《观察叶片结构》教学设计
观察叶片的结构
教学准备：1、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。
2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。
3、叶片的结构模型。
4、FLASH：绿色植物叶片的结构。
5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程：植物光合作用的场所黑龙江省宁安第四中学关革斌教学设想：通过练习徒手切片，培养学生的实验能力；通过观察叶片的结构，了解叶片是光合作用的主要器官。
通过演示课件使学生了解叶绿体是光合作用的场所。
在这一学习活动中，贯穿师生互动性，体现学生的主体作用，培养学生认真、耐心、细致的学习态度。
教学器材：显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程：上课了，教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几部分组成，哪是主要部分？生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。
师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分（用手指出），那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢？生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。
师：回答得很准确，那么叶片适应光合作用的结构是怎样的呢？带着这个问题，我们来练习作叶片横切面的徒手切片。
教师打开实物投影仪，在投影仪上边演示边讲解，同学们都认真观看屏幕上老师的演示。
老师首先将菠菜叶纵向切成条状，然后取出一条，将双面刀片刀尖顿平，在叶片上横向迅速划出，再将刀片在培养皿的水里轻轻摆动，于是一条细如发丝的绿丝出现在水里。
同时映现在屏幕上。
学生看了都兴奋不已，跃跃欲试。
老师按同样的办法又作了几条，最后作了一个叶片的横切面玻片标本放在显微镜的载物台上，准备观察。
学生开始作叶片横切面玻片标本，课堂开始“闹哄”起来。
老师则穿梭于各实验组之间，进行点拨指导。
１５分钟后，老师回到讲台，让同学们停下来，这时有的同学仍在认真的做着，争执着，观察着，仿佛没有听见老师的话，渐渐的学生安静下来。
观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)
观察叶片的结构》说课稿(省级获奖实验说课案例)观察叶片的结构》是人教版《生物学》七年级上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中的一个实验，通过显微镜观察、分析植物叶片的结构，是研究蒸腾作用光合作用的基础。
本节课的三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
知识目标是通过实验观察叶片的结构，认识植物叶表皮的保卫细胞和气孔。
能力目标是尝试制作叶的徒手切片，学会合作探究，观察、分析和解决问题。
情感态度与价值观目标是科学态度的养成，积极参与小组合作交流，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。
本节课的重点是制作并观察叶片的临时装片，以及根据气孔结构描述气孔的开闭变化状态。
难点是徒手切片的制作和观察气孔开闭变化状态。
在课前，可以进行探究气孔的宏观存在，呈现气孔的功能、分布和开闭规律。
在课堂上，可以改进切片工具，拓展实验，用蔗糖溶液观察吊竹梅叶片上气孔关闭状态。
同时，引入微信朋友圈点赞，完善学生评价促进交流。
在课前的探究实验中，学生们通过各种方法探究植物叶表面上可以产生气泡，证实了气孔是气体进出的通道。
通过现象，直观表现气孔在叶片上的分布情况，以及气孔开闭的规律。
通过这个探究实验，让孩子们宏观感知气孔的存在，并养成了安全意识。
初中生充满好奇心和求知欲，我们应该鼓励他们不断地探索科学，解决问题，从而更深刻地理解和感悟。
实验一：制作叶片横切面的临时切片并观察叶片的结构。
我们准备了新鲜的叶片、显微镜、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、滴管、吸水纸、纱布、小木板、装有清水的滴瓶和装有蔗糖溶液的滴瓶等实验器材。
我们鼓励学生自带实验材料。
学生尝试了绿萝、迎春花、女贞等叶子做横切，效果不错。
最后我们采用了取材方便的绿萝，因为教材中的菠菜叶硬度不够，切片结构不完整，而绿萝易新鲜硬挺，厚度适中易于切割。
为了突破徒手切片这一难点，我们对刀片进行了改进，采用三联刀片法。
这样切片薄厚适中，大部分同学能观察到完整的叶片结构。
第1单元植物《观察叶》教案
3.实践与创新：鼓励学生在观察叶子的过程中，运用所学知识解决实际问题，培养实践操作能力和创新思维。
4.环境意识：通过学习叶子的功能，引导学生关注植物与环境的相互关系，提高环保意识和生态素养。
5.团队合作：培养学生小组合作能力，学会在团队中分享观点、交流经验，共同完成观察叶的任务。
2.生命观念：帮助学生理解植物通过叶子进行光合作用的重要性，增强对生命现象的认识。
3.环境意识：使学生认识到植物叶子在生态系统中的作用，提高环保意识。
4.实践与创新能力：鼓励学生在观察叶子的过程中，提出问题、解决问题，培养实践操作能力和创新思维。
5.团队合作：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
举例：根据叶子的形状、大小、边缘等特征，区分不同类群的植物。
2.教学难点
（1）叶的形态识别：学生容易混淆不同形状的叶子，难以区分植物间的叶子特点。
突破方法：提供丰富的实物和图片，引导学生观察、比较，加强直观认识。
（2）叶的结构理解：学生对叶片、叶柄和托叶的结构及其功能认识不够深刻。
突破方法：通过实物解剖、模型展示等方式，让学生直观地了解叶子的内部结构。
举例：叶片的表皮、叶肉、叶脉结构；叶柄和托叶的作用。
（3）叶的表面特征：观察叶子的气孔、叶脉等特征，理解其生理意义。
举例：气孔的开闭原理，叶脉的分类及功能。
（4）叶的生长：掌握叶子生长发育过程，了解光合作用的重要性。
举例：植物生长过程中叶子的变化，光合作用的基本概念。
（5）植物分类：学会通过观察叶子的特点，对植物进行简单分类。
突破方法：引导学生学会从多个角度观察叶子，如形状、大小、边缘、叶脉等，提高分类准确性。
七年级生物上册第二单元第一章第二节实验《观察叶片结构》说课初中七年级上册生物
3.情感态度与价
值观目标：
2021/12/11
体验实验活动 养成严谨品质 强化安全意识 领会探究方法
第五页，共二十页。
二 教材分析
（三）教学重难点
2021/12/11
制作叶的徒手切片中如
何切片和装片中如何取 材
第六页，共二十页。
三 学情分析(fēnxī)
好奇心强
学
年龄特征
实验(shíyàn)兴趣浓厚
借助绘图
2021/12/11
实养成事求是的科学态度。
第十六页，共二十页。
设计 顺理成章 引气出孔开闭(kāi bì)原理
意图2021/12/11
为下节课奠定基础 第十七页，共二十页。
还思 是考 关：
闭此 的处 ？的 这气 是孔 为是 什张 么开 了 教学反思与自我评价
设计意图(yìtú)：自主体验 提高探究、合作能力
形成
＋ 严谨科学态度 2021/12/11 勇于实践的意识。
第十三页，共二十页。
六 教学过程
4
观察(guānchá)二：观察
(guānchá)叶的结构
观察提示：1.叶片的结构有哪几部分？
2.从微观到宏观(hóngguān)，它是如何体现的？
3、叶脉书签的启示？
切片的步骤。
设计意图：突破难点 奠实定验基础
观察方法 2021/12/11 实验目完成标
第十二页，共二十页。
科学 培养 (kēxué)
六 教学过程
3 活动(huódòng)一：制作叶的徒手切片
设计方案： 选取菠菜和生菜两种实验材料
材料入手
感知不同(bù tónɡ)植物的结构相同
寻找答案
微观世界中找到答案
初中生物_观察叶片的结构教学设计学情分析教材分析课后反思
观察叶片的结构教学设计[教学目标]:知识目标1、学会制作临时切片以及使用显微镜观察叶片结构的方法。
2、说出叶片的结构，观察气孔的分布。
3、培养学生提出问题、解决问题能力，动手操作能力，小组合作能力。
4、加强学生运用知识解决问题的能力，明确结构与功能相适应的生物学观点。
过程与方法１.通过实验操作、图片分析,培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。
２.通过讨论培养学生合作探究的能力。
情感态度价值观１.加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，培养热爱大自然的情感。
２.增强学生爱护环境的意识，培养热爱生命的美好情感。
[教学重点、难点]:1、重点：练习使用显微镜观察临时切片；说出叶片结构。
2、难点：制作临时切片的方法步骤教学准备：1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组， 4人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验规则，把学生按编号排队。
3、课前制作《制作临时切片》的多媒体课件。
学生准备：1、仔细阅读教材14-----16页，熟悉显微镜的使用方法步骤。
2、认真阅读教材24-----25页，掌握制作临时装片的方法步骤。
[教学课时]:一课时教学过程：一、导入新课：大树下面好乘凉与植物的哪种生命活动有关？同学们想知道叶片的结构？如何才能观察到叶片的结构呢？二、展示目标，新知探究，自学探索1、要观察叶片的外形，交流讨论叶片正面与背面的差异。
2、首先我们要学会制作临时切片的目的要求、方法步骤，指导学生阅读课本P49--50页，掌握方法步骤。
3、小组分工合作完成实验操作由学生举手提问，说出自己发现的问题，教师对问题分类，引导学生思考，分组讨论、解决问题。
如:怎么盖载玻片？怎么切叶片？临时片的制作可分为几步？每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。
4、学生质疑、讨论、解决问题5、实验操作（1）、指导学生动手实验，制作临时切片，每组4人分工协作，其中一人操作，其他人对照操作步骤指导和评价；然后互换。
2.1.2观察叶片结构实验教学导学案2022--2023学年济南版生物七年级上册
山东济南版七上生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物《观察叶片的结构》分组实验教学导学案一、实验目的要求：1.练习徒手切片。
2.描述叶片各部分的结构特点。
3.培养学生动手操作和合作探究能力。
二、学情分析学生对蒸腾现象有初步的认识，对叶片结构特点较陌生。
教师需借助媒体和示范，帮助学生完成操作。
三、材料器具：新鲜菠菜叶；双面刀片，镊子，培养皿，毛笔，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，纱布；清水。
四、操作步骤：（分组实验，组长负责，师点拨引导。
小组互评，师生评价）五、操作注意事项： 1、切叶片时，注意找与叶脉垂直的地方进行切割。
迅速切割，有利于取材。
2、用毛笔蘸取材料时，取最小最薄的一片（在水中漂浮）3、观察时，注意移动装片，找到一个最好的视野（叶片结构完整、气泡少）。
六、分析讨论1、描述叶片各结构特点？2、描述保卫细胞结构特点及气孔分布？自我展示，表达交流，师点拨引导动遮光器，使最大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜，用手转动反光镜，直到看到明亮的视野。
观察标本 把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住；移动玻片使其正对通光孔的中心；从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至发现物像。
必要时可转动细准焦螺旋。
标注名称 正确标注各结构名称。
1.上表皮 2.叶肉 3.下表皮 4.叶脉 5.气孔整理存放 实验结束时，先提升镜筒后取下装片；转动转换器，将两个物镜偏到通光孔的两旁；将镜筒降到最低，反光镜竖立存放；显微镜外表用纱布擦拭，镜头用擦镜纸擦拭；放回原处。
叶片过厚，不是横切面1.叶片结构包括表皮、叶肉和叶脉。
（1）表皮：上表皮和下表皮。
有气孔—植物蒸腾失水的“门户”，气孔的开闭受保卫细胞控制，下表皮的气孔多于上表皮。
（2）叶肉：属于营养组织，叶肉包括栅栏组织和海绵组织。
栅栏组织靠近上表皮，栅栏状，排列紧密，含有叶绿体多。
海绵组织靠近下表皮，形状不规则，排列疏松，含有叶绿体少。
观察叶片结构实验课
观察叶片结构实验课
1. 准备工具和材料：
在实验课开始之前，老师会详细介绍并引导学生了解所需的各种工具和材料，包括显微镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片以及新鲜的叶片等。
这些工具和材料都是为了更好地观察和分析叶片的结构。
2. 制作临时装片：
学生需要使用镊子将新鲜的叶片夹起，放在载玻片上，然后使用滴管在叶片上滴加清水，使叶片完全被水覆盖。
这个步骤是为了将叶片放在一个合适的环境中，以便在显微镜下观察其结构。
3. 观察叶片结构：
学生将临时装片放在显微镜下，通过调节显微镜的焦距和光圈大小，使叶片的显微结构清晰可见。
在这个步骤中，学生可以观察到叶片的表皮、气孔、栅栏组织和海绵组织等结构。
这些结构在叶片中扮演着不同的角色，例如表皮保护叶片不受外界环境的影响，气孔则是叶片进行气体交换的通道。
4. 记录观察结果：
学生可以使用笔记本或实验报告单记录观察到的叶片结构，可以绘制简图或拍照记录。
这些记录将有助于学生更好地理解和记忆叶片的结构。
5. 分析和总结：
在观察和记录的基础上，学生可以分析和总结叶片的结构特点与功能。
老师也可以引导学生进一步思考叶片结构与光合作用、蒸腾作用等生命活动的关系。
这个步骤是为了让学生更深入地理解叶片的基本构造和功能，同时也可以提高他们的实验操作能力和观察能力。
通过实验课观察叶片结构，学生可以更深入地了解叶片的基本构造和功能，同时也可以提高实验操作能力和观察能力。
叶子的结构教案
叶子的结构教案【篇一：观察叶片的结构实验教案】《观察叶片的结构》实验教学设计实验：观察叶片的结构教学目标：1、练习徒手切片。
2、能熟练掌握制作临时切片的方法。
3、辨认被子植物叶片的基本结构。
4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
材料的准备：新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
教学过程：1、教师演示徒手切片。
2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。
4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。
参照课本p115图23，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
6、演示制作叶片下表皮的临时装片。
7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图：画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。
实验结果和结论：1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。
3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？【篇二：观察叶片的结构教案】第三节观察叶片的结构教案教学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：书本p115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构出叶片总的来说能分成几个部分？1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。
表皮，叶肉，叶脉光合作用。
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教学主题观察叶片结构
一、教材分析
本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章“绿色植物参与生物圈水循环”。
叶片是植物的主体，是植物蒸腾作用、光合作用的主要场所。
认识叶片的结构对于学习后面的蒸腾作用和光合作用打下坚实基础。
也体现了生物学科结构
与生理功能相适应的基本观点。
本实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而认识叶片的结构。
领悟叶片与植物蒸腾作用相适应的结构特点。
本节内容涵盖了生物实验教学中的许多内容：
1、徒手切片的制作；
2、显微镜的使用；
因此本实验的教学在整册实验教学中更具举足轻重的作用！
二、学生分析
本次实验是学生已经学习了“水分进入植物体内的途径”和“蒸腾作用”的概念后进行的。
七年级的学生具备一定的观察能力，并且对身边的生物现象和规律充满了好奇，但对于生物结构与功能相适应的观点理解不深刻。
做实验的时候，总有一小部分同学不知做什么？该怎么做？对于这一部分学生应让小组组长一对一的辅助！
三、教学目标
实验目标：
知识目标：1、练习徒手切片； 2、认识叶片的结构；
3、学会画叶片的表皮细胞和保卫细胞；
4、观察植物气孔。
能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维能力等方面得到一定的发展。
情感态度与价值观：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
实验重难点： 1、练习徒手切片； 2、认识叶片的结构；
3、学会画叶片的表皮细胞和保卫细胞；
4、观察植物气孔。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环
境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课以交互式电子白板为基础，结合PPT课件、FLANSH动画，适当插入音视频等。
使用这些技术的教学环节，交互式电子白板的使用贯穿教学活动的始
终；用PPT课件展示教学活动的各个教学环节和主要的教学内容；FLANSH动
画用以展示保卫细胞怎样控制气孔的；通过音视频进行展示实验的过程；通过虚拟实验室，独立完成实验的过程过程。
预期的效果：在情感方面，激发学生学习的激情和乐于合作交流、探究的积极性、主动性；在知识学习方面，能够准知道叶片结构，气孔的作用；能力方面，培养学生观察、分析、实验、合作与交流等多种能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入（3分钟)
课件展示各种叶片的结构，提
出问题：
1、让学生动手撕叶片
观察
图片，思考
并回答问
题。
电子白板
Ppt课件
2、植物叶片的基本结构
是什么？
3、显微镜下所要观察的材
料必须是薄而透明的，我们今
天自己练习徒手切片，制成叶
横切的临时装片，来观察叶片
的结构。
设计意图：从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，同时从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
激发学生的兴趣，感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
学习任务
一制作叶片的临时切片
（20分钟）
生：用3分钟阅读实验的
实验目的、实验材料、实验方
法步骤、实验现象。
目的：对本实验有一个大
致了解，做到心中有数
教师指导生进行自主学
习。
引导学生集体交流。
检测
并进一步分析下列问题：
1、除了菠菜以外，别的
植物叶片能制成临时切片
吗？举例
2、菠菜叶肉组织容易破
坏，硬度不够，且叶片面积较
大，切片不易操作，我们应选
取什么植物的叶片最好？
3、实验中最大的难度，
学生很难用双面刀片切出又
细又薄的切片（刀片太薄，两
个刀片并列后其刀刃贴在一
起，中间缝隙太小，拉不出切
片），我们怎样改进？
我们可用三联刀片，将三片刀
片叠在一起，第一片和第三片
巩固预习
时根据学案所
标注的重要知
识。
回答问题，
根据教师的引
导，进一步分析
实验过程
根据课前
预习来回答。
结合生活
经验，进行回
答。
电子白板
PPT课件
平齐，中间一片向上抽取2mm，切出的切片又多又薄
4、为什么用毛笔蘸出最薄的一片？
（小组交流）
播放录像：徒手切片并制作临时切片
鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱
护仪器，做到动手之前先看清楚，想明白）、观看课件，感到很神奇，跃跃欲试。
净
（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜
头）。
巡回指导，注意普遍存在的问题。
进行专项指导。
纠正学生的错误操作，以便能顺利
的观察到实验现象。
用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，
分析、交流。
音视频
设计思路：观看完录像后说出制作徒手切片时应注意的问题。
认真观看示范操作，并由小组长跟随教师进行操作。
带着强烈的好奇心，借助书本的满足学生的好奇心，培养自学能力，并以此提醒学生切片时的注意事项。
养成探究学习，主动学习的习惯。
对学生进行爱护实验器材的教育。
培养学生细心观察，整理显微镜和实验器材。
养成严谨的作图习惯。
学习任务二：认识叶片结构
（15分钟）
对照图2.1-10，观察叶片
的结构，区分出上表皮、下表皮、
叶肉和叶脉，识别各个部分的
细胞结构特征，并思考有关问
题。
1、叶片的上表面和下表
面都由一层细胞组成的表皮，表
皮细胞的颜色和排列状况如
何？
2、叶肉位于上下表皮之
间，接近上表皮的叶肉细胞与
接近下表皮的叶肉细胞在形状、
排列方式和内部绿色颗粒数目
等方面有什么不同？
3、叶脉贯穿于叶肉组织
中，叶脉细胞的颜色、形状和排
列方式如何？
4、你能看到气孔吗？构成
学生自主学习。
小组交流，改正
错误。
疑难问题，集体
交流。
观察、分析、交
流。
电子白板
PPT课件
气孔的细胞形状如何？
5、你认为本实验成功与
否的关键是什么？组织小组交
流讨论，并引导学生总结出叶
片的结构及特点，总结板书，突
出教学重点。
FLANSH动画
设计思路：通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。
让学生知道课本上所学知识仅仅是生物科学中的九牛一毛，激起了他们继续探索的热情，树立了他们探索生物学的远大志向。
形成科
学的实验习惯和良好的实验操作程序。
课堂小结(2分钟）
本节课我们有哪些收获？
还有哪些困惑？
生交流电子白板
七、教学特色
在导入新课时，为调动学生的积极性，采用播放各种叶片的形状，达到吸
引和集中学生注意力的目的。
为了解决实验不方便的问题，让学生先阅读实验过程，为弥补部分学生没有做实验的缺陷，课堂采用音视频实验的方法来进一步强化和激发学生的学习兴趣。
为了让学生充分地理解叶片结构，在让学生观
察课件中图片的基础上，通过制作和展示FLANSH动画，让学生在观察中，进
一步理解保卫细胞和气孔的关系。
通过电子白板和导学案的设计，引导学生不断地进行高效的自主学习，培养了学生的自主学习能力、观察能力、分析问题的能力、交流与合作的能力、实验能力等。