导学案学生案教师案《神奇的书》
教科版科学二年级上册第二单元《2-4 神奇的纸》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。
不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。
环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。
2.观察折叠后纸的形状变化。
3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。
教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。
测试的方法：播放视频。
（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。
3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
它比普通的纸能支撑更重的物体。
（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。
6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。
8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。
5. 填一填：根据实验填写活动记录表。
②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。
③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。
《神奇的种子》(导学案)2022-2023学年综合实践活动三年级下册
神奇的种子（导学案）活动目标•培养学生的种植意识，促进环保意识的养成。
•培养学生实际操作能力，锻炼手眼协调能力和动手能力。
•练习学生的观察和表达能力。
活动准备•种子袋（多种蔬菜、水果种子），花盆或瓶子。
•泥土、喷壶、水杯。
•菜刀和切菜板。
活动流程1.教师简要介绍“种子”和“种植”的概念，并从生活中引入多张果蔬的图片，让学生们猜猜每种果蔬的种子是什么。
2.教师提供多种蔬菜和水果的种子，每两个学生分配一个花盆或瓶子。
通过操作的过程中，发现一些蔬菜或水果种子形状和大小不一。
3.教师带领学生接下来的步骤。
首先，取适量的泥土放进花盆或瓶子里，让学生建立起种植的观念。
然后，让每一组学生从不同的种子中随意选择一种，将种子放在泥土里面。
注水，但不要过多，再用喷壶轻轻浇水即可。
4.由于每种果蔬的生长时间不同，所以需要教师提醒学生们合理的观察和管理自己的花盆或瓶子。
为了方便管理，学生们需要为自己的花盆或瓶子起个名字，隔两天浇水，并定期观察，看看有没有变化，这也可以让学生获取更实际的知识。
5.在等待花盆或瓶子完成植物的生长期，教师可以通过口头或文字方式，与学生就各自的观察和发现交流，引导他们施肥、观察、管理的方法和技巧。
6.当蔬菜、水果生长完成后，进行收获，学生们可以用菜刀和切菜板将自己种的果蔬或水果进行切割，并可以尝尝自己的成果。
思考问题1.每组学生的花盆或瓶子需要种多少种子？为什么？2.在整个种植环节中，你最感兴趣的是什么？为什么？3.通过观察和管理你的花盆或瓶子，你学到了哪些知识？4.如果空气、土壤、水质条件不太好，你觉得怎么办？总结通过这次活动，学生们不仅学会了种植植物的基本知识，锻炼了动手实践能力，还能够帮助学生养成环保意识，加强在生活中对环境的保护意识。
在这个活动中，感受到植物成长的喜悦，也锤炼了学生的坚持不懈和耐心。
希望学生可以将这种高兴和健康活动带到心中，身心俱优。
《3 神奇的蛋》导学案
《3 神奇的蛋》导学案一、学习目标1、能够理解故事中“神奇的蛋”所带来的奇妙变化和寓意。
2、培养观察、想象和语言表达能力。
3、通过阅读和讨论，感受故事中的温暖与美好，激发对生活的热爱和对未知的探索欲望。
二、学习重难点1、重点（1）理解故事中“神奇的蛋”所产生的各种神奇现象。
（2）体会故事所传达的情感和价值观。
2、难点（1）对故事中一些抽象概念的理解和感悟。
（2）如何将故事中的启示应用到实际生活中。
三、学习方法1、自主阅读法：学生自己阅读故事，初步了解内容。
2、小组讨论法：针对故事中的重点和难点问题，小组内进行讨论交流，分享各自的想法和感受。
3、角色扮演法：选择部分情节进行角色扮演，深入体会角色的情感和心理。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇的故事——《3 神奇的蛋》。
在这个故事里，有三颗与众不同的蛋，它们会给我们带来怎样的惊喜和感动呢？让我们拭目以待！（二）初读故事1、请同学们快速阅读故事，了解故事的大致内容。
2、思考：故事中提到了哪三颗蛋？它们分别有什么特点？（三）精读故事1、再次仔细阅读故事，找出描写三颗蛋神奇变化的语句，并做好标记。
2、小组讨论：这些神奇的变化是如何发生的？它们给故事中的人物带来了什么影响？（四）深入探究1、思考：为什么这三颗蛋被称为“神奇的蛋”？它们的神奇之处仅仅在于外表的变化吗？2、结合自己的生活经验，谈谈你对“神奇”这个词的理解。
（五）拓展延伸1、如果你拥有一颗神奇的蛋，你希望它能给你带来什么？2、发挥想象，续写这个故事，让神奇继续发生。
（六）总结通过这个故事，我们感受到了神奇的力量，也明白了在生活中要保持一颗好奇和充满希望的心。
希望同学们能像故事中的主人公一样，勇敢地面对未知，去发现生活中的美好和神奇。
（七）课后作业1、把这个故事讲给家人或朋友听。
2、写一篇读后感，分享你从这个故事中获得的启示。
五、教学反思在教学过程中，要充分引导学生发挥想象力，让他们在阅读和讨论中积极思考，主动探索。
《神奇的指南针导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《神奇的指南针》导学案第一课时一、导学目标：1.了解指南针的原理和作用。
2.学习如何使用指南针进行导航。
3.培养学生观察、实验和解决问题的能力。
4.激发学生对科学探索的兴趣。
二、导学准备：1.准备一枚指南针，并确保其指针准确无误。
2.准备一张世界地图或校园地图进行实际导航练习。
3.提前了解指南针的原理和使用方法，以便能够解答学生提出的问题。
三、导学过程：1.导入（5分钟）：向学生展示一枚指南针，并引导他们思考指南针的作用是什么？为什么指南针能够指向北方？通过讨论引出本堂课的主题。
2.知识讲解（15分钟）：讲解指南针的原理：指南针是利用地球磁场的作用来确定方向的工具，其中的磁针能够自由转动并指向地磁场的南北极。
通过讲解地磁场的形成和指南针的结构，让学生了解指南针的工作原理。
3.实验操作（20分钟）：让学生进行实验，观察指南针在电器、金属等物体附近的表现，分析为什么指南针会受到干扰。
引导学生思考如何避免这种干扰，并探讨指南针的使用条件。
4.导航练习（30分钟）：将学生分成小组，给每组一张地图和一枚指南针，要求他们使用指南针沿着指定的路线找到目的地。
在实际操作中，指导学生如何正确使用指南针进行导航，并纠正他们在实践中出现的错误。
5.总结（10分钟）：引导学生总结本堂课的内容，强调指南针在生活中的重要性和应用价值。
鼓励学生在日常生活中多加利用指南针进行导航，锻炼自己的观察和判断能力。
四、巩固拓展：1.让学生自行设计一个实验，探究指南针在不同环境下的表现，体验磁场的特性。
2.组织学生进行户外探险活动，引导他们运用指南针进行真实导航，提高实践能力。
3.邀请专业人士来校进行指南针使用讲座，扩展学生的科学知识领域。
通过本节课的学习，学生将深入了解指南针的原理和作用，掌握正确的使用方法，培养实践能力和解决问题的能力，同时也增强对科学探索的热情。
希望同学们能够在今后的学习和生活中充分利用指南针这一工具，不断探索世界的奥秘，做一个善于观察和思考的科学家。
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神奇的书?教学案
教学目标
１．朗诵诗歌，学会生字新词。
２．边读边想诗中描述了哪些意境，体会作者热情歌颂书的神奇、美丽的思想情感。
３．有情感地朗诵并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
信息链接作者简介
艾米莉.狄金森，美国十九世纪最著名的浪漫主义女诗人，大约二十几岁就开场诗歌创作，生前仅发表十首，直到1955年，她的全集才得以完整出版，从而奠定了她在文学上的重腹地位，她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，被以为是美国现代派诗歌的前奏。
预习自测
1.拼拼写写我能行。
2.完成配套练习温故知新
我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与教师和同窗探讨解决。
第一课时
学习目标：
1.
2. 有情感的朗诵诗歌，理解诗歌大意。
预习检测：
一、检查字词。
二、检查诗歌
自主学习：1.我会填空。
?神奇的书?
〕作家写
诗人以
〕、简
歌颂了〔〕、书的
〕、书的〕。
2．整体感知①诗的每末
②书有哪些
当堂检测：1.我能把词语
非凡的〕浩瀚的〕遨游的
〔〕人世的〔〕〔〕的车骑〔〕的书籍
3.巧选量词填空。
4．解释词语。
非凡：浩瀚：坐骑：真理：步履：质朴无华：
第二课时
学习目标：
第一课时
一、导入，
板书课题。
二、检查预习。
一、指名读课文，正音。
二、师出示预习优秀个人及优秀小组。
3、师生一路提出易错点生勾记。
三、在读课文，提出疑问
１、生自由读文，了解课文内容。
二、生提出疑问
3、师生一路解决疑问。
四、独立完成课内交流
五、作业：
一、抄写好词、好句。
二、背诵自己喜欢的句段。
1．边读边想诗中描述了哪些意境，体会作者热情歌颂书的神奇、美丽的思想情感。
2．有情感地朗诵并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
４．发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。
课内探讨：
探讨点一：为何说书是神奇的？〔借助教材助读，抓住关键语句，谈谈你对句子的理解，体会书的神奇。
〕
探讨点二：“书装载了人类灵魂中全数的美丽〞这句话你是如何理解的？〔提
示：联系念书经历，谈谈念书受到的启迪明白的道理。
〕
探讨点三：
请用“没有〔〕能像〔〕把咱们〔〕〞这样的句式仿写诗歌第一二末节。
当堂检测
1．给以下字选择正确的解释。
载：①年②登载③用运输工具装④相当于……一边……一边⑤充满
装载〔〕转载〔〕三年五载〔〕载货〔〕天怒人怨〔〕载歌载舞〔〕
骑：①两腿左右分开坐〔在车或牲口上〕②兼跨两边③供人骑的马
④骑兵
坐骑〔〕骑马〔〕骑自行车〔〕骑缝〔〕铁骑〔〕轻骑〔〕
2．用“游〞组成词语，填入以下括号。
①人造地球卫星在星空中〔〕。
②周末，咱们在小河里练习〔〕。
③“五一〞劳动节，来公园〔〕的人真多。
3.认真完成练习册页。
知识拓展:
教你一写法：本诗第一二末节运用了对照的写法，别离把“一册书籍〞和“一艘非凡的战舰〞，“一页诗扉〞和“一匹神奇的坐骑〞进展形象的对照，突出了书的神奇。
我的收获：
第二课
时
一、温习检查。
一、默写生字词
二、检查背诵
二、明确目标〔齐读目标〕
三、合作交流学习
一、齐读交流点
二、自主学习，教师巡视
3、组内交流，教师巡视
4、生静思完善导学案，准备汇报、点评
五、汇报：
交流点一〔每组5号回答，学生交流不同意见〕探讨点二〔每组6号回答，学生交流不同意见〕探讨点三〔学生交流〕
六、师强调重点生朗诵
7、小结
四、当堂检测
一、学生自主完成
二、师生集体纠正
3、生静思完善勾记重点。