初中信息技术课堂纪律管理问题
教育信息化应用中存在的问题及应对策略
教育信息化应用中存在的问题及应对策略教育信息化应用是当今教育领域的一大趋势，它利用现代信息技术手段来改善教育教学效果、提高教育教学质量。
随着信息技术不断发展和应用，教育信息化应用中也出现了一些问题，给教育教学工作带来了一定的困扰。
本文将结合实际情况，就教育信息化应用中存在的问题及应对策略进行分析和探讨。
1. 学生使用不当随着电子设备的普及，学生使用电子设备的时间越来越长，很多学生沉迷于游戏、社交平台等，而忽略了课堂学习。
一些学生将电子设备带入课堂，而非使用它们进行学习，严重影响了正常的教学秩序。
2. 教师应用能力不足一些教师对信息技术的应用能力不足，无法熟练地利用教育信息化工具进行课堂教学，导致信息技术无法充分发挥在教育教学中的作用。
3. 课程内容匮乏一些教育信息化产品缺乏丰富的教学内容，使得教育信息化在教学上无法完全取代传统的教学方式，限制了其应用范围和效果。
4. 安全隐患教育信息化平台中存在一些安全隐患，如学生个人隐私泄露、信息泄露等问题，给学生带来了不必要的困扰。
二、教育信息化应用中的应对策略1.加强学生教育学校和家庭应该加强对学生的教育，引导他们正确使用电子设备，克制使用时间，增强自我管理能力。
学生在课堂使用电子设备时，应该遵守纪律，严格限制使用范围，保持专注。
2.提升教师应用能力学校可以组织相关的培训、讲座等活动，提升教师使用教育信息技术的能力，让教师了解教育信息技术的最新发展动态、优秀案例等，不断提高应用水平。
3.拓展教育信息化产品学校可以与专业的教育信息化企业合作，引入更丰富、更有针对性的教育信息化产品，完善教育信息化产品的功能和教学内容，提升其在教学中的应用效果。
4.加强安全管理学校要加强对教育信息化平台的监管与管理，确保平台的安全性，保护学生的信息安全和隐私。
建立完善的信息安全管理制度，加强技术防护措施，防范信息泄漏等问题。
三、结语教育信息技术是教育现代化的必然需求，对于提高教学效果、提升教学质量有着积极的促进作用。
学校课堂纪律管理工作计划
一、指导思想为了加强学校课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，提高教育教学质量，根据我国教育法律法规和学校实际情况，特制定本管理计划。
二、管理目标1. 提高学生遵守课堂纪律的自觉性，形成良好的学习习惯。
2. 减少课堂违纪行为，降低课堂管理难度。
3. 提升教师教学水平，优化课堂教学效果。
4. 增强学校教育教学质量，为学生提供优质教育环境。
三、管理措施1. 加强宣传教育（1）利用升旗仪式、班会、家长会等途径，加强对学生的课堂纪律教育，提高学生的纪律意识。
（2）通过校园广播、宣传栏、校园网等渠道，宣传课堂纪律的重要性，营造良好的校园氛围。
2. 完善管理制度（1）制定《学校课堂纪律管理规定》，明确课堂纪律要求、违纪处理办法等。
（2）建立健全教师值班制度，确保课堂纪律管理到位。
3. 强化教师培训（1）定期开展教师课堂纪律管理培训，提高教师对课堂纪律的认识和处置能力。
（2）鼓励教师参加课堂纪律管理研讨会，分享经验，共同提高。
4. 落实责任追究（1）对课堂纪律问题严重的班级，追究班主任责任，加强班级管理。
（2）对课堂违纪学生，按照《学校课堂纪律管理规定》进行严肃处理，形成震慑。
5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，向家长宣传课堂纪律的重要性，共同做好学生教育。
（2）建立家校联系机制，及时沟通学生在校表现，共同促进学生健康成长。
6. 创新管理方法（1）运用信息技术，建立课堂纪律管理平台，实时监控课堂纪律情况。
（2）开展课堂纪律评比活动，激发学生遵守纪律的积极性。
四、实施步骤1. 第一阶段：宣传发动（1个月）（1）制定《学校课堂纪律管理规定》；（2）召开教师会议，传达课堂纪律管理要求；（3）开展宣传教育活动。
2. 第二阶段：制度落实（3个月）（1）建立健全教师值班制度；（2）加强教师培训，提高课堂纪律管理能力；（3）开展课堂纪律评比活动。
3. 第三阶段：总结评估（1个月）（1）对课堂纪律管理情况进行总结；（2）分析存在的问题，提出改进措施；（3）对优秀班级和个人进行表彰。
信息技术误的课堂纪律——浅谈信息技术课的教与学
信息技术误的课堂纪律
残 谈 信 息 技 术 课 的 毅 与 学
盐城市新 民实验学校 蔡小 玉
课 堂纪律的杂乱 只是表面 现象 ，其深层 次的原 因不 外 两点 ：教 与学。 教 师教学 热情 高 ，学 生学 习兴趣 浓 ， 就不会 出现这种 问题 。在 对这 门课 本身的认识还 有待深 入 的时候 ，必然会有 学生不满 足，包括对教 学内容、教 学 方式 、教材 教法等 方方面面。在特定 的历史 时期去看 信息技术 课 ，出现一 些问题是 不可避免 的。像信 息技术
已经 会 了。信 息技 术 课 上 的 尴 尬 很值 得 反思 。
总在发展 变化一样 ，信 息技术教育 本身也需 要一个发展 变化的过Fra bibliotek。 一
高中信息技术 课程标准研 制组负责人 、南 京师范大
学 李艺 教授 曾指 出，“ 学、初 中、高 中学生 的特征 是 小 有 明显不同 的，每一 个学段 的 目标 、内容必然有 其清晰 可辨 的特 征。将课程任 务进行轮廓 性分野 ，尽 力给基础 教育 的各个阶段设定合理 的空间 … … 各学段课程任务 的 轮廓性分野是这样确定 的：小学—— 初步接触信息技术 ，
在其他学科 的教 师眼 中 （ 甚至在大多数人眼中 ） ，担
主动追求信息文化 的能力。 ” 四、激励策略教学 。提高学 习兴趣 提出问题 、分析 问题 、解决 问题是我们的一贯做 法。
问题 症 结 找到 了 ，就 要 寻 求 解 决 的办 法 。 “ 趣 是 最 好 的 兴
如何利用信息技术提高班级管理的精细化水平
如何利用信息技术提高班级管理的精细化水平在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度改变着教育领域。
对于班级管理而言，合理利用信息技术能够显著提高管理的精细化水平，为学生创造更优质的学习环境，促进其全面发展。
首先，我们需要明确什么是班级管理的精细化。
精细化管理意味着对班级管理的各个环节进行精确、细致的规划和执行，关注每一个细节，以达到最佳的管理效果。
而信息技术为实现这一目标提供了强大的工具和支持。
利用信息技术可以建立全面而精确的学生信息数据库。
通过电子表格或专门的学生管理软件，我们能够记录学生的基本信息，如姓名、年龄、家庭背景等，还能详细记录学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况、奖惩记录等。
这些信息的准确收集和及时更新，有助于教师全面了解学生的个体差异，为个性化教育提供依据。
比如，当发现某位学生在某个学科上的成绩持续下滑，教师可以通过查看数据库中该学生的课堂表现、作业情况等，分析原因并采取针对性的辅导措施。
在线沟通平台是信息技术在班级管理中的又一重要应用。
例如，班级微信群、QQ 群等，能够让教师与家长、学生之间实现实时沟通。
教师可以及时向家长反馈学生在校的情况，家长也能随时向教师反映学生在家的表现。
这种及时的信息交流有助于形成家校共育的良好局面，共同促进学生的成长。
同时，学生之间也可以通过这些平台进行学习交流，分享学习心得和资源。
电子文档和云存储技术为班级管理中的资料管理带来了极大的便利。
教师可以将班级规章制度、教学计划、教案、学生的优秀作品等资料进行电子化存储，并上传至云盘。
这样不仅节省了存储空间，还方便随时查阅和修改。
而且，即使遇到电脑故障或其他意外情况，也不用担心资料丢失。
班级管理中，课程安排和教学资源的合理分配也是重要环节。
借助信息技术，我们可以使用专门的课程管理软件来制定科学合理的课程表，充分考虑教师的教学任务、学生的学习需求以及教学资源的利用效率。
同时，网络上丰富的教学资源，如优质的课件、教学视频、在线题库等，可以根据班级学生的实际情况进行筛选和整合，为教学提供更多的支持。
初中信息技术课堂教学过程中存在问题的思考
初中信息技术课堂教学过程中存在问题的思考作者：刘先阳来源：《科教导刊·电子版》2014年第12期摘要信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好基础理论知识，又要掌握实际操作技能。
但同时信息技术课本内容更新换代很快，所以又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。
在教学过程中常常发现只要下一节是信息技术课，学生还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，兴趣浓厚。
等开始上课的时候，就会有学生问：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩吧，上课太没劲了！”面对这一现象，作为信息技术教师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己上课过程中既注重知识传授又要学生保持良好的学习兴趣。
关键词信息技术教学方法整顿纪律中图分类号：G434 文献标识码：A在教学上没有一成不变的模式，更没有统一方法。
要解决问题，我们就要正视这一问题，只有对它有了正确的认识，才能把它解决好。
经过不断的分析和思考，笔者认为原因有下面几点：首先，应从我们自身去考虑，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。
其次，对学生进行分析。
笔者所教的是初中学生，平时疲于应付各门主课，哪还有精力放到考查科目上？学生从内心就不重视这门课，所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了，没有压力。
本文就结合平时的教学实际，针对日常教学过程中存在的主要问题试着谈一些自己的浅见。
1充分运用“任务”教学方法（1）为提高教学效果，在信息技术教学中重点采用“任务教学法”，即每一节课均有一个具体的任务，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。
“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务、新的目标。
例如，当学生能在计算机上输入汉字了，接着就可以提出新的问题：怎样提高自己的打字速度，标准指法对打字有什么影响，正确保持打字姿势是否有必要等等。
教师备课不认真不充分;抓课堂纪律不到位原因及对策
教师备课不认真不充分；抓课堂纪律不到位原因及对策一、教师备课不认真不充分的原因：1.1 缺乏时间管理意识现代社会，人们的工作压力越来越大，时间成为一种奢侈品。
一些教师由于缺乏时间管理意识，导致备课时间不足，无法做到充分认真备课。
1.2 缺乏对教学内容的深入了解一些教师对教学内容的了解不够深入，只是满足于课本知识点的机械传授，而缺乏对课程的深入探究和思考，因此备课不充分。
1.3 缺乏备课的重视和认真程度一些教师对备课工作缺乏认真和重视，觉得只要熟悉教材就可以，教学能力和水平的提高缺乏追求，这也导致了备课不充分。
二、抓课堂纪律不到位的原因：2.1 对学生的管理不到位一些教师在课堂管理过程中对学生的行为管理不够严格，过于放任学生的行为，因此导致了课堂纪律不到位。
2.2 对教学内容的把握不够精准对教学内容的把握不够精准，导致教师在课堂上的安排和教学活动的设计不够科学合理，因此导致了课堂纪律不到位。
2.3 对教学方法的选择不合理对教学方法的选择不合理，一味追求新颖和时尚，却忽略了学生的实际需求和能力水平，导致了课堂纪律不到位。
三、改进对策：3.1 加强教师专业素养的培养学校和相关部门要加强对教师专业素养的培养，提高教师的课堂教学水平和备课能力，确保备课充分和认真。
3.2 强化对教师的培训和管理学校和教育管理部门要加强对教师的培训与管理，提高教师的责任感和使命感，确保教学工作的质量。
3.3 建立健全的课堂管理机制学校和教育部门要建立健全的课堂管理机制，完善课堂管理制度和规章制度，确保课堂纪律的到位。
3.4 善用先进教学技术手段利用信息技术改变教学模式，提高教学效率，善用先进的教学技术手段，提高教学效果，确保教学质量。
3.5 加强师德师风建设加强师德师风建设，培养教师的良好职业道德和积极向上的教育情操，提高教师课堂管理和备课质量。
以上所述为教师备课不认真不充分和抓课堂纪律不到位的原因及对策，以上建议希望能够得到各位领导的重视和采纳。
如何提升初中信息技术教学有效性
如何提升初中信息技术教学有效性初中信息技术教育是教育中一门快速发展的学科，因此，教师需要非常注重他们的教学，以确保学生们能够学到最新的知识并开展最新的技术。
本文将探讨在初中信息技术教学中如何提高效率，以使学习变得更容易、更有趣、并能更好地实现学生的职业目标。
1.创造一个有组织的教学环境在课程设计上，教师需要注重课堂组织，从教学内容、教学目标、教学材料等方面引导学生。
在授课时需要预先制定好教学计划，并每次课堂教学观察反馈情况，及时纠正偏离目标的教学行为，教师需要构思一种教学体系，明确学生需要掌握的技能和知识。
在实际操作中，要自觉遵守课堂纪律，创造一个良好的学习氛围，制定和实施科学的管理制度，使学生在相对自由的环境中能够自由发挥自己的想象力和才能，充分激发学生的学习热情和兴趣。
2.采用多元化的教学方法传统的教学方法仅仅是对一些理论的背诵、记忆和理解，这是注重实践、技能培养的初中信息技术教学远远不能满足的。
实际上，教师应该采用多种不同的教学方法，让学生在多角度、多种方式中进行学习。
例如，采用小组合作学习、模拟仿真实践、自主探究学习等方法，让学生体验到真实针对性的学习，使学生能自主实践和探究。
当然，也可以使用多媒体课件和网络资源等新型教育技术来丰富教材设置的形式，这样有助于高效地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习中积极参与。
3.更新教学内容初中信息技术教学需要紧抓时代的潮流，紧跟技术的发展，加强对新技术和新知识的研究和推广。
除此之外，为学生提供实际时代追赶所需的知识，必须及时满足学生对新科技的渴望，增加课程特色和内涵，使学生在有趣的情境中掌握新的、实用的知识和技能。
教师应该关注学生的学情，将自己掌握的知识和新技术灵活地引导到教学过程中。
同时，不断监测、分析课程的实施情况和学生的学习表现，及时进行调整和改进；抓住新技术的机遇，把先进的技术成果应用到课堂中，如虚拟现实技术、人工智能技术等。
4.培养学生的批判思维学生通常称老师的知识是唯一的正确标准和权威性观点，但是学生应该成为未来可能发掘和解决问题的主力军。
管理纪律的方法
以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”;同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。尤其对数学较差的学生，更采取相应措施，对其精神上鼓励，课外多关心，多加辅导，使其的数学有所提高。在数学教学中我深深体会到：在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。可见，只有建立平等、民主、合作的师生关系，学生才乐于参与教学过程，才有良好的教学效果。
第二，我采用鼓励性的语言来强调纪律。
在课堂上，我一直不想当一名严厉的老师，现在的教育提倡自主合作性的灵活教育，我想让学生在兴趣中轻松学习，但我一旦送了，学生就收不回来了。在灵活教育中，学生的纪律师很差的，但是我不介意，我希望当我说现在停止讨论的时候，他们就能停下来，可惜学生是放了就收不回来了。于是我就用用鼓励性的语言强调纪律，如：老师最喜欢和你们一起上课，因为上课时你们微笑的样子真是太可爱了，特别是某某、某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师，老师的每一句他们都记在了自己的小脑袋里，所以他们的进步非常大!看，这节课某某的表现最棒，坐的最端正!
5、提升教师自身的魅力
教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，三个方面都要抓，不能只注重技术而忽视了其他两方面。
6、在学生面前树立威信
威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。学高为师，身正为范，威信在，课堂纪律就好，信息技术课也方便开展。信息技术课堂的纪律状况往往与老师给学生的形象、威信和处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，信息技术老师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛和良好的课堂秩序，顺利完成信息技术教学任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中信息技术课堂纪律管理问题
信息技术课程独特的学科特点决定其特有的学习环境和要求，这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。
如何有效管理组织好信息技术课堂纪律是我们信息技术老师一直在探讨的问题。
即使是学生，也比较关心课堂管理问题，他们期望教师是一个好的课堂管理者。
如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了，学生也是不舒服的。
由此可见，课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。
再说信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
但是现在的很多初中生只是对“计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣，时常有上机操作秩序混乱等现象出现。
一、信息技术课中学生违纪现象
现象一：有些学生在老师讲解演示时不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，自己在想其他问题；老师要求停止练习时还有一些学生我行我素；更加可恶的是部分同学用尽办法，不受教师机控制，去自行打牌玩游戏或是做其他无关内容。
现象二：信息技术是一门操作性很强的课程，它与其它的课程不同，课堂教学中都是以学生上机操作为主，但学生在实际的操作过程中，学生之间往往会出现一些随意走动、上网聊QQ、吃零食甚至会打游戏等不和谐的现象发生。
如何让所有学生积极主动的参与到教学中来，让所有学生得到有效的发展是我所关注的问题。
二、产生这些违纪现象的原因分析
（一）教师方面
学生数多，教师无法熟悉学生，在客观上导致了信息技术课堂难以掌控。
（二）学生方面
第一、部分学生自我控制能力薄弱。
第二、由于每个学生的家庭背景、经济条件、学习态度、学习能力等不同，这些差异造成的是学生信息技术操作水平的参差不齐。
特别是在农村，这种差异会更明显，家里面有电脑的学生可能不用教他书本上的内容他已经学会了，而家里没电脑的学生初一进来时可能连鼠标都没有熟练掌握单双击，还需要个别辅导。
这在教学中直接导致的结果就是：教师不可能在教学中搞“一刀切”、“大锅饭”，要根据学生实际来设计教学。
第三、很多初中生只是对“计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣。
学生认为计算机课程有一种可有可无的地位，学生们大都以一种娱乐的心态来机房，并不是以学习的态度来上课的。
（三）教学环境的不同
信息技术课大多是在机房上课，学生所面对的是电脑而不是教师，教师一般要在讲台上操作演示、写板书等，不能注意到每一个学生的一举一动。
三、如何有效管理信息技术课堂
（一）制定信息技术课学习要求
首先要求登记簿、鼠标摆放整齐等。
其次应该及时巩固课堂管理制度，一旦形成了课堂管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正。
信息技术课大多是在机房上课，那么制定详细的信息技术课学习要求必不可少，明确告诉学生进机房哪些是可以做的，哪些是明令禁止的。
把这些规则形成条文，发给学生读，带领学生演练，尤其是刚进来的初一，开学的第一堂纪律课是一定要上好、练好。
比如排队要做到“快、进、齐”；课后桌子上的东西要摆放整齐，椅子放回原来的位置。
对于班级群体纪律不良的，可以让该班学生来讨论制定班级规范，比如空余时间找班干部讨论制定必要的规则。
（二）改进课堂用语，激发学生学习兴趣。
有些学生反映上信息技术课只愿做，不愿听，但是又有很多同学在老师演示一遍以后又不能独立完成的，所以会出现课堂纪律混乱。
原因是老师的讲解就像机器的指令，一种语气，一个语调，不吸引人。
我觉得这点也是我要很好反思，努力改进的一个细节。
我们要掌握初中生的心理特点，所以我建议在课堂中的用语应该增强节奏感、幽默感从而激发学生兴趣。
案例：在制作作文选正文这一节课时，很多学生碰到在word中插入图片后不能移动图片的困难。
老师直截了当的讲解方法时总有部分学生不愿意听。
于是在另外一个班我赶紧改进方法：“同学们你们知道为什么图片能移动吗？因为它站的滑板车没有轮子呢，我们要给它加四个轮子不就可以移动了吗？”从学生微笑的眼神、惊讶的表情中我知道学生的注意力已经被我吸引过来……
（三）正确运用惩罚
惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。
通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。
为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。
惩罚是老师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。
惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。
在教学中惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。
（四）加强与学生的沟通，让学生喜欢你，从而喜欢你的课。
沟通方式：学会尊重和理解学生，上课的时候多提问学生，多给学生操作练习的时间；课后及时与学生交流，了解学生内心的真实需求。
根据课堂上学生完成情况和课后学生的反映不断改进教学方法：比如放慢上课讲解语速、提高音量，重整教学任务等。
保证大部分同学在一堂课都能有收获。
只有提高课堂管理的有效性，才能及时掌控好课堂局面，才能便于老师尝试新的教学
方法而不用担心课堂失控，从而增强课堂的趣味性和学习性，提高信息技术课堂学习效率。