二年级下册英语教案Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks 2外研社(一起)
外研社二年级英语下册《My grandma usually cooks.》教案设计
外研社二年级英语下册《My grandma usually cooks.》教案设计教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高设计思路说明【创设情境】本课时以口语交际为主要形式展开教学，本模块的话题是培养学生能运用所学知识表达自己以及家人平时爱做哪些活动，而今天却没有做那些活动。
让学生在日常生活中能运用所学语言，能听懂会说能听懂，会说句型Sheusually.Butsheisnottoday.【启发思考】结合学生所熟悉的生活来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
【自主或小组探究】通过对grandma今天过生日的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，在设定的情境中介绍第三人称单数进行训练。
【协作交流】学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。
通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。
【总结提高】通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。
学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
教材分析本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第六模块第二单元Mygrandmausuallycooks，是一篇新授课。
主要内容是一般现在时形式的表达用语。
引导学生乐于通过实际情景介绍，积极尝试使用英语。
外研版一起英语二年级下册Module 6 Unit 2Mygrandmausuallycooks课件
Find and say：Find five differences.
In Picture A, he’s wearing a cap. In Picture B, he’s wearing a ...
Summary
1. 学习了下列单词： cook(cooks),go shopping(goes shopping),kitchen
Look and say
go shopping
去购物
Look and say
My mother usually g_o_e_s_s_h_o_p_p_in_g.
go shopping
goes shopping
Look and say
My grandma usually g_o_e_s_s_h_o_p_p_in_g.
co_o_k_in_g.
I’m cooking for her.
Try to say
cook
cooks
做（饭),烧（菜）
My mother usually _c_oo_k_s_.
Try to say
My grandma usually _c_o_ok_s_.
Watch and choose
What does Grandma usually do?
He is _______.
Listen,point and say
Let’s check
What is the baby bear doing ?
He is _c_o_ok_i_n_g_.
Let’s answer
Who is she? She’s baby bear’s mother. She usually c_o_o_k_s. But today she’s not
二年级下册英语课件- Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks外研社(一起) (共12张PPT)
What does she usually do? She usually cooks She usually goes shopping. Is she doing these things toNdoa,ys?he isn’t.
Who is cooking and going shopping today? I am cooking. My father is going shopping.
Module 6 Unit 2
My grandma usually cooks.
Review: Look at the pictures and make sentences.(usually /now)
usually
now
usually
now
According to the text fill the blanks:
My grandma usually______.And she usually _________ shopping. But today she isn’t ________these things.
Today I’m _______the kitchen and I’m__________. And my father is ______shopping.Today is Grandma’s birthday!
usuall y
today
usually
today
usually today
usualห้องสมุดไป่ตู้y(通常，经常)
主语+usually+v
｛he
主语 She +usually+vs\es
It
人名
(小学教育)二年级英语下册Module6Unit2Mygrandmausuallycooks教案设计
Help them to review important sentence patterns. Distinguish the three forms: do, does, doing. They may not understand, but can recognize them is ok.
Step 2 Revision and presentation
T: On Sundays, I usually read books. What about you?
Ss say something about their weekends.
Review and read: I usually help my father. / I usually ride my bike. / I usually do my homework. / I usually cook.
Learn to say: cook, go shopping
Drilling those words.
Point game: cook, cooks, cooking; go, goes, going. (Listen to teacher and point the right words.)
Page 24: Activity one
Say it together.
Read after T.
Read the activity 2 on page 23.
小学教育资料
好好学习，天天向上！
Teaching Aids
Cards, pictures, wall chart
Teaching Procedures
Step 1 Warming up
小学英语外研版(一起)二年级下册M6下
小学英语外研版一起二年级下册第六模块单元备课一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册第六模块Unit1. I usually play basketball. Unit2 My grandma usually cooks.二、教材分析本单元主要围绕平时喜欢做些什么活动，但是现在正在做什么活动的内容为主题，学习一些相关活动的单词及句型。
该模块主要是培养学生英语听说能力和应用语言能力的课。
本模块共两个单元，Unit1的课文是一段家庭趣味录像，Unit2的课文则是一位小朋友的日记。
介绍自己在周末经常从事的活动以及这个周末不同于以往的变化。
三、教学目标知识目标：本课的主要内容有学习新单词：usually, Sunday, go shopping等学习句型：I usually….But I’m not….能听，说并认读单词：usually,help,Sunday,ill,ride以及相关动词的现在分词形式如：helping,riding,playing等。
能听懂，会说句型I usually….But I’m not…today.能力目标：培养学生听，说，认读和对话交际的能力，以及学生自主学习和小组协作学习的能力。
情感目标：培养学生表达自己以及家人平时爱做哪些活动，而今天却没有做那些活动。
四、教学重难点重点：学习新单词usually,Sunday, ill,ride以及相关动词的现在分词形式;学习句型：I usually….But I’m not…today.难点：动词的现在分词的变化及发音。
五、重难点突破措施关注学生差异，调整教学难点。
分析教学重点，发现教学难点。
根据教学经验，确定教学难点。
六、课时分配：本模块分2个单元，每单元两节新授课共四节，一节复习课，一节练习测试达标课。
第六模块课时备课M6U1 Lingling is skipping.第一课时一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册M6U1 I usually play basketball.二、教学类型:新授课三、教学目标知识目标：本课的主要内容有学习新单词：usually, Sunday, go shopping等学习句型：I usually….But I’m not….能听，说并认读单词：usually,help,Sunday,ill,ride以及相关动词的现在分词形式如：helping,riding,playing等。
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Module 6
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
Unit 2 My grandma usually cooks.
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教案2
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、教学目标
1.能认读help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等单词和短语。
2.学习用usually描述自己和他人的日常活动。
知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。
学会本单元的英语童谣。
3.让学生感受英语课堂的活跃性，培养学生的想象能力、思维能力、运用所学语言的表达能力.
二、教学重点和难点。
1.能够熟练运用一些固定句型
2.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
三、教具准备
1.教材相配套的教学录音带。
2. PPT
3.单词卡片。
六、教学过程[来源:ZXXK][来源:学+科+网Z+X+X+K]
Step 1.Warming-up
教师和学生做简单有趣的问候
Step 2.review
复习上节课的学习内容。
句型：I usually… But now I’m …
usually
now
例句：I usually play bas ketball. But now I’m pla ying football.
I usually watch TV. But now I’m drawing a picture
I usually read a book.But now I’m listening to music
I usuall y do my homework. But now I’m riding my bike.
Step3. Presentation
1. New word:
cook---做饭；烧菜
句型：What’s she doing?
She’s cook ing.
What’s this?
Kitchen---厨房
句型：It’s a kitchen.
My mother usually cooks.
B ut today she’s not cooking. She’s ill.I’m cooking for her
ill---生病的；有病的
What are they doing?
They’re going shopping.[来源:ZXXK]
go shopping----去购物
句型：What’s she doing？
She’s going shopping.
2.掌握基本单词和句型后，教师带领学生一起学习新课文内容，了解文章故事内容
3.让学生们分组练习对话内容，然后抽同学用自己的话讲述文章故事。
Step 4.activity
1.教师和学生一起看课本活动.
2.之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么
词，最后用句型“I usually… But now I’m…”造句。
3. 教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同
学们作为范例：
Usually: play write read cook watch draw listen do
Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing
4.老师让两组同学上台来表演，让同学们分别猜过去和现在正在做的事。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]
Step5.practice
句型：He/She usually…But he’s/she’s…
usually
now
例句：She u sually cooks. But now she’s r eading a book.
He usually goes shopping. But now he’s reading a newspaper.
He usually does his homework. but now he’s riding his bike.
通过游戏的方式，由教师引导学生说出句子：“I usually do my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好边说边做动作。
再请另一个学生指着刚才的学生说：“He /She usually does his/her homework on Sundays, but now he/she is drawing a picture. ”依次类推。
（设计说明：游戏的设计，不仅是学生感兴趣的活动，而且给学生留出了很大的运用知识的空间，大大地调节了课堂气氛。
）
七、Homework
1.向家长简述自己以前经常做的事和现在要做的事情。
2.完成习题部分内容，以及背诵本单元单词。
3.预习下节课的内容。