优质课教案《观察叶片的结构》(精品)
初中生物观察叶片的结构的教学设计
“观察叶片的结构”的教学设计教学目标知识目标使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。
能力目标通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面，培养学生的观察能力、实验能力和合作学习能力。
情感目标通过实验操作，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
通过观察叶片的结构，分析叶的结构与功能之间的关系养成辩证看待事物。
教学重点观察叶片的结构，掌握叶片的结构和各部分的主要功能。
重点解析在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。
植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。
这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调节地进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。
教学难点徒手切片的制作。
难点解析学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，可根据学情适当地降低操作难度，简化操作程序，只要让学生了解教材操作的方法(可播放多媒体操作视频)，采用下面教学过程中的操作方法，制成切片的观察效果也较佳。
教学方法观察法、实验法、比较法、分析归纳法等教学准备教师准备多媒体视频、实验材料准备(详见下面实验准备)学生准备在课前采摘校园内植物的叶片(杂生的野草叶至少五种)教学过程1．导入：为什么说光合作用制造有机物主要在叶片中完成？这与叶片的结构特点有密切关系（引出课题：叶片的结构）2．叶片的结构：叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。
小组展示：采摘的叶，观察并说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思
逐一按操作步骤做示范操作，
并再次讲解实验中的注意事项。
鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚，想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不
能弄脏和损坏镜头）。
2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
教学重点和难点
重点：观察叶片的结构。
难点：制作和观察叶徒手切片。
学情分析
初一的学生活泼好动，好奇心强。为了让学生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。由于学生正式接触生物学科不久，对本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。
教学目标
1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
巡回指导，注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作，以便能顺利的观察到实验现象。
引导讨论：（1）你认为本实验成功与否的关键是什么？（2）你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构？
（3）你的哪些疑问得到了解决？
让学生用显微镜观察叶片的永久切片，对照课本上的插图，认识叶片结构。巡视指导，注意普遍存在的问题。
板书设计
叶片的结构与其相适应的特点：
叶片由上下表皮﹑叶肉﹑叶脉三部分组成。
1﹑表皮：分角质层和保卫细胞，保卫细胞中有气孔和叶绿体。
初中生物_初中生物七年级上册第一章第二节实验《观察叶片的结构》教学课件设计
• (1)从整体上看，叶片的基本结构包括表__皮_、_叶__肉、 _叶__脉__三部分。
• （2）图中[1]是上_，表皮 [5]是 下表，皮
• 它们的细胞排列整_，齐紧密 这样的结构特点
• 【考点】徒手切片的制作方法。
2.下列哪种物质不通过气孔进出?( C )【考点】气孔的作用。
A. 氧气
B. 二氧化碳 C. 无机盐 D.
3.下面关于叶片结构特点的描述，错误的是(B )。
A.
B.
C.
D. 叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体
• 【考点】叶片的结构特点
• Ｂ类：（能力提升）
• 4. 使用显微镜观察时，其正确操作是 （B）
由于气孔的存在，使叶成为植物蒸腾作用 的主要器官，这体现了生物体的结构是与其 功能相适应。
•
• Ａ类：（基础巩固）
课堂检测
• 1.下列关于叶的徒手切片的步聚中，正确顺序是( C )
• ①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上 ③取最薄的一片制成临时装片 ④ 用手捏紧双面刀片迅速切割
A ①②③④ B ④③②① C ②④①③ D ③①④②
层层探究
（二）显微观察叶片结构
实验目的要求
• 1.练习制作徒手切片。 • 2.认识叶片各部分的结构特点。 • 3.进一步规范使用显微镜。
探究一、制作临时切片
观看视频， 请思考：
在徒手切片时 注意什么问题?
归纳方法步骤
第一步：平展叶片 第二步：迅速切割 第三步：选取薄片 第四步：制成临时切片 第五步：显微镜下观察
《观察叶片的结构》课件
叶片的适应性结构
叶片形状 毛发和刺 色素
探索不同叶片形状对植物生长的影响。
了解叶片上的毛发和刺是如何保护植物免受损害 的。
研究叶片中的色素对光合作用的影响。
总结
通过这份 PPT 课件，我们对叶片的结构和功能有了全面的认识。希望您享受这个探索叶片奥秘的旅程！
《观察叶片的结构》PPT 课件
这份 PPT 课件将带您深入了解叶片的结构，让您对这一主题有全面而深入的 认识。让我们开始探索叶片的奥秘吧！生长和功 能至关重要。
叶片的结构和功能
1 叶片的结构
我们将深入研究叶片的外部和内部结构，以 及它们的功能。
2
叶绿体
探索叶片细胞中的叶绿体，它们是光合作用的关键器官。
3
细胞壁
研究叶片细胞壁的结构和功能，它们给予叶片强大的支持和保护。
叶片的功能
光合作用
探索光合作用是如何在叶片中 发生的，以及它对植物生长的 重要性。
蒸腾作用
了解蒸腾作用是如何通过叶片 发生的，它对植物水分和养分 的吸收起着关键作用。
气体交换
附录
在这一部分中，我们提供了一些额外的材料和资源供您深入学习叶片的结构。
2 叶片的功能
了解叶片的功能，包括光合作用、蒸腾作用 和气体交换。
叶片的外部结构
表皮细胞
了解叶片的表皮细胞，它们保护 叶片免受外界环境的损害。
气孔
探索气孔的结构和功能，它们调 节叶片的气体交换。
叶脉
研究叶脉的组成和运输功能，它 们在叶片中起着重要的角色。
叶片的内部结构
1
叶肉细胞
了解叶片中的叶肉细胞，它们是光合作用的主要场所。
最新人教版七年级生物上册《第三章第课时 观察叶片的结构》精品教学课件
[知识拓展] 叶片结构和功能
名称 组织 组成
结构特点
功能
表皮
保护 组织
上表皮和 下表皮
表皮上分布着由保卫细胞围成 的气孔，一般情况下，下表皮 气孔多
保护
叶肉
营养 组织
栅栏组织接近上表皮，细胞排 栅栏组织
列整齐，细胞内含叶绿体多； 和海绵组
海绵组织接近下表皮，细胞排 织
列疏松，细胞内含叶绿体少
营养
第2课时 观察叶片的结构
有植物的“汗水”。晚上，气孔关闭了，而 图3－3－9
根仍在吸水。这样，植物体内的水分就会过剩，过剩的水从衰
老的、失去关闭本领的气孔冒出来，这种现象，植物学上叫作
“吐水”。
课后思考
学了本课，你有哪些收获？
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第2课时 观察叶片的结构
第2课时 观察叶片的结构
自主学习
知识点 观察叶片的结构
1．练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 (1)放：将新鲜的叶片平放在小木板上。 (2)切：右手__捏__紧__并排的两片刀片，沿正确的切割方向(横切)， __迅__速__切割叶片。 (3)蘸：要多切几次(每切一次，刀片要蘸一下水)，把切下的薄片放入 水中。 (4)制：用毛笔蘸出____最__薄__的一片，制成临时切片。
第2课时 观察叶片的结构
典例
如图3－3－8为叶表皮上一个气孔，下列有关说法中，错误的是
( D)
A．①是保卫细胞，它们成对存在
B．②是气孔，它正处于张开状态
观察叶片的结构实验教案
观察叶片的结构
演示实验 实验目的、 1.练习制作徒手切片；2.用显微镜观察叶片的横切面和表皮，识别叶片的显微镜观察叶片的横切面和表皮，识别叶片的结构。 难点 鲜嫩的植物叶片、双面刀片（每组2片）、毛笔、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片 实验仪器 、盖玻片、显微镜、小木板。 准备 1.制作叶片的临时装片：（1）取一片双子叶植物的叶片，放在载玻片上。（2）用手捏紧并排的两 个刀片，切割小木板上的叶片。（3）重复切几次，每切一次，刀片要蘸水一次，以便将切下的叶 实验过程与 片薄片放入盛有清水的培养皿力。（4）用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在一张洁净的载玻 片上，制作成临时切片。2.观察叶片的结构：用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完 步骤 整的叶片部位，对照课本76页图5-8观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别 各个部分的细胞结构特征。 实验结论 实验教学 反思 叶片的结构有：上表皮、栅栏组织（叶肉细胞）、海绵组织、叶脉、保卫细胞、下表皮。 通过实验，学生对叶片的结构更加熟悉。
科目生物年级七年级任课教师实验周次分组实验是演示实验实验目的原理实验重点难点实验仪器准备实验过程与步骤实验结论实验教学反思纳雍县寨乐中学实验教案20132014年秋季学期第8周实验课题观察叶片的结构实验类型叶片的结构有
纳雍县寨乐中学实验教案
2013-2014年秋季学期
科目 实验课题 生物 年级 七年级 任课教师 实验周次 实验类型 第 分组实验 8 是 周
《观察叶片的结构》说课稿
《观察叶片的结构》实验课说课稿淮南经济技术开发区实验学校万婧云尊敬的各位评委、亲爱的同行们:大家好!今天我说课的实验课题目是《观察叶片的结构》这一探究型实验活动课，我将从以下六个方面来阐述对于这个实验探究活动的理解及简要的教学过程。
一、教材分析:1.在教材中的地位《观察叶片的结构》这个实验来自北师大版《生物学》七年级上第三单元第五章第一节，是一个探究型实验，该节要求指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，识别叶片的结构，领悟叶片与光合作用相适应的结构特点。
本节内容涵盖了7年级上册所要求的主要内容包括光合作用、叶片的结构、徒手切片、临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能因此本节的教学在整册教科书中显得非常重要，本节的实验教学更具举足轻重的作用。
2.教学目标1知识与技能:(1)识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点;(2)获得栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔等基本概念。
2.过程与方法:尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方应得到一定的发展。
3.情感态度与价值观:(1)参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。
(2)进步领会科学探究的一般方法3.重难点（1）重点：观察叶片以及气孔结构（2）难点：制作和观察叶片临时装片二、学情分析：1.学校的教学条件。
我校地处经开区的一所初级中学，教学条件介于城区学校与农村学校之间，教材上要求的活动 (包括实验活动)都能够完成，目前教学设施随着学校的开发建设，我校的教学条件一定会越来越好。
2.学生(1)学生来源目前学校以农村学生为主(约占90%)。
留下来的学生良莠不齐尽管学校的生源较差，但老师们并没有放弃经过2年艰苦的努力，每届学生都在原有的基础上有了较大的提高。
(2) 参与这个课题探究的是刚刚升入中学不久的七年级的学生，他们还是一群稚气未脱的孩子。
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思.doc
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思基本信息ZT |人教版七年级上册第二单元第三章第三节绿色植物参与生课题物圈的水循环者及工^单位|广东省河源市龙川县通衢中学邓洪平教材分析~~木实验选百人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。
该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。
木节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基木的知识和技能。
因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。
学情分析-初一的学生活泼好动，好奇兀、强。
为了让学生能够更好的叶片正面比背血•颜色深的原因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。
由于学生正式接触生物学科不久，对本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。
教学目标1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
教学重点和难重点：观察叶片的结构。
难点：制作和观察叶徒手切片。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课前准备准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双血刀片、镣子、盛有清•水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布,、录像、观察叶片结构的课件。
等。
课前指导学生制作叶的腊叶标本。
二、导入新课引导学生共同交流制作的腊叶标本，引起学生兴趣。
展示课件：多种多样的叶提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？诸在纸上写出来。
你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢？展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思基本信息人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物课题圈的水循环作者及工作单位广东省河源市龙川县通衢中学邓洪平教材分析本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。
该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。
本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。
因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。
学情分析初一的学生活泼好动，好奇心强。
为了让学生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。
由于学生正式接触生物学科不久，对本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。
教学目标1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
教学重点和难点重点：观察叶片的结构。
难点：制作和观察叶徒手切片。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课前准备准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件。
等。
课前指导学生制作叶的腊叶标本。
二、导入新课引导学生共同交流制作的腊叶标本，引起学生兴趣。
展示课件：多种多样的叶提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？请在纸上写出来。
你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢？展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。
观察叶片的结构
观察叶片的结构 High quality manuscripts are welcome to download观察叶片的结构一、教学目标1、知识目标：使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系2、能力目标：通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力3、情感态度、价值观：通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度二、实验准备：1、学生准备①预习本课实验操作内容。
②查询书籍、网站，搜集一些有关绿色植物叶片结构的资料。
2、教师准备①根据课本准备实验(观察叶片的结构)的材料用具。
不同之处：一是准备两种菠菜叶片，一种新鲜的叶片(保卫细胞内含水较多，一般气孔张开)，另一种稍微有些萎蔫的叶片(保卫细胞失水较多，一般气孔关闭)。
二是准备几种不同植物叶片(一些叶肉分化明显的，一些叶肉分化不明显的)。
②查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物蒸腾作用方面的资料。
3、材料准备：新鲜和微蔫的菠菜叶片若干显微镜叶片的永久切片镊子双面刀片载玻片盖玻片盛有清水的培养皿胶头滴管吸水纸纱布毛笔光滑的小块木板等三、实验注意事项：（1）取老一点的菠菜叶，因为其内部的结构相对成熟，易观察；（2）要迅速地切割，使内容结构完整；（3）在载玻片上放置切片时，注意切面向上；（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔，再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮，制成临时装片来观察。
四、教学重难点教学重点：观察叶片的结构，理清楚叶片的结构与功能的辩证关系教学难点：徒手切片的制作（只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构）五、教学过程1、自主学习：预习课本实验2、观察：学生分组实验。
课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。
①说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉）②让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。
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观察叶片的结构(实验优质课教案) 教学设计思想：充分发挥学生的主观能动性，体现学生的学习主体地位，把时间尽可能多的留给学生去探究、去实验。
学生以小组为单位，可以各抒己见，把自己对实验的理解在小组内进行交流，通过不断的实验，掌握制作临时切片和临时装片的技巧。
从而培养学生善于动脑，敢于动手，勇于探究，团结合作的精神。
在课堂中，教师尽可能的不把知识点、实验的关键步骤和注意事项告诉学生，让学生在自己动手实验中学到知识点，掌握操作技巧，从中体会到探究成功的快感，激发学生的求知欲望，为今后的教学打下坚实的基础。