小学学生的心理和生理特点了解比较少，教学活动不能根据学生的认知规律来进行，导致学生学习效率低下，甚至产生对英语的厌学情绪。同时，这些教师的专业水平有限，需要在提高英语专业能力的同时应对日常的教学工作，因而没有时间去研修教育理论，对国内外的先进教学经验知之甚少。
另外，笔者在进行调研的时候还发现，中小学中的英语教师大部分都很年轻，其中很多都是工作不满五年的教师，这些年轻教师不少都是从专业技术学校毕业，看到中小学缺少英语教师，就走上了英语教师的工作岗位。他们的英语专业水平不高，对教育学和心理学的知识了解得就更少了。同时，他们工作经验不足，而且自己的工作不稳定，工资水平低，缺乏职业安全龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 感，对学生的关心也不够，很难在教学当中沉下心来进行教研活动，不能形成自己独特的教学风格和特点。这种局面带来的长期负面影响是很深远的，不能不引起英语教育界的关注。
3.教学模式单一 在调研中，笔者发现有相当一部分英语教师对英语这门语言学科的认识还不够，不能根据语言学科的特点来设计和实施教学，教学经验不足，不能在课堂上与学生进行有效的互动，还在采用传统的死记硬背的教学方法，深受教材约束，课堂上喜欢采取“满堂灌”的方式，不许学生发言和提出问题。这种教学方法上的单一，不但会让学生失去对学习的兴趣，更严重的后果是，学生学不到有用的知识，不能养成良好的学习习惯，不利于学生将来的综合发展，也违背了素质教育的初衷。
4.教科研能力较差 很多教师在教学的过程中过分重视考点，通常是考什么就教什么，不重视科研，认为科研离学生考试比较远，完全是浪费时间，所以在日常工作中也很少总结教学经验和教学过程中出现的问题。最终，不但不能探索、研究新课题，也不能从教研中获得有益的经验和信息来充实自己。
5.动手实践操作能力较差 《义务教育英语课程标准》要求教师具备多种能力，其中不但包括听说读写能力，还需要能自己动手制作教学用具等，这些能力可以使课堂教学变得更加生动活泼，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高课堂效率。有些英语课文非常适合情境教学，需要教师简单地制作一些道具，或者画一些形象生动的图画方便学生的记忆。情境教学法对学生心智的开发功能与《义务教育英语课程标准》对英语课程的人文性与工具性的定性是不谋而合的。但遗憾的是，很多教师缺乏这些基本的人文素养，既不会写也不会画，更不会做高质量的课件，只是在课堂上通过口述来给学生讲课。长此以往，学生就会觉得英语课没有新意，从而对英语的学习产生抵触和厌恶情绪，这种影响将持续到他们的大学学习生涯中，很难消除。
三、关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考 1.培养中小学英语教师的职业理想，提升教师职业成就感 很多教师在进入学校之初都曾心怀“崇高理想”，准备在英语教学领域大展宏图。但是经过几年的磨炼之后，对教师的职业感情发生了微妙的变化，当初的职业理想在应试考试的指挥棒下已经几近磨灭。这是令人惋惜又痛心的现象，应该引起教育界的重视。教育管理机构和中小学不妨采取以下措施来提升教师的职业自豪感和成就感：为教师搭建平台，让教师对某些教学课题进行独立研究；经常对积极创新教法的教师进行表彰，将一些优秀教师的典型事迹刊登在校报上；在教师中发挥“传帮带”的传统的办法，请有经验的中老年教师带领青年教师进行教学龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 研究；组织教师外出进行教学观摩，参加教学比赛，让他们认识到自身与外界的差距；聘请英语教学专家来学校进行讲座、交流等。
2.打造人本管理氛围，构建专业化发展平台 要克服学生和家长的偏见，学校就需要尊重教师的自主发展，为教师打造人本管理的氛围，不但要真正关注英语教师的实际生存状态，还应该满足教师的可持续发展需求。教育管理机构和学校各部门需要对教师的发展持鼓励态度，并尽量提供多种方式的帮助和指导，确保英语师资队伍结构的稳定性和质量的高水准。
3.整合资源，构建中小学英语教师继续教育网络 英语教师不但要完成教学任务，更多地是需要通过不断学习来完善自我，从而将更好的教学方法运用到课堂当中去。学校应该整合教学资源，通过与周边大学的外语学院建立长期固定的合作关系，定期派教师进修、培训，完成对中小学英语教师的继续教育。与省内外中小学合作，建立名师巡讲制度，分享优势资源；在教育管理机构监管下创立中小学优质教学资源聚合网。教育管理机构和中小学还应该出台相关政策鼓励青年英语教师攻读英语硕士或博士学位，不断提升自我，提高自身专业水平，同时对教育学、心理学等方面的知识进行研究和学习。
4.实施发展性教师评价制度，促进教师队伍的可持续发展 教学评价是教学活动中不可缺少的一个重要部分，在教学活动中发挥着指引作用，可以从总体上调节和控制教学活动的进行，保证教学活动向着既定目标不断前进。在当代，对中小学英语教师的评价应该加入一些人性化的内容，而不是仅仅利用学生分数、领导听课、比赛成绩、工作量等传统指标对教师进行评价。可以试行将学生评师、家长辅助评师、同事互评等方法引入评价制度，实现立体式的评价。实行合理、公正、科学的评价制度，优胜劣汰或优升劣降，可以激发教师的工作热情和教学上的创造力，打造一支积极进取、可持续发展的优质英语教师队伍。
总之，无论英语教学的各个阶段（中小学阶段、高中阶段和大学阶段）如何改革，有一点是不会改变的：中小学英语的学习是一个人整个英语学习过程的基础阶段。这个时期最为关键，中小学生有自身独特的心理和生理特点，需要教师不断提高自身水平，投入更多的精力来进行教学。但是通过对目前我国中小学英语教师师资队伍的调查来看，加强中小学英语教师师资队伍建设的道路还很长远。所以，我们需要将实践和理论相结合，在探索中学习，在学习中提高，寻求一条有效地促进中小学英语教师实现专业自主发展的途径。
参考文献： [1]罗晓杰.中学英语教师继续教育需求及对策研究[J].中小学外语教学，2002（2）：34-36.