如何管理好信息技术课堂的纪律
信息技术课堂管理问题浅析和对策
信息技术课堂管理问题浅析和对策摘要：课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。
信息技术学科的特殊性，使得信息技术课堂上管理问题很多，本文在分析了课堂管理问题原因的基础上，提出了解决这类问题的方法。
通过合理的制度、对策，解决信息技术课堂管理教学问题，定能有所突破。
小学生的年龄特征和信息技术课教学环境的特殊性给信息技术课课堂管理带来一定的困难，如何实施有效的课堂管理，是每一位信息技术课教师都应该认真思考的问题。
关键词：信息技术；课堂管理；教学策略一、课堂管理的必要性学生进、出机房以及上课过程中不能自觉约束自己的行为。
教师对学生的不规范行为没有良好的引导和解决措施。
不管任何学科，规范的学生行为是有效的课堂管理的重要体现。
对于小学生来说，良好的课堂行为规范、提高学习的参与度对于他们的成长是至关重要的。
信息技术学科有着众多学科所没有的特点，使得它在各个方面都显得更加的不同，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术课堂，信息技术学科需要自己的解决课堂管理问题的对策、提高学生的课堂参与度。
二、小学信息技术课课堂管理的策略1、制定规范教学过程中为了减少课堂上遇到有关纪律的问题，可以制定明确的课堂常规和课堂规则，明确两者，正是课堂管理关键所在。
课堂规则和课堂常规的区别：课堂规则是来管理严重过错的，学生没有遵守规则要有相应的处罚措施。
规则不能超过五条。
课堂常规是用来说明如何在课堂中正确的进行各项活动———特定的课堂活动每次都要按照相同的既定步骤执行。
如如何举手发言，如何参与小组讨论。
并在教学中实践。
教师要预先制定课堂常规和规则，并坚决贯彻执行。
当学生明白课堂上哪些能做哪些不能做，并且知道教师会坚持按规则和常规行事之后，他们将越来越自觉地遵守这些规则和常规。
在日常的信息技术课堂中我制定的规则如大声说话，关闭屏幕5分钟。
制定的规则如可以和旁边的同学小声交流，但必须满足的条件是：讨论内容学习相关，左右相邻，说悄悄话的形式。
信息技术课堂纪律调控策略与方法
信息技术课堂纪律调控策略与方法活动目的：课堂纪律是教学活动正常进行的保障，没有了课堂纪律，再好的教学思想和教学方法都发挥不了作用，甚至连教学任务都完不成。
本次活动旨在通过交流、研讨，丰富课堂调控策略和方法，使信息技术课堂井然有序，形成严肃、活泼、高效、和谐的课堂氛围，以提高课堂教学效率。
活动要求：大部分信息技术学科教师都有多年的课堂教学实践，自己的课堂纪律如何，自己最清楚。
如果你觉得自己的课堂纪律不错，请总结经验，与大家共享。
如果你在调控课堂纪律方面，感到力不从心或无计可施，请说出你的困惑，与大家探讨。
【评论李东光】纪律是课堂教学效果的基础，没有好的纪律就不可能有好的教学效果。
由于信息技术学科的特殊性，信息技术的课堂纪律较差。
我们信息技术教师应该引起足够的重视，把课堂纪律搞好，才能有好的教学效果。
如何才能让信息技术课堂纪律变好呢？一、加强教育，提高认识。
要从思想上让学生认识到纪律的重要性---纪律是学习的保证，没有好的纪律就没有好的学习环境，就谈不上有好的学习结果；纪律不仅是学习的保证，还是我们整个人生必须遵守的，人必须接受各种各样的约束，没有了约束，人人想怎么做就怎么做，这个世界将会什么样呢！！！这对于我们每一个学生养成好的行为习惯，完善自己的人生是非常重要的。
要让学生明确不遵守纪律所带来的不良后果，比方：影响自己和他人的学习、造成安全隐患、损坏学校财物、养成不好的行为习惯等等。
学生的思想觉悟提高了，遵守纪律的主动性和自觉性就上去了。
二、严格要求，加强管理。
初中生自制能力还是很差，很多时候不能自制，所以必须严格要求加强管理。
要从每一件小事和每一个环节上严格要求、加强管理--从学生进门开始就要严格要求，我们学校要求带鞋套，第一次不带的严厉批评，并警告下次不带将会有更严厉的“惩罚”，使学生感到老师的严肃和认真，这对有一个好的课堂纪律将会有一个良好的开端；在上课的过程中要做到腿勤，多转悠以便于及早发现问题解决问题，对于发现的问题决不姑息，要求学生做到的学生必须做到，使学生感觉到你是一个说话算数的人。
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策信息技术的课堂纪律存在问题及其对策全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂纪律又是成功开展课堂教学的基本保证。
由此可见，课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。
确立这一研究课题，是因为自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题，而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面，它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。
一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、学生方面：现在学生学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学的，整日不变的学习场所已经使学生失去了兴趣，因此学生非常喜欢体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以透气！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，学生对本学科的认识及重视程度有待提高，不少学生甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让学生轻松的学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想着玩游戏，聊天因而，信息技术课对学生来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！2、教学环境方面：因为信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，象菜市场，乱，闹，给教师的管理带来一定的难度。
机房本身计算机多，一般至少50台机。
每次上课机器全部打开后，就会有很大的噪音，这本身就给教师的授课带来了一定的影响。
3、学科特点：学生的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分学生跟不上教学进度，而教师一个人也不可能照顾到他们每一个人，因此需要学生互帮互助。
这样课堂的纪律就很难维持。
况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，就很容易错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很容易分心。
除了在课堂上经常发生的问题，因为有计算机，有网络的存在，信息技术课堂也会发生许多老师预料不到的突发事件。
如，计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊这些都会影响正常的教学秩序。
小学计算机教室规则范文（二篇）
小学计算机教室规则范文尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！为了保证计算机教室的正常秩序，提高同学们的学习效率，特制定了以下计算机教室规则。
请大家认真遵守，共同维护一个良好的学习环境。
1.进出规则：同学们在进入计算机教室前，请保持队形，不要拥挤，保持安全距离。
进入教室后，请迅速就座，不要随意走动、奔跑。
离开教室时，要注意整齐有序，不要乱扔纸屑、废弃物，并关好教室门窗，注意节约用电。
2.使用规则：同学们使用计算机教室的设备时，请务必爱护设备，不要随意摆弄、损坏、乱动计算机及周边设备。
在使用鼠标、键盘等设备时，要轻柔操作，不要拧拉、撞击。
严禁将食物、饮料等放置在计算机桌上，以防溅到设备上。
同时，使用计算机和软件时，请遵守老师的安排和要求，不得私自下载、安装软件以及访问不良网站。
3.音量规则：在计算机教室内，请保持安静，不要大声喧哗、说话聒噪。
同学们在使用耳机时，请注意调整音量适中，不要开启或调大音量，以免干扰到他人的学习。
同时，不得在计算机教室内播放音乐、视频或者玩手机等活动，以避免影响集中学习和其他同学的秩序。
4.网络规则：在计算机教室上网时，请保持计算机桌面整洁，不要乱放文件和软件图标。
同学们在使用互联网时，要遵守网络道德规范，不发布、传播违法、淫秽等不良信息，也不得非法下载侵权内容。
同时，在上网过程中，请不要访问不相干的网站，以免浪费宝贵的学习时间。
5.个人卫生规则：同学们在计算机教室内要保持个人卫生，不吃零食、嚼口香糖、喝饮料。
使用完计算机后，请擦拭干净键盘、显示屏等设备，注意保持教室的整洁和卫生。
对于不文明行为，如吐痰、乱扔垃圾等，我们必须坚决抵制，共同营造一个干净整洁的学习环境。
以上就是我们计算机教室的一些基本规则，我希望大家能够理解并遵守。
计算机是一门很有用的学科，通过计算机的学习和使用，我们可以更好地进行学习和生活。
但是，如果不遵守规则，计算机教室就会变得杂乱无章，也会影响到同学们的学习效果。
信息技术课堂纪律问题及解决对策
信息技术课堂纪律问题及解决对策一、如何理解信息技术课堂纪律1、什么是信息技术课堂纪律什么是课堂纪律？有人称“课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
”课堂纪律包含了二部分内容，一方面，教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为，从而形成良好的课堂纪律，另一方面，教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响，维护良好的课堂纪律。
从中，我们可以发现，此定义中的“课堂纪律”与平常我们习惯所说的“课堂纪律不好”、“课堂纪律有问题”中所指的“课堂纪律”含义是不一样的，前者指的是“外部准则”或“控制”，后者指的是课堂纪律情况，为了避免歧义，本文中所指的“课堂纪律”仅指后者，即课堂纪律情况。
信息技术课堂纪律就是指信息技术课堂的纪律情况，良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
2、影响课堂纪律的因素有哪些？根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成以下四种类型“教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律”。
其中，教师促成的纪律是指学生的行为需要教师的指导和监督；集体促成的纪律是指良好的班集体有助于形成良好的课堂纪律；任务促成的纪律是指不同的任务有不同的纪律，学生对活动任务越理解，就越能自觉地遵守纪律；自我促成的纪律是指学生的自律，把外部的规则内化为自己的行为准则。
从上述分析中，课堂纪律的形成涉及到四个因素，它们是教师，集体，任务和学生。
在四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的，很明显，教师这个因素在不同程度影响着其他三个因素。
因此，教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。
二、从课堂纪律的角度看信息技术课堂的现状课堂纪律对于教学有着助长和致弱两种截然不同的作用和影响，相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，对教学起着助长的作用。
(完整版)信息技术课堂纪律
信息技术是一门新型学科，操作实践性强，90%以上的课在机房进行。
重则扰乱课堂秩序，影响正常的教学活动。
在机房授课时，常常会遇到一些意想不到的小问题：学生上课时左顾右盼，身在曹营心在汉；不按你的要求操作，只想玩游戏、上QQ；带零食进课堂，乱扔垃圾；时不时来点小“破坏”；离开机房时不整理机器等等。
1、教学内容引起的纪律问题：不得不承认游戏和网络对学生的吸引力肯定比教材内容要强，学生喜欢玩游戏、上网，却不喜欢听课，5、课程地位和观念引起的纪律问题：学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏……6、学习环境引起的问题：信息技术学科的绝大部分课时是在计算机房完成的，课堂上学生面对的是显示器屏幕，缺乏与教师双目相对的交流，容易忽视课堂的严肃性。
另外，因为有计算机，有网络的存在，和教室相比存在着更多吸引学生注意力的因素，也会发生许多预料不到的突发事件。
如：计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。
二、解决问题的对策因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的，所以，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题。
1、针对由教学内容引起的问题：首先，教师要了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。
在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
通过屏蔽、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。
同时适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
第二，顺势调整，正确引导学生玩一些健康的游戏，不要一味反对游戏。
如，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。
引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。
信息技术机房上课要求
信息技术机房上课要求信息技术课作为一门培养学生信息素养和实践能力的重要课程，在机房上课有着特殊的环境和条件。
为了确保每位同学都能充分利用机房资源，高效学习，同时保证机房的正常运行和安全，以下是一些信息技术机房上课的基本要求：一、课前准备1、预习课程内容在每次上课前，同学们应当提前预习即将学习的知识点，了解大致的学习目标和任务，这样可以在课堂上更好地跟上老师的教学节奏。
2、携带必要的学习用品带上教材、笔记本和笔，以便记录重要的知识点和操作步骤。
二、进入机房1、按时到达在上课铃响之前，同学们要准时到达机房门口，按照老师的安排有序进入机房。
2、保持安静在进入机房的过程中，要保持安静，不得大声喧哗或追逐打闹，以免影响其他班级的正常教学。
3、对号入座进入机房后，要按照老师指定的座位就座，不得随意更换座位。
每个座位都对应着特定的电脑设备，随意更换可能会导致设备使用混乱。
三、课堂纪律1、遵守机房规章制度认真阅读并遵守机房内张贴的各项规章制度，了解哪些行为是被允许的，哪些是禁止的。
2、专注学习在课堂上要集中注意力，认真听讲，积极参与老师组织的教学活动，不得做与课程无关的事情，如玩游戏、浏览无关网页等。
3、尊重他人与同学之间要友好相处，不得干扰他人学习，不得嘲笑或贬低他人的操作水平。
4、有问题先举手如果在学习过程中遇到问题，应先举手示意，等待老师前来解答，不得擅自离开座位或大声喊叫。
四、设备使用1、爱护设备要像爱护自己的物品一样爱护机房的电脑设备，不得随意拍打、摇晃或损坏设备。
2、正确开机和关机严格按照老师教导的正确方法开机和关机，不得强行断电或进行不规范的操作。
3、合理使用软件只能使用老师允许的软件进行学习和操作，不得私自安装或卸载软件。
4、注意设备卫生不得在电脑设备上乱写乱画，保持设备的清洁和整洁。
五、网络使用1、遵守网络道德规范在上网过程中，要遵守网络道德规范，不得传播不良信息或侵犯他人的知识产权。
2、合理利用网络资源利用网络资源辅助学习，查找与课程相关的资料，不得沉迷于网络娱乐。
信息技术课堂管理(5篇)
信息技术课堂管理(5篇)信息技术课堂管理(5篇)信息技术课堂管理范文第1篇一、信息技术课堂管理现实状况信息技术课堂管理涉及多方面的问题，对于这些问题产生的缘由进行分类，主要有以下几个方面：1.教学内容脱离同学生活实际：信息技术课上的内容与同学实际生活没有较大联系，加之没有中考、高考压力，同学感觉学会学不会对自己没有太大影响。
2.计算机软件、硬件故障问题：计算机软件、硬件的运行通常是不稳定的，几乎每次上课都会或多或少有些问题消失。
3.教学方法不当：技术科类的教学不同于传统科目，需要理论和实践相结合。
至于怎样合理支配理论和实践，通常每位老师依据阅历支配教学，难免会消失不妥之处。
4.同学水平参差不齐：技术比较娴熟的同学做完后无事可做；水平比较低的同学做不出来。
5.课程地位问题：同学认为上信息技术课就是来放松的，作业完全凭爱好来做。
说起来重要，学起来次要，考起来不要。
二、信息技术课堂难管理的缘由信息技术课堂管理消失诸多问题，缘由许多，有信息技术课程本身的缘由，也有同学的主观缘由，也有我们信息技术老师个人力量的缘由。
总结起来，主要有以下几个方面：1.高考指挥棒打算了信息技术课程处于次要地位国家近年来很重视信息技术学科的进展，陕西省将信息技术纳入了学业水平考试科目，但由于高考等评价机制的影响及长期以来形成的观念，该学科依旧被认为是小科目，在一些家长和同学眼里处于次要地位，用一些同学的话来说，上信息技术课就是用来放松的。
同时，在一些学校，信息技术课的成果不参加总分的计算，影响着同学对该课程的重视程度。
2.信息技术课程授课环境的问题信息技术课作为“技术课”，其授课多在计算机房进行。
机房学习环境不同于教室，机房里的各种设备，计算机与互联网连接等因素使同学易于联想到网吧、互联网。
另外，信息技术课一般是一周一节课，同学在新的环境需要适应，分散了同学的留意力。
3.教材内容设置问题新课改后，高一的信息技术重点是强调基础，但不再排列软件的操作和功能的介绍，而是要求同学综合利用软件工具解决一些实际问题。
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有时候我会抱怨自己的课堂纪律比较“乱”。设想一下，如果全体学生安安静静地坐在自己的位置上，这是我心目中理想的信息技术课堂吗？恐怕也不是吧。信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。新课程改革提倡个性化，提倡协作交流，这些是不可能在安安静静的课堂中获得的，所以我认为更重要的在于转变自己的观念，这些所谓的“问题”或许根本不是问题，可能是信息技术课堂与其他学科的课堂的区别所在，可能是正常的现象。就是说，虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在，需要解决，但也有不少问题前还是一名新老师，但是已经发现自己的课堂上很多问题。首先最基础的就是信息技术课堂的纪律问题，不论是中段、高段的班级，除非这个班级平时什么课都纪律非常好，其他班级或多或少都有一些纪律问题，特别是在信息课堂上。
信息技术课堂纪律就是指信息技术课堂的纪律情况，良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。
4、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，学生要改变信息技术课＝轻松课，信息技术课＝玩的课的错误观念，树立对信息技术课的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。
那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标；其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，教师要制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，教师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义和重要性。
3．老师对自己学生掌握信息技术知识的程度不是太清楚，不了解自己学生的学习兴趣，没有很好地把握和处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，安排的教学内容学生不感兴趣，教学内容偏难或偏易，学生要么无法独立完成，要么觉得太简单，没意思，无法激发学生对信息技术学科的学习兴趣，教学设计不过吸引学生。
4．老师的讲解演示时，声音不够清晰，学生听不懂；老师的演示速度过快，有些学生没有看明白；或者布置任务不是十分明确。
2、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手，一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调地讲解与演示。此外，教师在采用某些教学方法（如讨论，辨论等）时，应注意一个问题，就是在活动开展之前，必须把活动的规则告诉给全体学生。教师不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利进行，同时避免出现失控现象。为了保证学生遵守这些活动规则，建议教师们在制定规则的过程中，多参考学生的意见或者动员学生的参与。如果教师选用小组协作学习的形式，那么我们建议教师在活动开展之前，应使每位学生明确分组协作学习的每一步骤，明白如何分组，如何确定小组内成员的分工，如何合作完成主题以及完成的作品需满足什么样的标准。
按照上文中对信息技术课堂中存在问题的分类，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题？
1、针对由教学内容引起的问题，解决的对策是指教师首先了解学生的需要，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况后，实施分层教学。比如在开学初，通过始业教育课来了解学生的情况，包括学生的知识基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。其次教师要在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，对学生和教材进行分层，使教学内容符合各个层次学生的实际需求，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与学习热情，进而激发学生的学习兴趣。
3、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平层次的学生，设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在分组时建议采用异质分组的方法，把好、中、差学生有机搭配分组，男女学生有机组合，并在每个小组中，由小组成员推选一名水平较高、能力很强的学生担任组长。充分发挥“小老师”作用，形成互帮互学和比学赶超的良好氛围。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，岂不一举三得？
1．不少学生甚至有些老师、家长对信息技术课有着这样的偏见：信息技术就是让学生轻松的学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想着玩游戏、聊天„„
2．由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习中部分学生完成所有的事；学生互评自评，出现敷衍现象，比如全是一个分数，或是全是满分等。
随着新课标的深入人心，信息技术课在课程理念，课程目标，教学方法等诸多方面越来越成熟，以学生为主体的理念慢慢地走入课堂，改变了以往的老师演示加学生练习的单纯模式，主题活动，任务驱动，问题解决，工作需求等越来越多的教学模式极大的丰富了信息技术课堂。这样就更考验教师对信息技术课堂秩序的把握。
通过这段时间的课堂观察，归纳总结，目前信息技术课堂纪律还存在以下几点问题：