五年级数学下册5月份月度教学反思
五年级下册数学教育教学反思范文(通用13篇)
五年级下册数学教育教学反思范文〔通用13篇〕五年级下册数学教育教学反思范文〔通用13篇〕五年级下册数学教育教学反思1一、创设质疑气氛“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”但是，目前的课堂教学中许多老师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。
要将质疑引入课堂，老师要更新观念，明确提问不仅是老师的权利，应该使质疑成为学生自身需要，老师在设计教学内容、教学环节时，要以儿童的兴趣为出发点，有意创设质疑气氛，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。
创设问题情境的方法多种多样，可以用旧知不能解决新问题，挑起矛盾，让学消费生问题；可以让学生在动手操作的理论中发现问题；也可以通过设计开放性数学问题，让学生展开想象；还可以在知识的比照、归纳、概括中让学生面对问题……由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。
这时，老师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激起他们质疑问难的热情。
为了使每个学生都敢于提问，老师还可以根据实际情况，因材施教。
如组织学生分小组进展讨论，让自卑、害怕的学生在小组内提问，锻炼他们的胆量，树立其自信心；对于口头表达才能差的学生可以先让他把问题写在纸上，再照着念，循序渐进，不能要求过高，急于求成，使其失去信心；对于课堂上来不及提问或言犹未尽的学生，可在课下让他把要提的问题，要讲的话说给老师。
这样学生提问题的积极性就能得以保护，提问题的胆量也就越来越大，逐步养成敢想、敢问、敢说的习惯。
二、教给方法，让学生有“疑”可质从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。
老师要擅长利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。
老师要做好示范。
学生的一切活动都是从模拟开场的，质疑也是如此。
老师应注意质疑的“言传身教”。
还应使学生明确在哪儿找疑点。
老师要学生质疑在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法那么规律的结论处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、算理的推导过程中、解题思路的分析^p 过程中、动手操作的理论中等，还要让学生学会变换视角，既可以在正面问，也可以从反面或侧面问。
五年级下册数学教学反思(合集10篇)
五年级下册数学教学反思（合集10篇）五年级下册数学教学反思第1篇本周，在学校的安排下，我根据教学进度，选择《打电话》这篇略读课文，结合教材的内容、本班的学生特点，经过一番准备，在周三进行了随堂课展示活动。
在这节课的准备中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教学过程，以便充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主人。
怀着用心的态度上完了这节随课，今天，静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程，我觉得有欣慰，也有遗憾。
回想整个教学过程，我一直在努力着做到以下几点：一、努力将课堂还给学生这是一篇略读课文，教学中应重在培养和提高学生自主阅读的能力。
在这节课的教学中，我努力把握这一原则，在每一个学习环节的设计中，我都力求让学生自主阅读、探究、思考，之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。
为了让学生学习起来更加有序有效，针对每个环节，我都具体清晰地出示了相应的自学要求，让学生按照要求一步步展开学习，并尽量给足学生自学的时间，为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围，使每一位学生都静下心来去自读课文，自学生字词，了解文章内容，感悟人物特点。
在自学之后，引导学生相互交流，我充分放手，让学生汇报，补充，纠错，在学生出错时，感悟理解不够时，再进行点拨，引导学生深入学习，努力做到少说少讲，让学生真正动起来，靠自己读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识，提高学生的自学能力和阅读能力。
二、努力让学生读够读懂在这节课中，我努力做到让读贯穿全文，引导学生去读去思，去感悟人物特点、相声艺术特点。
课标指出：只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读能力，而多读中还要强调朗读。
我首先让学生初读课文，将课文读通读顺；其次，引导学生默读思考课文主要讲了什么事？接着，让学生快速浏览课文，找出最能表现人物特点的语句，用心品读批注；最后引导学生在交流中，有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段，读出人物啰唆的语气，读出相声演员语气的夸张来。
五年级下册数学教案教学反思5篇
【导语】作为⼀名教师，要不断地学习，更新⾃⼰的教育观念和⽅法，学会总结与反思，积累实践经验，不断提升⾃⼰的教学能⼒！以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.五年级下册数学教案教学反思 本单元对于⼤多数学⽣来说，⽐较容易掌握，能够明确列⾏的概念，能够⽤正确的格式来表⽰物体的位置，做题的正确率在90%以上。
个别学⽣摘书写格式上出现错误，有的没写⼩括号，有的在列和⾏之间没有⽤逗号隔开，⽬前还没有发现列和⾏颠倒位置的现象。
在处理练习三的题⽬时，第1~5题学⽣可以轻松解决，第6题灵活性较⼤，答案多样，有的学⽣不仅按要求完成了鲜花和绿⾊植物的摆放，⽽且做到了美观、合理，这就体现出了⼀个学⽣智⼒的多元化，对这⼀题的要求，我就没有仅仅局限在“对”上，我还要求学⽣要“设计”体现学⽣的主体意识，在增强学⽣学习的主动性，以及培养学⽣的⾃信⼼上，都⼤有好处。
在这⽅⾯狄⾬柔、周苗、孔祥梦等⼏名细⼼的⼥同学表现⽐较好，设计⽐较美观，新颖。
体现出了数学知识的实⽤性，也增强了学习数学的热情。
但也有⼏名学⽣敷衍了事，没有体现出“设计”的要求，这样学⽣普遍是缺少学习数学的热情，缺乏主动性，看来提⾼学⽣的学习成绩，要主要从学⽣⾃⾝的⾃主意识⼊⼿，⼀旦他⾃⼰发现了学习的乐趣，愿意去学了，相信他⼀定会表现的很出⾊。
2.五年级下册数学教案教学反思 《通分》这⼀模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进⾏通分，为下⼀步进⾏异分母分数加减法打下基础。
学⽣已经学习过了如何求两个数的最⼩公倍数，在通分时会正确应⽤最⼩公倍数的⽅法找到两个数的公分母。
进⽽，对两个异分母分数进⾏通分。
⾸先，由⼀些同分母分数和同分⼦分数的⼤⼩⽐较引出当两个分数的分母如果不相同该怎样进⾏⼤⼩的⽐较，从⽽引起学⽣对学习通分的学习兴趣，可以让学⽣通过⼩组学习来解决，师⽣共同总结出如果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进⾏⼤⼩的⽐较就会⽐较⽅便。
引出通分的概念：把异分母分数转化成⼤⼩相等的同分母分数的过程叫做通分。
数学五年级下册教学反思
数学五年级下册教学反思身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢?这里给大家共享一些关于数学五年级下册教学反思，便利大家学习。
数学五年级下册教学反思篇1数学课程标准指出：学生是数学学习的主子，老师要从学生的认知水平和已有的学问经历启程，为学生供应充分从事数学活动的时机，协助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经历。
伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的改变。
我在《分数根本性质》的教学中，今年和过去的教学方法进展了改革，使我明白了以下两个问题：一、怎样把握学生的学习起点课程标准指出：要从学生的认知开展水平和已有学问根底启程进展教学。
在教学的伊始，老师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引?还是充分坚信学生，放开空间，让学生调度各自已有经历走向新知学习?第一次教学中，我一起先就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的示意，定死了学习起点。
学生在后面的学习中可以很简单沿着老师铺设好的现成道路，毫不费劲地从商不变性质中并依据分数与除法的关系推出分数的根本性质。
其次次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思索，为后续的自主学习翻开了一道思维的闸门。
由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经历根底之上，他们才能按自己的经历去建构学问，他们的数学学习活动就势必是“一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
二、给学生多大的探究空间第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的根本性质，从外表上看也是学生独立视察分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。
小学五年级数学下册全期教学反思
小学五年级数学下册全期教学反思第一部分：教学准备与设计反思一、教学目标设定在教学小学五年级数学下册的过程中，我首先对教学目标进行了深入的思考和明确。
结合新课标的要求，我将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的目标进行了细化，力求使学生在掌握基本数学知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教材与资源利用1. 对教材内容的深入剖析：我认真分析了教材的结构和内容，对重点、难点进行了划分，并针对不同层次的学生制定了相应的教学策略。
2. 拓展资源：在教学过程中，我积极利用网络、教辅等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段1. 采用启发式教学：在教学过程中，我注重引导学生主动思考、发现问题，提高他们的问题解决能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、合作完成作业，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3. 个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
四、教学评价与反馈1. 多元化评价：在教学过程中，我采用了课堂提问、作业批改、单元测试等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。
2. 及时反馈：针对学生的表现，我及时给予反馈，鼓励他们发扬优点，改正不足。
3. 家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习氛围。
第二部分：教学过程执行与调整反思一、课堂讲授与互动在课堂讲授过程中，我注重知识的逻辑性和连贯性，力求以生动形象的方式呈现抽象的数学概念。
同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、解答疑问等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1. 课堂导入：我尝试使用与生活实际相关的故事、情景或问题来导入新课，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2. 课堂讲解：在讲解过程中，我尽量使用简明扼要的语言，配合图表、实物等辅助工具，帮助学生直观理解数学概念。
3. 课堂互动：通过设置问答环节、小组讨论等形式，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂的活跃度。
北师大版小学五年级下册数学教学反思范文（精选5篇）
北师大版小学五年级下册数学教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的北师大版小学五年级下册数学教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学五年级下册数学教学反思1本人担任小学五年级的数学教学工作。
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、紧密联系生活数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上几楼？……都离不开数学。
我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。
”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。
”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
小学五年级数学教学反思（精选24篇）
小学五年级数学教学反思小学五年级数学教学反思（精选24篇）身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学五年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级数学教学反思篇1在教学五年级数学下册《质数和合数》时，感到难度很大，特别是对于质数和合数的概念区分，为了提高教学质量，我注重教学目标的多元化，不仅仅于学生获得一般的解决知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力，获得数学的基本思想，了解数学的价值，体验问题解决的过程。
这节课学生的兴趣很浓，发言很积极，效果也很好，回顾一下，成功与不足兼而有之，下面谈谈我的感受。
一、创新教学方式教数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，还要让学生学会科学的探究方法。
新课时出示“工作表”为学生提供了求知的路引，促进了学生学习方式的转变。
学生怀着极大的求知欲望对自己要解决的问题积极地进行观察、猜测、验证、合作交流，亲历问题的探究过程，在自由的、多角度的思考、实践中实现知识的自我建构。
二、常反思《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步形成评价和反思的意识。
在“自学”、“交流”之后，加入“自我反思”一环节，让学生有了更多的机会去反思，去体验探索发现的过程，促进了学生认知能力的发展。
学生在反思的过程中了解到各自的见解，并在相互启发、相互补充中对知识有了更丰富、更深刻、更全面的理解。
而也在这个过程中，培养了学生自我评价、自我批评、自我调控的意识。
虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的，学生能理解掌握它们的概念，可是在学生的作业中，问题却特别多：1、素数和合数分辨不清，51，91被许多学生当成素数；2、写50以内的素数，错得太多，不是多写就是少写；3、与奇数、偶数混合后的判断题出错多。
为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概念，掌握各自判断方法，也要让学生背一背素数表，帮助学生快速辨别素数，还要告诫学生要细心，要有耐心和学好的信心。
五年级下册数学反思5篇
五年级下册数学反思5篇随着社会不断地进步，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢?这里给大家分享一些关于五年级下册数学反思，方便大家学习。
五年级下册数学反思篇1本单元对于大多数学生来说，比较容易掌握，能够明确列行的概念，能够用正确的格式来表示物体的位置，做题的正确率在90%以上。
个别学生摘书写格式上出现错误，有的没写小括号，有的在列和行之间没有用逗号隔开，目前还没有发现列和行颠倒位置的现象。
在处理练习三的题目时，第1~5题学生可以轻松解决，第6题灵活性较大，答案多样，有的学生不仅按要求完成了鲜花和绿色植物的摆放，而且做到了美观、合理，这就体现出了一个学生智力的多元化，对这一题的要求，我就没有仅仅局限在“对”上，我还要求学生要“设计”体现学生的主体意识，在增强学生学习的主动性，以及培养学生的自信心上，都大有好处。
在这方面狄雨柔、周苗、孔祥梦等几名细心的女同学表现比较好，设计比较美观，新颖。
体现出了数学知识的实用性，也增强了学习数学的热情。
但也有几名学生敷衍了事，没有体现出“设计”的要求，这样学生普遍是缺少学习数学的热情，缺乏主动性，看来提高学生的学习成绩，要主要从学生自身的自主意识入手，一旦他自己发现了学习的乐趣，愿意去学了，相信他一定会表现的很出色。
五年级下册数学反思篇2《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。
学生已经学习过了如何求两个数的最小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍数的方法找到两个数的公分母。
进而，对两个异分母分数进行通分。
首先，由一些同分母分数和同分子分数的大小比较引出当两个分数的分母如果不相同该怎样进行大小的比较，从而引起学生对学习通分的学习兴趣，可以让学生通过小组学习来解决，师生共同总结出如果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进行大小的比较就会比较方便。
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五年级数学下册五月份教学反思
《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。
因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。
教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。
根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作了如下的设想：
一、找准目标，突破重、难点。
一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。
突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出运算规律。
二、通过图片作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
用直观图形来加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。
激发学生思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。
我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
三、从学生的实际出发，提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。
课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。